幼儿园数学教案：正方体与长方体 (3)
苏教版六年级上册数学《长方体和正方体的认识》教案(三)_教学设计
苏教版六年级上册数学《长方体和正方体的认识》教案（三）_教学设计《长方体和正方体的认识》是在学生初步认识了长方体和正方体的基础上，进一步研究长方体和正方体，是学生发展空间观念的一次飞跃。
通过学习长方体和正方体的特征，进一步建立空间观念，为学习长方体正方体的表面积和体积，学习其他立体几何图形的打下基础。
依据以上的认识，所以我把本课的重点定位在，让学生正确地掌握长正方体的特征。
学情分析：（1）知识上：学生已经直观认识了长正方体的形状，也进行过观察长正方体组成的物体的学习，已具备准确辨认长正方体实物的能力。
（2）经验上：生活中长正方体的物体较多，学生对长正方体的感性认识比较丰富。
（3）能力上：学生已经具备了观察、猜想、验证、归纳等能力，为本节课的学习奠定了基础。
基于学生已有的知识经验，我以问卷的形式进行了课前调研，调研中发现，95%以上的学生能从众多的立体图形中准确地挑出长正方体，对长正方体的特征也有初步地了解，但30%的学生对于特殊的长方体认识模糊，特别是相对面是较大的正方形，如瓷砖，有68%的学生认为是正方形，或者认为是正方体。
这一调研结果显示出学生空间观念的欠缺，所以我把本课的教学难点定位为，掌握特殊长方体的特征。
教学目标:知识与技能：通过观察实物、模型，操作学具，认识长、正方体，掌握长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
过程与方法：通过操作、观察、想象、归纳、概括等活动使学生经历建立立体图形表象的过程，进一步发展学生的空间观念。
情感态度价值观：在操作和探索的过程中，要培养学生学习数学的兴趣，进一步增强合作意识。
教学重点：正确地掌握长正方体的特征教学难点：掌握特殊长方体的特征。
课型：新课教法：动手操作、自主探究教具准备：课件、长正方体框架、长正方体物品、土豆教学过程:一、导入:回忆旧知，提出问题教师引导学生回忆点、线、面，并引出立体图形。
揭示课题：长方体和正方体的认识。
《长方体和正方体》教学设计-优秀教案
年级六年级教科书版本及章节苏教版长方体和在正方体单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称长方体和在正方体1.单元（或主题）教学设计说明木单元足在学生已经基本完成小学阶段有关平面图形学习任务的基础上，探索和学长方体和正方体的特征，及其表面积和体积计算方法，并应用所学知识解决些简单的实际问题。
从认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念发展的一次飞跃。
而长方体和正方体都是由长方形或正方形围成，是最常见、最基本的立体图形。
因此，教材选择长方体和正方体作为学生认识立体图形的起点，符合数学知识本身发展的逻辑顺序，符合学生的认知规律，有利于学生更好地以数学的眼光观察和了解周围世界，形成初步的空间观念，同时也为进一步学习其他立体图形打下坚实的基础。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点本单元的教学重点是:认识长方体和正方体的特征;认识体积(容积)的含义以及常用的体积和容积单位，知道相邻体积(容积)单位之间的进率;探索并掌握长方体、正方体的表面积和体积的计算方法，能灵活运用所学知识解决有关的实际问题。
教学难点是:探索并认识长方体和正方体的展开图:初步建立I立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念;探索和归纳长方体、正方体的表面积和体积计算方法:灵活运用表面积计算方法解决有关的实际问题。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）第1课时教学设计（其他课时同）课题长方体和正方体的认识新授课☑章/单元复习课□专题复习课□课型习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析例1主要教学长方体的特征。
教材安排了三个层次的学习活动，引导学生由浅人深、由表及里地探索井发现长方体的特征。
第层次，结合实物图，整体感知长方体的特征。
教材首先呈现了电冰箱、饼干盒等日常生活中常见的、较为典型的长方体实物图，引导学生通过观察，激活已有的关于长方体的直观经验。
接着，要求学生说说生活中还有哪些物体的形状也是长方体，并在交流中进一步积累对长方体特征的感知，获得正确而清晰的表象。
