新人教版八年级物理上册第二章 第三节 声的利用 说课稿
人教版八年级上册物理精品教案 第2章声现象 第3节《声的利用》
人教版八年级上册物理精品教案第2章声现象第3节《声的利用》一. 教材分析《声的利用》这一节主要让学生了解声音的应用，知道声音可以传递信息和能量。
通过本节课的学习，学生能够掌握声音的传播条件，了解声音在生产、生活和工作中的应用，提高学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析学生在学习了声音的产生、传播和特征后，对声音有了初步的认识。
但他们对声音在实际生活中的应用还不够了解，通过本节课的学习，让学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.让学生了解声音在生产、生活和工作中的应用。
2.使学生掌握声音的传播条件。
3.培养学生的实践能力和科学素养。
四. 教学重难点1.声音在生产、生活和工作中的应用。
2.声音的传播条件。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的实践能力和科学素养。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例和图片。
2.准备实验器材，如声源、接收器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式复习上节课所学的声音的产生、传播和特征，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示生活中利用声音传递信息和能量的实例，如电话、广播、超声波清洗等，让学生了解声音在生产、生活和工作中的应用。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察和记录声音的传播过程，掌握声音的传播条件。
4.巩固（5分钟）针对实验结果，引导学生总结声音传播的条件，并通过抢答等形式巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考声音在现代科技领域的应用，如声纳、超声波医疗等，提高学生的科学素养。
6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调声音在生产、生活和工作中的应用以及声音的传播条件。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于声音应用的实践作业，如调查身边的声音应用实例，了解其原理。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点知识点，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间为：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
人教版八年级物理上册第2章第3节《声的利用》教案
人教版八年级物理上册第2章第3节《声的利用》教案一. 教材分析《声的利用》这一节主要让学生了解声音的传播和利用，以及声波在科技和日常生活中的应用。
通过学习，学生应掌握声音的产生、传播条件、速度等基本知识，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对实验现象有较强的兴趣，但部分学生可能对理论知识的学习感到困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验观察现象，激发他们的学习兴趣，同时适当简化理论知识，使其更容易理解。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播条件、速度等基本知识。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.引导学生关注声波在科技和日常生活中的应用，提高他们的学习兴趣。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播条件。
2.声波在科技和日常生活中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察声音的传播现象，提高他们的学习兴趣。
2.讲解法：讲解声音的基本知识，引导学生理解声波的传播原理。
3.讨论法：学生讨论声波在实际生活中的应用，培养他们的思考能力。
六. 教学准备1.实验器材：声音传播实验装置、多媒体设备等。
2.教学课件：制作课件，内容包括声音的产生、传播、应用等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些声音传播的实例，如电话、广播等，引导学生关注声音的传播现象。
2.呈现（10分钟）通过实验装置，让学生观察声音的传播过程，同时讲解声音的产生、传播条件、速度等基本知识。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验声音的传播过程，加深对知识的理解。
4.巩固（10分钟）针对实验现象和所学知识，引导学生回答问题，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）学生讨论声波在科技和日常生活中的应用，如超声波、声呐等，引导学生关注声音的实际应用。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调声音的产生、传播条件和应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于声音传播的应用题，让学生课后思考。
人教版八年级物理第二章第三节《声的利用》教案
人教版八年级物理第二章第三节《声的利用》教案【教学目标】：1.知识与技能：知道声可以传递信息，可以传递能量，了解现代技术中与声有关的知识的应用。
2.过程与方法：通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
