识字1 查
第3单元 识字1 神州谣(教案)
第三单元 传统文化砖砖瓦瓦，建起高楼大厦入云霄；枝枝叶叶，连成广袤森林结绿障；点点滴滴，汇就大江大河涌波涛；笔笔画画，构筑方块汉字意无穷！那汉字啊，如谜，藏千般深意；如画，绘斑斓万象；如诗，寓无限诗意。
走进本单元，走进小韵文，我们能领略祖国风光的壮丽和人民的团结，感受不同的节日氛围和节日习俗，学习汉字的一些构字规律，欣赏美食图片，了解烹饪知识。
通过本单元的学习，我们不仅能知道许多基本知识，学会不少汉字，还能感受汉字的无穷魅力，从而激发对我国优秀传统文化的热爱。
本单元的朗读重点在于读出儿歌的节奏感和韵律感，注意儿歌中的停顿。
学会在朗读中识字，突破“音”和“形”的难点。
要继续引导学生运用形声字的构字规律，帮助学生建立音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。
分类具体内容 内容简说教学要点 课时安排 课文 神州谣 这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
朗读课文，感受祖国山河的壮美；能在语言环境中感受“奔、涌”等词语的表达效果；积累词语。
2课时 传统节日 本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文，生动地展现了中华民族的传统节日。
朗读并背诵课文；了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。
2课时识字1神州谣文本分析本文是一首篇幅短小，但内涵丰富的歌谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
全文有四个小节。
第1小节，概要地写了神州大地山川壮美，风景如画；第2小节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰4个代表性的事物，具体描绘了神州大地之美；第3小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人；第4小节写各族人民情谊深厚，精诚团结，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。
教学目标1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
识字1.神州谣PPT课件
组词：民族 居民
造句：我们国家有56个 民族。
书写指导：第四笔横向右上方 倾斜，斜钩舒展有力。
2021
19
zú
族
音序：Z 部首：方 结构:左右
组词：民族 汉族
造句：我们国家有56个 民族。
书写指导：左窄右宽，右部笔 画紧凑。
2021
20
yì
谊
音序：Y 部首：讠 结构:左右
组词：友谊 情谊
造句：我和小明的友谊地 久天长。
tái wān qínɡ
峡谷 台湾
yì mín
情谊
zú
民族
fèn dòu zhěnɡ qí hǎi dǎo shén zhōu
奋斗 整齐 海岛 神州
2021
56
三、辨字组词我能行。 州( 神州 ) 弯( 弯曲 ) 峰( 山峰 ) 洲( 亚洲 ) 湾( 台湾 ) 蜂( 蜜蜂 )
2021
57
四、我会连。
2021
37
台湾岛，隔海峡， 与大陆，是一家。 你从这两句中体会出了什么？
“与大陆，是一家”写台湾岛，是祖国领土的一部 分，不可分割。表达了作者希望祖国早日统一，台湾早 日回到祖国怀抱的情感。
2021
38
各民族，情谊浓， 齐奋发，共繁荣。 你从这两句中体会出了什么？
“各民族，情谊浓”写我国56个民族团结一致，情 深意浓，和睦相处。“齐奋发，共繁荣”是说，我国各 族人民，团结起来，共同搞经济建设，争取早日为实现 小康社会努力，为祖国的繁荣昌盛而奋斗不息。
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42
