语文版七年级语文上册第24课《木兰诗》课文全解-精选文档
七年级语文上册 第24课《木兰诗》讲学稿1(无答案) 语
《木兰诗》学习目标与要求：1、结合课文注解，了解课文大意。
2、学习本诗详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折性，戏剧性的特点。
模块一：自主学习模块二：交流研讨学习内容摘记知识链接：1、关于作者作品题解:《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。
范文澜先生说：“北朝有《木兰诗》，足够压倒南北两朝世族诗人”。
其言并不为过，可见它的成就和对后世的影响之大。
1、给下列划字的字注音机杼（）军帖（）朔气（）金柝（）燕山（）可汗（）赏赐（）啾啾（）霍霍（）云鬓（）2、解释划线句子的意思木兰当户织（）可汗大点兵（）惟闻女叹息（）暮宿黄河边（）万里赴戎机（）朔气传金柝（）策勋十二转（）双兔傍地走（）木兰不用尚书郎（）出郭相扶将（）（）3、翻译下列句子（1）万里赴戎机，关山度若飞。
（2）将军百战死，壮士十年归。
4、课文叙述了的故事。
结合课文中的插图，说说全诗可以分为几个部分，是按什么顺序来写的。
建议从文中找出词语并摘录建议将成语等摘录在自己的语文笔记本上模块三：巩固内化课题：第24课《木兰诗》授课时间班级姓名三、当堂训练（独立完成）1、下列划线的字注意有误的一项是（）A、燕山（yān）可汗（hàn）鞍鞯（jiān）胡骑（jì）B、机杼（zhù）辔头（pèi）戎机（róng）云鬓（bìn）C、金柝（tuò）啾啾（jiū）溅溅(jiān) 唧唧（jī）D、铠甲（kǎi）策勋（xūn）朔气（shuò）阿姊（zǐ）2.选择对字词理解正确的项。
①策勋十二转（）A．次B．回C．转动②赏赐百千强（）A．多B．大C．有余③愿为市鞍马（）A．市场B．买C．集市④愿驰千里足（）A．希望B．愿意C．能够3.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。
24 木兰诗_课件
热爱生活
爱家、爱国，不慕名利， 深明大义的巾帼英雄的形象， 集中体现了中华民族勤劳、 善良、机智、勇敢、淳朴的 优秀品质。
巾帼：古时女子的头巾和发饰； 须眉：胡子和眉毛，代指男子。 巾帼不让须眉：封建传统歧视女性，所 以当一个女子很有作为时，就叫巾帼不 让须眉，意思是说女子不比男子差。
小结
主题归纳
互文
上下两句看似各说两件事， 实则是互相呼应，互相阐发，互 相补充，说的是一件事。它们互 相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思，这种修 辞方法叫互文。
互文
(1)东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 (2)将军百战死，壮士十年归。 (3)开我东阁门，坐我西阁床。 (4)当窗理云鬓，对镜帖花黄。 (5)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
精 段 品 读 ， 欣 赏 木 兰
分析木兰的人物形象
不唧 闻唧 机复 杼唧 声唧 ，， 惟木 闻兰 女当 叹户 息织 。。
昨夜见军帖， 可汗大点兵。 军书十二卷， 卷卷有爷名。 阿爷无大儿， 木兰无长兄。 愿为市鞍马， 从此替爷征。
万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。
朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。
深明大义
英勇善战 赫赫战功
策勋十二转，赏赐百千强。
讨
展 现 了 哪 些 优 秀 品 质 ？
论
唧唧复唧唧，木兰当户织。
勤劳贤淑 孝顺体贴
阿爷无大儿，木兰无长兄， 愿为市鞍马，从此替爷征。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎； 愿驰千里足，送儿还故乡。 不慕名利 开我东阁门，坐我西阁床， 脱我战时袍，著我旧时裳， 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
征途之遥 生活之苦 战斗之多 时间之长 战况之烈
七年级上册语文：《木兰诗》
的准备工作。
情景交融
文章通过描绘木兰出征时的景物 和氛围，如“旦暮来而而而”、 “黄河流水鸣溅溅”、“啾啾胡 雁鸣”，烘托出木兰内心的复杂
情感。
细节描写
文章通过细腻的细节描写，如 “阿爷无大儿，木兰无长兄。愿 为市鞍马，从此替爷征”，生动 地刻画出木兰这一勇敢、孝顺的
