苏教版五年级语文上册《文 7 金蝉脱壳》精品课课件_4
苏教版五年级语文下册《习6 四渡赤水出奇兵》优质课课件_5
难在哪？ 横断山，路难行。天如火来水似银。
恶劣的自然环境
横断山，路难行。敌重兵轰炸,地下几十万大军 围追堵截,路上遇着了说不尽的艰难险阻,我们却开动 了每人的两只脚,长驱二万余里,纵横十一个省。”
横断山，路难行。天如火来水似银。 亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。
横断山，路难行。敌重兵，压黔境。 战士双脚走 天下，四渡赤水出奇兵。
乌江天险重飞渡 ，兵临贵阳逼昆明。
敌人弃甲丢烟枪，我军乘胜赶路程。
调虎离山袭 金沙，毛主席用 兵真如神。
1.这首歌词恰当运用了一些修辞手法，请你任选一 种说说其表达的作用。
比喻
夸张 反复
2.歌词特点是什么？
歌词雄壮、长短相间、音韵和谐。
作业： 1.搜集、了解《长征组歌》
中的其他故事，读一读、唱一 唱。
2.搜集毛主席长征途中创作 的诗词，准备下节课交流。
苏教版小学语文第十册 练习6 “语文与生活”
四渡赤水出奇兵
毛泽东（1893.12.26－1976.9.9）字
润之，湖南湘潭人。诗人，伟大的马克 思主义者，无产阶级革命家、战略家、 政治家和思想家，中国共产党、中国人 民解放军和中华人民共和国的主要缔造 者和领导人。
肖华(1916-1985)，新中国开国上将。参加
指贵州军阀的“双枪兵“（带有步枪和鸦片烟枪)。
2.你认为这首歌的中心句是哪一句？
走为上计
声东击西
调虎离山 金蝉脱壳……
敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追。
3.如果让你夸夸工农红军或者毛主席，你会怎么说？
自主感悟：《四渡赤水出奇兵》用词非常准确，请从敌 人、红军两方面各找出一些用得好的动词，分析其妙处。
苏教版五年级语文上册近义词反义词复习资料
苏教版五年级语文上册近义词反义词复习资料一、近义词。
温馨温暖恍如犹如邻近靠近敬重尊重接济救济锋利锐利佩服敬佩恬静安静犹如好像宁静寂静瑰丽艳丽赞叹称赞惊讶惊奇正经严肃启示启发迷恋着迷激励鼓励意志毅力沉着镇定机敏机灵担忧担心依偎依靠羞愧羞惭恼恨恼怒推辞拒绝炫耀夸耀请求恳求凝视注视友谊友情慰劳慰问教诲教导恳切诚恳普通平凡企盼期望滥竽充数鱼目混珠竟然居然扫兴失望万籁俱寂鸦雀无声神奇奇妙展示显示持之以恒坚持不懈半途而废有始无终胆战心惊提心吊胆专心致志聚精会神不由自主情不自禁理睬理会结识认识依然依旧残酷残忍二、反义词。
明亮阴暗苦难幸福喜欢讨厌扩大缩小紧张松弛前进后退强壮虚弱坚强软弱强大弱小美好丑陋经验教训勇敢懦弱机敏迟钝沉着慌张小心大意热情冷淡热闹冷清沉甸甸轻飘飘清洁肮脏整齐凌乱自豪自卑低小高大仰望俯视恼恨怜爱推辞接受暂时长久成功失败聚集分散敞开关闭娓娓动听枯燥无味普通特殊恬静喧闹沉重轻松急匆匆慢腾腾身临其境道听途说高、低缓、急清、浊抑、扬三心二意一心一意持之以恒半途而废胆战心惊满不在乎专心致志三心二意迫不及待慢条斯理卓越平凡伟大渺小白昼夜晚密集稀疏苏教版语文五年级上多音字归类正zhēng 正月济jì 接济佛fú 仿佛给gěi 给你Zhèng 正在jǐ 济南fó 佛教jǐ给予解j iě 理解还huán 还钱j iè 押解hái 还有xiè解狐课文中常见的多音字剥bāo 剥皮乐yùe 清平乐好hǎo相媚好禁jīn不禁bō剥削lè 快乐hào好学jìn禁止载zài 用车载着载重教jiào 教师教头差chā差别zǎi 记载三年五载jiāo教书育人请教chāi差人cì参差不齐chà 差劲闷mēn闷热喝hē 喝水量liàng较量mèn 闷闷不乐hè 吆五喝六liáng测量血xiè 血淋淋系lián 联系冠guān 鸡冠怒发冲冠xuè 血液jì 系上guàn冠军似shì 似的肖xiāo 惟妙惟肖缝féng 缝衣服sì 似乎xiào 肖像fèng 缝隙别bíe 别人咽yè 呜咽奔bēn奔跑bìe别扭yān咽喉喉bèn奔向嫦娥奔月y àn咽气爪zhǎo爪牙壳qiào地壳金蝉脱壳zhuǎ爪子ké贝壳chǔ处理露lù 露珠处chù 到处露水恶ě恶心塞sài塞外lòu wù可恶sè 堵塞sāi 塞满苏教版五年级语文上册人物形象，课文中心复习资料一、人物形象：《师恩难忘》田老师——教学有方可亲可敬。
五年级上语文教学反思7金蝉脱壳_苏教版
五年级上语文教学反思7金蝉脱壳_苏教版在学生在自主学习的过程中，往往会显现如此一种情形，学生围绕学习目标学习后，反馈回来的信息往往是零散的、肤浅的，专门多种情形是学生回答出一点，就认为“万事大吉”，没有全面、深入去摸索，因此在实践的过程中，我尝试改变这一现状，现就《金蝉脱壳》一课的教学谈一谈：一、发挥教师的引导作用。
