如何突破高中政治教学中的重难点主次矛盾与矛盾的主次方面”为例
高二政治必修一矛盾辩证关系知识点
高二政治必修一矛盾辩证关系知识点
高二政治必修一矛盾辩证关系知识点
主要矛盾与次要矛盾辩证关系原理：
【原理内容】主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用。
次要矛盾在事物发展过程中处于从属地位、对事物发展不起决定作用。
【方法论】这一原理要求我们想问题办事情既要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。
又要学会统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。
矛盾的主要方面与次要方面辩证关系原理：
【原理内容】矛盾的主要方面是在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。
矛盾的次要方面是在事物内部居于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。
【方法论】这一原理要求我们想问题办事情既要全面，又要分清主流与支流，着重把握矛盾的主要方面。
坚持两点论和重点论相统一的认识方法：
主要矛盾与次要矛盾辩证关系原理、矛盾的'主要方面与次要方面辩证关系原理的方法论共同体现了坚持两点论和重点论相统一的认识方法。
重点论是两点中的重点，不是一点论；两点论是有重点的两点，不是均衡论。
怎样把握高中政治课本重难点
怎样把握高中政治课本的重难点划分句子成分──全面地把握概念许多政治名词概念，外表看好似很复杂，但只要我们运用划分句子成分的方法，就能迅速地、准确地、全面地加以理解。
例如，对于高一政治第一课第一框中的重点名词商品〔商品是用于交换的劳动产品。
〕，运用句子成分划分的方法，就能帮助学生更好地加以理解：（1〕主干成分：商品是劳动产品。
简单地说，商品就是劳动产品。
这种化繁为简的方法，可以帮助学生快速地掌握商品这个经济学名词概念的要义。
〔 2〕第一修饰词：交换的。
因此，并不是所有的劳动产品都是商品。
也就是说，商品是有条件的，并不是任何劳动产品都是商品，只有那些用于交换的劳动产品才是商品。
这样，我们就能帮助学生准确地理解商品这个哲学名词概念的内涵。
区分易混词──准确地理解知识点俗话说：一字值千金，所以读书须仔细。
这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对知识准确地掌握。
例如，随着我国信用卡使用的快速增加，信用卡领域的违法犯罪也随之增多。
我国信用卡使用快速增加的根本原因是〔2021 年江苏学业水平考试考题〕A．使用信用卡能够节省交易费用 B 、信用卡的功能全面，收款手续简便C、个人和社会信用体系的加强D、国民经济的开展和居民收入的增加这是一道十分简单的单项选择题，正确答案是 D。
但是，据当时的统计，仍然有 32%的学生做错。
其做错的主要原因，就在于没有区分清楚根本原因、直接原因、间接原因之间的关系。
比方我们书上还有诸如：决定与影响、根据与条件、主要与全部、原那么与政策等，他们都属于易混词。
课本在知识表达上，常使用这些词把知识点准确地加以界定。
在学习中，我们应该时常注意课本上的这些易混词，区分易混词、准确地把握知识点。
抓住近义词──培养信息转换能力信息转换能力是一种非常重要的思维能力。
在近几年的高考题中，都有一些材料题，要求阅读后完成一定的题目。
这种题就属于检测信息转换能力的题目。
公共基础知识难点突破——主次矛盾和矛盾主次方面一
公共基础知识难点突破—主次矛盾和矛盾主次方面
公共基础知识在很多地区的【教师招聘考试】中是必考科目，哲学属于公共基础知识中的一个很抽象的模块，并且哲学中的一些知识具有很强的混淆性，所以很多考生在哲学学习方面存在着困难。