2.二画：画出描写祖国山河壮美的句子。 黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
2021
43
3.三品：你从哪里体会到台湾是祖国领土的一部分？
统编版一年级语文下册识字表及组词汇总
呼:呼喊 呼叫 呼救 呼气 光:光亮 月光 阳光 金光
静:安静 冷静 动静 平静 疑:怀疑 疑问 可疑 多疑
乐:欢乐 乐观 乐园 喜乐 举:举手 举人 举办 举行
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统编版一年级语文下册识字表及组词汇总
望:渴望 失望 声望 愿望 总:总是 总要 总会 总之
低:低头 高低 低下 低音 米:玉米 米饭 白米 米粒
样:样子 这样 像样 样品
伙:伙伴 同伙 伙食 团伙 语文园地二 辆匹册支铅
伴:同伴 作伴 结伴 舞伴 棵架
却:却是 冷却 了却 忘却 辆:车辆 一辆
也:也许 也是 也好
匹:马匹 匹夫 一匹 布匹
空空如也
册:一册 手册 书册 名册
趣:有趣 趣味 兴趣 乐趣 支:一支 分支 支出 开支
这:这样 这些 这个 这里 铅:铅笔 铅丝 铅球
夕:夕阳 前夕 朝夕 今夕
捉迷藏
杨:杨树 杨柳 杨梅 杨桃
藏:珍藏 冷藏 藏书 藏身
造:造宫 造字 创造 打造
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统编版一年级语文下册识字表及组词汇总
识字 7 操场拔拍跑踢铃热 迁:乔迁 升迁 搬迁 迁都
闹锻炼体
贵:宝贵 珍贵 贵人 可贵
操:操场 做操 早操 操心 专:专注 专心 专业 专一
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统编版一年级语文下册识字表及组词汇总
直:直尺 笔直 直接 一直 课文 7 怎独跳绳讲得羽球
河:小河 河流 河水 河边 戏排篮连运
行:行人 行动 步行 行走 怎:怎么 怎样
死:淹死 坏死 处死 怕死 独:独自 孤独 独立 独个
信:相信 写信 信件 信号 跳:跳绳 跳高 跳远 跳舞
跟:跟来 跟从 跟上 跟踪 绳:绳子 头绳 线绳 跳绳
统编版【教育部编写】识字1 神州谣教案
第三单元 传统文化砖砖瓦瓦，建起高楼大厦入云霄；枝枝叶叶，连成广袤森林结绿障；点点滴滴，汇就大江大河涌波涛；笔笔画画，构筑方块汉字意无穷！那汉字啊，如谜，藏千般深意；如画，绘斑斓万象；如诗，寓无限诗意。
走进本单元，走进小韵文，我们能领略祖国风光的壮丽和人民的团结，感受不同的节日氛围和节日习俗，学习汉字的一些构字规律，欣赏美食图片，了解烹饪知识。
通过本单元的学习，我们不仅能知道许多基本知识，学会不少汉字，还能感受汉字的无穷魅力，从而激发对我国优秀传统文化的热爱。
本单元的朗读重点在于读出儿歌的节奏感和韵律感，注意儿歌中的停顿。
学会在朗读中识字，突破“音”和“形”的难点。
要继续引导学生运用形声字的构字规律，帮助学生建立音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。
1神州谣1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
1.运用多种方法识记生字，正确书写生字。
2.将课文读正确、读流利。
一、激趣导入，揭示课题1.（课件播放歌曲《大中国》及祖国风光视频）师生互说。
师：大家知道我们伟大祖国的名字吗？生：中华人民共和国。
师：除了中华人民共和国，祖国妈妈还有许多响亮的名字，如神州、九州、华夏、中华。
华夏：早在公元前21世纪时，我国境内就建立了第一个奴隶制国家夏朝。
夏之后，又出现了商、周两个王朝。
周朝时将遵周礼的诸侯称为诸夏。
春秋时期，我国古籍出现了“华夏”这一名称，把华夏作为民族或国家的代称。
后来，人们就用“华夏”作为中国的别称。
神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世称中国为“九州”。
