[流水账,成因,对策]“流水账”式的作文成因及对策
如何改善流水账作文写作水平
如何改善流水账作文写作水平 【篇1】如何改善流水账作文写作水平 作文，向来是学生学习中的一大难题。尤其是那些惯于写流水账的学生，他们的文字往往平铺直叙，缺乏生气，分数也因此不尽如人意。如何改善这一状况？或许，逆向思维作文法能为我们指明一条出路。
摆脱流水账的第一步，就是要学会用景物来描绘时间，而非直接陈述。试想，当清晨的第一缕阳光透过窗帘，洒在屋内，是不是比单纯的“今天早上”要生动得多？诸如“天刚蒙蒙亮，薄雾似纱，轻轻笼罩在城市的上空，清风吹拂，树叶沙沙作响，觅食的鸟儿在枝头欢快地歌唱，预示着新的一天已然到来。”这样的描绘，不仅让读者身临其境，更能体现出作者对细节的把握和对生活的热爱。
然而，要想真正提高写作水平，单靠技巧是远远不够的。思维的转变才是关键。逆向思维作文法的核心，就在于它鼓励学生打破常规，从不同的角度去审视和理解事物。比如，面对一个普通的苹果，我们不仅可以描述它的形状、颜色和味道，还可以谈谈它背后的故事，或者由它引发的思考和感悟。
此外，积累也是提高写作水平不可或缺的一环。一套好的作文书，不仅能提供丰富的写作方法和思维导图，还能通过名师的点评，让学生明确什么是好作文，从而有针对性地提升自己的写作能力。而对于好词好句的标注和摘抄，更是能让学生在日常学习中不断积累，厚积薄发。 改善流水账作文写作水平，并非一朝一夕之功。它需要学生在实践中不断探索和尝试，用逆向思维去打破常规，用景物描绘去丰富文字，用积累去拓宽视野。只有这样，学生的作文才能从流水账中脱胎换骨，焕发出新的生机与活力。
【篇2】如何改善流水账作文写作水平 流水账，这一在中小学生作文中屡见不鲜的问题，实则源于场景过多、字数有限，导致内容难以深入、细节无法展开。如何改善这一状况，提升作文水平呢？
首先，需明确作文之核心。一篇作文，无论长短，都应有其中心思想，即作者想要表达的主旨。围绕这一核心，选取最具代表性的场景进行描写，方能避免流水账的出现。例如，在命题作文“老师的微笑”中，若将核心定为“展现老师的关爱与鼓励”，便可专注于描写老师为学生解答问题、微笑鼓励的场景，而无需涉及请假、补课等其他琐碎情节。
克服“流水账”作文
克服“流水账”作文同学们经常看到老师在你的作文后面批有“记流水账”的字眼，何谓记流水账呢？会计做的帐同学们肯定都见过：也就是先是时间，时间后面是事情，再然后就是这种事情或物品的费用，通篇自始至终都是这样，毫无重点，就像流水一样；后来老师就借用“流水账”三个字形象地说明你的作文中存在“中心不明确，重点不突出”的毛病。
一次我给学生布置了一篇作文，题目是“快乐的星期天”，我告诉他们作文审题时应把握两个关键词：“星期天”和“快乐”，也就是题目明确告诉你作文中所写的时间和中心，就是说要写在星期天发生的一件或几件快乐的事。
结果令我大失所望：大多数同学都是从早晨写到中午再写到晚上，每个时间段所做的事情都交代的很清楚；有的作文甚至洋洋洒洒数百言，但看后总觉得不知所云；也有的作文中所写的部分事例虽然能够表现“快乐”这一中心，但可惜他没有把它重点叙述，结果被文中所写的其他的事件给覆盖了，这样文章的主题当然也得不到突出。
这就是典型的记流水账现象如何克服流水账现象呢？首先要认真审题，审题时要弄清文题所要表现的中心。
命题作文的中心比较容易把握，比如：像《快乐的星期天》《我的爷爷》《别开生面的一节课》这样的文题，它的中心就分别落在：“快乐”、“爷爷”及“别开生面”这几个关键词上。