《认识长方体》教案（精选13篇）
《认识长方体》教案（精选13篇）《认识长方体》篇1一、教学目的1.通过学生的自主发现掌握长方体的特征，会辨认长方体。
2.培养学生动手操作的能力，观察能力和抽象、概括能力。
3.精心组织学生活动，激发学生学数学的兴趣，体现数学充满着探索与创新，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
二、教学重点掌握长方体的特征。
三、教学难点建立立体图形的空间观念。
四、教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。
学具：长方体和正方体的纸盒。
五、教学过程1.分类、操作、引出新知(1)教师出示一幅图：你能将它们根据一定标准分类吗?(2)师生共同概括：像粉笔盒等长方体和正方体，和排球、土豆等都占据一定空间把它们称为立体图形。
请同学们说说在日常生活中哪些物体的形状是长方体。
(板书：长方体的认识)长方体我们从哪些方面来认识呢?(3)拿出一块橡皮，横切一刀，露出一个面，让学生触摸，并说说感觉，教师明确这部分叫面。
再切一刀，再让学生触摸两面相交的线，说出感觉，明确这在立体图形中叫做棱。
什么叫棱?将橡皮的一个面扣放在桌面上，与两个面垂直再切一刀，触摸三条棱相交的点，说出感受，明确它叫顶点。
什么叫顶点?(4)找实物指出它的长、宽、高。
今天，我们就从面、棱、顶点三个方面来学习长方体的认识。
2.实践操作，探究新知(1)认识长方体的特征。
那么长方体的特征是什么?请同学们自己数一数、量一量、比——比后，完成表格。
(提示：放手让学生运用各种感官和学习用具独立探究、自主发现面、棱、顶点的知识。
)(2)教师巡回指导，指导要点如下：①数面、棱、顶点时，如何数比较科学。
②采用多种学习方法。
(提示：如测量、计算、比较及用身体某个部分去接触面、棱、顶点等。
)③独立填写“我的发现”一表。
面棱长顶点(学生在学习时，采用动手实践，自主探索，多种学习方法，既学到了知识又培养了能力。
)汇报：师生共同归纳。
(除了各部分的数量外，还要引导学生认识。
幼儿园小班数学教案《认识正方形》（精选9篇）
幼儿园小班数学教案《认识正方形》幼儿园小班数学教案《认识正方形》（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的幼儿园小班数学教案《认识正方形》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园小班数学教案《认识正方形》篇1活动目标：1、能正确说出正方形的名称。
2、能从现实生活环境中找出与正方形相似的物品。
活动准备：1、物质准备：大正方形一个以及与大正方形边一样长的小棒一根；2、材料配套：操作册；3、PPT。
活动过程：（一）游戏"看谁举得快"，复习对三角形、圆形的认识。
师：今天，老师要和小朋友玩个游戏，游戏的名字叫"看谁举得快"。
老师在每个小朋友的托盘里放了三角形和圆形图片，比如：老师说圆形，小朋友就要把圆形举起来；老师要是说三角形，那小朋友就要把三角形举起来，我们来比比看谁举得最快。
（二）出示正方形，引导幼儿命名并感知正方形的主要特征。
1、出示正方形，引导幼儿命名。
师：老师给小朋友带来了另一种图形，我们一起来看看吧。
这是什么形状呢？它有什么特点呢？2、出示与正方形边一样长的小棒，请幼儿用小棒测量正方形的四条边，让幼儿直观感知正方形四条边的特点。
师：老师在每个桌子上准备了正方形卡片和小棒，老师想请小朋友用小棒来量一量正方形的四条边有什么特点。
现在请小朋友轻轻地像小猫一样地到位置上测量，量好后请你回到椅子上坐好。
3、教师邀请个别幼儿回答。
4、小结：正方形有四条边，四条边一样长。
（三）游戏"正方形娃娃找朋友"。
1、师：现在，老师想和小朋友玩另一个游戏，游戏的名字叫"正方形娃娃找朋友。
"正方形娃娃喜欢正方形的东西，有谁能告诉老师：你知道哪些正方形的东西？2、出示正方形娃娃和PPT，让幼儿辨别。
教师：老师也准备了一些图片，请你找出图片中是正方形的物品。
大班认识立体图形教案
大班认识立体图形教案1教案一：《认识立体图形》活动目标：1、认识简单的立体图形（长方体，正方体，圆柱等）知道它们的名称。
2、能在很多的图形中辨认这几个立体图形。
活动准备：课件，不同形状的积木若干活动过程：一、通过观察，发现平面图形与立体图形的不同：1、出示小朋友搭好的作品，鼓励幼儿说一说：用到了哪些图形？2、结合幼儿的回答出示相应的图形。
