2023年生物中考二轮复习实验专题2——探究实验专题

生物实验专题2——探究实验专题复习1.探究：非生物因素对某种动物的影响科学探究是生物学课程的重要组成部分，探究过程是领悟科学研究方法、提升科学思维的基础。

某兴趣小组发现当人们移开花盆时，鼠妇（又称潮虫）会很快爬到隐蔽的地方。

这是为什么呢，为探究“非生物因素对鼠妇生活的影响”，兴趣小组开展了实验：步骤1：实验装置的中央放入10只生理状况基本相同的鼠妇，在温度适宜且明亮的环境中静置5分钟，分别统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量，并记录。

步骤2：再按步骤1的方法重复操作4次。

步骤3：求5次实验的平均值。

回答下列问题：（1）该小组探究的问题是：对鼠妇分布的影响：实验设计体现了控制原则。

（2）实验步骤中重复操作4次，并求平均值的原因是。

（3）分析图示数据统计，可以得出的实验结论是。

（4）该小组为继续探究水分对鼠妇分布的影响，把实验装置中透明玻璃板一侧的湿土换成了干燥土壤，你认为还需要改变什么条件？。

（5）做完所有的实验后，我们应怎么处理这些鼠妇？。

2.探究：种子萌发的环境条件2020年12月17日1时59分，我国的嫦娥五号着陆器成功返回地面。

嫦娥五号携带有一套生物科普载荷罐，其中有棉花等四种植物的种子。

实验开始几天后，棉花种子率先发芽了，在月面上长出了第一道“绿色”。

棉花种子萌发需要哪些条件？生物兴趣小组的学生做了“探究温度对棉花种子萌发的影响”实验，实验步骤如下：①实验分为6组，每组都选用颗粒饱满且完整的棉花种子各2粒。

②采用恒温培养，设置6个温度环境：10℃、12℃、14℃、16℃、18℃和20℃。

③在培养皿底部垫润湿的纱布，分别置人不同的恒温箱内；种子浸泡1h后，均匀放在培养皿里，盖一层湿润滤纸保持湿度：每隔24小时观察并记录。

实验结果统计如图1所示。

分析并回答问题。

（1）由图1可知，温度大于℃时，棉花种子的萌发率维持在相对稳定的较高水平。

（2）请指出该实验设计的不足之处并改进。

（3）在16～20℃环境中，有部分种子没有萌发，请写出两条可能的原因，。

（4）棉纤维是由棉花叶片叶肉细胞中的（填结构名称），通过光合作用合成的有机物转变成的。

请结合气候特点分析新疆长绒棉品质优良的原因。

（5）棉花植株在生长过程中，很容易患枯萎病。

二氧化氯是一种高效强氧化剂，农业上常在棉花播种前，用二氧化氯溶液喷施土壤。

由图2可知，生产上使用mg/kg的二氧化氯溶液喷施土壤，种植棉花效果最好。

（6）若对棉花进行移栽，请提出一条有利于提高农作物产量的建议：。

3.探究：植物的蒸腾作用学习了植物的蒸腾作用后，小明对“哪些环境因素会影响蒸腾作用速度”产生了兴趣，于是他设计了4个装置（如图）进行探究，装置中的枝条来自同种植物，大小及叶片数量相当，每个装置初始重量均为300克，各装置放置处通风状况相当。

实验条件及结果如下表所示。

装置号光照情况温度空气湿度5小时装置重量（克）A有光照30℃潮湿150B有光照30℃干燥80C无光照30℃干燥120D①16℃②200（1）清水表面滴植物油的目的是。

（2）如果将B、C两个装置进行对照，其变量是；它们的枝条来自同种植物，枝条大小、叶片数量相当，通风状况相当，这样做的目的是 。

（3）要探究空气湿度对植物蒸腾作用速度的影响，应选择 两组装置进行对照，根据这两组装置的实验结果可以得出的结论是 。

（4）如果B 、D 能形成一组对照，表格中①处应填 ，②处应填 。

（5）小华认为小明的实验容易出现偶然性，得出的结果说服力还不够，想要更具有说服力，还应该 。

4.探究：植物的光合作用T1.某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了以下实验装置，并作如下处理：将该植物放在黑暗处2～3天，然后放在阳光下4小时，取下两锥形瓶中的叶片，经过脱色、漂洗、滴碘液处理。

