【作业表单】体现学科核心素养的教学设计 (18)
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计 (1)
教学重点是团身紧，滚动速度适中。
教学难点
教学难点是滚动圆滑，协调
学生学情分析
本课设置了让学生容易接受的主题，实施技巧和游戏的教学，来激发学生的学习欲望。针对个别学生动作可能达不到规范化，就相应降低难度，区别对待，多鼓励、多肯定。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
组织:全班以四列横队整队集合,以每排为一小组进行集体练习.
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
本着务实、探索、创新的思路来展开；在教与学上的关系上，既强调教师“导”的重要性，又突出学生“学”的主体地位；在教学模式上采用快乐教学模式，通过初步体验——理解——改进——成功，从而感受运动的快乐；在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，力求不同层次的学生都得到不同程度的发展。
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
根据新课程标准中“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个学习领域的要求，结合所授班组学生的实际我确定了本课的学习班目标：
1、让每位学生以饱满的热情，积极的姿态投入到学习中去
2、让学生体验前滚翻的动作要领，基本独立完成前滚翻动作
3、发展学生的柔韧、灵敏、协调性素质，提高身体的平衡能力和时空感
1、教师讲解示范游戏规则
2、组织学生进行游戏练习
让学生了解滚翻必须团身紧,只有像球一样,才能滚的好,才能有利于保护自我.
1、70%－80%的学生掌握前滚翻正确技术动作。发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质.
2、通过游戏练习，发展学生腿部力量和判断能力。
通过模仿性、和游戏练习，进行克服困难，勇敢顽强的品格教育，培养团结协作、积极进取的优良品质
聚焦数学学科核心素养的作业设计
作业设计：聚焦数学学科核心素养1. 主题：探索几何图形的性质- 目标：培养学生观察、分析和推理的能力，以及对几何图形性质的理解。
- 活动：要求学生选择一个几何图形（如正方形、三角形等），并回答以下问题：- 这个图形有哪些性质？- 这个图形的性质是否适用于其他类似的图形？- 你能否找到一个例子来证明你的结论？2. 主题：解决实际问题中的数学模型- 目标：培养学生将实际问题转化为数学模型，并运用数学知识解决问题的能力。
- 活动：给学生提供一个实际问题（如购物打折、旅行路线规划等），要求他们建立一个数学模型来解决这个问题，并解释他们的模型是如何工作的。
3. 主题：数据分析与图表制作- 目标：培养学生收集、整理和分析数据的能力，以及使用图表来展示数据的能力。
- 活动：要求学生选择一个感兴趣的主题（如学生的身高、班级成绩等），收集相关数据，并使用图表（如柱状图、折线图等）来展示数据。
然后，要求他们分析图表中的趋势和模式，并给出自己的结论。
4. 主题：探究数学中的证明方法- 目标：培养学生逻辑思维和证明能力，以及对数学证明方法的理解。
- 活动：给学生提供一个数学命题（如勾股定理、平行线的性质等），要求他们用不同的证明方法来证明这个命题，并解释每个证明方法的原理和应用。
5. 主题：数学与现实世界的联系- 目标：培养学生对数学在现实世界中的应用意识，以及将数学知识应用到实际问题中的能力。
- 活动：要求学生选择一个与数学相关的现实问题（如金融投资、环境保护等），并用数学知识来解决这个问题。
然后，要求他们写一篇短文，介绍他们的问题、解决方案和结果。
以上是一些聚焦数学学科核心素养的作业设计示例，可以根据具体的教学目标和学生水平进行调整和扩展。
【作业表单】体现音乐学科核心素养的教学设计
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
《国歌》歌词亢奋，激情澎湃，有利于培养爱国主义情感。
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
通过本课，培养学生对音乐的欣赏和审美能力。
教学重点
使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。从而体会各种音乐记号在歌曲中的作用。
2、师生问好;
二、谈话导入，激
发体验:考考你:
1、中国的国旗是什
么?中国的国歌是什么?(播放课件)揭示课题.
