职业道德概论复习资料

1、道德的特殊本质

道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊本质。

首先，道德是特殊的规范调节方式。道德是一种由原则、规范、意识、信念和行为习惯构成的特殊的调解规范体系，具有特殊的规范性。

德是一种非制度化的规范。

道德是一种非权力规范。

道德是一种内化的规范。

其次，道德是一种实践精神，付诸于实践才起作用。道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调节规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。道德是一种以指导行动为目的、以形成人们正确的行为方式为内容的精神。因此它是实践的。道德作为实践精神是一种价值，是道德主体的需要同满足这种需要的对象之间的价值关系。

2、为什么道德是一种实践精神？

道德是一种以指导行动为目的、以形成人们正确的行为方式为内容的精神，因此它又是实践的。道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调节规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。道德是一种以指导行动为目的、以形成人们正确的行为方式为内容的精神。因此它是实践的。道德作为实践精神是一种价值，是道德主体的需要同满足这种需要的对象之间的价值关系。

3、为什么将为人民服务作为职业道德的基本原则？

我国职业道德的基本原则是：为人民服务，为社会主义事业服务。

因为社会主义事业是人民的事业。因此为人民服务是社会主义职业道德及其观念的灵魂，是社会主义职业道德的基本原则。

人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系。

为人民服务，体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力。

为人民服务，体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。

4、职业道德的主要规范（或规范体系的内容）

爱岗敬业，勤于职守。

尽职尽责、奉献社会。

遵纪守法，诚实守信。

文明竞争，友好协作。

勤奋学习，熟练业务。

5、教师职业道德的原则：

教书育人、为人师表、教育公正、依法从教、教育人道主义原则。

6、教师集体中人际关系道德调节：

1关心集体。做好教育工作需要全体教师的共同努力，好的集体是个人智慧和力量的源泉。自觉地以个人利益服从集体利益。

2、尊重同事：尊重同一学科、不同学科不同年龄的、优秀的、暂时后进的、持不同学术观点和教育思想的教师、领导与教师的相互尊重。

3、团结协作：对教育劳动取得成功有重要意义，可以形成育人的合力。

4有益竞争：是社会经济、教育事业发展的内在需要，是促进教师个体奋发向上的内在动力要以道德的手段在教师集体中开展有益竞争。

7、真实集体的思想：是马克思在《德意志意识形态》提出的思想。在真实的集体里，个人与集体、个人利益与集体利益在价值本质、价值地位、价值意义上是统一的，不存在内在的分裂和价值序列上的优劣之分。从个人与集体的价值关系来看，两者在总体上是一种相互统一、相互制约、相互补充、共生共长的关系：一方面个人的价值创造、利益增长和需要的满足依赖于集体价值的利益的增长。另一方面，集体的总体价值和利益的增长又必须依赖于个人的价值创造和利益增长。真实的集体是社会整体的共同进步与每个人的全面自由发展的真正统一。

8、教师集体中如何开展有益竞争？

（1）、在教师集体中开展有益竞争有利于推进高校教育事业的发展和激励教师个体的奋发向上。

（2）、竞争的手段必须符合道德。

（3）、应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系。

（4）、教师要有一种开拓进取、敢于创新的精神。

9、科学研究中的具体道德要求：

追求真理、勇于创新。

实事求是、治学严谨。

配合协作、优势互补。

学术民主、提携后辈 。

10、高校教师社会服务中的道德要求：

基本道德原则：诚信、公平竞争、效率、奉献。

正确处理权利和义务的关系

正确处理奉献与索取的关系，提倡无私奉献，坚持按劳取酬。

正确处理好职业范围里工作主次关系，以教书育人为根本，学术研究为基础，在此基础上努力服务社会。

正确处理好学术无禁区与传播有规范的关系

处理好学术独立和功利性期望的关系。

11、新时期师德修养要求：

为适应社会对教师的要求，为完善教师自身素养，为实现教育目标培养合格人才，必须培养新时期师德修养。

（1）学习与实践相结合：A、提高师德水平，加强理论学习；B、提高师德水平，深入实践（2）他律与自律相结合：他律是自律的前提和基础，自律是他律的发展和升华。在他律和自律的结合中，大学教师的师德修养还要突出师德实践环节。（3）品质修炼与仪表修饰的结合：大学教师的服饰、语言、举止得体。还要注意积极践行公德，讲究礼仪。

12、正确认识师德修养中他律和自律的关系：

他律是指道德主体在接受道德的有关原则、规范和要求的过程中，处于被动、受动的位置，其意志受到外在因素的干扰和驱使，把追求道德之外的目的作为行为准则。自律是指道德主体在道德实践过程中能严于律己，自觉主动地内化道德的有关原则、规范和要求并自觉地付诸行动。他律和自律是大学教师师德修养过程中的两个不同的阶段，但是二者又有相互关联作用。这种关系表现在他律是自律的前提和基础，自律是他律的发展和升华。A、正确认识师德修养他律与自律关系的意义：首先，他律是教师进行师德修养的外在动力。其次，自律是教师进行师德修养的内在动力 第三、师德修养重在自律。B、大学教师在师德修养过程中，要重视他律阶段的积淀和发展C、大学教师加强师德修养要努力由他律向自律转化D、在他律和自律的结合中，大学教师的似的修养还

要突出师德实践环节。

13、教师职业道德的基本原则

师德培养原则就是正确处理师德培养过程中一系列矛盾和关系的基本要求和基本准则。具体主要有：（1）引导性原则。这一原则主要是从师德教育的他律性特点出发的。（2）内化性原则。这一原则主要与道德的自律性相关联，师德本身主要靠教师主体去修养。（3）认知与时间相结合的原则。这一原则注重理论联系实际。（4）差异性原则：这一原则主要强调针对性原则，对教师的不同特点做好个别教育。重视解决个别性问题。（5）连贯性原则。这一原则反映师德养成过程是长期的、反复的、逐步提高的规律。

论述：1教育劳动劳动对象的主客体双重性？联系实际。

教育劳动是以人为对象的创造性劳动，他与其他劳动实践过程中的对象不同，他是一个有意识、有思想的、有主动性的人。广大青少年既是作为教师的劳动对象（即客体）而出现的，又是作为教育劳动的主体而出现的。在教育劳动中受不受教师的影响，学生操有某种主动权。教育劳动对象的主体性还反映在劳动过程中的反作用特点。教师作为主体以其知识、思想品质作用于学生，学生作为课题，也随时以其思想、感情、见解、态度等影响、改变教师和教师的劳动。使得教师劳动特殊的复杂性和艰难性。教育劳动过程是师生之间相互作用的过程。尽管教师起主导作用，还需要调动学生主观能动性。要在教育劳动中确立学生主体的观念。1）在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性。2） 在确立学生主体观念的同时，更应加强教师的主导作用。3）、在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。

2、教师职业道德的原则有简答、论述或案例共2题。一个原则不考2次，案例只考一个原则。

教书育人原则的确立依据：1教书育人是教师的基本职责。教育的目的和任务规定了教师既要教书，又要育人。古今中外都是要求一致的。2教书育人是遵循教学规律的要求。首先教学的过程必须是育人的过程，其次教好书要求育好人，育好人是教好书的保证。3教书育人是培养建设有中国特色社会主义的人才的要求。当前强调素质教育，强调学生的