切记住：一篇文章只能有一个中心，即只能向读者传达一个意思，中心要求明确、集中、深刻。
刚才那些同学作文中所写的事情虽然都发生在“星期天”，但很多事情并不是“快乐”的，这样的事情写在作文里也就偏离了中心，文章中所写的事情一旦偏离了中心或不能表现中心就很容易患上记流水账的毛病。
其次要认真选择材料，选择材料的依据是根据中心。
一篇作文的中心并不能像我们分析文章那样可以用一句话概括出来，自己所写的作文的中心隐含在对具体事例或具体场景的叙述或描绘上。
中心是靠文中所描绘的人、事等材料表现出来的。
例如，《别开生面的一节课》这个文题，我们天天都在上课，也经历了很多课，随便选择我们经历的一节课来写行不行呢？当然不行，我们要选择自己经历的与其他课不同的、印象深刻的或对成长影响比较大的课来写，这样所写出来的课才属于“别开生面”，这样写进文章的材料才能表现中心。
如何解决写作文流水账的问题
如何解决写作文流水账的问题1、首先要告诉孩子，写文章是有目的的我们应该从小培养孩子对如下概念的认识：什么就是作者，什么就是读者，什么就是表明，什么就是叙述，什么就是结构，什么就是材料，什么就是文学创作目的，什么就是条理，什么就是因果诸如此类。
使孩子对文学创作存有一个基本的概念，就可以使他在时程的文学创作自学中处在有意识的状态，否则，孩子就可以在你谈一些写作技巧的时候莫名其妙，不晓得为什么必须使用这样写下。
2、要学会合理的安排文章的开头有的孩子一已经开始写文章，就恨不得把所有的内容都一股脑在结尾写下出。
结果越说道越多越写下越短，第一段读完，后面的内容，也就交代一下情况便完结了。
要改掉这个不足，首先要明白，文章的开头并不一定要交代那么多东西，只要它能实现两个目的就够了：第一，能让自己围绕所要表达的中心思想引出下面的内容；第二，它能吸引别人继续读下去。
文章的开头并不是越长越好，只要符合上面的要求，它可以只是一句话、几个字。
3、必须学会采用连接词和链接句，使文章层次分明有的同学在写作文时，开头第一段说一件事，第二段说另一件事，两件事并没有必然或因果的联系，看文章的人根本不知道文章要重点说什么。
也有的同学刚开始写作文时，不管文章写下了多少字，都可以分成三个自然段，结尾一段带出要说的内容，中间一段写下人或故事情节，再领一段结尾。
如果比喻成人的话，除了头和脚外，其他地方都连成一片了。
层次不明，段落未明，读者要么没有冷静看看下去，要么看过后头昏眼花，显然分不清前词后句。
我们要在文章中学会使用过度句或者词，将整个文章的内容有机的组合起来。
4、必须努力做到存有详存有略、合理分段作文中，重点的部分要详写，次要的部分要略写，只有做到有详有略，才会容易突出作文的中心思想和重点。
一篇文章中可以发生多个事件，那是不是每个事件我们都必须详尽地描绘呢？确实不是。
一篇文章必须想要中心注重，就一定必须著重征引得宜。
那如何确认文章材料的征引呢？能够轻易整体表现中心思想的必须详写；间接彰显中心，为中心服务的材料必须Steno。
写作文像记流水账怎么办
写作文像记流水账怎么办1. 孩子写作文像记流水账怎么办孩子写作文像记流水账怎么办？很多家长都提到：孩子的作文就像流水帐，一点重点也没有。
孩子也很困惑：我们明明写作文时写了好多内容和故事情节，修改了好多次，可老师的评语中仍然是“文章内容太空洞，重点不突出。
”上述情况很常见，孩子的作文中到底缺什么呢？其实孩子的作文中缺的不是故事情节和事例，缺少的是他们没能够突出重点，把其中的重点内容写具体。
而作文像流水帐、内容空洞表面上看是文章重点不突出，其实是孩子没有把握住什么是重点内容，什么应该具体写。
