部编2020八年级物理上册 第四章 第五节《光的色散》说课稿 (新版)新人教版
人教版八年级上册(新)第四章第五节《光的色散》教学设计
2.学生回答后，教师总结：彩虹是一种光的色散现象，是太阳光通过悬浮在空气中的水珠折射、反射后形成的。今天我们就来学习光的色散现象。
3.演示实验：使用三棱镜将太阳光分解成七种颜色，让学生直观地观察光的色散现象。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将结合实验现象，详细讲解光的色散理论。
2.设计一项家庭实验，利用透明玻璃杯、水、三棱镜等材料，观察并记录光的色散现象。要求学生提交实验报告，包括实验步骤、观察结果和实验心得。
3.撰写一篇科普短文，以“光的色散在我们身边”为主题，介绍生活中常见的光的色散现象及其成因。要求文章不少于300字，要求语言通顺，条理清晰。
4.结合所学知识，制作一份关于光的色散的手抄报，内容包括光的色散现象、原理、生活中的实例等。要求设计美观，图文并茂。
5.观察并记录一周内出现的彩虹、晚霞等自然现象，分析其成因，并与同学分享观察心得。
6.利用网络资源或图书馆资料，了解光的色散在科技领域的应用，如光谱分析、光纤通信等，撰写一份简要的调研报告。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量。
2.作业提交时间：下周课堂前。
3.教师将对学生的作业进行批改和反馈，学生需根据反馈进行修改和补充。
-实施小组合作学习，鼓励学生相互讨论，共同解决实验和理论中的难题。
-创设生活情境，引导学生运用所学知识解释自然现象，提高学生的知识应用能力。
2.教学策略：
-创设问题情境，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-通过问题链的设计，逐步引导学生深入探讨光的色散原理，培养学生的逻辑思维和分析能力。
4.组织课堂讨论，引导学生分享自己的观点和发现，提高学生的合作交流能力。
人教版八年级物理上册第四章第五节《光的色散》优秀教学案例
（一）情景创设
1.以生活中常见的彩虹现象为例，创设有趣的情景，引发学生对光的色散的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体课件，展示光的色散的原理和过程，帮助学生直观地理解光的色散现象，吸引学生的注意力。
3.设计实验情境，让学生亲身体验光的色散过程，增加学生的实践机会，培养学生的实践能力。
2.通过多媒体课件展示光的色散的实验过程，引导学生理解光的色散现象。
3.讲解白光是由多种颜色混合而成的，颜色混合的规律。
4.结合生活实例，解释光的色散在现实中的应用，让学生感受到科学的实用性。
（三）学生小组讨论
1.引导学生分组，每组选择一个颜色混合的实例，如彩虹、彩色电视等。
2.让学生观察和分析所选实例中的颜色混合现象，探讨光的色散原理在实例中的应用。
3.鼓励学生分享自己的观察和分析结果，进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和科学思维能力。
（四）总结归纳
1.组织学生进行总结反思，让学生明确光的色散的概念、原理和应用。
2.引导学生运用专业的物理语言，总结光的色散的规律和颜色混合的规律。
3.强调光的色散在现实生活中的重要性，激发学生对科学的热爱和好奇心。
4.总结反思与知识整合：组织学生进行总结反思，让学生明确光的色散的概念、原理和应用。通过总结反思，学生能够将所学知识进行整合，提高知识整合能力，形成系统化的知识结构。
5.教学策略的灵活运用：在教学过程中，运用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使教学过程丰富多样，充满活力。这些教学策略的运用，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学精神，提高学生的创新能力。
在课堂小结环节，我组织学生进行总结反思，让学生明确光的色散的意义和价值，提高他们的知识整合能力。通过本节课的学习，学生不仅掌握了光的色散的基本知识，还培养了他们的实践能力、团队合作意识和科学思维，为后续的学习打下了坚实的基础。
新人教版八年级物理上册第四章第五节《光的色散》精品课件
知识巩固
4. 下列说法中，错误的是（ A ） A.红外线是人眼能看见的光 B.紫外线是人眼不能看见的光 C.红外线能使被照射的物体发热 D.紫外线能使荧光物质发光
课堂练习
1. 验钞机发出的“光”能使钞票上的荧光物质发光；家用电器的遥控器发 出的“光”，能用来控制电风扇、电视机、空调器等电器的开启与关 闭．对于它们发出的“光”，下列说法中正确的是（ C ） A.验钞机和遥控器发出的“光”都是紫外线 B.验钞机和遥控器发出的“光”都是红外线 C.验钞机发出的“光”是紫外线，遥控器发出的“光”是红外线 D.验钞机发出的“光”是红外线，遥控器发出的“光”是紫外线
课堂练习
2. 用放大镜观察彩色电视荧光屏，荧光屏上呈现各种颜色元素，这 些元素都是由三种基本色光混合而成的，这三种基本色光是（ D ） A.红、橙、黄 B.黄、绿、蓝 C.橙、靛、紫 D.绿、红、蓝
课堂练习
3. 下列有关光现象的解释，正确的是（ C ） A.雨后彩虹是光的反射现象 B.城市玻璃幕墙造成的“光污染”是光的折射现象 C.白光通过三棱镜可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 等七色光 D.电影屏幕制成白色是因为白色吸收各种色光
新课学习
不同的混合得到不同的颜色。
红+绿=黄
红+蓝=品红
绿+蓝=青（靛）
▲红+绿+蓝=白
新课学习
电视画面的颜色是由红、绿、蓝三种原色混合成的。
知识巩固
2. 报道：2013年8月份，南京“低碳灯光节”在奥体中心启 动，奥体中心附近灯饰景观工程全长6千米，每千米每小时耗 电8千瓦时，比普通灯管要节约电能30%-40%，灯光可以有七 色同步、七色渐变、七色追逐等变化…”由此可以知道，灯管 内至少有几种颜色的光源（ C ） A.7种 B.5种 C.3种 D.1种