3、引导幼儿观察自己所说的平面图形与搭建作品中的立体图形进行比较发现它们的不同。
二、简单认识立体图形。
1、认识圆柱体。
（1）教师出示圆柱体的积木，请幼儿找一找和图片中的哪个图形是一样的？它叫什么？在桌上顺着一个方向滚动，对幼儿进行提问，发现了什么？（2）教师小结圆柱体的特征：直直的，上下一样粗，两头是圆的，平平的。
2、认识长方体和正方体。
（1）分别出示长方体和正方体的积木，请幼儿找出和图片上的哪个图形是一样的？它们叫什么？找一找它们都有几个面？（6个平平的面）（2）请幼儿找出它们的不同点。
（长方体：长长方方的，大小不一;正方体：四四方方的大小一样）三、帮助幼儿巩固对图形的认识：1、分别出示不同的立体和平面图形幼儿说说名字。
2、教师描述一种图形的特征，幼儿猜出相应图形的名字。
四、幼儿操作：1、分发幼儿操作用书，请幼儿翻到第14-15页。
2、请幼儿看看14页画面上的积木有哪几种，并进行点数，将玩具卡上的数字取下，贴到方框里。
3、再请幼儿看第15页的画面，引导幼儿从数量和积木种类上判断哪一个是正确的积木造型。
2教案二：《认识立体图形》活动目标：1、通过操作和观察，使幼儿初步认识长方体、正方体、圆柱、球等。
2、知道各种立体图形的名称；会辨认这几种物体和图形。
3、培养幼儿动手操作和观察的能力，初步建立空间观念。
活动准备：教学课件，积木。
活动过程：一、情景激趣1、出示一组用各种积木搭成的建筑物的图片。
教师：小朋友你们看它漂亮吗？你们知道它是用什么搭成的吗？你们想不想也搭一个这么漂亮的宝塔（房子）？下面请小朋友自己动手搭一个漂亮的宝塔（房子）。
《立体图形的认识》教学设计(最新14篇)
《立体图形的认识》教学设计（最新14篇）认识立体图形教案篇一第一课时：认识物体和立体图形教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。
教学目标：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教具、学具准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。
课时安排：1课时教学过程：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。
智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知：1. 分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。
2. 摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。
）三、形成表象，初步建立空间观念1. 由实物抽象实物图形。
投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
小学数学长方体和正方体认识教案(优秀4篇)
小学数学长方体和正方体认识教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班数学教案《复习区分上下、前后、左右》+《复习认识圆柱体、球体、长方体、正方体》
幼儿园大班数学教案《复习区分上下、前后、左右》+《复习认识圆柱体、球体、长方体、正方体》幼儿园大班数学教案《复习区分上下、前后、左右》教学目标：1．以自身为中心区分自己身体的左右，复习巩固前后，上下。
2．愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。
3. 提高空间方位知觉和判断力。
教学准备：手环人手一个。
教学过程：1．猜谜激趣。
“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
”2．区别自己身体的左右。
（1）区别左右手。
①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。
②交流做哪些事情需要用到右手？③伸出左手摇一摇。
④出示手环，请把手环戴在右手。
⑤小结：戴手环的这只是右手。
摇摇手的是左手。
（2）区别左右脚。
①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
③小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。
3．感知左、右边。