今天我们一起来学习一下哲学中的一个易混淆的难点：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面。
一、从定义入手认识二者的区别
哲学学习中对定义的研究非常重要，因此我们先来了解一下主次矛盾和矛盾的主次方面的定义是什么。
（一）主要矛盾和次要矛盾
在一个复杂事物中，包含着很多种矛盾，每种矛盾所处的地位、对事物发展所起的作用是不同的，其中对事物的发展具有决定作用，处于支配地位的矛盾，就叫做主要矛盾，而那些不起决定作用，处于被支配地位的矛盾，就是次要矛盾。
（二）矛盾的主要方面和次要方面
在一个简单事物中（只有一个矛盾），或者在一个矛盾中，矛盾的对立双方的地位和作用也是不同的，其中处于支配地位、起着主导作用的一方，叫做矛盾的主要方面；处于被支配的地位，不起主导作用的一方，叫做矛盾的次要方面。
从定义中我们可以看到，主要矛盾和次要矛盾说的是很多个矛盾的关系，从矛盾的数量上说它是多；而矛盾的主要方面和次要方面说的是一个矛盾的两个对立方面的关系，从矛盾的数量上来说它是一。
明白二者在定义上的区别，对于解题具有十分重要的意义。
1。
高中思想政治教学中重难点的突破
一 、引 言 高中思想政治是一门理论性相对较 强 的 课 程,学 生 的 学
习难度较大,同时,思想政治理论知识 有 着 较 强 的 抽 象 性,本 身便很难理解、掌握,再加上学生的知 识 基 础 较 为 薄 弱、思 后 等,导 致高中思想政治教学效果不高.为提高高中思想政治教学 效 率 与 教 学 质 量 ,必 须 加 强 对 教 学 重 难 点 的 强 化 与 突 破 . 二 、完 善 知 识 体 系
高中思想政治课程的理论性相对较 强,而 理 论 的 抽 象 程 度相对较高、逻辑性相对较强,可以分 为 显 性 的 理 论 体 系、隐 性的生活逻辑.与 此 同 时,教 学 重 难 点 的 动 态 分 布 决 定 着, 如果学生没有明确 了 解 上 一 堂 课 的 教 学 重 点、教 学 难 点,那 么就会给下一堂课的学习造成严重的阻碍.基于这样的原 因,教师应引导学生 构 建 健 全 的 知 识 脉 络,根 据 课 与 课 之 间 的联系,形成完善的 知 识 体 系 框 架. 对 «经 济 生 活 »中 “国 家 宏观调控与市场调节的关 系”这 一 重 难 点 知 识 进 行 讲 解 的 时 候,通常情况下会 将 “国 家 宏 观 调 控”形 容 成 “有 形 的 手”,将 “市场调节”形容成“无形的手”,两者是“手拉手,共 同 向 前 走” 的关系.为使学生能够深入理解、正确认识“如何保持国民 经 济平稳运行”这一知识点,应 给 学 生 补 充 社 会 总 需 求、社 会 总 供 给 之 间 的 关 系 等 相 关 知 识 ,还 要 给 学 生 补 充 汇 率 政 策 、就 业 政策、货币政策、财 政 政 策、产 业 政 策 等 方 面 的 知 识 以 及 基 尼 系数、热钱等常 见 名 词 的 概 念、内 涵 等.除 此 之 外,学 生 在 学 习 过 程 中 ,也 要 自 觉 构 建 并 不 断 完 善 知 识 系 统 ,以 便 于 在 面 对 大 量 知 识 内 容 、有 限 课 堂 时 间 的 情 况 下 ,能 够 实 现 对 理 论 知 识 的 快 速 理 解 、消 化 ,这 也 是 提 升 高 中 思 想 政 治 教 学 效 率 的 有 效 途径.高中思想政治教学过程中,教师应指导学生对演 绎 法、 归纳法等方法进行 合 理 应 用,迅 速 找 出 新 知 识 与 旧 知 识 之 间 的 连 接 点 ,将 其 准 确 内 化 到 知 识 体 系 中 去 ,丰 富 自 身 的 原 有 经 验系统与知识背景.学生通过认真梳理每个单元的知识点, 把握教学重点、教 学 难 点,明 确 各 个 知 识 点 之 间 的 内 在 联 系, 便 可 以 层 层 强 化 、突 破 教 学 重 点 以 及 教 学 难 点 . 三 、构 建 问 题 情 境