我们的祖国风光秀丽，物产丰富，人民生活幸福，像人间仙境，所以又称“神州”。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，检测预习1.（课件出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图）引导学生观察图片并明白图中是什么，各有何特点。
部编本人教版二年级语文下册识字1《神州谣》优秀课件
人教 二年级 下册 语文
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、给加点字选择正确的读音，在下面画上“——”。 海峡 xiá ﹒ (—— 珠峰 ﹒(fōnɡ 隔开(ɡéi ﹒ jiá) fēnɡ) ———
——
繁荣(fáng 友谊(yí 耸立(sǒng
fán ﹒)
洲( 亚洲 ) 湾(
四、我会连。 我神州 山川美 可入画 珠峰耸 巍巍 炎黄 图强 中华
黄河奔
长城长
称中华
长江涌
繁荣
奋发
子孙
昌盛
五、 查字典，我能行。
1．“谊”的部首是( 讠 )，除去部首还有(
词( 情谊 )、 ( )友谊 。
8)画。我会组
2．“民”字用音序查字法应先查大写字母( M)，再查音节 ( ( mín )，最后一笔的笔画名称是( 人民 )、 ( 民族 ) 、( 民主 )。 斜钩 )，我会组词
—— y写我最棒。 xiá ɡǔ tái wān qínɡ yì mín zú
峡 谷
台 湾
情 谊
民 族
fèn dòu zhěnɡ qí hǎi dǎo shén zhōu
奋 斗
整 齐
海 岛
神 州
三、辨字组词我能行。 州( 神州 ) 弯( 弯曲 ) 峰 ( ) 台湾 ) 蜂 ( ) 山峰 蜜蜂
六、阅读歌谣，完成练习。 小脚丫，走天下，走到海边捉鱼虾，鱼儿多，虾儿大。 小脚丫，走天下，走到雪山摘莲花，冰雪寒，我不怕。 小脚丫，走天下，走到西藏看晚霞，天很蓝，塔很大。 小脚丫，走天下，祖国江山美如画，我爱你，大中华。
(完整版)小学一年级识字情况调查问卷
《农村低年级小学生自主识字能力有效途径与方法的研究》小学低年级识字情况调查问卷学校：班级：亲爱的小朋友们，你们好！请你认真地接受我的问卷调查，以便我更清楚地了解你们的学习情况。
谢谢合作！1、你现在喜欢识字吗？（）A、特别喜欢B、喜欢C、不喜欢2、你喜欢通过哪些途径识字？可以多选，有几种选几种（）A、读课文B、看电视C、看广告、标语D、看课外书E、看商标F、家长教3、你有哪些识字方法？有几种选几种（）A、加一加B、减一减C、编字谜、儿歌、顺口溜D、换一换E、同音字比较F、形近字比较G、偏旁归类识字H、反义词识字I、形声字归类识字4、你认识了多少个字？（）A、500-1000B、1000-2000 C 、2000以上5、你是否有主动识字的愿望？（）A 、有强烈的愿望B 、有愿望C 、无愿望5、你喜欢上语文课吗？（）A、喜欢B、比较喜欢C、不喜欢6、你觉得识字有哪些好处？有几种选几种（）A、识字可以帮助阅读B、识字可以增长知识，开拓视野7、你对识字有兴趣吗？（）A 、兴趣浓厚B 、有兴趣C 、无兴趣8、你识字主要通过哪些渠道？可多选。
（）A 、书籍B、老师，家人，同学C、课堂 D 、电视 E 、网络F、其他10、你常看童话书吗？（）A 、天天看B、很少看 C 、没看过11、当你看童话书籍的时候，一篇短文、小故事时，有多少字不认识的？A 、1-5B 、6-19C 、20以上12、这些不认识的字你是通过什么途径来认识？A 、拼音B 、老师，家人，同学C 、跳过，不理它13、你喜欢采用多种多样的识字方法吗？（）A、喜欢B、不喜欢14、你喜欢哪些识字方法？（可以多选）（）A、加一加、减一减、换一换的识字方法B、编顺口溜、编儿歌识字法C、生字对话识字法D、生活识字法E、猜字谜识字法F、配话识字法G、借助工具书识字H、字理识字法15、你觉得多种多样的识字法有哪些好处？（可以多选）（）A、可以独立认识很多生字，并且可以记得很牢固。
六(1)班识字情况调查问卷报告