（1）请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？（2）改变方位，区分左右。
4．游戏：我说你做（1）举起你的右手；举起你的左手（2）抬起你的右脚；抬起你的左脚（3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵（4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛5．竞赛游戏：我说你做（1）按手环颜色分组进行比赛，巩固幼儿区别上下、前后的方位。
（2）比赛中用五角星进行评价6．评出冠军组。
大班数学教案《复习认识圆柱体、球体、长方体、正方体》活动目标：1、通过活动，能正确地认识正方体与长方体、圆柱体、球体的名称及特征。
2、能在活动中培养自己的观察力以及初步的空间想象力。
3、使在探索活动中提高对认识立体图体的兴趣。
活动准备：1.各类立方体形状2.各类立方体实物活动过程：一、复习立方体1.教师出示圆柱体，幼儿认识形状，说说是什么形状，为什么。
2.教师出示球体，幼儿认识形状，说说是什么形状，为什么。
3.教师出示正方体，幼儿认识形状，说说是什么形状，为什么。
4.教师出示长方体，幼儿认识形状，说说是什么形状，为什么。
《认识正方体》教案
《认识正方体》教案《认识正方体》教案1设计意图：几何体的数学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体、长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。
因此，在孩子们已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。
通过让孩子们在自主探索的过程中，了解正方体的特征，比较正方体和正方形的异同，发展孩子们的多方面的学习能力。
活动目标：1.认识正方体，并能说出名称及其特征。
2.仔细观察、乐意探索。
活动准备:1.每位幼儿事先收集一个正方体的盒子。
2.黑板，记录表一张;吸管、剪刀、笔、A4纸;磁力棒若干，3个大筐、3张桌子。
3.长方体盒子一个。
活动过程：一、巩固正方形特点。
1.师：出示一张正方形的纸。
提问：你们看这张是什么形状的纸。
2.幼儿进行观察，说说是什么形状的纸。
如：正方形的纸。
3.教师根据幼儿的回答，提问：你怎么知道它是正方形的纸呢?4.幼儿说说。
能用什么方法来证明它是正方形。
如：看出来的，折一折、量一量等。
5.小结：四条边一样长的图形是正方形。
二、探索正方形特点。
1.教师出示正方体的盒子，提问：它们一样吗?哪里一样?哪里不一样?2.A、幼：一样的，都是正方形。
师：你怎么知道它是正方形呢?谁有方法证明盒子的这个面是正方形?如：把正方形的纸贴在盒子上，与其中的一个面进行比较验证。
师：那另外的面呢，谁有办法能验证?3.B、不一样，盒子好像有几个正方形。
一个是立体图形，一个是平面图形。
4.刚才有小朋友说盒子上有几个正方形?到底有几个正方形呢，我们一起来数数?5.集体交流。
A.你是用什么方法来数的?B.教师事先准备若干正方体图形贴在黑板上，根据幼儿的回答方法进行小结，并用图示表示。
如：按颜色、做记号、方位等。
6.教师小结：原来每个盒子都是由6个正方形组成。
7.那么盒子上的6个正方形大小一样吗?8.出示验证工具。
长方体、正方体的表面积和体积练习课教案
长方体、正方体的表面积和体积练习课教案第一篇：长方体、正方体的表面积和体积练习课教案长方体、正方体的表面积和体积练习课教学设计教学目标：掌握长方体,正方体的表面积和体积计算公式，并能用公式解决一些实际问题。
教学重点：熟练计算长方体、正方体的表面积和体积。
教学难点：综合应用所学知识解决实际问题。
教具：长方体、正方体教学模型，课件。
教学过程：一、回忆引入教学内容：1、出示长方体和正方体模型，让学生来说说这些是什么形体？它们各有几个面？每个面怎样求面积？（学生回答）2、谈话引入教学内容：长方体、正方体的表面积和体积“练习课”（板书课题）。
二、复习长方体和正方体的表面积、体积计算方法：1、表面积：（1）说说什么叫做表面积？长、正方体的表面积指什么？怎样计算长、正方体的表面积？学生回答，教师板书：长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2正方体的表面积=棱长×棱长×6（棱长×棱长表示什么？为什么乘6？）（2）练习：求表面积①长方体长8厘米，宽5厘米，高4厘米；②正方体棱长9分米。