3.情感、态度与价值观：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步加强对科学的热爱。
【教学重点】：声可以传递信息，可以传递能量。
【教学难点】：查找资料获取信息的能力。
【教学器材】：多媒体教学电脑、MP5、扩音器【课时安排】：1课时【教学过程】：【课前预习】：①远处的雷声预示着_________________________；②铁路工人用铁锤敲击钢轨，可从异常的声音中发现_________________________；③医生通过听诊器可以了解_______________________________________________；④古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断_____________________________；⑤中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中_____就是利用声音诊病的最早例子。
⑥利用超声波检查（平时所说的做“B超”）可以探测_________________________。
⑦蝙蝠是靠________探测飞行中的障碍物和发现昆虫的，它所采用的方法叫_______。
科学家根据这一原理，发明了_______系统，利用此系统，人们可以探知_______，绘出水下数千米处的地形图；捕鱼时渔民可以利用此系统获得____________。
⑧利用超声波能够传递_______，可以用来清洗钟表等精细机械。
外科医生利用＿＿＿＿振动除去人体内的结石。
教???学???程???序?内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课情景⒈我们都知道有一部电影《泰坦尼克号》。
“泰坦尼克”号是一艘著名的英国大商船，1912年这艘大轮船在赴美途中与冰山相撞而沉没，人员伤亡惨重。
人教版物理八年级上册第二章第3节声的利用教学设计
教学语言：“声音不仅可以传递信息，还可以传递能量。我们在生活中利用声音的例子有很多，如电话、广播、音响等。在科技领域，声波的应用也非常广泛，如超声波在医学诊断、工业检测等方面的应用。”
（三）学生小组讨论
1.分组活动：将学生分成若干小组，讨论声音的产生、传播和利用。
教学语言：“刚刚大家做题的情况整体不错，但是有些同学在某个问题上还存在误区，我来给大家讲解一下。”
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识。
教学语言：“今天我们学习了声音的产生、传播和利用，了解了声音的三个特性以及在不同介质中的传播速度。希望大家能够将这些知识运用到生活中，更好地理解声音现象。”
4.学生在合作学习过程中，可能表现出沟通能力不足、分工合作不明确等问题，教师应适时引导，提高学生的团队协作能力。
结合以上学情分析，教师应注重启发式教学，激发学生的兴趣和好奇心，通过实验、讨论等多种教学手段，帮助学生深入理解声音的利用，提高他们的物理素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
1.教学活动：以生活中常见的声音现象为例，如电话铃声、汽车的喇叭声等，引导学生思考声音的产生、传播和接收过程。
教学语言：“同学们，我们每天都在与声音为伴，那么你们知道声音是如何产生的吗？它是如何传播到我们的耳朵里的？我们又如何利用声音呢？今天我们就来学习‘声的利用’这一节内容。”
2.提问方式：请学生分享他们对声音现象的观察和认识，激发学生的学习兴趣。
7.课后拓展：布置具有挑战性的课后作业，鼓励学生课下观察、思考生活中的声音现象，提高学生的实践能力。
8.评价与反馈：采用多元化的评价方式，如课堂提问、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。针对学生的表现，给予及时、具体的反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效率。
人教版八年级物理上册 第2章第3节声的利用教案
第3节声的利用【知识与技能】1．了解声音可以传递信息．2．了解声音可以传递能量．3．知道什么是超声波和次声波．4．了解超声波和次声波的特点．5．了解现代技术中与声有关的知识应用.【过程与方法】通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识．【情感、态度与价值观】通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱．【重点】了解声音可以传递信息，了解声音可以传递能量．【难点】现代技术中与声有关的知识应用．知识点一声与信息【自主学习】阅读课本P38－39，完成以下问题：1．声波可以传递信息.2．蝙蝠通过回声定位的方法可以确定目标的位置和距离．3．利用声呐系统，人们可以探知海洋的深度，捕鱼时渔民可以获得水中鱼群的信息．4．医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上，这就是平时说的“B超”．【合作探究】演示一声波能够传递信息隆隆雷声过后的一场大雨；铁路工人利用铁锤敲击钢轨，会从异常的声音中发现松动的螺丝；医生通过听诊器了解病人的心跳的情况；古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离；蝙蝠靠超声波绝技在夜间捕捉昆虫．这些现象都说明了什么？答：说明了声音可以传递信息．【教师点拨】蝙蝠的超声定位系统在确定目标方位的精确度、抗干扰能力等方面都远优于现代的无线电定位器．深入研究动物身上各种器官的功能和设备，是近几十年来发展起来的一门新学科，叫做仿生学．可以引导学生注意由仿生学的角度打开技术创新之门．【跟进训练】下列不属于声音传递信息的是(C)A．响起的门铃声B．战场上吹响的冲锋号声C．用噪声炸弹使敌人暂时失去听力D．比赛场上发令员的枪声知识点二声与能量【自主学习】阅读课本P39－40，完成以下问题：1．声波可以传递能量.2．声波可以用来清洗钟表等精细的机械．3．外科医生可以利用超声波振动除去人体内的结石．