六（1）班识字调查问卷调查报告一、调查目的这次主要以问卷法对六（1）班的孩子们进行识字方法的调查，通过对学生问卷及日常课内外的观察、调查访问进行测评，统计学生认读生字的兴趣、方法及识字量。
二、调查数据统计1、你喜欢认字吗？100%的同学喜欢。
2、你喜欢用哪种方法把汉字记得又快又牢？95%的同学喜欢用多读拼音多练写、猜字谜、借助工具书等方法85%喜欢编顺口溜、编儿歌的识字方法。
3、你平时是怎么认识那些汉字的？95%的同学采用从课堂上学，老师教、用老师教的方法课外识字；90%的同学采用从课外书、电视、广告等中认识汉字；60的同学使用其余方式。
4、不认识的字你是通过什么途径来认识？100%的学生是请教他人和借助工具书。
5、认识字少，你觉得对你有什么坏处吗？100%的同学认为会看不懂一篇文章，被别人笑话。
85%认为会听不懂别人讲话的意思、不理解作业题目的意思。
6、认识的字越多，你觉得对你有什么好处吗？100%的同学觉得自己好聪明，好棒，自信心增强；97%的同学觉得学习越来越有趣了。
7、你的爸爸妈妈平时会主动教你认字吗？72%的同学选择会。
8、你的语文老师教你那些识字的方法了？学生的选择有很多：加一加、减一减、换一换、编顺口溜、编儿歌、猜字谜、形声字、归类识字、形声字记字、故事识字、四人小组合作识字等。
三、调查分析：(一)、小学高年级识字兴趣调查与分析从识字兴趣调查情况来看，六（1）班100％的学生对于识字是有兴趣的，对于识字是有心信的，而且能够坚持下来。
说明学生是很爱学习、很爱识字、愿意接触新事物的。
这和外界因素息息相关，主要体现在教师的教学方法、引导方式和父母的良好影响。
（二）、学生识字方法的调查与分析。
从识字方法调查情况来看，六（1）班很多学生的识字方法还是比较单一。
他们选择的答案相对比较集中。
普遍以“依赖”的被动方式识字，就是上课听老师教，用工具书来辅助。
其他识字方法的选择是零星的。
也就是说，老师在课内课外教以的识字方法还不够多，或者说老师引导学生自主发现识字的方法还是太少了，没能以学生为主体“授之以渔”来掌握主动运用识字方法识字。
对小学一年级学生识字现状的调查报告
对小学一年级学生识字现状的调查报告对小学一年级学生识字现状的调查报告范文当去接触不知道的一个情况或事件，我们有必要仔细地调查清楚，最后将调查结果、战略性的建议写进调查报告。
那么你真的会写调查报告吗？以下是WTT为大家整理的对小学一年级学生识字现状的调查报告范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、问题的提出在小学低年级阶段，大量读写，提前阅读已成大势所趋。
但是低年级学生年龄较小，思维能力还不强，多大的识字量和教学速度适合，以及如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，是小学识字教学中亟待解决的一个问题。
学前儿童在上小学一年级以前或多或少已经认识了一部分生字。
为了解新生已经掌握汉字的基本情况，为教学服务，也为了进一步探求出既减轻学生负担，又提高识字质量，更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径，我们对一年级新生学前识字情况进行调查研究。
二、调查的内容、方法与对象本次研究以一年级上、下册语文教材中应该掌握的生字表为基本字，适当补充了部分日常生活中常用字，采取问卷调查的方式，对一年级新生的认字情况进行调查。
调查内容分为三部分：1、主动愿意识字；2、最多能认识200个汉字的；3、识字的途径。
三、调查结果与分析调查统计表中看到，孩子们的认读能力，明显强于听写能力。
随着社会发展，父母对孩子的培养普遍倾注了更多的精力和爱心。
许多家长把教孩子识字，作为家庭教育的一种手段和衡量自己孩子是否聪明。
所以调查中发现，认字较多的孩子，家长在引导上起了非常重要的作用。
很多学前儿童在幼儿园或父母的启迪下，或多或少地从幼儿读物，日常生活中的电视节目、食品包装盒等各方面，有意或无意地认识了不少汉字。