学生在学习过程中，因为个人的情形不尽相同，会有各种各样的问题，教师就要适时地发挥引导作用，关心学生整理出有价值，值得研究的问题，而其余的问题学生自己能够通过读书直截了当猎取答案。
学生在学习之初，提出了五个问题，在梳理后，确定“什么缘故说金蝉脱壳是奇特动人的情形？”为本课的要紧研究问题。
二、教会学生梳理的方法，把知识点引向深入。
在小组学习交流后，汇报学习所得时，学生会显现本文开头提到的散乱的情形，这是就要教给学生学习的方法。
如一名学生仅用文中“当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那儿不动了。
”来回答问题时，我意识到学生仅仅只是看到了文字表面的信息，并没有从语言学习的角度去摸索。
因此我引导学生，看一看这一句在写法上有没有值得借鉴的地点，学生在反复的品读中感受到作者在描写金蝉脱壳的过程中动词运用专门巧妙。
接着，我让学生纵览全文，找出文中相似的写法，专门快学生找出来其它的十五个动词。
归纳后，学生得出结论：作者共运用了十八个动词来描写金蝉脱壳的整个过程，而且十八个动词只有一个“爬”是重复使用，可见作者语言之丰富，观看之细致，展现了金蝉脱壳的奇特动人的情形。
然后，再让学生会按照上面的方法再去学习。
学生找到“颜色”和“心情变化”两方面，同时是一人把全文这两方面的词语或语句描写全部说全了，并作以分析。
《金蝉脱壳》一文作者的描写细致、精妙，专门多时候会感受不讲惋惜，讲了就碎，耽搁了学生读的时刻，如此处理以后，让学生在读中思，思中读，结构线索清晰，取得了教得轻松，学得轻松的成效。
苏教版语文五年级上册第二单元第7课《金蝉脱壳》同步练习(小学语文-有答案)
苏教版语文五年级上册第二单元第7课《金蝉脱壳》同步练习填空题1. 按拼音写汉字2. 多音字组词调 tiáo________ diào________ 壳 qiào________ ké________3. 我是拼音小能手4. 写出近义词搜索—________ 精巧—________ 依依不舍—________ 敏捷—________5. 写出反义词华丽—________ 整齐—________ 敏捷—________ 精巧—________6. 形近字组词柿________ 搜________ 颜________协________沛________ 瘦________ 谚________ 胁________7. 字音辨析搜索（sōu shōu ）________ 协调（tiáo diào ）________抽搐（xù chù）________ 金蝉脱壳（ ké qiào）________8. 照样子写词语AABC型成语________________________9. 根据课文《金蝉脱壳》内容填空开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地________了几下，背上立刻________了一道口子，蝉背________出来了。
背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。
接着，头________出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮，六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。
最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地________着，伸着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后________去，又敏捷地向前________来，再用前脚抓住蝉壳用力一________ ，又10. 填字成词。
________________ 如生 ________________不舍 ________________会神枝________叶________ 夜________降临11. 写修辞方法。
五年级上语文教学反思-7金蝉脱壳苏教版
五年级上语文教学反思-7金蝉脱壳苏教版《金蝉脱壳》这篇课文形象、生动、细致地描写了金蝉脱壳的全过程。
钻研这篇教材的时候，我感到这篇课文不仅是学生学习语言文字、感悟金蝉脱壳情趣的好材料，更是学生学习如何仔细观察周围事物的好教材。
课文描写金蝉脱壳前的情景，其实就是表达了第一自然段中这样一句话的意思——金蝉“偷偷地爬到树干上”。
这句话是一位叔叔说的，因此就比较简单。
再往简单的方向想一想，金蝉脱壳前的情景其实就一个“爬”字。
但这样简单的动作经过作者的观察，文字表达就具体生动得多了：“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