三、新歌教学，体
验快乐:
1、初听范唱《中华
人民共和国国歌》课
件，体会音乐情绪。曲。
3、教师根据学生了
解的情况绍国歌的故
事。
4、分析曲调结构，
随琴学唱旋律。
5、教师指出学生在
1、运用不同的表演
唱形式进行表现歌曲。
(1)学生讨论自行排练节目。
(2)教师可提示学生用:绘画、舞蹈、齐唱、合唱、等形式。
2、播放合唱《中华人民共和国国歌》3、学生展示表演情况。
多媒体(课件)、
光盘等
分层作业题
(1学生讨论自行排练节目。
(2)教师可提示学生用:绘画、舞蹈、齐唱、合唱、等形式。
个人反思
唱曲调中不准确的乐
句，在教师指导下把它唱准。
6、学唱歌词
7、学生有感情完整地演唱《国歌》,教师及时做出相应的评价。
一、能够用自然、坚定的声音演唱《国歌》初步了解音乐知识在歌曲中的表现效果。
二、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。
三、通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力.度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计
这一而再再而三的叮咛就是——叮嘱（出示：叮嘱）
禹临危受命，站在父亲坟前满含热泪坚定地说——我一定要把洪水治好！
指导朗读
师生合作读文，老师补充旁白，学生读文。
背景音乐的播放
分层作业题
一般同学：把《大禹治水》讲给你的父母。
程度好的同学：收集赞扬奉献精神的名言警句和故事。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
复述课文大意
根据关键词你能提出什么问题？
（为什么要治水（起因）/怎么治水的（经过）/结果如何）
背景了解
带入氛围，让生加深对英雄不容易的理解
师：让我们先走进禹的时代。
【洪水录像】
师：你看到什么，听到什么？这是一场怎样的洪水呢？
【出示】（）的洪水（汹涌/凶猛/可怕）
5.除此之外，大禹的感谢发言可以试着写一写，在大家歌颂感谢他的同时，他又会想感谢谁？发散孩子思维，语言训练感谢的实操，多维度创新评价贡献的定义。例如，他的妻子也有贡献，他的父亲也是英雄，和大禹一起打拼的村名也是默默无闻的英雄。重新给予“英雄”这个概念新的理解定义，无疑是创新了思维。
6.除此之外，大禹的感谢发言可以试着写一写，在大家歌颂感谢他的同时，他又会想感谢谁？发散孩子思维，语言训练感谢的实操，多维度创新评价贡献的定义。例如，他的妻子也有贡献，他的父亲也是英雄，和大禹一起打拼的村名也是默默无闻的英雄。重新给予“英雄”这个概念新的理解定义，无疑是创新了思维。
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
3.在文中圈画关键字词，这也是辅助孩子整合语言的方法，也是对语言文字运用的再现。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计
、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。、
2、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
情感、态度、价值观：
引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。
2、小组合作学习第二自然段：
这么美丽迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇）说着说着，小艇就来了。（出示图片）用自己的语言来描述小艇的外形。
（1）小组合作学习课文第二自然段。
必研：1、威尼斯的小艇有哪几个特点？
2、作者运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处？
选研：根据课文，发挥想象，画一艘威尼斯小艇。
3、运用课文的表达方法，写一写纺织城的“蹦蹦”车。
【意图：作业的设计师对课内的延伸，使学生将课内外的结合真正地落到实处，使课堂学到的知识在课外得以训练，内化为学生的能力，同时锻炼了学生的习作表达能力，真可谓一举多得。】
多媒体
分层作业题
1、背诵课文第4--6段，抄写自己喜欢的句子。
2、对比阅读《威尼斯之夜》，比较它与本文在内容、写法上的异同。