【合作探究】演示二声波能够传递能量实验一：如图所示，将扬声器对准烛焰，播放音乐．1．当播放音乐时，火焰的运动情况怎样？答：火焰会摇动．2．这说明了什么问题？答：说明了声波可以传递能量．实验二：在水槽中装水，一片树叶漂在水中，用木棍戳一下水面，会看见树叶随水波起伏．1．木棍戳水面的能量传给了哪个物体？答：传给了树叶．2. 是通过什么传递的？答：水波．3．超声波在本课中都有哪些应用？答：声波传递信息方面：蝙蝠回声定位、“ B 超”等；声波传递能量方面：超声波除去结石、超声波清洗精细机械等．【教师点拨】1．在理解声波传递能量时，为了便于学生理解，可以采用水波来类比．2．在分析声波传递能量的事例时，应着重抓住“动”这一关键词．【跟进训练】如图所示的事例中，利用声波传递能量的是(C)超声波和次声波的应用1．超声波的应用超声波特点应用或危害方向性好，传播距离远声响、倒车雷达(传递信息)穿透能力强 B 超、金属探伤仪(传递信息)振动强烈清洗物体、碎石(传递能量) 2次声波特点应用或危害传播距离很远监测地震、海啸、核爆炸(传递信息)具有穿透能力使人和动物受到伤害(传递信息)能量很大具有极大的破坏力(传递能量)完成本课对应训练．。
初二物理上册第二章第三节《声的利用》说课稿新人教版
初二物理上册第二章第三节《声的利用》说课稿新人教版一、教材分析1.教材的地位和作用本节的内容是我们如何样听见声音，要紧让学生了解声音是如何被我们感知的并了解骨传声和双耳效应，增加学生对人类的了解。
本节课在学生学习了声音的产生传播的基础上学习便于学生对知识的明白得。
同时本节课是学习噪声的危害与操纵的基础。
2.教学目标依照新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:了解人耳感知声音传播的差不多过程。
了解骨传导。
明白什么是“双耳效应”方法与过程:通过实验和社会生活,体验人是如何听到声音，通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的方法情感、态度与价值观：学会关怀他人,专门是关怀残疾人，通过贝多芬耳聋后连续进行创作等例子来鼓舞学生努力学习的意志。
3.重点难点重点：人耳听到声音的道理；骨传声。
难点:骨传声。
二、学情分析八年级学生正处于发育、成长时期,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作爱好，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
然而他们刚接触物理，对科学探究的差不多环节把握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直截了当体会的支持。
因此应以学生周围事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生明白得和应用科学知识。
三、教法与学法依照物理课程标准的要求，结合本节课的实际情形，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探究精神、实践能力及创新意识。
在教学过程中创设情形，引导启发，评判方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。
运用直观法、探究法多媒体辅助教学法等教学方法。
八年级学生处于中学期间的过度时期，自学能力和观看能力都有了一定的进展，依照学生的具体情形，运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。
四、教学过程为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习爱好，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。
声的利用说课稿
《第3节声的利用》说课稿青铜峡市第三中学孙永平一．说教材：《声的利用》是人教版（2022课标版）八年级物理﹙上﹚第二章声现象的第三节，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，在声现象的教学中具有不可忽视的重要地位。
通过这一节的学习，可以让学生了解生活和科技中声的丰富应用，可以进一步增加学生对科学的热爱，激发学生学习物理的兴趣。
学好这节内容为学好以后的物理知识打下牢固的基础。
教学目标一、知识与技能：1.知道声能传播信息；2.知道声能传递能量。
二、过程与方法：1.通过自主学习、小组合作、观看动画、实验等探究有关声传递信息和传递能量的利用；2.通过“声的利用”的探究了解一些科学的研究和创新的方法。
三、情感态度与价值观：1.通过探究声在现代技术和生产生活中的应用，进一步增加学生对科学的热爱；2.通过声的利用的实例分析，消除学生心目中科技创新的神秘感，克服科技创新的畏难情绪，激发科技创新的兴趣和热情。
二．说学情学生刚刚接触有趣的声现象，对有趣的声音充满探究兴趣。
声的利用是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的。
但缺乏一定的实验探究和创新能力，也缺乏对声现象的尖端应用技术的了解。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
本节课将让学生通过小组活动，观察图片和列举身边的利用声的事例，培养学生合作交流能力、观察能力和概括能力，通过了解声在生活和现代技术中的应用，进一步增加对物理学科的热爱。
重点难点1．声与信息的突破：对于正常听觉范围内的声音采用“头脑风暴”法；对于超声波、次声波等听不见的声采取白板和动画的方式予以显示。
2．声与能量的突破：通过实验演示声波传递能量，再通过阅读和搜集资料，了解利用超声波传递能量的实例。
三．说教学过程本节课的教学主要有以下六个环节一、温故知新：白板课件出示两个温故的问题，教师利用刮刮刷，引起学生对所学知识关键语言的记忆。
八年级物理上册2.3声的利用说课稿
1.声音传播的基本原理；
2.声音在实际生活中的应用；
3.噪声的防治方法。
难点：
1.声音反射现象的理解，尤其是回声的形成原理；
