北师大版八年级下册语文细菌的启示导学案课件PPT说课稿教案教学反思

北师大版八年级下册语文《细菌的启示》导学案课件PPT说课稿教案教学反思北师大版八年级下册语文《细菌的启示》导学案课件PPT说课稿教案教学反思细菌的启示教学设计教学目标:知识与能力目标:一、识记并理解文中的生词。

二、理解细菌的性质,体会说明语言的准确性。

过程与方法目标:一、理解作品表现的主题。

二、品赏作品的语言特色。

情感与态度、价值观目标:对自己所生活的时代有清醒的认识,做个对社会有用的人。

教学重点:一、理解细菌的性质,体会说明语言的准确性。

二、理解作品表现的主题和人物多样的精神世界。

教学难点:三、品赏作品的语言特色。

.教学课时:二课时教学方法: 探究法教学设计: 第一课时教学要点一) 识记生字词。

(二) 理解细菌的性质和特征。

(三) 梳理课文,理解作品表现的主题。

教学步骤:一、导入新课。

二、作者介绍:郑也夫,当代学者,北京人。

学术着作《西方社会学史》,《代价论》、《信任论》;杂文集《走出囚徒困境》、《游戏人生》、《被动吸烟记》等。

三、字词检测。

(见屏幕)四、学生速读课文,谈谈你读过此文的第一感觉。

五、分析课文一) 学生齐读第一自然段,看看地球上的物种有几类,各物种有何作用?原核细胞生物、真核细胞生物、真菌(细菌等微生物——分解有机物);动物(消费者);植物(生产者)。

(二)学生默读课文,看看细菌有怎样的性质与特征?1、细菌是生物界元老; 2、细菌无所不在3、细菌发挥重要作用; 4、细菌有不可毁灭性;5、细菌的生存策略多。

(三)细菌对人类进步观的挑战表现在哪些方面?1、人类的进步与细菌的简单化、退化。

2、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。

六、理解作品的主题:本文通过介绍细菌的性质与特征,以及生物界中的寄生生存策略,告诉人们对待社会生活中的寄生行为,不要过于激动烦恼,要以坚持不懈,持之以恒的态度,心平气和的与这些不良行为作漫长的斗争。