体会诗歌情感
通过朗读和背诵，体会诗歌中表达 的情感和意境，理解作者的思想和 感情。
学习难点
理解诗歌中的修辞手法
诗歌中运用了多种修辞手法，如排比、对偶、借代等，需要理解 这些手法的作用和意义。
理解诗歌中的文化背景
诗歌中涉及到的古代文化背景和历史事件，对于缺乏相关背景知识 的同学来说可能存在理解难度。
文章运用顶真手法，如“军书十二卷 ，卷卷有爷名”、“壮士十年归，归 来见天子”等，使语言环环相扣，紧 凑有力。
对偶
文章运用对偶手法，如“旦暮来而而 而”、“但闻黄河流水鸣溅溅”、“ 不闻爷娘唤女声”等，使语言整齐优 美，富有音乐美。
表现手法
顺叙与铺陈相结合
文章以顺叙为主，同时运用铺陈 手法，如“东市买骏马，西市买
木兰是一个勤劳善良、美丽勇敢的少女，她为了替年迈的 父亲分担家庭重担，决定替父从军。在长达十年的战争中 ，她凭借智慧和勇气屡建奇功，最终凯旋而归。
人物分析
人物分析：木兰是一个勇敢、聪明、孝顺的女孩，她女扮男装，代父从军，表现 出了非凡的勇气和智慧。在战争中，她不畏艰险，奋勇杀敌，最终成为英雄。
木兰在战争中表现出色，她智斗敌人，勇敢杀敌，赢得了战友们的尊敬和爱戴。 同时，她内心深处依然保持着少女的纯真和善良，对家人充满关爱。
女性形象。
七年级语文《木兰诗》原文
七年级语文《木兰诗》原文七年级语文《木兰诗》原文课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
英语，有对话和短文。
下面我们为你带来七年级语文《木兰诗》原文，仅供参考，希望能够帮到大家。
《木兰诗》原文唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将。
阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？《木兰诗》朗读停顿唧唧/复唧唧，木兰/当户织，不闻/机杼声，惟闻/女叹息。
问女/何所思，问女/何所忆，女亦/无所思，女亦/无所忆。
昨夜/见军帖，可汗/大点兵。
军书/十二卷，卷卷/有爷名，阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿/为市/鞍马，从此/替爷征。
东市/买骏马，西市/买鞍鞯，南市/买辔头，北市/买长鞭。
旦/辞/爷娘去，暮/宿/黄河边。
不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅（jiān）。
旦/辞/黄河去，暮/至/黑山头。
不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑（jì）/鸣啾啾。
万里/赴戎机，关山/度若飞。
朔气/传金柝，寒光/照铁衣。
将军/百战死，壮士/十年归。
归来/见天子，天子/坐明堂。
策勋/十二转，赏赐/百千强。
部编版七年级下册语文课文《木兰诗》学习内容全解
部编版七年级下册语文课文《木兰诗》学习内容全解【课文内容】【文章分析】《木兰诗》是一首北朝民歌，宋郭茂倩《乐府诗集》归入《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》中。
这是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。
全诗以"木兰是女郎"来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩;详略安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息;以人物问答及铺陈、排比、对偶、互文等手法描述人物情态，刻画人物心理，生动细致，神气跃然，使作品具有强烈的艺术感染力。
【背景介绍】木兰是古代河南虞城县营廓人。
女扮男装，代替父亲参军，屡立战功。
开桂得到了皇帝的赏赐，木兰却没有。
脍炙人口的《木兰诗》是一部流传了千百年的北朝民歌，历史学家范文澜在《中国通史简编》中早已肯定，这首诗内容是“真实的”。
1982年曹熙先生发表《木兰辞新考》，明确花木兰确有其人，“花”是后人加的姓，木兰本名穆兰，穆是鲜卑人的姓，出生在河南地,花木兰替父从军是参加对阴山之北柔然的战争。
木兰的故事在中外影响深远。
（一）《木兰诗》是以391年北魏征调大军出征柔然的史实为背景而作的。
（二）当时北魏的拓跋珪，是皇帝也称可汗。
(3)当时，北魏的首都是靠近黄河的乐圣。
当时抽调的部队聚集在黄河边上。
（四）燕山即燕然山。
【学习目标】1.掌握生字词及文常。
