沙画在幼儿创意美术活动中的实际运用

沙画在幼儿创意美术活动中的实际运用
作者：陆玲
来源：《动漫界·幼教365(管理)》2016年第05期
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

”我们把生活中常见的、幼儿爱玩的沙融入幼儿的美术创作中。

按照不同年龄段幼儿的发展特点，将沙画活动与主题活动相结合，再将其融入到集体活动、区域活动、亲子活动中。

我们让幼儿大胆发挥想象，主动操作，边玩边学，边玩边创作，完成沙台作画、彩沙装饰画、沙雕、彩沙装瓶、沙瓶画等独具创意的作品。

一、创意美术与沙画
“创意美术”是当下幼儿美术教学中经常提到的词汇。

所谓创意，是创造意识和创新意识的简称，它是指在对现实存在事物的理解及认知中所衍生出的一种新的抽象思维和行为潜能。

人类的发展离不开各种创意的产生，保护和培养幼儿的创造力、想象力是幼儿教育的目标之一。

基于幼儿喜爱艺术的特点，创意美术逐渐走进人们的视野，走进幼儿园，走进家庭，走进社区。

沙是一种经济、简单、易得的颗粒物，生活中十分常见。

创立了蒙台梭利北京教育研究中心的孙瑞雪在她的《捕捉儿童敏感期》一书中说到：沙对儿童的吸引力可长达12年，在生命的头6年表现最强烈。

爱玩沙是幼儿的天性，一把铲子、一根树枝，幼儿们就能在沙池里待上半天。

沙子为幼儿玩耍提供了很好的材料。

它既可以堆，堆成沙雕作品；又可以挖，挖出沟、渠。

我们利用沙的特点，将其与艺术活动相结合，找到了新的幼儿活动形式——沙画艺术。

各种丰富的沙画创意活动，让幼儿在快乐玩沙的同时又能体会到创意美术的乐趣，从而激发幼儿的艺术想象力和创造力。

二、幼儿沙画活动的种类
在幼儿沙画研究的过程中，我们经过不断探索，不断尝试，逐渐形成了以下几种适合幼儿进行的沙画活动：
（一）沙台作画
在幼儿用的简易沙台上运用撒、勾、漏、划等手法进行动感美术创作。