过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？
1、探究学习第五、六段：
（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？（学生汇报自己的读书收获）
【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。】
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计 (150)
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
本堂课可以落实数学学科的核心素养
教学重点
认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用
教学难点
根据扇形统计图的特点，提出问题并解决问题
学生学情分析
学生之前已经学习了条形统计图及折线统计图
教师通过情境教学，指导学生自主学习。通过观察比较、体会特点，主动提出问题并解决问题。
分层作业题
习二十一第1题
2、小部分学生完成教材第97页做一做
个人反思
扇形统计图与条形统计图、折线统计图的不同之处在于扇形统计图反映各部分与整体之间的关系。在教学中，应当充分利用学生已经有的知识经验，通过观察统计表，计算统计表中的百分比，体会扇形统计图的特点，在解决与扇形统计图相关的问题时，让学生体会百分数的知识在扇形统计图中的应用。
三、公共练习
1、认识扇形统计图的的特点，了解扇形统计图的作用。
2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出问题并解决问题。
1、出示主题图，学生提取并交流有用的数学信息。
2、学生了解百分比的计算方法，
3、学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，观察扇形统计图，提出问题并解决问题。
从主题图课件提取有用的数学信息，了解扇形统计图的特点，观察扇形统计图，并提出问题，解决问题。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
一、复习导入
1、复习条形统计图和折线统计图的特点。
2、导入新课
二、探究新知
1、课件出示主题图，学生观察图，提取有用的数学信息。
2、交流百分比的计算方法
3、完成表格
4、交流订正，体会扇形统计图的特点
5、认识扇形统计图，观察分析统计图。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan表现学科中心修养的教课方案学习内容剖析本课是小学信息技术课的开篇大作，它既是整个单元的基础，也是整套教材的基础。
学习目标描绘精髓，因此需要认识有关信息及信息技术的知识，进而认识这门学科。
提示：可从学习内容概括、知识点区分及其互相间的关系等角度剖析在生活中，好多地方都碰到信息及信息技术这两个专闻名词，生活经历及直观经验比学习内容剖析上好多人关于信息及信息技术的定义其实不是很清楚。
鉴于对生活的实质状况及对教材内容以感知和感觉信息与信息技术为本课主要的教课目的。
提示：说明本讲堂能够落实哪个或哪些学科中心修养学科中心修养剖析本课采纳教师指引、学生体验学习、游戏学习等教课方法，经过学生个人、小组、集教课要点信息的获得、传达、办理、表达等，信息及信息技术在生活中的应用。
教课难点认识信息及信息技术的重要性，认识生活中的信息过程。
学生学情剖析学生刚从小学的低年纪段进入中年纪段，三年级课程与二年级对比，多了好多学科，特别是信息技术课，学对学习充满了新鲜感和气奇心。
三年级学生对信息与信息技术认识不多，可是生活里，常常会碰到这两个词，有好多的直观经验，不过他教课策略设计教课环节教课目的活动设计精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan 导入新授1.知识与技术（1）感觉生活中的信息现象，认识到信息是广泛存在的；（2）经过例子感觉信息的传达、加工等过程；（3）感觉生活中的信息技术，初步认识信息技术的分类。
2.过程与方法认识信息活动的一般过程。
同学们，我们正处于一个信息社会里，生活中充满了各样各样的信息。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计 (1)
