沪教版三年级语文下册《24. 南极风光》课件
沪教版三年级语文下册教案南极风光
沪教版三年级语文下册教案：南极风光教学目标1.了解南极的地理位置、气候等基本情况2.掌握古诗《登高》的意思及表达方式3.学习写景、抒情的表达方法教学重难点1.理解《登高》的意思并能熟练朗读2.学会用写景、抒情的方法表达条理清晰、文笔流畅的语言教学准备1.南极地图、图片或视频2.练习朗读古诗《登高》的语音材料3.练习书写的练习纸、钢笔、毛笔等教学过程1. 导入（5分钟）1.介绍地理位置、气候、动植物等基本情况，引入教学内容。
2. 学习《登高》（20分钟）1.朗读整首古诗，了解该诗的写作背景和意义。
2.分段逐句解析，理解诗中的文化内涵。
3.教授语音，让学生练习朗读。
3. 根据课文学习表达方式（30分钟）1.教授写景、抒情的表达方法，引导学生逐句理解《登高》。
2.示范如何进行表达方式的学习。
4. 练习写作（35分钟）1.让学生单独或小组练习写作，以南极的景色为主题。
2.分组点评，展示优秀作品。
5. 总结（10分钟）1.阐述写景、抒情的表达方式的重要意义。
2.帮助学生理解思考，《登高》以及南极风光在文化传统中的地位。
课后作业1.完成练习写作的作品。
2.查找自己感兴趣的地方，并写两个段落。
3.练习朗读、背诵古诗《登高》。
教学反思本节课是通过古诗《登高》来学习写景、抒情的表达方法。
在教学中，需要注意让学生理解《登高》的意义，以及南极风光在文化传统中的地位，通过学习纵深挖掘文化内涵，提高学生的文化素养。
在表达方式的讲解中，需要注意提供具体的例子，帮助学生理解及使用。
在写作过程中，可以进行自由创作，调动学生的创造力。
最后，总结写景、抒情表达方式的使用方法，帮助学生更好地运用。
【教育资料】三年级下册语文教案南极风光 沪教版学习专用
24、南极风光（教案）教学目标：知识与技能：1、学习联系上下文理解词语的方法并积累好词。
2、理解文中的比喻句、排比句，并尝试运用。
过程与方法：1、能正确、流利地朗读课文，感受南极风光的奇异和美丽，激发学生探究神秘世界的兴趣。
2、学习文中的比喻句、排比句，并尝试运用。
情感态度与价值观：体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，体会人类开发南极的雄心壮志。
教学重点：1、理解并能积累文中的一些词语。
2、能正确、流利地朗读课文，体会课文通过比喻、排比的修辞手法描写南极风光奇异和美丽的特点。
教学难点：1、学习联系上下文理解词语的方法。
2、理解文中的比喻句、排比句，并尝试运用。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入课文，揭示课题1、师：在地球的最南端有一片神秘的土地，它就是南极。
（板书：南极）请大家来欣赏一下南极的景色。
2、多媒体展示南极风光。
3、师：请用一个词语来说说你看后的感受。
4、有一段文字是这样描写南极的（ppt出示课文第一节），请大家轻声读一读。
师：这段话中有一个词语出现了三次，你找到了吗？你知道这句话运用了什么修辞手法（讲解排比句）？用排比句是为了起到强调的作用，你知道这句话要强调什么吗？你知道怎样来读这句话吗？5、师：作者通过“没有什么”写出南极是个很荒凉的地方，但你知道南极有什么吗？6、学生交流，ppt出示：冰雪动物南极光（板书）7、今天我们就去领略一下南极的风光。
（板书：24、南极风光）二、细读2、3、4节，深入理解，朗读体会1、学习描写冰雪一节：1）女生读。
师：你们看到什么奇特的景色？2）ppt出示，学习“有的像…有的像…有的像…”句子，幻灯片上分别出现冰雪所堆成的形状：宫殿、隧道和悬崖。
3）那风还会把冰雪堆积成什么形状？（ppt出示：有的像____。
）4）不管什么形状，这些冰雪共有一个特点，那是什么？在课文中找2个词语。
5）ppt出示图片，理解“晶莹剔透”、“造型奇异”。
三年级下册语文南极风光沪教版 (3)
在漫长的极夜中，突然， 的
天幕上闪现出
的光彩，有时
像
的帘幕，有时像
的火焰，
有时像 的探照灯光动荡摇曳，有
时像
的流星一掠而过。
在漫长的极夜中，突然,
闪现出
，
有时像
，
有时像
，
有时像
，
有时像
。
几百年来，凡是见过南
极光的人，没有一个不为这
奇景惊叹不已的。
在漫长的极夜中，突然，漆黑的天 幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空 中垂下的帘幕，有时像不断蹿动的火焰， 有时像强大的探照灯光动荡摇曳,有时像 天上的流星一掠而过。