一次活动可以创作多幅作品，可随画随擦。

作品可以是单幅的，也可以是有故事情节的连续多幅。

（二）彩沙装饰画
把各种彩色的沙子当作颜料，再将其装饰制作成美丽的画面。

（三）沙雕
将沙子装饰成立体造型，可以是平面突出的沙雕，也可以是立体沙雕。

（四）彩沙装瓶
把彩色的沙子一层一层装在透明的玻璃瓶里，让孩子感受冷暖色、相似色、渐变色等色彩搭配后的效果，呈现不一样的艺术造型。

（五）沙瓶画
利用瓶子的不同造型，用沙子在其表面作画。

这种绘画方式不仅可以用在瓶子上，还可以用在纸盒、硬塑料薄膜、纸盘、纸碗等物品上，幼儿可自由进行立体绘画。

三、集体活动中的创意沙画
艺术，并不是一节节正襟危坐的课程。

它是一种生活方式，一种眼光，一种美妙的体验。

它存在于画画时、做饭时、穿衣时、静思时、布置环境时，甚至是选择生活方式时……它存在于每一个生活细节中。

幼儿园的教学是教师与幼儿的双边活动，幼儿园的教学目标是“低结构”的，其内容来自幼儿的生活和游戏，而不是基于教材的预设，教学方式也要求“寓教于乐”。

基于这一思想，我们将幼儿的沙画与主题活动相结合，将其融入到集体活动中，将活动过程设计得更加游戏化、趣味化。

（一）小班：彩沙装饰画，单色变多色
小班幼儿刚入园不久，还没有接触过沙画，于是，我们从认识沙子开始教他们学习。

“有趣的沙子”是小班幼儿接触沙画的第一次活动，孩子们通过玩沙了解了沙子的特性。

第二次活动时，我们就建立了沙画常规，通过“我和沙子做游戏”的活动，让幼儿认识沙盘、沙盒、刷子等，学会如何取放沙子。

对于小班上学期的幼儿来说，最难的应该是撕胶纸。

结合主题活动，我们开展了“银杏叶”“一串葡萄”“方形变变变”等活动，在教会幼儿单色沙画的同时，让幼儿练习了撕胶纸。

等到小班下学期快结束时，我们开始让幼儿选择一些简单的辅助材料，如小贴画、纸球、纸绳等，让幼儿自由装饰彩沙装饰画。

我们设计出了“大红灯笼高高挂”“可口的比萨”“风车转转转”“夏季服装”等与主题、节日、季节相结合的集体活动，让幼儿在有趣的游戏情境中体验制作彩沙装饰画的乐趣。

（二）中班：运用辅助材料的彩沙装饰画、彩沙装瓶、沙瓶画
中班幼儿对彩沙装饰画已经比较熟悉了，我们开始让幼儿自主创作。

幼儿根据需要在胶纸上画底图，再剪胶纸，选择各种彩沙着色，再搭配合适的辅助材料，制作出一幅属于自己的彩沙装饰画。

幼儿们先后创作了《方形宝宝来作画》《我自己》《送给朋友的生日蛋糕》等作品。

彩沙装瓶是幼儿非常喜欢的活动，在各种各样的透明玻璃瓶里装上各种颜色的彩沙，一层一层铺好。

大口瓶用小勺装，小口瓶用细长漏斗装。

活动过程中，幼儿们专注、仔细地学习有规律排列颜色和色彩搭配的方法，了解冷暖色、近似色、渐变色等，体会成功的快乐。

中班幼儿制作立体沙画可能会有一些困难，于是，我们先在简单的纸盘、纸碗上作画，再在比较难的沙瓶上作画。

幼儿们先后设计出了《纸盘鱼》《好玩的魔方》《瓶子大变身》《几何图形大聚会》等作品。

（三）大班：沙雕、沙台作画
大班幼儿的沙画活动主要以沙雕和沙台作画为主，彩沙装饰画和沙瓶则放在区域活动中，感兴趣的幼儿可以自由操作。

我们将沙雕分为浮雕和立体雕两种。

浮雕是用纸盒盖、KT板、木板等做底板，用报纸或卷纸在底板上创设造型，再把沙与一定比例的乳胶混合后覆盖在报纸上。

待晾干后再刷上颜料，一幅平面沙雕作品就完成了。

立体雕可以全部用沙制成，在沙里加入适量乳胶后进行造型即可，也可以用纸盒、瓶子、报纸、泡沫等做底衬，制作方法与浮雕类似。

活动中，幼儿们积极创作，创设出了《京剧脸谱》《我是服装设计师》《机器人》等一系列作品。

沙台作画对幼儿手控制沙和绘画的基本技能要求比较高，从单幅简单的绘画开始，最后可以连续多幅作画。

幼儿可以边作画边创编故事，绘画完成了，故事也创编好了。

例如，幼儿通过作画《河流与小山脉》《秋天的雨》《创意果盘》《动物聚会》《我喜欢的运动》《冬爷爷的礼物》《美丽的春天》等，学会了撒、勾、漏、划、抹等一系列技能。

幼儿们还通过《小蝌蚪找妈妈》的故事进行了沙画连环画创作，同时也创编了《我的故事》沙画作品。

幼儿沙画的集体教学遵循由易到难、由简到繁、由固定模式到自主创编的原则。

幼儿们在做中学，在操作中思考，体会创作的过程，感受创编的乐趣，享受成功的快乐。

四、区域活动中的创意沙画
区域活动为幼儿提供了一个更加宽松、自由的活动空间，它与集体活动、活动室活动是平等、互补、互生和互利的。

（一）材料准备
小班主要提供各种颜色的彩沙和各种图形的胶纸，提供的这些胶纸图形在小班上学期初多为单色，到学期末则开始逐渐增加为双色，并增加一些简单的辅助材料。

到小班下学期，颜色种类逐渐增加，辅助材料的提供也逐渐增多，但主要还是在于平面沙画。

中班主要提供更多颜色的彩沙，以及较复杂的沙画胶纸、辅助材料。

为了发展幼儿的创造性，教师开始提供空白胶纸、勾线笔、剪刀等，让幼儿自由创作。

中班上学期的中期，幼儿开始学习彩沙装瓶，在各种盒子、瓶子的表面进行彩沙装饰。

到中班下学期末，为了让幼儿对即将开始的大班沙台作画有一个初步的了解，教师开始准备托盘和沙台作画的沙子，让幼儿提前熟悉。

大班主要进行的是沙台作画和沙雕。

因为班级区域活动的场地和条件有限，老师只能准备一些托盘和沙，让幼儿进行沙台作画。

同时，教师鼓励幼儿收集幼儿园的混沙，以及各种泥工模具、铁盒、辅助材料等，让幼儿加上乳胶进行立体沙雕创作。

（二）活动内容
小班幼儿的活动主要是沙画常规的建立，从单色创作逐渐过渡到多色平面沙画创作，并适当增加一些辅助材料进行添画。

这一阶段所用的胶纸全部是老师事先加工好后提供的，幼儿只需填色、装饰即可。

中班幼儿开始创作比较复杂的平面沙画，辅助材料的种类开始增加，并尝试运用空白胶纸自己全程制作沙画。

幼儿们的创作内容逐渐从平面走向立体，并开始尝试彩沙装瓶、立体沙画、沙瓶画等。

中班末期开始增加沙台作画的初步尝试。

大班幼儿主要进行沙台作画和沙雕的创作，同时继续进行平面浮雕和立体沙雕的创作。

（三）作品展示
从创作主体上看，我们所展示的作品以幼儿自己创作为主，辅以教师的范例供幼儿欣赏；从展示方式上看，主要分为实物展示和图片展示两种。

教师将幼儿的作品简单地加工装饰后，充分利用区域环境中的各种空间进行展示。

沙画活动引发了幼儿无限的创意，让幼儿在艺术的海洋中畅快遨游吧！P
[参考文献]
[1]孙瑞雪.捕捉儿童敏感期[M].北京：中国妇女出版社，2009
[2]李芳妃.和孩子一起玩艺术[M]. 桂林：漓江出版社，2011
[3]刘敏，万中.幼儿园教育活动的组织与实施[M].成都：四川大学出版社，2011。