2.熟读课文，借助注释翻译全诗，能概括主要情节，分析题材详略。
3.能举例分析花木兰的美好形象；深刻理解古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
【字词积累】词语解释唧(jī )唧:纺织机的声音。
一说为叹息声，意思是木兰无心织布，停机叹息。
首句一作"唧唧何力力"。
当(dāng)户:对着门或在门旁，泛指在家中。
机杼(zhù)声:织布机发出的声音。
24 木兰诗_背景知识
一、从《木兰诗》详略的安排看其主题《木兰诗》虽然只有短短的300个字，但是刻画了木兰勤劳、勇敢、机智、爱国、爱家、不慕权财的栩栩如生的形象。
木兰应该是那个时代妇女光辉形象的一个代表和楷模。
可是诗中对木兰出生入死、十年征战的艰苦生活仅仅只用了30个字进行高度的概括，而对木兰替父从军的思想斗争、积极的准备过程和奔赴战场的途中以及回归故里的情景，却用铺陈的手法大肆渲染。
这是为什么呢？我们知道文章的详略是由主题来确定的。
与主题关系密切、能直接体现主题的内容详写，反之略写。
这样看来，《木兰诗》的主题肯定不是主要赞美木兰英勇善战的英雄气概。
那么到底是什么呢？我们从文章详写的部分来分析，揣摩主题。
木兰出征，诗歌只是间接描写了战事的紧急，并没有渲染战争的惨烈，毫无“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的豪壮与凄凉，有的是儿女情长，甚至还带有脂粉气息。
“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅” “不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”。
难怪明人谭元春评论“尤妙在语带香奁，无男子征战气”。
木兰回归故里，与家人团聚，“开我东阁门，坐我西阁床。
当窗理云鬓，对镜帖花黄”，无不体现了一个女儿的闺中情怀。
由此看来，《木兰诗》不仅把木兰当作一个英雄，更体现了她的女儿本色。
在当时那个社会里，对“女英雄”的要求看来十分高：她既要有男人的英雄(保家卫国，征战沙场)，更要有女人的本性。
换一句话说：作为一个女英雄，除了要作为一个一般的女人外(共性)，还要完成男人的事业(个性)。
其实，这是时代的不公平，是妇女不平等地位的体现。
在男权十足的封建社会里，即使是女英雄，充其量只能偶尔体现出与男人平等的荣誉(如征战沙场)，但是最终，她还得回到比男人低一等的女人地位上。
《木兰诗》的结尾说得更明白“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”。
这一语点明了木兰只是像一个男儿一样显示了英雄的一面。
《木兰诗》千古流传，但是在木兰的身上却深深打上了时代的烙印——封建社会男尊女卑的思想，木兰成了一个人们宣传遵守男尊女卑规则的另一种典型。
2022秋语文版语文七上第24课《木兰诗》ppt课件2
1.对“昨夜见军帖，可汗大点兵〞一句中 的“大〞字的理解准确的一项为哪一项
〔B 〕
A．说明了可汗的积极性很高。 B．“大〞就是大规模的意思。 C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。
D．意思是非常、十分。
第八页，编辑于星期三：十五点 五十分。
2..选出对“将军百战死，壮士十年归〞翻译正
选自?乐府诗集? 郭茂倩〔宋代〕编写
第一页，编辑于星期三：十五点 五十分。
教学目标： 1、初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。 2、学会诵读和背诵这首古诗。 3、培养探究能力 教学重点 讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。 情感、态度和价值观目标： 1、感受木兰代父参军、保家卫国的爱国主义精神。 2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
第二页，编辑于星期三：十五点 五十分。
第三页，编辑于星期三：十五点 五十分。
1、停机叹息
2、代父参军
3、出征准备
4、十年 征战
略
5、辞官还乡 6、合家欢聚
征途跋涉 这首诗所要突出的是对
〔详〕 木兰孝敬父母，勇于担当 〔详〕
重任的性格的颂扬，所以， 对残酷的战争，一笔带过， 而对能够反映美好心灵的 内容那么不惜笔墨。
确的一项为哪一项〔A 〕
A．将军和壮士参军十年，经历了千百战斗。 有的死了，有的胜利归来。
B．将军和壮士战斗死去了，壮士参军十年 胜利归来。