请据图分析回答：（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）（1）首先将该装置放在黑暗处一昼夜，目的是 。

（2）叶片a 、b 的锥形瓶中分别放置等量的清水和氢氧化钠溶液，目的是设置 。

（3）实验过程中把叶片放到酒精中隔水加热的目的是 。

滴加碘液，变蓝色的是叶片 （选a 或b ）。

（4）此实验现象证明 是光合作用的原料。

（5）在实验过程中，锥形瓶内壁出现的水珠主要来自植物的 。

T2.金鱼藻是一种水生植物，细柔，有分枝，某科研小组为探究不同环境因素对金鱼藻光合作用强度的影响，做了如下实验。

①取250mL 量筒加入250mL0.50%碳酸氢钠溶液（提供二氧化碳），插入一新剪取的金鱼藻顶段，得到装置A （图1）。

②将装置A 置于离冷光源台灯20cm 处。

观察到金鱼藻茎基部释放的气泡速度均匀后（约1～2min ），开始计数1min 内释放的气泡数；③将装置A 向冷光源台灯移近5cm （或将台灯向装置A 移近5cm ）等气泡产生速度均匀后开始统计并得出平均每分钟释放的气泡数；后再将装置A （或台灯）向前移动5cm ，依次得出其余各组数据（如表）。

分析回答下列问题：（1）实验中产生的气泡内气体为 ，可以用 检验，现象是： 。

（2）该实验的单一变量是 ，据表你能得出的结论是：在一定范围内， 。

（3）为了使结论更有说服力，该实验可以改进的措施是 。

（4）科研小组利用该装置还探究了温度对金鱼藻气泡产生的影响，结果如图2所示。

据图2可推测：金鱼藻光合作用最强的温度是在 （填“X ”或“Y ”）处。

装置A 与光源的距离（cm ） 平均释放的气泡数（个/min ）51015205.探究：植物的呼吸作用为探究植物的呼吸作用，生物兴趣小组的同学们设计并实施了以下三个实验。

请你据如图回答下列问题：（1）实验一24小时后，甲瓶温度升高，乙瓶温度不变。

说明种子呼吸作用释放出 。

（2）在实验二中，发现A 瓶中蜡烛熄灭，B 瓶中蜡烛继续燃烧，说明种子呼吸作用消耗的气体是 。

（3）在实验三中，试管中澄清石灰水变浑浊，说明种子呼吸作用放出了 。

（4）种子的呼吸作用主要是在细胞的 （填结构名称）中进行的。

其实质是分解 ，释放能量。

6.探究：测定某种食物中的热量某兴趣小组的同学选取花生仁、核桃仁作为实验材料，按如下实验装置探究食物中储存的能量，每种材料重复三次实验，记录并计算，数据如下表。

实验 次数 1克花生仁燃烧放出 的能量（单位：千焦） 1克核桃仁燃烧放出 的能量（单位：千焦） 1 2 3（1）该兴趣小组提出的探究问题可能是？（2）每种实验材料都做三次重复实验，可以减少实验；数据处理时，应对三次实验结果取。