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要求：
1、读2-5小节，读准字音，读通句子。
2、边读边思考:
在那里，有
，有
，
有
，还有
。
要求：
1、读2-5小节，读准字音，读通句子。 2、边读边思考:
在那里，有 的冰雪，有 的动 物，有 的南极光，还有 的宝藏。
南极有一种十分罕见的景象，那就是 南极光。在漫长的极夜中，突然，漆黑的 天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空 中垂下的帘幕，有时像不断蹿动的火焰， 有时像强大的探照灯光动荡摇曳,有时像天 上的流星一掠而过。
绚丽夺目 的光彩
南极有一种十分罕见的景象，那就是 南极光。在漫长的极夜中，突然，漆黑的 天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空 中垂下的帘幕，有时像不断蹿动的火焰， 有时像强大的探照灯光动荡摇曳,有时像天 上的流星一掠而过。
有时像空中垂下的帘幕，有时像不断蹿动的火焰，
有时像强大的探照灯光动荡摇曳, 有时像天上的流星一掠而过。
南极
地球上的南极是一个白茫茫的
冰雪世界。在那里，没有奔腾的江 河和ch潺án潺chá的n 溪流，没有茂盛的树木 和青葱的小草，更没有长满各种zh庄uāng
沪教版三年级下册《24、南极风光》教案
沪教版三年级下册《24、南极风光》教案导读：教材分析：《南极风光》是二期课改新教材三年级下第24课。
它是一篇内容生动，文笔优美的散文性说明文。
课文分为“南极风光”和“南极开发”两部分，重点是“南极风光”的介绍，依次形象生动地介绍了南极冰雪、南极动物和南极光。
文章开始，用“没有……没有……更没有”的句式从反面写出了南极是冰雪的世界，接着写狂风堆成的“雪浪”和“各种各样形状”的“雪堆”。
写南极动物，用了“望而生畏”、“仅有”等词语，说明在那里动物难以生存。
对南极光的描绘，用了一个长长的带比喻的句子，形象地展示了南极光的绚丽和奇特;紧接着用一个双重否定句(“没有……不……”)，强调南极光是奇景，“十分罕见”。
“南极开发”部分，介绍南极是一块“宝地”，许多国家在这里建立了科学考察站，我国建立了长城站，中山站。
教学目标：1、认识8个生字，同时理解积累“晶莹剔透、绰约多姿、绚丽夺目、一掠而过、惊叹不已”等词语。
2、有感情地朗读课文，积累课文中描写南极光的比喻句、排比句，能仿照“有的(时)像……有的(时)像……”说话。
3、根据课文内容及学生查找的相关资料，联系生活实际，进行交流，感悟、体会南极风光的奇美和神秘。
教学过程：一、激趣说话，揭示课题。
1、今天，我们要去探索一个特别的地方，它位于地球的最南端，叫——板书：南极。
2、那儿有什么特别之处呢?出示第一节，自己轻声读一读，引读(突出三个“没有”)。
3、那么，南极到底有什么?要我们去领略些什么风光呢?板书：风光。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自学课文2—6节。
要求：(1)读准字音，读通课文。
(2)小组内交流词语的意思。
(3)思考：南极有哪些风光?2、交流反馈：(1)指名分节读课文。
(2)交流问题。
板书：风雪动物南极光宝藏、科学考察站三、精读课文，品位重点。
1、你对哪一部分的风光最感兴趣?2、根据学生选择，随机学习2—5节(重点：2、4节)。
南极光(第4节)：(1)指名读。
小学三年级语文《南极风光》原文及教案
小学三年级语文《南极风光》原文及教案1.小学三年级语文《南极风光》原文地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。
在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂密的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。
冰雪的外表相当粗糙，这是大自然的雕塑家——风耍的把戏。
狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它积累起来，形成一条条雪浪。
有的地方，风还把雪堆成各种各样的外形：有的像隧道，有的像陡崖，有的像宫殿，晶莹剔透，巧夺天工。
在终年不停的风暴和极度的寒冷里，不但植物难以生长，连动物也望而生畏。
企鹅、海豹、鲸以及一些海鸟成了南极大陆海岸仅有的“居民”。
不过，它们一生中的大局部时间要在海中度过，由于在贫瘠的陆地上几乎找不到可以充饥的食物。
南极有非常罕见的景象，那就是南极光。