”一个“爬”字，能写得那样形象生动，其诀窍是什么？作者首先描写了爬着的那个蝉虫的样子，又写了爬行过程中种种细小的动作。
这样的文字告诉学生，简单的动作如果能注意其中的细节，也能写得细致具体，写得充满情趣。
金蝉脱壳的过程是一个复杂的过程，怎样把这个复杂的过程写下来呢？教材向学生展示的是有条有理的一段文字，从“蝉背露出来了”到“头钻出来了”，再写“六只脚出来了”，最后是“最有趣的蝉尾出壳”的情景。
刚出壳的蝉儿奇迹般的变化虽然“很快”，但那也是比较复杂的，作者同样注意了叙述的条理性，他只抓了两样东西的变化，一是全身颜色的变化，二是一点点大的翅膀的变化。
这两段文字是全文的重点，作者通过有条理的描写告诉学生，复杂的过程在观察的时候要善于在大脑中理出一个条理，然后注意每个环节的的特点。
文章有好几处的地方都写进了作者观察前后的情感，“这是多么神奇有趣的事啊！我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
”这是作者观察金蝉脱壳前的想法。
“我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时机的到来。
”虽然这一段文字没有直接写作者的感受，但我们能从作者的行动中感受到了他观察时的充满好奇和期待的情感。
苏教版语文五年级上册第二单元第7课《金蝉脱壳》同步练习B卷
苏教版语文五年级上册第二单元第7课《金蝉脱壳》同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共20题；共107分)1. （5分）按拼音写汉字________________________________________xié tiáo chōu chùjīng qiǎo shēng yámǐn jié2. （5分）按拼音写汉字méi yǒu xiàn zài shén me biàn huàmiàn tiáo________________________________________3. （6分）我是拼音小能手依依不舍精巧金蝉脱壳敏整齐华丽捷________________________________________________4. （3分）我会选词填空。
A．注视 B．注意①上课时要________听讲。
②弟弟一动不动地________着电视屏幕。
③外出游玩要________安全。
5. （4分）写出反义词华丽—________ 整齐—________ 敏捷—________ 精巧—________6. （8分）形近字组词柿________ 搜________ 颜________协________沛________ 瘦________ 谚________ 胁________7. （4分）字音辨析搜索（sōu shōu）________ 协调（tiáo diào）________抽搐（xùchù）________ 金蝉脱壳（kéqiào）________8. （8分）看拼音写汉字。
《金蝉脱壳》读写练习题（精选12篇）
《金蝉脱壳》读写练习题（精选12篇）《金蝉脱壳》读写练习题篇1作者：朱维山☆课文的第三至五自然段，按时间顺序描述了金蝉在脱壳过程中的动作以及样子、颜色、大小的变化，为我们展示了一幅奇妙动人的景象。
请同学们仔细阅读这三个自然段，找出描述金蝉脱壳过程的词语填写在下面的括号里。
一只（）的、通身发着（）的蝉虫沿着柿子树干往上（）→（）一个枝丫上时，它用脚紧紧地（）树皮上的一处裂口，（）那里不动了蝉虫的整个身体来回地（）了几下，（）立刻（）了一道（），蝉背（）→背上那一层保护甲的颜色也在很快地（），先是（），一会儿（）→头（），前面一双（）的大眼睛，像两颗花椒籽一样（）→六只脚（），整个身子在慢慢地（）→蝉尾使劲地（）着，（）着，已经出壳上半身（），又敏捷地向前（），再用前脚（）蝉壳用力（），（）的蝉尾就（）→脱壳的蝉静静地（）蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地（）了蝉壳蝉儿除了保护甲外，全身都是（），（）的翅膀只有（）→（）的翅膀逐渐（）了起来，很快（）身子，像两把扇子长长地（）身后→肚子在不停地（）着，每( )一次，身上的颜色就由浅而深地（）一次，渐渐地( ），( ）→翅膀上( )了（）的斑纹→触角也（）一道道（）的光环。
☆ 同学们读了课文，了解了金蝉脱壳的奇妙景象，一定会对蝉产生浓厚的兴趣，想进一步了解它。
法国杰出的昆虫学家和文学家法布尔在他的《昆虫记》中，细致描写了蝉的生活习性，譬如蝉怎么挖地洞，怎么脱壳，怎么唱歌，怎么产卵，卵怎么孵化出小生命，小生命怎么从空中钻到地下……内蒙古人民出版社出版的《动物王国》中也介绍了蝉的情况。
请同学们找来这两本书读一读（也可上网搜索有关蝉的文字），就自己感兴趣的几个问题摘录文中的句子，再写写阅读感受，最后和同学交流一下。