八年级物理上册第4章第5节光的色散(第1课时光的色散)教学课件(新版)新人教版
【学生活动】回顾以前学的知识、阅读课文并结合 生活实际，完成《探究在线·高效课堂》学生用书“预 习导学”.
以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是单色光
不能分解，那么白光是不是单色光呢?下面我们一起来探讨一下 . 【演示1】让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在 白屏上能看到什么现象(屏离棱镜不要太远). 【演示2】把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个 棱镜旁边(两个棱镜要靠得近些)，让学生观察在白屏上又能看
到什么.
红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫
1、太阳光通过三棱镜后，被分解成七种
色光的现象叫做光的色散。 2、白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 七种单色光混合而成的。
【学生观察】实验现象：(1)在演示1中，学生可以看到白 光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色
的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄
读后回答问题.并讨论得出知识推图.
色光－红、绿、蓝
颜料－红、黃、蓝
1.白光由多种色光混合而成. 2.光的三原色：红、绿、蓝.按不同比例混合可以得 到各种色光. 3.看不见的光分为红外线和紫外线.
、绿、蓝、靛、紫.(2)在演示2中，学生可以看到彩色光带将 重新会聚成白光.
【引导学生分析】启发学生把感性认识理性化.师生共同
活动得出以下结论：(1)用棱镜可使太阳光发生色散，形成光
谱.(2)白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的.
2.色光的混合
彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢? 【学生感知】教师打开教室里的电视机，把放大镜发给 几个同学，让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条. 同学们看到什么现象?通过观察，可以发现，电视机屏幕上显
现出丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的.没
八年级物理上册第四章第5节光的色散教案(新版)新人教版
第5节光的色散教学目标：1、知识与技能：（1）知道光的色散现象和原因。
（2）知道光的三原色。
（3）知道物体的颜色成因。
（4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。
2、过程与方法：（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。
（2）感受色光混合的实验过程。
（3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。
3、情感、态度与价值观：（1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。
（2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。
教学重点和难点重点：白光的色散、三原色光。
难点：色散的原因。
导学过程一、课前预习：1、你见到过雨后彩虹吗？描述彩虹的颜色。
并提出你感兴趣的问题？2、探究与实验：“分解太阳光”在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。
太阳光被分解成各种颜色的光，在白色墙壁上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。
3、在光谱上红光以外的是__________线，紫光以外的是__________线。
__________线和__________线属于看不见的光。
4、一个物体，当它的温度升高时，它辐射的红外线__________。
5、红外线的主要应用有_____________、________________、________________。
6、紫外线的主要特性有_____________，________________，________________。
通过预习你有什么收获?有什么疑问？组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。
二、合作探究：活动一：光的色散实验方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。
方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。
2020秋八年级物理上册4.5光的色散备课教案+练习新版新人教版20201020489