在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上出现出绚丽夺目的光荣，有时像空中垂下的帘幕，有时像不断窜动的火焰，有时像强大的探照灯光动乱摇曳，有时像天上的流星一掠而过。
几百年来，但凡见过南极光的人，没有一个不为这奇景赞叹不已。
南极的寒冷、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它却是一块“宝地”。
这里有非常丰富的地下宝藏。
随着科学技术的进展，沉睡千万年的南极大陆已被人们唤醒，很多国家在这里建起了科学考察试验站。
我国的五星红旗也在这里的长城站、中山站迎风飘扬。
南极的明天在向我们招手。
2.小学三年级语文《南极风光》教案教学目标：1、熟悉8个生字，同时理解积存“晶莹剔透、绰约多姿、绚丽夺目、一掠而过、赞叹不已”等词语。
2、有感情地朗读课文，积存课文中描写南极光的比方句、排比句，能仿照“有的（时）像……有的（时）像……”说话。
3、依据课文内容及学生查找的相关资料，联系生活实际，进展沟通，感悟、体会南极风光的奇美和神奇。
教学过程：一、激趣说话，提醒课题。
1、今日，我们要去探究一个特殊的地方，它位于地球的最南端，叫——板书：南极。
2、那儿有什么特殊之处呢？出示第一节，自己轻声读一读，引读（突出三个“没有”）。
三年级下册语文南极风光沪教版 (2)
地球上的南极是一个白茫茫的 冰雪世界。在那里，没有奔腾的江 河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木 和青葱的小草，更没有长满各种庄 稼的田野。
地球上的南极是一个白茫茫 的冰雪世界。
在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流、茂 盛的树木和青葱的小草、长满各种庄稼的田野。
在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流， 没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满 各种庄稼的田野。
粗糙
冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的 雕塑家——风耍的把戏。狂暴的风吹起沙 子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条 条雪浪。有的地方，风还把雪堆成各种各 样的形状：有的像隧道，有的像悬崖，有 的像宫殿……晶莹剔透，造型奇异。
冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的 雕塑家——风耍的把戏。狂暴的风吹起沙
子般的表雪示粒补充，说又明√把12））它表表示示堆声补积音充的说起延明长来，形成一条
冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的 雕塑家——风耍的把戏。狂暴的风吹起沙 子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条 条雪浪。有的地方，风还把雪堆成各种各 样的形状：有的像隧道，有的像悬崖，有 的像宫殿，晶莹剔透，造型奇异。
冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的 雕塑家——风耍的把戏。狂暴的风吹起沙 子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条 条雪浪。有的地方，风还把雪堆成各种各 样的形状：有的像隧道，有的像悬崖，有 的像宫殿，晶莹剔透，造型奇异。
课后作业： 1.读一读：有感情地朗读课文。 2.记一记：抄写下列生字组词的词语及 描写南极冰雪的句子。
粗糙 隧道 晶莹剔透 造型奇异 望而生畏
3.背一背：背诵课第2小节。 4.查一查：找找有关南极光的资料。
在终年不停的风暴和极度的严寒里， 不但植物难以生长，连动物也望而生畏。 企鹅、海豹、鲸以及一些海鸟成了南极 大陆海岸仅有的“居民”。不过，它们 一生中的大部分时间要在海中度过，因 为在贫瘠的陆地上几乎找不到可以充饥 的食物。
三年级下册语文教案-南极风光 沪教版(2018秋)
24、南极风光（教案）教学目标：知识与技能：1、学习联系上下文理解词语的方法并积累好词。
2、理解文中的比喻句、排比句，并尝试运用。
过程与方法：1、能正确、流利地朗读课文，感受南极风光的奇异和美丽，激发学生探究神秘世界的兴趣。