抓不住重点，孩子就不可能知道怎样突出重点。
怎样才能把握住作文的重点呢？在平时的作文训练中，往往就某一个题目让学生去完成作文，孩子只学会了这个题目的作文怎么写，能抓住这个题目的写作重点，但是看到其他题目还是抓不住重点。
也就是说，我们的孩子在平时的学写作文的过程中，存在着“只见树木，不见森林”的现象。
在学而思的新作文教材中，不是围绕某一篇文章学习怎么写，而是围绕某些共性的问题来讲解，解决的是这一类作文的重点。
经过训练之后，孩子学会的也不再是如何写出某一篇作文的重点，而是学会如何写出某一类作文的重点。
也就是说，孩子可以不知道作文的题目是什么，但他肯定知道写作文的重点是什么。
如：在叙事类的文章中，事情的经过或者说是*** 是重点；在写人的文章中，需要重点表现出人物的精神、品质，那么人物的事例就是重点；在写景的文章中，哪处景物让你印象最深，最能吸引人，那就是重点。
展开剩余63% 2. 小学作文就像记流水账,有什么方法补救步骤/方法审题一定要清晰。
有些题目很多人都会把意思理解错，那题目审错了作文就不可能有好的分数。
甚至有些人还把题目给看错。
记得以前看到过一个人把早看成了旱字。
这样的错误肯定是0分了。
高考作文开头重要性作文的题目要写的好。
一个好的标题也会给你带来分数的，不过还是和上面一样。
不要审偏题目了，要围绕要求来做。
一般命名标题的方法可以借用一些名句，歌词等，一定要看上去短小精悍的样子。
孩子写作文写成流水账
孩子写作文写成流水账作文总写成流水账，说明孩子不会把握作文的中心，也不会写细节，例如，表现人物的动作、神情、情绪等。
关于如何让孩子突出作文中心、写好细节。
任何一个讲技巧类的作文辅导书都会教，只要让他啃透一本讲技巧的作文辅导书就够了。
除此之外，要想提高孩子的写作能力，还要让他多读书。
一般都是这种情况，孩子读的书越多，他的表达能力越强、写作能力越强，语文成绩也会越高。
我家孩子读著名儿童文学作家乐多多的儿童成长读物《胡小闹日记》，读得挺好的，写作文话越来越多了，关键是，还越来越懂事儿了，知道关心我们了，也懂得主动学习了。
这套儿童文学中还有很多好词好句好段，还能教孩子成长的道理，建议你也让孩子读读。
提高作文水平、引导孩子成长，一箭双雕！小学的话一般是三年级开始接触作文，对他们而言，这个就是一个新的课题。
孩子年龄还小，在积累方面也不足，所以容易写成流水账也很正常，慢慢学习的话，还是可以写好作文的。
我个人认为可以从以下努力，首先列提纲，孩子没有经验将想表达的东西分轻重来描述，只能将自己想说的话全部堆砌上去，所以很容易写成流水账。
可以用提纲来告诉孩子写作前可以先简单规划一下自己想写的东西，慢慢的孩子心中就容易形成写作思路了。
其次是学会运用写作技巧，小学作文写作技巧可以落实到作文的字词句子中，平时多积累一些好词好句，学会运用到作文中去。
最后一点是互评互改，这是我女儿之前在卓越教育上课的时候，他们老师会用到的一个方法。
这个我觉得比较好的就是能让学生在过程中看到别人写作的好处，再认识到自己的不足之处，取其精华，弃其糟粕嘛。
而且这个过程中，也能锻炼学生的独立思考能力。
写作是一个聚沙成塔的过程，家长也不要操之过急了，适当的用一些方法来提高孩子的写作水平，会有一个好的结果的。
孩子不会写作文，首先要教他最基础的写作技巧。
例如，如何写一个人的外貌、如何写一个人的身材、如何表现一个人的动作和心理、如何描写一只动作、如何描写一棵植物……这些内容，一般的作文辅导书中都会教。
写作文总是流水帐