4.5光的色散4.5光的色散教案知识与技能：1.初步了解太阳光谱和看不见的光．2.初步认识红外线及其作用．3.初步认识紫外线及其作用．4.了解色散现象．知道色光的三原色．过程与方法：1.通过光的色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的．2.探究光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法．3.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法．情感、态度与价值观：1.在观察分解太阳光，进行色光混合的实验中，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣，并解决问题的喜悦心情．2.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响，初步建立可持续发展意识，养成保护人类生存环境的意识．教学重难点：教学重点：1.红外线的作用；2.紫外线的作用。
教学难点：1.红外线的作用及应用；2.紫外线的作用及应用。
教学用具有关红外线、紫外线的挂图、光碟.教学过程一、创设情景，导入新课展示彩虹图片，提出“为什么天空中会有彩虹呢？”，引出课题。
二、讲授新课知识点一：色散情景介绍：17世纪以前，人们一直认为白光是最单纯的颜色。
直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散(dispersion)，这才解开了光的颜色之谜。
牛顿是怎样让太阳光色散的呢？我们一起来做一下。
出示三棱镜让大家观察一下它有什么特点。
演示：让一束太阳光照射到三棱镜上，调节，另一边用白屏承接，引导学生认真观察，太阳光通过三棱镜后发生了什么？结论：让一束太阳光照射到三棱镜上，会被分解成各种颜色的光，如果用一个白色的光屏来承接，在白色光屏上就形成了一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
我们把白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种颜色叫做色散。
问题：根据光路可逆原理，被分解出来的七种色光如果逆着原来出射的方向入射到三棱镜，将会出现什么现象呢？点评：七种色光如果逆着原来出射的方向入射到三棱镜，会复合成白光。
扩展：雨后的彩虹就是由色散现象引起的。
八年级物理上册 第四章 第5课 光的色散教案 (新版)新人教版
1、掌握光的三原色、颜料的三原色。
2、知道红外线、紫外线的定义及其作用。
教学难点
1、知道太阳光谱的内容。
2、知道决定物体颜色的因素
学习者分析
教学手段
演示实验，课件
教学进程
一、引入新课
①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。
②学生探讨：光线是如何传播的？
平面镜成像的原理是什么？
透明物体：由透过的色光决定。
（3）、光的三原色：红、绿、蓝
4、紫外线：阅读课本51页的内容，并归纳。
（1）、紫外线的来源？
（2）、紫外线的化学作用强，很容易使相片底片感光。
（3）、紫外线的生理作用强，能杀菌。
（4）、荧光效应。
学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？
三、师生互动
学生讨论红外线可以有什么用途？
四、课堂练习
完成课后练习。
五、课堂小结
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
文件命名为“集体教案（学案）《课题名称》”
光的色散
教案、学案
教学目标
知识与能力
了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。
初步认识红外线及其作用。初步认识紫外线及其作用。
过程与方法
通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养的折射现象？
二、讲授新课
1、光的色散现象：彩虹现象
实验：三棱镜分解太阳光
光谱：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
2、物体的颜色：
（1）、试验：光的色散……说明什么问题？
八年级物理上册第四章《光现象》第5节《光的色散》教案(新版)新人教版
第五节光的色散科目物理年级八年级主备人课题第五节光的色散上课人知识与技能目标1.常识性了解光的色散现象，透明体和不透明体的颜色是由什么决定的。
2.提高学生解答与光的折射现象有关的简单问题的能力。
过程与方法目标探究色光的混合和颜料的混合,获得有关的知识,体验探究的过程和方法。
情感态度与价值观目标通过观察，实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
教学重点1.色光的三原色和颜料的三原色。
2.透明物体和不透明物体的颜色有什么决定。
教学难点了解透明物体和不透明物体呈现各种颜色的道理；了解色光的混合和颜料的混合的道理不同。
问题探讨怎样准确地判断物体在不同色光照射下呈现的颜色要点记忆色光的三原色和颜料的三原色, 透明物体和不透明物体的颜色有什么决定。
教具、学具准备三棱镜、凸透镜、红色玻璃、蓝色玻璃、红纸、绿纸、黑纸、圆形红、绿、蓝三色板、作画用的颜料、调色板。
教学过程教师活动学生活动一、课前提问：1.色光的三原色和颜料的三原色分别是哪些。
2.透明物体颜色由什么决定，不透明物体颜色由什么决定。
二、导入新课教师：衣服、花朵、图画、彩色电视节目里各种各样的颜色，在日常生活中我们见到了很多，但是物体为什么会呈现出不同的颜色，这节课的学习将为我们同学解开这个谜。
三、新课教学1.光的色散演示：将开狭缝（缝宽4—7毫米）的盖板盖在投影仪的平台上，三棱镜横放，让投影仪从盖板狭缝中射出的光束照射到三棱镜的一个面上，适当转动三棱镜，直到墙上白屏出现从上到下红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫依次排列的彩色光带。
接着演示：用凸透镜（口径要大些）在三棱镜与白屏间正对着彩色光带移动，直到彩色光带重新会聚成白光。
实验结论：白光不是单色的，而是由各种色光混合成的。
2.物体的颜色根据提问，大胆地进行猜想学生观察实验现象，根据现象归纳：白光由哪几种单色光组成？学生通过观察实验。
人教版八年级物理上第四章第五节光的色散优秀教学案例