（3）提问：长、正方体的表面积是不是总是算六个面的总面积，生活中有没有不算六个面的情况，举例说明。
根据学生举例进一步提问：算五个面的时候，少算的面一般是哪一个面，应该用什么条件去算？（游泳池贴瓷砖，粉刷教室，无盖的手提袋）算四个面时一般算哪几个面，应该用什么条件去算？（通风管、烟囱）2、体积：（1）说说什么叫做体积？怎样计算长、正方体的体积？学生回答，教师板书：长方体的体积= 长× 宽×高长、正方体的体积=底面积×高正方体的体积=棱长×棱长×棱长底面积（2）练习：求体积①长方体长8厘米，宽5厘米，高4厘米；②正方体棱长9分米。
（3）问：如果把这两个形体看做一个容器，那么这个容器的容积又指的是什么？计算体积和容积时相同点和不同点是什么？（计算方法相同，都用体积计算公式进行计算；只是测量方法不一样，体积是从物体的外面测量数据，容积从容器的里面测量数据，所以一个物体的体积要大于它的容积）三、师：刚才我们回顾了长方体和正方体的表面积和体积、容积及其计算方法，要求长方体和正方体的表面积和体积，要知道哪些条件？所谓“学以致用”，敢不敢接受老师的挑战，试试自己能否灵活的运用所学的知识呢？四、巩固练习：（一）基础练习1、填空：（1）一个长方体长是5厘米，宽是4厘米，高是3厘米，体积------，表面积------。
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大班数学：有趣的数字
来源：昌乐县宝城街道中心幼儿园 刘云玲 孟倩
【设计意图】
幼儿对于“年、月、日”这样抽象的概念掌握起来有很大难度。因此，结合
我班的实际情况（幼儿识字较多，每周值日生工作，已掌握了“星期”这一概念），
我在活动设计中，人物化的将“年、月、日”融入故事中，使原本抽象、复杂的
概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动学习留下余地。
【活动目标】
1．初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系；了解一年又
12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。
2．引导幼儿知道日历等是记录或查看时间（日期）的工具；学习查看的他
们的方法。
3．培养幼儿的观察和想象力，发展幼儿的交往能力。
【活动准备】
1．大字卡（年、月、日）各一张；自制外形状房子装的2009年1月——12
月的月历（大月、小月、2月的数房子大小有区分）；小字卡和数字（12、30、
31、28、365）人手一份。
2．各类挂历、台历、月历等布置的展区。
【活动流程】
1．幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。
（1）说一说，你发现了什么？
（2）那几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子？
2．出示数字卡（12、30、31、28、365），猜猜与“房子”有什么联系，明确探
索的任务。
（1）幼儿摆弄数字卡并认读。
（2）你认为数字与房子有什么联系？（鼓励幼儿大胆想象）
3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关
系。
（1）教师利用大字卡（逐一出示）讲述故事，在讲述过程中，设置问题，
引导幼儿发现大“房子”里日娃娃数量的差异和联系（大月31日、小月30日；
均从1日开始）。
（2）幼儿操作小字卡、数字卡来回答问题：年妈妈的孩子叫什么名字？年
妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几月?小月房子有哪几月？大月有
多少日？小月有多少日？顶小的月是几月？有多少日？年妈妈共有多少个日娃
娃（用不同的数数法了解）
4．学习查看挂历的方法，练习查找日期。
（1）教师任意说出某月某日，启发幼儿说出怎样才能在“月房子”上找出
来。
（2）猜谜语并组织幼儿讨论日历有图有真相、cc图库图片素材
youtuyouzhenxiang.net的作用，引导幼儿说出日历作用相同的其他种类。
（3）参观展览会。引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区
别在哪里，你会用吗？
【活动延伸】
1．组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解了“特殊”一年
会有366天，每4年就有一次。
2．自制小挂历。