七、拓展延伸:假如世界上的细菌被全部消灭,世界将会是什么样子?八、作业:1、完成词语的品味和积累。

2、小作文:谈谈你对这篇文章的认识。

第二课时：（一）品味文章的写作特色。

让学生找出句子来分析。

1．作者在演讲中把抽象的概念化为具体的生动的比喻。

2．文中大量设问句的运用。

3．作者通过许多生动而新鲜的例子来引起鸣众和读者的兴趣。

4．文中很多处运用数据来论证，使文章更具说服力。

例：（1）文章第一段，从时间上讲，细菌存在的历史最古老，但是作者不说“古老”，而说细菌是地球上的“元老”。

“元老”这个字眼，本来是指人类政治、社会集团中资格最老、影响力最强者。

这和细菌有根本的不同，但是，用了这个词语，特别强调其年代久远，不可小觑，带有一种轻松、调侃的意味。

（2）细菌的特点是看不见，摸不着的，讲细菌的知识，难免抽象。

作为科普文章，作者尽可能把它具体化、感性化。

如讲到“寄生”这样抽象的科学概念，作者用了一种“拟人化”的修辞手法。

小结：尽可能让抽象的科学道理和日常感觉缩短距离，是科普文章基本手法之一。

（3）通常，我们把“杀菌”、“灭菌”等等，经常在挂在口头上。

但是，作者告诉我们，从科学角度来说，消灭细菌是不可能的，而且在事实上：其实人类从来也没有想到过要彻底消灭细菌，人类也没有能力办到。

把日常生活经验和科学道理放在直接尖锐的矛盾和冲突中，从心理学来说，这是引起好奇、关注的手法。

从文章的写作方法来说，就是从感性经验提出理性问题的方法。

（4）严格来说，人类并不需要消灭全部细菌，因为有些细菌是有益的。

这里的关键词语是“有害的”和“有益的”，有了这二者，论点就比较严密了。

这里有一个形成论点的技巧，当你发现初始的论点不够准确，涵盖面过分宽的时候，就用得着这种方法，就是把论点加以限制。

在前面加上限定的词语：不是要消灭全部细菌，而是一部分，“有害的”一部分。

（5）“抗生素”的事例。

这个例证，举得很有智慧。

本来论据的任务，就是对前面的论点加以说明。

但是，这个论据却不但是说明，而且把论点发展了。

这个材料，是一个历史经验的总结：二十世纪初，抗生素代的到来，给人类造成了错觉，以为人类对细菌的斗争已经大获全胜。

但是，很快就被证明是错误。

这个历史经验的材料好处是，不但说明了前面的论点，而且提出了下面的问题，把更深刻的科学原理的一系列因果揭示出来了：1，由于细菌产生了抗体；2，抗体的产生是由于细菌基因复制总是有变化；3，复制的速度又是很快的，而人类繁殖却很缓慢。

小结：强调科学道理和日常生活感觉的不同。

（二）品味本文精彩的句或词。

学生精读课文，并把文中精彩的语句或词语找出来，分组讨论并交流，最后说说这些语句或词语的精妙之处。

这个环节较为灵活。

注意：（1）学生要言之有理；（2）不要轻易给学生泼冷水。

（三）本文小结和布置作业。

1．科学就是对常识的颠覆，对常识的批判，就是对人的启蒙。

这样的文章，可贵在于，首先，把读者从进化为高的成见或迷信中解放出来；其次，以形象的语言，对话性的交流，作雄辩的表述，让读者享受到一种演讲术的交流感、现场感。

2. 这篇演讲让我们认识了“细菌”，也明白了”细菌与人类进步的关系”。

请同学们课外也就自己的一些感悟写一篇作文来演讲，题目自拟，题材不限定。

课后练习答案：一此题意在引导学生认真细致地研读课文，理解“演讲词”这一文体的语言特点，学生通过研读不难发现本文语言特点是生动通俗易懂，主要是让学生找出句子，说出自己的体会。