《高中思想政治人教部编版精品教案《区分主要矛盾和矛盾主要方面的方法》》
（难点突破）
1、定义区分法
主要矛盾是指在复杂事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾；其他处于从属地位、对事物的发展不起决定作用的矛盾是次要矛盾。主次矛盾存在于复杂事物之中，存在“多个矛盾”，每个矛盾都又有其主次方面。
例如：当前中国社会有城乡矛盾、区域与发展矛盾、改革和发展矛盾、社会供给与人们美好生活需要的矛盾等多个矛盾，但在这多个矛盾中，主要矛盾是人们日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾，其他则是次要矛盾，主要矛盾决定了事物的发展，所以当前要“以经济建设为中心”
教师姓名
马海鸿
单位名称
伊宁市第三中学
填写时间
学科
思想政治
年级/册
高中政治必修4
教材版本
人教版
课题名称
高中政治必修4 第三单元思想方法与创新意识 第九课 辩证法的实质与核心
难点名称
区分主要矛盾和盾的主要方面
难点分析
从知识角度分析为什么难
矛盾的观点在整个必修四的教材中就是最抽象最难以理解的内容，而主要矛盾和矛盾的主要方面无论是在字面上还是内涵上都有相似之处但又有本质的区别，学生极易混淆。
矛盾的主要方面是指在一对矛盾的双方当中居于支配地位、起主导作用的矛盾方面；在一对矛盾的双方当中处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面是次要方面。矛盾的主次方面指在“一个矛盾”中的两个方面
例如：智能手机得普及，给人们生活带来便利得同时，也有一些弊端，但我们不能因为这些弊端而全盘否定智能手机，这是因为看问题要认清矛盾的主次方面，主要方面决定事物的性质。
矛盾的主要方面：主流、本质、方向、大局、总的来看、看主体、分析形势
课堂练习
（难点巩固）
无
小结
高中政治的学习难点如何攻克？
高中政治的学习难点如何攻克？【引言】时光荏苒，岁月如梭，转眼间便到了2023年。
随着国家的不断发展和进步，高中政治学习已经成为了每一位学生都必须面对的考验。
然而，我们都知道，高中政治作为一门较为抽象和细致的学科，其学习难度是相当大的，尤其是对于一些理科生而言，更是充满了挑战。
那么，面对这样的知识难点，我们究竟能够如何攻克呢？下面，本文将详细谈一谈对于高中政治学习的难点问题：【正文】一、高中政治学习的难点1.知识体系庞杂。
高中政治学习所涉及的知识点是相当多的，包括政治理论、宪法法律、党的建设、国际关系等方面，主要有概况性专题、基础性专题、高级专题和典型案例分析四大类。
每一个知识点都有着丰富的内容，因此学习难度非常大。
2.知识点抽象。
高中政治的知识点通常都是一些抽象的、概念性的学术性词汇，跟实际生活相隔甚远，没有太多可以直接感知的东西，这在一定程度上增加了学习的难度。
3.精度要求高。
高中政治学习不像另外一些学科，侧重于扩展和概括，相反，高中政治学习就是侧重于精度和准确度，需要背诵和记忆大量的内容，这在一定程度上也制约了学生的掌握程度。
二、如何攻克高中政治学习的难点1. 系统学习。
只有系统的整合政治学习的各个方面专题，将高中政治的知识点归类成一个系统性的学科看待，才能像普及教育一样的形式，达到打好基础、一专多能的目标。
2. 掌握性知识点。
高中政治学习中有相信性知识点，如政治理论、宪法法律等，这些是关乎政治发展和政治宪师的基本性知识点，在短时间内通过法律文献、书籍、课本等渠道掌握这些内容，很难突破思维的局限，需要熟练掌握相关政治理论。
3. 高效积累。
高中政治的学习是对记忆力的考验，唯有善于将自己所掌握的知识点，迅速集中到以图形、概率、套路为主体的知识积累中，通过一些科学高效的方法，不断地进行自我总结和归类，才能让自己在短时间内形成系统性知识的积累，从而为考试的成功打下坚实的基础。
4. 群体学习。
高中政治学习强调的是团队合作与竞争学习，这是因为团体学习能够建立一个良好的学习氛围，促使学生共同进步，共同分享知识和经验。