☆ 有一位同学，不满足于从别人的文章中了解蝉，而是自己捉了一只蝉虫放在家里，仔细观察它脱壳的过程，还写成了一篇习作。
同学们阅读下面这篇习作时，要注意文中表示时间和描写动作、样子、颜色、大小的词语、句子，体会作者是怎样把金蝉脱壳的过程写得具体生动的。
苏教版五年级语文上第7课《金蝉脱壳》一课一练课后同步练习题
苏教版五年级语文上第7课《金蝉脱壳》一课一练课后同步练习题各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢苏教版五年级语文上册第7课《金蝉脱壳》一课一练课后同步练习题7.金蝉脱壳一、把下列词语补充完整。
暮（）崖（）胁（）柿（）幕（）涯（）协（）沛（）二、加点字注音金蝉脱壳（）蝉壳（）颤动（）逐渐（）三、照样子写词语枝繁叶茂轻手轻脚依依不舍三、根据课文内容填空，并回答问题。
1、未出壳的蝉尾使劲地，。
蝉儿把它已经出壳的上半身向后，又向前扑来，再用前脚蝉壳用力，又白又嫩的蝉尾就出来了。
2、上面这段话主要通过蝉的的具体描写，生动形象地展现了。
3、蝉儿的肚子在不停地着，每一次，身上的颜色就地变化一次，变成了，变成了。
翅膀上出现了、的斑纹。
4、上面这段话主要写了。
仿写一段其他事物的变化过程。
四、选字填空。
的得地1、这是多么神奇有趣（）事啊！2、我高兴（）几乎叫了起来。
3、我再一次仔细（）看着蝉儿。
五、将下列八字成语补充完整。
（），攻其不备。
翻手为云，（）。
福无双至，（）。
捡了芝麻，（）。
一波未平，（）。
（），败事有余。
（），弃之可惜。
（），后无来者。
（），焉得虎子。
不经一事，（）。
六、课外阅读常识填空。
“金蝉脱壳”是《兵法》（《计》）中的一个计策，常用来比喻你还知道哪些计策？、、。
练习题,年级语文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
苏教版五年级上册《配套练习》第七课答案
苏教版五年级语文上册《配套练习》答案
7、金蝉脱壳
一、搜索配合恢复颜色花椒协调
依依不舍枝繁叶茂
二、透明发亮敏捷
又白又嫩聚精会神
又小又嫩敏捷
精巧依依不舍
三、1、抖动伸仰扑抓抽自然协调
2、接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。
3、背——头——脚——尾蝉尾
4、主要写了金蝉脱壳的全过程。
四、1、偶尔耐心喜欢
2、画出第三自然段。
3、请问，你知道吗？青蛙是我们人类的朋友，是个捉虫能手。
一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫，这是多么大的功劳哇！所以，我们都要保护青蛙。
苏教版五年级上册语文课内阅读
苏教版五年级语文上册课内阅读一第一课《师恩难忘》有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。
我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩，我终生难忘！1、这一片段选自《》，作者是，课文原题是是《》。
2、课文中、、等词语表达了作者对老师的尊敬和感激之情。
3、“教诲”的近义词是。
请写出四个关于教师的成语、、、。
请你用一句古诗来赞美老师如春雨般的教育：第二课《陶校长的演讲》1、《陶校长的演讲》是著名教育家的一篇。
这篇演讲要求学生每天从、、、四个方面问一问自己的有没有进步，以此和自己不断进步。
充分体现了。
2、“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真人”。
“真人”是指人。
3、根据自己的读书理解，简洁答题。
陶校长希望同学们从小树立，筑起，学习上，认准，刻苦钻研；工作上要培养，认真负责地做好，要学做，这样就以。
4、读下面一段话，完成练习。
第四问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为道德是做人的根本，根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。
社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。
我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真人”。
①在（）里填上恰当的关联词语。
②用“既要……也要……”关联词造个精彩的句子。
③请选择正确的序号。
“公德”“私德”“建筑人格长城”、“真人”分别是指：( ) ( ) ( ) ( )A健全个人的人格； B真诚，不虚伪的人 C个人的品德修养 D公共道德5、阅读课文片断，完成后面的练习。