2、学习文中的比喻句、排比句，并尝试运用。
情感态度与价值观：体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，体会人类开发南极的雄心壮志。
教学重点：1、理解并能积累文中的一些词语。
2、能正确、流利地朗读课文，体会课文通过比喻、排比的修辞手法描写南极风光奇异和美丽的特点。
教学难点：1、学习联系上下文理解词语的方法。
2、理解文中的比喻句、排比句，并尝试运用。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入课文，揭示课题1、师：在地球的最南端有一片神秘的土地，它就是南极。
（板书：南极）请大家来欣赏一下南极的景色。
2、多媒体展示南极风光。
3、师：请用一个词语来说说你看后的感受。
4、有一段文字是这样描写南极的（ppt出示课文第一节），请大家轻声读一读。
师：这段话中有一个词语出现了三次，你找到了吗？你知道这句话运用了什么修辞手法（讲解排比句）？用排比句是为了起到强调的作用，你知道这句话要强调什么吗？你知道怎样来读这句话吗？5、师：作者通过“没有什么”写出南极是个很荒凉的地方，但你知道南极有什么吗？6、学生交流，ppt出示：冰雪动物南极光（板书）7、今天我们就去领略一下南极的风光。
（板书：24、南极风光）二、细读2、3、4节，深入理解，朗读体会1、学习描写冰雪一节：1）女生读。
师：你们看到什么奇特的景色？2）ppt出示，学习“有的像…有的像…有的像…”句子，幻灯片上分别出现冰雪所堆成的形状：宫殿、隧道和悬崖。
3）那风还会把冰雪堆积成什么形状？（ppt出示：有的像____。
）4）不管什么形状，这些冰雪共有一个特点，那是什么？在课文中找2个词语。
5）ppt出示图片，理解“晶莹剔透”、“造型奇异”。
《南极风光》
24、南极风光教学目标：1、认识本课10个生字。
理解并积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。
2、朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。
3、学生能有感情地朗读课文，体会南极风光奇异而神秘的特点，抒发对南极风光的赞美之情，激发亲近自然、盼望南极更美好的情感。
教学重点朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。
教学难点体会南极风光奇异而神秘的特点，抒发对南极风光的赞美之情，激发亲近自然、盼望南极更美好的情感。
教学过程一、激趣说话，揭示课题1、今天，我们要去探索一个特别的地方，它位于地球的最南端，叫——板书：南极。
2、那儿有什么特别之处呢？出示课文第一节：地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。
在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。
（1）指名读、齐读（2）读了这些句子，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？学生交流。
（3）（引读）小结：作者一连用了三个“没有”，强调了南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界。
3、补充课题：南极虽然是个很贫瘠的地方，但那里的自然风光却非常奇特、美丽。
今天我们就一起去领略一下那里的风光。
4、齐读课题二、初读课文，整体感知师：这样先概括后具体的描写让我们一开始感受到南极是如此的荒芜和贫瘠，那南极到底有哪些独特的自然风光呢？1、自读要求：（1）自由轻声读读课文，读准字音，读通句子。
（2）想一想：课文向我们介绍了南极的哪些风光？分别对应了第几小节？2、读词语潺潺庄稼粗糙隧道蹿动晶莹剔透绚丽夺目五星红旗贫瘠摇曳火焰3、交流板书：南极冰雪（2）南极动物（3）南极光（4）过渡：默读课文2-4小节，什么景象给你留下了深刻的印象？说说理由。
三、研读品味，深入理解（一）研读第2小节，体会南极冰雪的奇异。
1、师：南极天气极其寒冷，终年不化的冰雪是南极最大的特点，让我们赶紧去感受一下吧！出示句子：冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的雕塑家——风耍的把戏。
沪教版三年级下册《24、南极风光》教案 沪教版三年级语文下册