写作文总是流水帐其实对于高中生这样的年龄段，太深的是写不出来的。
你可以用套的！这是最快提高作文分数的方式！把自己觉得好的作文段落背下来，写作时往上套，但不要完全一字不拉，要适当修改。
我推荐你去榕树下，那里有不少原创作文你绝得好的地方可以背背！被得多了，你会发现作文写起来得心应手。
当然要想全面提高自己的文字功底，必须平时多看书，看书可以增加你词汇的积累！建议你多去看些优美散文之类的！这是最实用的！看书只是积累，想要要用起来，就必须写一些读后感，人生感悟等等，写的时候试着加些深度和平时积累的东西！写的用的多了自然会得心应手！把自己写的好的作文记下来，然后一边边修改！在以后考试题目相近的时候，直接套！我个人建议，我就是这样过来的。
这些建议希望对你的作文有所帮助。
是因为平时阅读比较少，头脑中的素材不足，这就要求平时要多读一些作文训练方面的书籍，积累素材。
另一个方面，仿写也是改变作文不好的重要方法，比如，最近如果正在写人的作文，可以找一本比较好的写人的作文范文，现在书店里这样的书很多，照范文的写一遍，家长或请作文水平高的老师看一看，再修改一下，多训练几次，这样写作能力应该能得到提高。
还有就是本身喜不喜欢作文，如果他就不喜欢，就要多鼓励他，帮助他认识到写作的重要性，当他有了认识，才能更好地写好作文。
作文一般分为三个部分，开头、主体和结尾，开头很重要，开头的方法很多，让学生练一练，主体部分要有情节，讲几件事，或者说明几个问题，要先想好，结尾一定要呼应，也要多练习。
写作是一个长期积累的过程，家长要耐心细致地帮助学生。
初学作文，不少同学容易陷于“流水账”的圈子。
这些同学，写人记事时，既没有细致形象的描述，也没有生动具体的情节，只是机械地叙述事情的经过，这样的一篇作文，就像一杯白开水，淡而无味，读来让人乏味。
其实，这些问题都是初学习作者不得要领所致，而归根到底，笔者认为，首先是日常生活中缺乏深入细致的观察，凡事只了解大概，不能深入其本致；其次，缺乏词汇，写作时不会运用修饰性词语，不能巧妙地运用各种短句；其三是没有深入剖析事物的性质，不去挖掘其深刻的内涵，仅仅停留在就事说事的表层，这样就写不出真情实感，最终只能为记事而记事了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“流水账”式的作文成因及对策
流水账式的作文在小学生作文中司空见惯。
老师布置学生写作文，那些写作文尚未入门及作文能力较差的学生交上来的习作往往是流水账式的作文――对要写的内容不加以取舍，不去谋篇布局，想起什么写什么，把能想到的都一一写下来。
作文实例
读日记
打了上课铃后，语文老师抱着一沓日记本走进教室，把本子放到讲台，说：“上课。
”班长叫“起立”，同学们都站起来，向老师敬了个礼，说：“老师好！”老师也向同学们敬了个礼，说：“同学们好！”大家就坐下来上课了。
老师说这节课不讲新课，念日记，叫我们认真听，听了要发表看法。
老师说完就拿起日记本开始念起来。
老师念到错别字时还会把它写出来。
有一个同学将“洒”字写成了“酒”，这样就变成“酒水壶”了。
有一个人写了一个好句子――“我像闪电一样跑到讲台。
”我想，这个比喻句写出了作者当时的急切心情。
老师读到我的了。
老师念道：“早上醒来，我还在想昨晚做过的美梦：我把小绿豆长出叶芽的事告诉表哥和表姐，他们跟着我一起去阳台看我种的小绿豆……”
老师念了10个学生的日记就下课了。
这是一篇较典型的流水账式的作文，把日记讲评课的经过从头到尾，事无巨细，只要记得的，都一顺溜地记了下来，没有一个中心，没有重点，不分主次，记完为止，读这样的习作像念账目一样，素然无味。