C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却 在十年后回来了。
D．参军十年，经历了千百次战斗，将军死 去了，壮士归来了。
第九页，编辑于星期三：十五点 五十分。
3.对第3段中的“不闻……但闻……〞分析
正确的一项为哪一C项〔 〕
人教版语文七年级上册第二十四课《木兰诗》
木兰诗初中语文七年级（人教版）上册浙江省台州市路桥实验中学胡来正木兰诗（第一课时）教学目标1. 能有节奏有感情地朗读课文，感受诗歌的语言特点。
2. 能够完整复述木兰从军的故事情节，并初步感知花木兰这一人物形象。
教学重点1. 通过有节奏的朗读，感受诗歌的语言特点，领会诗歌的思想感情。
2. 积累重点文言词句。
教学难点复述文章的故事情节过程中，使用了修辞类的内容的梳通。
课前准备1. 反复朗读。
2. 生字新词注音释义，把故事讲给家里人听。
3. 收集有关花木兰的图片、资料。
教学过程一、导入导入方法1：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
（电影《花木兰》片尾曲片段三~四分钟）。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世。
这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
导入方法2：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，下面请同学们展示课前收集的有关花木兰的图片、资料，谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。
（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
二、朗读诗歌，感受诗歌的美第一遍，教师范读，或用课件音频范读；第二遍学生朗读课文，要求读准字音，读完之后纠正字音，读准节奏。
第24课《木兰诗》教案(语文版初一上)doc初中语文
2、拓展延伸：
〔1〕自由诵读课文，直至背诵。
〔2〕完成«训练与测评»的练习
〔3〕完成想像作文：«木兰到家翌日»
3、课外探究：〔这些难度较大，可随学生爱好进行。〕
①南朝民歌的修辞运用〔或特点〕
②从«木兰诗»中看中国古代女子的服饰
二、集体反思，互动质疑
三、总结储备，拓展延伸
第二课时
1、人物赏析：
你觉得花木兰是一个如何样的女子，你从课文中的哪些语句能够看出？
例：〔1〕唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
〔2〕愿为市鞍马，从此替爷征。
〔3〕〝万里赴戎机，关山度假设飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。〞
木兰改装――详写
〔在内容上〕突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。
〔在结构上〕详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一样的就略写。
学生发挥合理的想像，先由四人小组进行讨论，之后，每小组派代表在全班交流
学生对本节课的内容，进行回忆、总结。
学生课下完成。
第24课《木兰诗》教案（语文版初一上）doc初中语文
授课时刻
年 月 日 第 周 星期
教学课题
木兰诗
教学目标
1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达成效。
对木兰的颂扬。再一次表现木兰的机智慎重。
这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。
七年级语文上册 第六单元第24课《木兰诗》课件 语文版
唧唧 机杼 军帖
jiān yān jīu
可汗
róng
鞍鞯
shuò
辔头
tuò
鸣溅溅 燕山 鸣啾啾 戎机
zhuāng zhuó tiē bàng
朔气 金柝
zǐ bìn
红妆 鬓
著
帖花黄 傍
版权所有-
姊妹 云
⒈唧唧复唧唧，木兰当户织。 ⒏策勋十二转，赏赐百千强。 ⒉不闻机杼声，惟闻女叹息。 ⒐爷娘闻女来，出郭相扶将。
版权所有-
织布梭子的声音
⒈唧唧复唧唧，木兰当户织。 ⒏策勋十二转，赏赐百千强。 只 ⒉不闻机杼声，惟闻女叹息。 ⒐爷娘闻女来，出郭相扶将。