先练后教,突破政治课教学中的难点问题
先练后教，突破政治课教学中的难点问题【摘要】如何帮助学生解决政治课教学中的难点问题，是每一位政治老师都必须重视的教学环节，也是每一位政治课教师必须掌握的一项基本功。
本文以讲解“如何区分主次矛盾和矛盾主次方面”这一难点问题为例子，采用先练后教的教学方式，以生为主，以学定教，探讨如何突破政治课教学中的难点问题。
【关键词】先练后教；以生为主；难点问题；突破【中图分类号】g63.23 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01在政治课教学中，每一课都有教学难点。
政治课的难点问题，学生一般都难以理解，容易混乱，教师也难以讲解，而偏偏考试又侧重考查，是学生失分的重灾区。
如何帮助学生解决政治课教学中的难点问题，是每一位政治老师都必须重视的教学环节，也是每一位政治课教师必须掌握的一项基本功。
在多年的教学实践中，在无数的失败教训里，我摸索出一些不太成熟的方法。
就是采用先练后教的教学方式，以生为主，以学定教，充分调动学生主动学习的积极性，轻松突破政治课教学中一个又一个的难点问题。
基本步骤如下：一、学生先行自主练习很多人可能都会认为，老师不讲解之前，做练习有何意义呢，大部分学生也是这种心态，很多东西都等着老师来讲解，只要老师不讲，他就不看不练。
古语有云：“不愤不启，不悱不发”。
说的是：学生如果没有经过冥思苦想而想不通时，就不去启发他；如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他。
其实很多难点问题，如果老师“不愤即启，不悱即发”，直接就给学生讲解，无论你强调这一问题有多么重要性，我相信学生也不会卖你这个面子，掌握得也不会太好。
因为学习任何知识的最佳途径即是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻、也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
我的做法是，对于难点问题我先不讲解，而是先给出一些考查这一难点问题有关的练习，要求学生解答，然后给出正确答案。
学生做对了固然是好，但是我却不太希望是这种结果，我更希望学生们都做错了。
高中政治难点之：区分主次矛盾和矛盾的主次方面
6．南水北调工程的实施势在必行，但是各项 前期准备工作一定要做好。关键在于搞好防治 荒漠化工作，要讲求生态效益和经济效益的结 合，但主要是生态效益，总体规划，同时，要 认真搞好配套工程的规划和建设。这一要求体 现的哲理是：D A．生态效益比经济效益更重要 B．生态效益与经济效益存在着整体与局部的 关系 C．占据支配地位的矛盾规定事物的性质 D．两点论与重点论相统一
例1．“挽弓当挽强,用箭当用长；射人 先射马，擒贼先擒王。”这说明想问题 办事情要： A.从实际出发 B.尊重规律，按客观规律办事 C.善于抓主要矛盾 D.善于把握矛盾的主要方面 答案： C
例2.农民赵某只知木棒是“绝缘体”， 天晴时，他用木捧拨电线没事。下雨天， 他又拿那根被雨淋湿的木棒去拨电线， 结果触电身亡。这个事例说明： A．主要矛盾和次要矛盾是对立统一的 B．主次矛盾在一定条件下可以相互转化 C．事物不变，事物的性质就固定不变的 D．矛盾的主次方面在一定条件下可以相 互转化 答案: D
主要矛盾和次要矛盾是从事物发展的角度来 看的。因此，如果题目是从事物发展的角度 来看的，则应该属于主次矛盾的问题，其中 对事物的发展起决定作用的矛盾为主要矛盾， 其它矛盾则属于次要矛盾。 矛盾的主要方面和次要方面是从事物的性质 方面来看的。因此，如果题目是从事物的性 质角度来看的，则应属于矛盾的主次方面的 问题，其中对事物的性质起决定作用的方面 为主要矛盾的主要方面，另一方面则为次要 方面。