（3）同学们查阅资料发现：1克花生仁储存的能量是25千焦，1克核桃仁储存的能量是32千焦。

造成实测数据偏低的原因是多方面的，例如（写出两点）。

（4）根据实验数据，花生仁、核桃仁都储存一定的能量，含有能量比较多的是。

人食用这些食物后，储存在食物中的能量通过细胞的作用释放出来，为生命活动提供动力。

7.探究：鱼的呼吸鱼和螃蟹都是用鳃呼吸的，为什么鱼离开水很快就会窒息而死，而螃蟹不会呢？某兴趣小组对鱼的鳃和螃蟹的鳃进行了对比观察。

（1）将新鲜的鱼鳃和螃蟹鳃分别放入水中观察鳃丝的分散情况。

观察结果：鱼的鳃丝在水中较分散；螃蟹的鳃外形蓬松。

（2）将鳃从水中取出，置于空气中一段时间，观察鳃的变化。

观察结果：鱼的鳃丝粘连，表面粘稠；螃蟹的鳃外形无变化。

请根据上述观察及相关知识回答问题：（3）鱼和螃蟹都有鳃，鳃丝鲜红色，因为其中含有丰富的，是呼吸器官。

鱼呼吸时水流经鳃，从鳃盖后缘流出时（气体）减少了，被鱼体吸收。

（4）鱼离开水后，鳃丝粘连，与空气的接触面积，故会窒息而死；螃蟹离开水后鳃，与空气接触面积不变，可以存活一段时间。

（5）由图示可知，螃蟹身体分部，足分节属于动物，体表有，故体表较硬，推测螃蟹在生长过程中（有/无）蜕皮现象。

（6）与螃蟹相比，鱼的身体有由脊椎骨构成的脊柱的支撑，属于（脊椎/无脊椎）动物。

8.探究：动物的行为下面是探究菜青虫总是取食十字花科植物这一行为是否是先天性行为的探究实验，请回答问题（1）你的假设是：。

（2）寻找有菜青虫卵的叶片，找到菜青虫的卵后，将菜青虫的卵隔离孵化，幼虫隔离饲养，从卵开始隔离的目的是。

（3）准备几种十字花科植物的叶片，和几种其他植物（如芹菜、莴笋叶等）的叶片，看菜青虫更趋向哪儿取食。

这一步骤中对照实验的设计为：用十字花科植物汁液的滤纸与进行对照。

（4）控制单一变量，是保证实验结果可靠性的关键因素。

如图2是实验材料放置的几种方式：其中只有能保持单一变量。

（5）实验时只用一只菜青虫可以吗？为什么？。

（6）证据越充足，所得出的实验结论可靠性就越高。

如果按你的上述设计进行实验，要获得更为充足的证据，还应进行的实验环节是。

9.探究：蚂蚁的通讯探究蚂蚁的取食行为：医生们注意到一些患者的尿液会吸引大量的蚂蚁，经实验证实患者的尿液中含糖量很高。

小青由此思考：蚂蚁是否喜欢吃糖？于是设计并进行了如下实验：材料用具：一块洁净的玻璃板、一只蚂蚁、清水少许、浓糖水少许、两支洁净的滴管等。

实验步骤：①在玻璃板的两端，分别用两支滴管滴加等量清水和浓糖水，将一只蚂蚁放在距两液滴相等的位置。

（如上图所示）②观察并记录蚂蚁的取食情况。

请分析小青的实验，回答下列问题：（1）该实验的假设是，变量是。

（2）实验中小青只用了1只蚂蚁，其实验结果是不可靠的，你认为原因是。

小青改进后的实验使用了10只蚂蚁，这些蚂蚁来自同一蚁群，并且大小、活力等均相似，这样做的目的是 。

为了进一步提高实验结果的可靠性，你建议小青设置 。

（3）小青看到的实验现象是 。

（4）请你根据已学知识和生活经验，另外提出一个与蚂蚁行为有关的值得探究的问题： ？10.探究：检测不同环境中的细菌和真菌某同学去超市买洗手液，发现洗手液品牌繁多，且都标明“本品能有效抑制细菌”。

洗手液真的有抑菌功能吗？不同品牌的洗手液的抑菌效果有差异吗？在老师的帮助下，该同学和课外小组的同学来到实验室，测试不同洗手液的抑菌功能。

过程如下：①制备培养基，灭菌后趁热倒入1个培养皿中。

②在冷却后的固体培养基上均匀涂上适量的大肠杆菌培养液。

③将A 、B 、C 三种不同品牌的洗手液，用无菌水稀释相同倍数。

④取4片直径为10mm 的圆形无菌滤纸片，分别在上述洗手液的稀释液和无菌水中充分浸湿。

⑤将这4片滤纸片均匀地分散放置在上述涂有大肠杆菌的培养基上，如图甲。

⑥将此培养皿置于37℃恒温箱中培养。

⑦48小时后取出观察并测量抑菌圈（无细菌生长区域）大小。

实验结果如图乙，测量数据如下表：（1）本实验的变量是 ，D 组起 作用。

（2）该同学把实验过程和结果向老师做了汇报，老师认为实验结果可信度还不够高，还需要进行 实验，这样做的目的是 。

（3）该同学完善实验方案后，继续完成实验，所得结果与上表极为相近。

此实验的结论是。

组别 A （品牌A ）》 B （品牌B ） C （品牌C ） D （无菌水）抑菌圈大小（单位：mm ）11.探究：花生果实大小的变异探究花生果实大小的变异，请分析回答：（1）提出问题：由于品种不同，花生果实大小有差异吗？（2）作出假设： 。