“流水账”作文的成因
作文能力偏差的学生为什么爱提交流水账式的作文呢？笔者在此作个初步的探讨。
成因一：流水账作文容易写，那些爱偷懒的学生爱用这种写法来应付习作任务。
记流水账，不需构思，不需剪裁，想到写哪一时间段的事，按时间顺序，把做过的或见闻到的事从头至尾，不经筛选，点点滴滴一顺儿地罗列下来，记完了就完事。
不需要费什么脑筋，只要罗列到了足够的字数，能向老师交差就大功告成了。
所以，不少流水账作文，都是那些怕麻烦、不愿沉下心来写作文的学生“想走捷径、贪图快速完成作文任务”这种思想驱动下产生的。
成因二：习作者心中缺失应有的写作目的。
语文课程标准里说，作文是为了自我表达和与人交流。
这是所有作文的泛目的。
作者写每一篇文章，应该有“这一篇”的目的。
比如：写游览记，是要让读者分享旅游之地的美丽风景和游览的感受；再如：写一件委屈的事，是要让读者像知心朋友一样倾听这件事并引起共鸣，向读者倾诉自己憋在内心的委屈。
而记流水账的学生却不懂得作文有这样的功能，没想过写作文能有什么用意或益处，也从来没有体验到作文给自己内心带来的快乐。
在他们的眼里，写作文就是为了写够字数，就是为了向老师交份作业。
在这种迫于师命的作业状态下，“流水账”便应运而生。
成因三：习作者心中缺乏应有的读者意识。
生活中的文字作品本该有相应的“倾听者”或“对话者”，即读者。
一封信有一封信的读者，一个故事有这个故事的听众，即使是一篇私密日记也有它的读者――日后的自己或某一天愿意让他了解自己心事的人。
没有读者的作品是没有意义的缺乏生命力的废品。
然而，记流水账的习作者却不懂这一点，他们压根没想过自己的作文是写给谁的。
他们也不知道是跟谁在说话，所以不清楚哪些要“说”，哪些不要“说”；写下的话能表明什么，要表明什么，为什么要写这些；他们很少考虑怎样写，写下的话有没有别的讲法等。
他们写作文时，不像作家一样，脑中有一群虚拟读者在听自己述说。
应对“流水账”作文的策略
如何引导学生改掉记“流水账”的陋习呢？
对策一：面对需要付出艰苦思索才能写好的作文，在教育学生不要怕吃苦的同时，更重要的是设法增强学生作文的内驱力。
比如：通过激励手段让学生尝到写出好作文的甜头，比如：放大学生写出好作文时的愉悦体验等，让学生从成功的表达或有进步的表达中，深切地感受到成功带来的喜悦，获得作文自信心。
对策二：教师在布置作文训练过程中，每次作文都要让学生明白写这次作文的目的――是要表明什么看法，还是表达什么思想感情，还是告诉别人你获得的启示、道理，还是为了表现特别人物的特别品质等，做到作文前心中有数，作文中牢牢记住，写完后对照检查。
此外，通过让学生自由表达和写实用作文、生活作文等手段让学生悟到：作文其实是用笔说话的一种方式，作文是为了自我表达和与人交流。
对策三：通过聊作文等方式让学生明白自己的作文是一种对话，要么跟别人对话，要么在跟自己的心灵对话，而且作文的读者是谁，在写作文前就得非常明确。
任何人写出的作文都是用来交流或分享的，对不同的读者讲的话应有所不同，该讲什么和该怎么讲都是不一样的，写下的作文有时还要将自己“移身”到读者的位置，看看读者想知道什么，有什么不清楚的地方，从而写清楚这个地方。
据说，西方国家的教材里常常会提醒学生作文要牢记自己“倾诉”或“说服”的对象。
而我国的教材，迄今为止，这方面还没有明显的字眼。
对于这点，我们也可以加以借鉴，在指导学生作文时，适当提醒学生记住自己“倾诉或说服的对象”。