7．在当代日本，右翼势力愈来愈猖獗，而爱好 和平的力量始终不能占上风，因此，日本国内 否认侵略，歪曲历史的事件不断出现。这说明： D A．事物的主次矛盾是相互联系相互影响的 B．主要矛盾在事物发展过程中起决定作用 C．矛盾的主次方面因一定条件可以相互转化 D．事物的性质主要是由矛盾的主要方面规定的
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如何突破高中政治教学中的重难点
——以“主次矛盾与矛盾的主次方面”为例
靖江市第一高级中学 邵银芳
教学重点：是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基
本、最关键、最核心的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，
是学科思想或学科特色的集中体现。就教材讲，是围绕教学内容“牵一发而动全
身”的关节点；就学生学习讲，抓住这个“节骨眼”，就能把分散的、零碎的知
识串联起来。教学难点：就是学生难于理解、难于掌握的内容，也是学生学习中
阻力大、难度高的地方。难点包括学生难学和教师难教两方面因素，一般是由于
学生难学导致教师难教，或由于教师难教而造成学生难学，二者往往是相互影响、
相互制约的。有效突破：老师与学生都能以最少的时间、最佳的方式解决。有效
突破的标准是学生的掌握程度。下面以高中政治必修四《生活与哲学》第九课第
二框《用对立统一的观点看问题》为例，“主次矛盾与矛盾的主次方面”既是本
框题重点，又是本框题的难点。许多学生分不清主次矛盾和矛盾的主次方面，主
要是他们不能准确理解和把握主次矛盾和矛盾的主次方面的概念和它们之间的
关系。出现这一问题的一个重要原因，是我们教师自身没有理解主次矛盾和矛盾
的主次方面的科学内涵及二者的关系。我是从以下几个方面来突破的。
一、学习借鉴他人经验
1.学习文本资料：我反复研读教学参考书上的相应内容，阅读了多篇有关该
内容的教学方面的文章，如霍爱国发表在《中学文科》2001年第9期上的《主
要矛盾 矛盾的主要方面》(1)从概念上来区分；(2)从数量对比来区别；(3)从方
法论上来区分。曾钊发表在《中学政治教学参考》2003年第11期上的《区分主
次矛盾与矛盾主次方面的“三步曲”》，介绍了第一步:引出一组相关的选择；第
二步:针对这组选择题,让学生展开理性思考；第三步:比较归纳二者的异同,使学
生获得理性认识。翟春富发表在《中学政治教学参考》2005年第4期上的《正
确理解主次矛盾和矛盾的主次方面》，指出必须理解复杂事物和一个矛盾的概念，
把握二者的区别和联系。章绍麟发表在《考试(高考文科版)》2008年12期《主
次矛盾与矛盾的主次方面》，介绍了一、搞清二者关系；二、明确二者适用范围；
三、把握常见名言、警句、俗语；四、借助关键字眼区分。杨华发表在《中学教
学参考》2009年第12期上的《巧妙区分主次矛盾和矛盾的主次方面》，这篇文
章的可取之处是点明了“主次矛盾和矛盾的主次方面”研究的目的不同，或者说
两者使用的领域不同、方法论意义不同。“主次矛盾”一般用于解决问题，属于
改造世界领域；“矛盾的主次方面”一般用于分析、判断、评价问题，属于认识
世界领域。通过阅读这些文章，我发现大家对“主次矛盾与矛盾的主次方面”探
讨越来越深入，也有助于我对该问题深入全面的把控。
2.积极参与听课和评课。我有幸听了多位名师的有关该内容的课，去年听了
省靖中崔国锐的课，今年11月又到刘国钧中学听了一中王东铭老师和刘国钧中
学的张海群老师的同课异构的2节课，2位老师的课各有特色，受益匪浅。
二、师生合作探究，共同总结寻找有效方法
指导学生认真完成课前的预习案，课上由老师讲清主次矛盾和矛盾主次方面
的内涵和外延，在此基础上重视师生之间的合作探究，共同总结寻找区分主次矛
盾和矛盾的主次方面的有效方法。介绍几种区分的方法：
1.列表比较法
主次矛盾和矛盾主次方面的区别与联系
2.数个数法：往往是“一个主要矛盾”和“若干个次要矛盾；矛盾的主次方