2.声音传递能量、信息的实际应用，如回声定位、声音放大等；
3.噪声防治措施的掌握，如何在实际生活中运用所学的知识减少噪声污染。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解抽象的概念和原理。在学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索与实践，对声音现象相关的实验和现象表现出较高的兴趣。然而，在学习习惯上，部分学生可能仍存在依赖心理，需要教师在教学中加以引导和培养自主学习的能力。
（一）教学策略
我将采用探究式教学作为主要教学方法，辅以实验法、讨论法和情境教学法。探究式教学能够激发学生的好奇心和探索欲望，培养学生的自主学习能力和创新思维。实验法能让学生通过亲身体验，加深对声音现象的理解。讨论法有助于学生交流思想，提高逻辑思维和表达能力。情境教学法则能让学生在真实或仿真的环境中感受声音的应用，增强学习的实践性。
2.实验操作过程中，学生可能对实验原理和步骤掌握不熟练；
3.部分学生在小组讨论中可能过于依赖同伴，缺乏独立思考。
应对措施：
1.通过实物演示、动画讲解等方式，降低抽象概念的理解难度；
2.加强实验前的讲解和示范，确保学生熟悉实验原理和步骤；
3.引导学生积极参与讨论，鼓励独立思考，提高表达能力。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
3.导入新课：在学生思考的基础上，引入本节课的主题——“声的利用”，并简要介绍本节课的教学目标和内容。
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第二章第三节声的利用说课稿
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本节的内容是我们怎样听见声音，主要让学生了解声音是如何被我们感知的并了解骨传声和双耳效应，增加学生对人类的了解。
本节课在学生学习了声音的产生传播的基础上学习便于学生对知识的理解。
同时本节课是学习噪声的危害与控制的基础。
2.教学目标
根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：
知识与技能:了解人耳感知声音传播的基本过程。
了解骨传导。
知道什么是“双耳效应”
方法与过程:通过实验和社会生活,体验人是如何听到声音，通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的方法
情感、态度与价值观：学会关心他人,特别是关心残疾人，通过贝多芬耳聋后继续进行创作等例子来激励学生努力学习的意志。
3.重点难点
重点：人耳听到声音的道理；骨传声。
难点:骨传声。
二、学情分析
八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。
因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、教法与学法
根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能
力及创新意识。
在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。
运用直观法、探究法多媒体辅助教学法等教学方法。
八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。
四、教学过程
为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。
复习提问：声音是如何产生的？声音的传播是靠哪种形式？通过复习前面知识有利于学生对知识的巩固，并为本节课的学习打下基础。
第二环节:合作学习,探究新知。
活动一：教师利用多媒体展示人耳的构造图，向学生讲解人听到声音的原理，并引导学生，在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。
如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。
活动二：引导学生完成课本中“想想做做”：
（1）将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。
（2）用手指堵住耳朵，听音叉的声音。
（3）请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，听音叉的声音。
讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的？
学生分小组谈论，教师巡视查看，在这个过程中，学生可能只能感觉人体可以传声，但不能得出确切的结论，因此教师应给予适当的引导。
并让小组派出代表公布讨论结论，最终师生共同总结出，骨头能传声
这样设计通过自己试验探究有利于学生对知识的理解，有利于培养学生探索精神和学习物理的兴趣。
活动三：教师引导学生发现失去听觉的人能靠骨传导来听到
声音。
然后利用多媒体展示介绍贝多芬的故事。
第三环节:感悟收获,课堂小结。
教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？
通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。
第四环节:布置作业,巩固升华。
课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生巩固知识，提高学生的知识应用能力，有效地进行第二次学习，根据本节课的教学内容和教学目标，我布置了以下作业：
必做题：第18页动手动脑学物理的第1题
选做题：第18页动手动脑学物理的第2题
设置必做题和选做题两个层次的作业，满足不同学生能力的需求，既使学生进行了基础知识的训练，又使学有余力的学生获得进一步提升的空间。
六、板书设计
为了使板书条理清晰、层次分明，更好的突出本节课的重点，我设计了以上板书。
以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！。