1.设计具有挑战性的探究任务，让学生在小组内进行讨论和探究，共同解决问题。
2.引导学生运用所学知识，解释生活现象，培养学生的知识运用能力和问题解决能力。
3.鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
（四）总结归纳
1.组织学生进行总结，让学生回顾本节课所学知识，巩固记忆。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的色散现象，掌握太阳光经过三棱镜分解成七种颜色的光谱的过程。
2.理解不同颜色的光在折射过程中的速度差异，以及由此导致的色散现象。
3.掌握光谱的基本知识，了解光谱在科学研究和生产生活中的应用。
4.了解光的色散现象与光的波动性的关系，加深对光的本质的理解。
（二）过程与方法
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示彩虹、太阳光通过棱镜分解等生活实例，引导学生关注光的色散现象，激发学生的学习兴趣。
2.向学生提出问题：“你们在生活中还见过哪些光的色散现象？这些现象背后有什么原理呢？”激发学生的思考和探究欲望。
3.总结本节课的学习目标，告诉学生我们将要学习光的色散现象及相关知识，引导学生进入学习状态。
5.教学评价：我注重过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。通过自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习情况，提高了学生的评价能力和自我改进能力。这种教学方式使学生更加关注学习过程，培养了我不断完善自己的学习能力和方法的良好习惯。
（二）讲授新知
1.讲解光的色散现象的定义，让学生了解太阳光经过三棱镜分解成七种颜色的光谱的过程。
2.引导学生理解不同颜色的光在折射过程中的速度差异，以及由此导致的色散现象。
3.讲解光谱的基本知识，介绍光谱在科学研究和生产生活中的应用。
2019-2020最新八年级物理上册 第四章《光现象》第5节《光的色散》教案新人教版word版
——教学资料参考参考范本——2019-2020最新八年级物理上册第四章《光现象》第5节《光的色散》教案新人教版word版______年______月______日____________________部门科目物理年级八年级主备人课题第五节光的色散上课人知识与技能目标1.常识性了解光的色散现象，透明体和不透明体的颜色是由什么决定的。
2.提高学生解答与光的折射现象有关的简单问题的能力。
过程与方法目标探究色光的混合和颜料的混合,获得有关的知识,体验探究的过程和方法。
情感态度与价值观目标通过观察，实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
教学重点1.色光的三原色和颜料的三原色。
2.透明物体和不透明物体的颜色有什么决定。
教学难点了解透明物体和不透明物体呈现各种颜色的道理；了解色光的混合和颜料的混合的道理不同。
问题探讨怎样准确地判断物体在不同色光照射下呈现的颜色要点记忆色光的三原色和颜料的三原色, 透明物体和不透明物体的颜色有什么决定。
教具、学具准备三棱镜、凸透镜、红色玻璃、蓝色玻璃、红纸、绿纸、黑纸、圆形红、绿、蓝三色板、作画用的颜料、调色板。
教学过程教师活动学生活动一、课前提问：1.色光的三原色和颜料的三原色分别是哪些。
2.透明物体颜色由什么决定，不透明物体颜色由什么决定。
二、导入新课教师：衣服、花朵、图画、彩色电视节目里各种各样的颜色，在日常生活中我们见到了很多，但是物体为什么会呈现出不同的颜色，这节课的学习将为我们同学解开这个谜。
三、新课教学1.光的色散演示：将开狭缝（缝宽4—7毫米）的盖板盖在投影仪的平台上，三棱镜横放，让投影仪从盖板狭缝中射出的光束照射到三棱镜的一个面上，适当转动三棱镜，直到墙上白屏根据提问，大胆地进行猜想学生观察实验现象，根据现象归纳：出现从上到下红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫依次排列的彩色光带。
接着演示：用凸透镜（口径要大些）在三棱镜与白屏间正对着彩色光带移动，直到彩色光带重新会聚成白光。
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1
4.5光的色散
一、教材分析
1.教材的地位和作用
光的色散是几何光学
2.教学目标
根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：
知识与技能:初步了解太阳光的光谱。了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的
三原色。探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。
方法与过程:探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和
方法。情感、态度与价值观：通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观
事实，实事求是的科学态度。通过亲身的感悟和体验，使学生获得感性认识，为后续学
习打基础。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
3.重点难点
重点：光的色散及色光的复合，物体的颜色。
难点:色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。
二、学情分析
八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作
兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基