面是指一对矛盾的两个方面，“一个主要方面”“一个次要方面”。
3.关键词法：在材料中，主要矛盾通常表述为“重点、着力点、中心、关键、
突破口、中心任务、重中之重、首位、第一要务、集中力量、主线”等，而矛盾
关 系 主次矛盾 矛盾的主次方面
区 别 存在前提 复杂事物中 矛盾个数 ≥2 同一矛盾中 地位作用 主要矛盾在诸多矛盾中处于支配地位，决定事物发展的进程 矛盾的主要方面决定事物的性质和发展方向 数 量 主要矛盾只有一个，次要矛盾可能有多个 同一个矛盾中，主次方面都只有一个主次矛盾又都有各自
的主次方面
原理 主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下可以相互转化。 矛盾的主次方面既相互排斥又相互依赖，并在一定条件下
可以相互转化。
方法论
看问题、办事情既要抓住重点，又要统筹兼顾 看问题既要全面，又要抓住本
质和主流，但又不忽视支流
联 系
（1）都是讲矛盾的不平衡问题，都体现矛盾的特殊性；
（2）两者共同构成两点论和重点论相统一的原理依据；
（3）主要矛盾中也包含有这一矛盾的主要方面，而复杂事物的
性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的
主要方面主要表现为“评价人和事、权衡利弊、本质、性质、主流、实质、优势、
九个指头、把握方向、认清形势、总的看”。
4.基本方法：分清主次矛盾适用于“办事情”，推动事物发展【怎样做】；矛
盾主次方面适用于“看问题”，侧重对事物的性质的判断【怎样看】。
三、重视课堂主体参与，强化学生应用能力
1．【运用主、次矛盾和矛盾主、次方面关系原理自主回答】
①我国现代化建设要以经济建设为中心，同时抓好政治建设、文化建设、和
谐社会的建设。（主、次矛盾）
②我国现代化建设取得了巨大成就，同时存在一定的困难和问题。 （矛盾
主、次方面）
③对中小企业来说，最应该肩负的社会责任是以消费者为中心，生产质量过
关的商品，解决质量问题才是关键。（主要矛盾）
④总的看，我国医改起步扎实，发展势头良好，但应当清醒地认识到，医改
还面临诸多困难和挑战。 （矛盾主、次方面）
⑤坚持把社会效益放在首位，坚持社会效益和经济效益有机统一 。（主、次
矛盾）
⑥人生价值包括贡献和索取两个方面，但人生的真正价值在于对社会的责任
和贡献。 （矛盾主、次方面）
2．引导学生关注生活，感悟哲理
学生列举身边事身边理：如学生列举了“学校将教育教学工作作为重中之重，
又不忽视其他各项工作，如食堂、环境卫生、体育等工作”体现了“主次矛盾关
系”原理；学校工作取得了巨大成绩，同时存在一定的问题，体现了“矛盾的主
次方面关系”原理。
教师列举国家大事，如：新华社北京１１月１６日电 国务院总理温家宝
１６日主持召开国务院常务会议，决定建立青海三江源国家生态保护综合试验
区，会议批准实施《青海三江源国家生态保护综合试验区总体方案》。方案要
求……依据生态特性和资源环境承载能力，将试验区划分为重点保护区、一般保
护区和承接转移发展区，（主、次矛盾）……要以草原植被保护和恢复为重点，
加大生态环境保护和建设力度，实施好草原管护、草畜平衡等各项生态保护工
程。……切实扭转片面追求经济增长速度的做法，（矛盾主、次方面）实现人与
自然和谐。
四、课后练习“质”与“反复度”的把握
大量的教学实践已经证明:练习的质量与学习质量成正比,与学业负担成反
比,即练习质量越高,学生的学习质量就越高,学业负担就越轻。因此，教师要精
选习题，要求学生限时训练，以确保练习的质量。由于本课内容学生较难把握，
因此又要注重重复训练 ，没有重复练习就不能形成技能,但也并非重复次数越多
越好，所以还要注意重复训练的“度”，这将有助于我们帮助学生在程序性知识
的学习过程中,真正实现“初级和高级获得、熟练、保持、迁移和调整”等不同
阶段和境界之间的有效跨越,从而帮助学生完成从知识的意义建构到能力的自主
生成的转变,并在最终意义上指向学生人生境界的提升。