讨论、动手等多 种方式可以取得 较好效果。在此 当中我特意设计 了这样两个环 节：评价、作品 与交流。
分层作业题 1. 简述丝绸之路开通的历史意思及现在意义。 2. 自己动手绘制丝绸之路简图。
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
1、知识目标：张骞出使西域的目的与结果，丝绸之路的 路线与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等。
2、能力目标： (1) 通过网络的自主学习，学会查找资料，搜集信息 的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究 式的合作学习，学会交流，增强同他人合作的意识。 (2) 通过绘制丝绸之路路线图培养历史空间感及动手 能力。 (3) 通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今 天的启示的交流，培养探究能力及从感性认识上升到理性 认识的能力。 3、情感目标： (1) 通过本课学习，认识到少数民族和边疆地区在祖 国经济文化发展中的重要地位和贡献，从而认识到开发边 疆的重要意义。 (2) 通过学习张骞等人为报效祖国，不屈不挠敢于冒 险和开拓的精神，强化爱国意识和开拓进取的意识。 (3) 通过对丝绸之路衰落的原因探讨和今昔对比，汲 取历史教训和营养，以史为鉴，强化环保意识和对祖国一 些方针政策的理解(如西部大开发，改革开放等)。
个人反思
如何有效的评价对激发学生的兴趣和提高学习的效果有着至关重要的作用。通 过学生的自主评价，一方面学生可以更为明确本节课要完成的任务，同时也更 有利于对学生的鼓励和对教学效果的检测。
学生学情分析
在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感 兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较 少，同时对历史地理的概念还比较模糊。
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体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
知识和技能目标：1、通过欣赏、感受民族传统纹样的美感，观察
分析纹样的分类，探究纹样设计元素；
2、 学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。
过程和方法目标：通过观察、体验，学习利用单独纹样和适合纹
样制作一个民族传统纹样，并试着将纹样装饰
在物品上，表达其吉祥寓意；
情感态度价值观目标：感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民
族传统文化学习的热情与兴趣。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度
分析
我国是一个历史悠久的多民族国家，民族纹样是不同民族装饰美
化生活的重要手段。本课以两大基本纹样入手（单独纹样/适合纹
样）让学生观察分析他们的设计元素都有哪些，在学习过程中，
结合中华传统文化，理解其在装饰中的吉祥寓意，在看中想，做
中学，再通过微课，向学生教授纹样创作的方法步骤，一步步引
导学生创作出一幅具有民族特色的传统纹样图案，将民族传统纹
样之美自始至终贯穿于整节课堂之中，让学生感受丰富的民族传
统文化，进而提高学习的热情与兴趣。
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
本节课力求体现学生自主，教师引导的学习理念。在课堂每一阶
段，都对学生的能力培养有不同要求。让学生在自主探究、小组
合作中提升美术核心素养。
教学重点 学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样
教学难点 纹样的设计与应用
学生学情分析
这一阶段学生观察力与欣赏能力逐步增强，他们能对自己的作品做出理性的评价。同时、
学生手部的精巧性也得到了很大的发展，他们已经尝试了运用各种工具进行设计与造型，
具备一定的造型能力。但对于大部分学生来说，少数民族传统纹样在日常生活中并不多
见，因而缺乏相关的背景知识和学习兴趣，应尽量通过故事与直观对比引导学生研究解
决。
教学策略设计