而且认字较多的孩子，对读写汉字都有一些主动记忆的意识，这与家长或幼儿园的老师的引导有很大关系，使这些孩子不仅会读，而且会写。
四、调查结论社会是一个广阔的天地，只要注意引导，就可以从生活中学到很多的汉字。
儿童的听说读写能力要从小注意引导，这不仅对幼儿语言发展起到促进作用，而且还有助于儿童智力、创造力及思维力的培养和发展。
小学语文一年级《用音序查字法识字》优秀教学设计
《用音序查字法识字》教学设计教学目标1.进一步学习使用字典，学会用音序查字法查字。
2.具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
教学重点让每个学生掌握音序查字法。
教学难点学生能根据读音、意思，可以在正文里找准要查的字。
教学准备师生每人准备一本《新华字典》。
教学时间1课时教学过程一、激趣导入新课1.介绍字典字典是知识的源泉，无声的老师，学会查字典，不仅是一门技术，更是一种能力。
2.学会查字典的好处第一，减少错别字第二，帮助说好普通话第三，学会了查字典，对孩子们的阅读写作能力也有很大的提高。
3.揭示课文题目概述查字典的方法，学习用音序查字法查字，掌握请教字典老师的又一种本领。
二、学习音序查字法1.你知道在什么情况下使用音序查字法吗？（1）知道字的读音，但不知道这个字怎么写时。
（2）知道字的读音、字形而不知道这个字的意思时。
2.帮助学生明确音序的概念：①复习字母表，正确识记大、小写字母。
②音序是音节里的第一个字母的大写③让学生翻开字典，看看“音节索引”表。
3.教师将字典放在展示平台上作示范，引导学生按步骤查“关”字。
重点指导学生找到音节所在的页码后，按“阴阳上去”的四声次序找到要查的字的声调，再根据词语的意思找准要查的字，不要随便找一个同音字来代替。
4.巩固复习让学生说说，音序查字法的步骤是怎样的。
5.读韵文，让学生熟记音序查字法的方法。
三、自主实践，培养快速查字典的能力1.回家当小老师，教教爸爸妈妈学习用音序查字法查字典的方法。
2.认真练习，勤查字典。
一年级快乐识字调查问卷分1
一年级快乐识字问卷调查统计与分析平湖小学语文教研组在课题研究的第二阶段，为了了解我校一年级学生的识字现状和快乐识字教学对学生产生的影响，并从中进一步找出问题，加强研究的方向性和可操作性，我们设计了《一年级快乐识字调查问卷》，在2009年9月份在我校一年级学生中进行了第二次调查。
发放调查问卷90份，回收87份。
现将问卷调查结果统计分析如下：一、问卷内容及反馈情况1、你喜欢汉字吗？88%的人选择喜欢，12%的人选择不喜欢2、你喜欢哪些识字方法？（可以多选）37%的学生选择加一加、减一减、换一换的识字方法，49%的学生选择编顺口溜、编儿歌识字法，7%的学生选择生活对话识字法，47%的学生选择自理识字法。
3、你喜欢通过哪些方法识字？85%的人选择喜欢，15%的人选择一般。
4、你喜欢采用多种多样的识字方法吗？2%的人选择喜欢。
98%的人选择不喜欢。
5、你觉得多种多样的识字方法有哪些好处？（可以多选）71%的人选择A，认为可以独立认识很多生字，并且可以记得很牢固。
76%的人选择B,认为可以独立阅读，不用爸爸妈妈读故事。
，还有65%的学生选择C，多识字对写话有帮助。
5%的学生选择D，不觉得有什么好处。
6、通过多样化的识字方法，你觉得你有哪些改变？ 4%的人认为没有改变，60%的人认为自己越来越觉得每个生字都很有趣。
15%的人认为自己最喜欢采用自己的方式识字。
7、你常看童话书吗？52%的人选择天天看，40%的学生选择很少看，8%的学生选择没看过。
8、当你阅读一篇童话书籍的时候，你是否能顺利的读完？80%的人选择能顺利读完， 10%的人选择不能顺利读完。
9、这些不认识的字你是通过什么途径认识的？87.5%的人选择拼音，8.5%的学生选择老师、家人、同学。
4%的学生选择跳过，不理解。
10、你识记汉字的过程，容易出错的是？ 30%的学生选择了同音异形字，30%的学生选择多笔少笔，20%选择分不清框架结构，20%的选择用错偏旁部首。