《沪教版三年级下册《24、南极风光》教案沪教版三年级语文下册》摘要：《南极风光》是二期课改新教材三年级下课， ()指名分节课，宝藏、科学考察三、精课品位重教材分析《南极风光》是二期课改新教材三年级下课它是容生动笔优美散性说明课分“南极风光”和“南极开发”两部分重是“南极风光”介绍依次形象生动地介绍了南极冰雪、南极动物和南极光开始用“没有……没有……更没有”句式从反面写出了南极是冰雪世界接着写狂风堆成“雪浪”和“各种各样形状”“雪堆”写南极动物用了“望而生畏”、“仅有”等词语说明那里动物难以生存对南极光描绘用了长长带比喻句子形象地展示了南极光绚丽和奇特;紧接着用双重否定句(“没有……不……”)强调南极光是奇景“十分罕见”“南极开发”部分介绍南极是块“宝地”许多国这里建立了科学考察我国建立了长城山教学目标、认识8生理积累“晶莹剔透、绰约多姿、绚丽夺目、掠而、惊叹不已”等词语、有感情地朗课积累课描写南极光比喻句、排比句能仿照“有()像……有()像……”说话3、根据课容及学生相关系生活实际进行交流感悟、体会南极风光奇美和神教学程、激趣说话揭示课题、今天我们要探特别地方它位地球南端叫——板南极、那儿有什么特别处呢? 出示节己轻声引(突出三“没有”)3、那么南极到底有什么?要我们领略些什么风光呢? 板风光、齐课题二、初课整体感知、学课—6节要()准音通课()组交流词语思(3)思考南极有哪些风光? 、交流反馈 ()指名分节课()交流问题板风雪动物南极光宝藏、科学考察三、精课品位重、你对哪部分风光感兴趣? 、根据学生选择随机学习—5节(重、节)南极光(节) ()指名()理词语绚丽夺目、动荡摇曳、掠而、惊叹不已 (3)看图片理“绚丽夺目”()出比喻句引由试背(5)结四“有像……”既写出了南极光美又写出了南极光变化快(6)仿说句子“有像……有像……”南极动物(3节) ()组学习用喜欢方式三节交流收集相关()齐理词语望而生畏南极冰雪(节) ()女生用上词语说说南极冰雪特理词语晶莹剔透(出示实物) 绰约多姿(看图片) ()有哪些样子呢?齐句子(3)边看图片边想“像什么”理“绰约多姿”()想象说话“像……”开发南极(5节) 男生交流懂了什么?或到了什么相关? 四、总结课融会贯通、学到这儿你想课开头作补充吗? 出示节面加上“但是那儿有……有……还有……”、渡南极明天向我们招手那就让我们整装待发吧五、课外作业设想你是位南极导游姐或先生给游客介绍南极风光选择己喜欢容写段“导游词”。
南极风光
24、南极风光执教：凤溪小学徐敏婷教学目标：⒈学习文中生字；理解并积累“造型奇异、晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已”等词语。
⒉理解和积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句，并创设情境模仿练说。
⒊感受南极风光的美丽和奇异，有感情地朗读课文，激起学生探究神秘世界的兴趣，体会人类开发南极的雄心壮志。
教学重点：⒈运用合适的方法理解并积累“造型奇异、晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已”等词语。
⒉能多层次、多形式地朗读课文，感受南极风光的奇幻和美丽。
⒊展开想象，尝试运用比喻句练习说话。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
⒈出示关于南极风光的各种图片，谈话导入，板书：南极。
⒉师简要介绍南极，引出课文第一节。
⑴抽生读，要求读正确。
⑵生自读，说说读后的感受。
⑶引导关注三个“没有”，指导朗读，体会南极环境的恶劣。
⒊揭示课题：24 南极风光，齐读。
说明：通过画面的播放，在瞬间将学生带进一个冰天雪地的南极世界，领略南极独有的荒凉、广漠、严寒和神秘。
通过谈感受和读句，体会三个“没有”所强调的南极环境的恶劣。
二、初读课文，整体感知，初步了解南极有哪些风光。
⒈读2—6节，注意读准字音，读通课文；思考课文向我们介绍了南极的哪些风光？借助以下句式说一说。
地球上的南极，风光独特。
在那里有（），有（），还有（）。
⒉交流归纳板书：冰雪、动物、南极光⒊根据板书引读课文介绍的内容，整体把握课文大意。
说明：学生经过三年级的学习，对文章内容的整体把握已经有了一定的能力。
在学生自读的基础上概括文章介绍的主要方面，有利于学生把握文章的脉络，对课文内容有整体的了解。
三、研读重点，感受南极风光的独特。
▲学习第2节，了解南极冰雪晶莹剔透、造型奇异的特点，感受冰雪独特的美。
⒈出示图片：理解“晶莹剔透”，板书：晶莹剔透。
⒉引读句子，出示各种冰雪的图片，理解“造型奇异”，板书：造型奇异。
⒊跟随音乐展开想象，说说南极的冰雪还像什么？4．根据句式连起来说一说。