(七年级生物教案)绿色植物与生物圈中的碳---氧平衡

绿色植物与生物圈中的碳---氧平衡七年级生物教案

课题

第五章

绿色植物与生物圈中的碳

---

氧平衡

教师活动

教材

教育目标

1

、归纳出光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用2

、认识绿色植物在维持碳

---

氧平衡方面的作用

运用实验法独立设计并完成本章的探究活动

引导学生关注光合作用在农业生产上的应用

学生活动

教材

重点、难点

学生独立完成一个全过程探究活动

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

●三、光合作用与生物圈中的碳

---

氧平衡

1

、

含义

2

、

如何维持平衡的

●四、光合作用及其在农业生产上的应用

1

、光合作用公式

2

、光合作用过程

与呼吸作用的区别：

原料；产物；条件；部位；能量转变；物质转变

3

、、光合作用的应用

合理密植

课堂小结

课堂巩固

课外探究：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？

启发引导：生物圈中哪些生物消耗氧气（二氧化碳），哪些生物不断向大气重视放养期（二氧化碳）

提问：为了我们的生活环境永远清新，我们应该做些什么？

引导学生理解光合作用的含义；

出示插图，提出问题：

1

、

光合作用原料；产物；

2

、

二氧化碳、水、氧气、有机物的来龙去脉

指导学生列表比较光合作用与呼吸作用的联系与区别。

提问：如何合理利用阳光？

你学到了什么？

答疑；纠错

技能训练

成功的关键：

（光照充足，植物生长旺盛，枝叶繁茂等）

学会自己独立设计探究实验；

氧气平衡：

（生物呼吸消耗氧气，植物光合作用释放氧气）

二氧化碳平衡：

（生物呼吸产生并释放二氧化碳，植物吸收利用二氧化碳进行光合作用）各抒己见，献计献策，

具有环保意识

理解公式含义

观察示意图，

结合已有知识，回答问题

1

、

二氧化碳，水；氧气，有机物；

2

、

二氧化碳从气孔进入；氧气从气孔排出；水分通过导管运来；有机物通过筛管运走。掌握列表比较的方法

知道合理密植的道理

自己总结归纳

课后练习

P131.3

学会分析实验结果