本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物
和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、教法与学法
根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，
让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探
索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨
论，指导实验，归纳结论。运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法、多媒体辅
助教学法等教学方法。
八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根
据学生的具体情况，运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法，着力开发学生的
活动空间、思维空间、表现空间。
四、教学过程
为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习
兴趣，我制定了以下教学环节：
2
第一环节:创设情境,导入新知。
复习提问光的折射的规律是什么？
教师通过提问的方式，帮助学生回忆光的折射的知识，被本节课的学习打好知识基
础。
第二环节:合作学习,探究新知。
探究一：光的色散
教师利用多媒体展示彩虹的美丽，设置疑问彩虹是如何形成的，激发学生的兴趣，
并提出问题：你知道太阳光经过三棱镜会发生什么现象呢？
教师演示光的色散。引导学生观察白屏及彩色光带上颜色的排列顺序。教师引导学
生思考讨论，为什么会出现这样的现象,学生进行讨论，可能并不能正确的得出结论，
教师应给予适当的引导。最终师生合作得出：太阳光通过三棱镜会发生两次折射，光的
传播方向发生改变，从而出现彩色的光。这时教师引导学生理解彩虹的形成原理。
这样设计通过直观演示让学生真实的感受事物的产生过程，并经过小组讨论，让学
生的思维活跃，更好的理解知识。
探究二：色光的混合
启发学生思考彩色光带再经过三棱镜后，又将怎样？
教师演示七色光的混合。引导学生分析两次实验现象，讨论归纳实验结论：太阳光
（白光）不是单色光，而是由各种色光混合而成的。
演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示．调整三色比例，旋转时就
看到三色盘呈灰白色．对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿
色部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、
黄和绿黄几种颜色．
通过直观演示让学生真实的感受，其他颜色是可以有红绿蓝三原色混合得到的，使
学生对此知识印象深刻。
探究三：物体的颜色。
（1） 透明体的颜色
演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带，启发学生解释此实验现
象的原因．如果此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸．
再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结玻璃是蓝色的原因．
教师总结学生的发言，得出：透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的．
（2） 不透明体的颜色
3
演示实验：在白屏上贴一张红纸，屏上只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是
暗的；换用一张绿纸，屏上只有被绿光照射的地方是亮的．
总结实验结论：有色的不透明体反射与它颜色相同的光．
这样设计教师演示实验，学生观察讨论得出结论，很好的体现了教师的主导作用与
学生主体作用相统一，发挥了学生的主观能动性，使知识的获得更加真实。
探究四：颜料的混合
让美术较好的学生回答：只需哪三种颜色就可得其他种颜色的颜料。
学生分析总结出红、黄 蓝为三原色。
引导学生将不同的颜料混合，观察混合后的颜色。学生分组做实验，体验色光混合
与颜料混合不同。
学生自己动手探究，发展学生的探究能力，培养学生学习物理的兴趣。
第三环节:感悟收获,课堂小结。
教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？
通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理
解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。
第四环节:布置作业,巩固升华。
课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生巩固知识，提高学生的知识应用能力，
有效地进行第二次学习，根据本节课的教学内容和教学目标，我布置了以下作业：
必做题：第53页动手动脑学物理的第1、2、3、4、5题
选做题：做一做“水三棱镜”和“七彩陀螺”。
设置必做题和选做题两个层次的作业，满足不同学生能力的需求，既使学生进行了
基础知识的训练，又使学有余力的学生获得进一步提升的空间。
六、板书设计
为了使板书条理清晰、层次分明，更好的突出本节课的重点，我设计了以上板书。
以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！
第四节 光的色散
一、光的色散
白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成
二、色光的混合
三基色：红、绿、蓝
三、物体的颜色
四、颜料的混合
4
三原色、红、黄、蓝