第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。
否则一切都将是空的。
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《金蝉脱壳》教案
第二课时
【教学设计】
一、竞猜谜语,激趣导入
1.猜有关昆虫的谜语。
2.齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第
一部分，同学们有什么感受呢？
（1）学生交流感受
（2）自然过渡到学习第二部分。
3.师：现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密
的！
二、合作探究，展开研读，学习第二部分。
（一）1.默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几
个自然段
2.交流（师板书）
板书：脱壳前（3）
脱壳中（4）
脱壳后（5）
3.师：蝉脱壳前是什么样子呢？
（1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子
的语句。
（2）指名答。
（3）齐读“突然┅┅不动了。”
（4）师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“夜幕降临┅┅换上华丽
的新装。”
（二）理清顺序，掌握重点。
1.师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的
过程，感受这个过程的神奇所在吧！
2.默读第4自然段，指名说从这段中你了解到哪些信息？
3.金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？指名答。
板书：背—→头—→脚—→尾
4.师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，
然后给大家说说你的感受。
5.出示蝉尾出壳的内容。
（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。
（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？师指导学生抓住描写动作
的词进行交流。
（3）师总结：这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分
不开的。
（4）作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。齐读，体会作者
细致的观察力和用词精确。
6.师：第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。师引读第
4自然段。
（三）小组交流。
1.各小组自由读第5自然段，讨论填写：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些
变化？
部位
变化
2.全班交流。
3.齐读第5自然段。
（四）感受过程。
.1.师：如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？学生谈感受。
2.齐读：这真是奇特动人的情景！板书：奇特动人
三、朗读品位，体会情感。学习第三部分
1.师：正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。
2.齐读第7自然段，体会作者欣赏、喜爱的心情。
3.找一找全文中描写作者欣赏、喜爱感情的语句。（指名说）
四、总结全文，学法指导
1.师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）
2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？
（一双慧眼善于观察）
课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？
板书：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.出示巴甫洛夫观察名言。齐读，体会观察的重要性。
4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进
行观察时应注意什么？
（1）有顺序
（2）有重点
（3）有感情
五、拓展延伸，活学活用。
1.师:下面我们一起来回顾本单元课文中描写的可爱的小动物.
2.师：老师知道很多同学家里都养了小动物，而且同学们还进行了仔细地观
察。请你抓住一个重点来描述你家的动物小明星。