教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明
一、 初识纹样，导入课题。 1. 欣赏传统纹样 通过欣赏民族纹样图片，初步感知纹样的图1-1.学生欣赏纹样图
片，独立思考：这些图
案有什么特点。
PPT图片展示
图片，感知图案特点。 2. 导入课题。 二、探究纹样特点，感受民族纹样之美，强化关键项。 1．分类认知单独纹样/适合纹样。 2．扩展思维，探究纹样设计元素。 3．探究纹样吉祥寓意。 4.欣赏感受纹样在物品上的搭配。 4．微课呈现，突破关键项。 三、创作纹样，评价学案特点，激发学生学习兴趣。 带着问题思考探究纹样分类，培养学生观察思考能力。 合作探究纹样设计素材，培养学生小组合作能力，为后面小组创作做铺垫。 探究纹样的吉祥寓意及造型搭配，突破本课教学重点，尝试理解画面中隐含的寓意。 通过微课，直观明了的突破纹样创作的方法，使后面学生创作无障碍。 学生思考后举手回答，
其他同学补充。
1-2．根据学生回答，揭
示主题，板书课题。
2-1根据纹样图案思
考：是否都是完全对
称？有哪些不同？
2-1-1.学生观察思考，
举手回答，教师相机引
出新概念：单独纹样/适
合纹样。
2-2.教师简介单独纹
样，学生欣赏单独纹样
图片。
2-3.教师简介适合纹
样，学生欣赏适合纹样
图片。
2-4.六人小组讨论探究
纹样设计素材，任意一
组发言，其他组补充，
做到不重复。教师收集
归纳至黑板。
2-5.PPT出示图片，分
组探究纹样吉祥寓意。
2-6.欣赏纹样作品，教
师补讲点讲纹样在物体
上的搭配。
2-6.师出示微课，突破
纹样先剪贴后添画的教
授。
3-1.教师出示创作
PPT图片展示
PPT图片展示
微课视频展示
习，突破关键项。 设计制作一幅寓意吉祥，造型优美的民族传统纹样。 （1）利用单独纹样进行设计。 （2）利用适合纹样进行设计。 （3）利用单独纹样和适合纹样相结合进行设计。 创作方法：绘画或剪贴。 2.评价要求： A.哪里用到了单独纹样或适合纹样，是否美观。 B.作品有没有隐含吉祥寓意。 C.如何修改完善。 四、拓展升华。 学生创作，培养学生动手实践能力。 引导学生根据自己的情况选择作业形式，充分调动学生积极性。 强化本课知识点，培养学生口头表达能力。 课堂升华，领悟中华民族传统文化的独特魅力。 要求，六人小组合
作完成一幅作品。
3-1-1.学生创作，
教师辅导。
3-2.每组代表展示作
品，全班评价交流，教
师补评。
4-1．欣赏纹样生活用
品，感受华夏子孙对美
好生活的歌颂与寄托，
感悟中华民族丰富的传
统文化。
PPT图片展示
分层作业题
设计制作一幅寓意吉祥，造型优美的民族传统纹样。
1. 利用单独纹样进行设计。
2. 利用适合纹样进行设计。
3. 利用单独纹样和适合纹样相结合进行设计。
创作方法：绘画或剪贴。
个人反思
有效的提问可以提高学生在学习中的参与度，而提问时一节课中最常用的方法，当
提出问题后，要有目的，要解决问题。要让问题由浅入深，循序渐进，环环相扣，形成一
条线，将课堂的每一个环节梳理清晰，有条理。民族传统纹样的设计与以前所学的纹样既
有它的连贯性又有它的相对独立性，因此在提问中将旧知与新知的结合也是要考验老师对
教材的理解是否透彻。学习中涉及的知识有：什么是单独纹样，什么是适合纹样，轴对
称，中心对称等问题。我在课前将这些知识先自己理清，在提问时我由简到繁，先独立的
提问思考每个小知识点，然后将一些知识混在一起问，“你能找出图中哪个是单独纹样，哪
个是适合纹样？”有的学生学得不细心不认真会将这两个知识混在一起，有的学生对知识
理解后，不会被这个问题难倒，我会请学生当小老师，由他用自己理解后的语言告诉大
家，学生也愿意听，教学也不会出现老师在讲台上说教的情况，学生在心里不会抵触，因
为他们更愿意听同学的解释，不过我也会适当的作些补充。通过有效的提问，学生理解后
表达，全班学生基本都能掌握了。
小组合作也是调动学生积极性的方式，在美术课中以小组合作你问我答，更好的调
动全体学生的参与性，真正成为辅助教学任务完成的有利手段。
学生的作业要求的引导也是很重要的，为了突出民族的特色，本节课在设计上对
色彩的要求和纹样的要求与普通的适合纹样的设计要求有了很大的区别，要求纹样设计突
出吉祥寓意，装饰性等。这些需要老师在备课时，进一步挖掘教材、研究教材、吃透教
材，给学生更宽泛，更大的知识空间，最后才能更好地来评价学生的作业完成情况，使我
们的课堂更有底蕴。