（1）把抽象的理论科学的概念化为感性的表述。

如为了告诉听众细菌无处不在，作者说“一粒普通的泥土中有几亿个细菌，人的一滴唾液中有几百万个细菌，甚至人体体重的10％是由细菌的构成的。

一个学者测出了一杯水中的细菌，由此推论，海洋中的细菌总质量是陆地上全部生物的五十分之一”。

（2）自问自答，引起听众的注意。

什么叫“寄生”？所谓寄生就吃别人，不劳动，不去捕食。

不但不去捕食，并且不必自己消化——先咀嚼，后进入胃肠，经过复杂的化学过程，然后吸收。

采取寄生的策略，这些事情统统不干，去打猎去采集去干活，那多愚蠢哪！它就吃你，哪儿也不去，就在你体内。

你把食物给消化了，它直接吸收到它的身体里。

（3）抓住听众心理，讲述听众注意的话题。

地球上全部细菌的总和超过其他全部生物的总和。

顺便说一下，1只蚂蚁的重量是1～5毫克，但世界上共有1亿亿只蚂蚁，其总重量和人类相同。

可见，小个子们的实力是不可低估的。

（4）使用听众熟悉的，典雅的书面词汇，如“元老”“细菌”通过个体的适应，渐渐产生了抵抗力。

一此题意在让学生理解作者演讲中极富雄辩和感染力。

如文章的第二和第四自然段。

二、此题意在让学生理解作者演讲目的。

作者是针对非典肆虐，人们谈菌色变的情况下来向人们讲述“细菌”这一话题，所以他的目的是大家对细菌有正确认识和正确心态。

北师大版八年级下册语文《细菌的启示》导学案课件PPT说课稿教案教学反思细菌的启示教学设计教学目标:知识与能力目标:一、识记并理解文中的生词。

二、理解细菌的性质,体会说明语言的准确性。

过程与方法目标:一、理解作品表现的主题。

二、品赏作品的语言特色。

情感与态度、价值观目标:对自己所生活的时代有清醒的认识,做个对社会有用的人。

教学重点:一、理解细菌的性质,体会说明语言的准确性。

二、理解作品表现的主题和人物多样的精神世界。

教学难点:三、品赏作品的语言特色。

.教学课时:二课时教学方法: 探究法教学设计: 第一课时教学要点一) 识记生字词。

(二) 理解细菌的性质和特征。

(三) 梳理课文,理解作品表现的主题。

教学步骤:一、导入新课。

二、作者介绍:郑也夫,当代学者,北京人。

学术着作《西方社会学史》,《代价论》、《信任论》;杂文集《走出囚徒困境》、《游戏人生》、《被动吸烟记》等。

三、字词检测。

(见屏幕)四、学生速读课文,谈谈你读过此文的第一感觉。

五、分析课文一) 学生齐读第一自然段,看看地球上的物种有几类,各物种有何作用?原核细胞生物、真核细胞生物、真菌(细菌等微生物——分解有机物);动物(消费者);植物(生产者)。

(二)学生默读课文,看看细菌有怎样的性质与特征?1、细菌是生物界元老; 2、细菌无所不在3、细菌发挥重要作用; 4、细菌有不可毁灭性;5、细菌的生存策略多。

(三)细菌对人类进步观的挑战表现在哪些方面?1、人类的进步与细菌的简单化、退化。

2、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。

六、理解作品的主题:本文通过介绍细菌的性质与特征,以及生物界中的寄生生存策略,告诉人们对待社会生活中的寄生行为,不要过于激动烦恼,要以坚持不懈,持之以恒的态度,心平气和的与这些不良行为作漫长的斗争。

七、拓展延伸:假如世界上的细菌被全部消灭,世界将会是什么样子?八、作业:1、完成词语的品味和积累。

2、小作文:谈谈你对这篇文章的认识。

第二课时：（一）品味文章的写作特色。

让学生找出句子来分析。

1．作者在演讲中把抽象的概念化为具体的生动的比喻。

2．文中大量设问句的运用。

3．作者通过许多生动而新鲜的例子来引起鸣众和读者的兴趣。

4．文中很多处运用数据来论证，使文章更具说服力。

例：（1）文章第一段，从时间上讲，细菌存在的历史最古老，但是作者不说“古老”，而说细菌是地球上的“元老”。

“元老”这个字眼，本来是指人类政治、社会集团中资格最老、影响力最强者。

这和细菌有根本的不同，但是，用了这个词语，特别强调其年代久远，不可小觑，带有一种轻松、调侃的意味。

（2）细菌的特点是看不见，摸不着的，讲细菌的知识，难免抽象。

作为科普文章，作者尽可能把它具体化、感性化。

如讲到“寄生”这样抽象的科学概念，作者用了一种“拟人化”的修辞手法。

小结：尽可能让抽象的科学道理和日常感觉缩短距离，是科普文章基本手法之一。

（3）通常，我们把“杀菌”、“灭菌”等等，经常在挂在口头上。

但是，作者告诉我们，从科学角度来说，消灭细菌是不可能的，而且在事实上：其实人类从来也没有想到过要彻底消灭细菌，人类也没有能力办到。

把日常生活经验和科学道理放在直接尖锐的矛盾和冲突中，从心理学来说，这是引起好奇、关注的手法。

从文章的写作方法来说，就是从感性经验提出理性问题的方法。

（4）严格来说，人类并不需要消灭全部细菌，因为有些细菌是有益的。

这里的关键词语是“有害的”和“有益的”，有了这二者，论点就比较严密了。

这里有一个形成论点的技巧，当你发现初始的论点不够准确，涵盖面过分宽的时候，就用得着这种方法，就是把论点加以限制。

在前面加上限定的词语：不是要消灭全部细菌，而是一部分，“有害的”一部分。

（5）“抗生素”的事例。

这个例证，举得很有智慧。

本来论据的任务，就是对前面的论点加以说明。

但是，这个论据却不但是说明，而且把论点发展了。

这个材料，是一个历史经验的总结：二十世纪初，抗生素代的到来，给人类造成了错觉，以为人类对细菌的斗争已经大获全胜。

但是，很快就被证明是错误。