⒊昨夜见军贴，可汗大点兵， ⒑磨刀霍霍向猪羊。 ⒋愿为市鞍马，从此替爷征。 ⒒脱我战时袍，著我旧时裳。 ⒌旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 ⒓雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离； ⒍万里赴戎机，关山度若飞。 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ ⒎朔气传金柝，寒光照铁衣。
版权所有-
古代我国某些少 ⒈唧唧复唧唧，木兰当户织。 ⒏策勋十二转，赏赐百千强。 数民族君主的称 号。 ⒉不闻机杼声，惟闻女叹息。 ⒐爷娘闻女来，出郭相扶将。
⒊昨夜见军贴，可汗大点兵， ⒑磨刀霍霍向猪羊。 ⒋愿为市鞍马，从此替爷征。 ⒒脱我战时袍，著我旧时裳。 ⒌旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 ⒓雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离； 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ ⒍万里赴戎机，关山度若飞。 ⒎朔气传金柝，寒光照铁衣。
版权所有-
⒈唧唧复唧唧，木兰当户织。 ⒏策勋十二转，赏赐百千强。 ⒉不闻机杼声，惟闻女叹息。 ⒐爷娘闻女来，出郭相扶将。
⒊昨夜见军贴，可汗大点兵， ⒑磨刀霍霍向猪羊。 暮：晚上 ⒒脱我战时袍，著我旧时裳。 ⒋愿为市鞍马，从此替爷征。 旦：早晨。 ⒌旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 ⒓雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离； 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ ⒍万里赴戎机，关山度若飞。 ⒎朔气传金柝，寒光照铁衣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文版七年级语文上册第24课《木兰诗》课文
全解
内容预览：
24.木兰诗
【课文背景知识】
《木兰诗》塑造了木兰这个不朽的人物形象。
木兰是一个少女，又是一个金戈铁马的英雄，她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到了一起。
她的形象体现了中华民族勤劳、善良、勇敢、淳朴的优秀品质。
本诗选自宋人郭茂情所编《乐府诗集》，又名《木兰辞》、《木兰歌》。
诗作产于南北朝时代，那时北方先后有十几个国家混战割据，在统一的过程中，战斗频繁，使得人口大减，人民生活受到严重干扰，人们希望国家统一，过和平安定的生活，这些在本诗中都有所体现。
【字词综合运用】
生字
忆：思念。
郭：外城。
著（zhuó）：穿。
朔：北方。
帖：通“贴”。
火：通“伙”。
生词
戎机：军机，军事。
啾啾（jiū jiū）：马叫的声音。
【重点难点讲解】
《木兰诗》是南北朝时北方的一首民歌，是一首著名的叙事诗。
诗作塑造了一个光彩夺目，流传千古的古代少女形象。
作品通过木兰代父从军的故事，反映出古代劳动人民勇敢、淳朴的爱国热情以及对和平、美好生活的向往。
这首诗疏密有致，详略得当。
诗歌从多角度、多层面表现木兰的全部优良品质，尤其从女扮男装这一个特别角度，来展现劳动妇女的内心世界和美好心灵，因而对军旅的艰苦生活和战场上的厮杀，只作大笔勾勒的略写；而对从军前的心理活动，从军后的别离情怀及辞官还家的刻画，则以铺排手法，作淋漓尽致的细致描画，从而较好的服从诗作主题，展示人物形象。
诗歌语言的口语化，突出了民歌特色。
对偶、排比等修辞手法的运用，使全诗气势酣畅，读来琅琅上口。
【知识延伸检索】
北方民歌和六朝乐府民歌一样体制大都短小，但这首《木兰诗》却是较长篇幅的叙事诗。
在中国诗歌发展史上有着重要地位。
我国著名史学家范文澜先生在《中国通史》中说：
‘“北朝有《木兰诗》一篇，足够压倒南北两朝的全部士族诗人。
”足见这首诗在文学史上不同凡响的地位。
阅读要点
【课文阅读指导】
阅读本诗当注重如下几个方面。
首先需加强对全诗的诵读。
读熟，读懂，读读背背。
在读中体会木兰这一人物形象：一个原本柔弱的黄花少女，为了保家卫国，毅然代父出征，金戈铁马，奔赴沙场，其强烈的爱国之情跃然纸上。
而当取得胜利后，面对天子高官厚禄的封赏，木兰却“不用尚书郎”，只是“愿驰千里足，送儿还故乡”，何等朴质、淳朴和善良。
其次诗歌的叙事详略得当。
对能突出主旨、表现人物性格的木兰从军缘由、离别、辞官和还家都写得比较详细；而对出征前的准备和军旅生活则写得简略。
剪材取舍都服从诗歌的“主题”。
再次，体会本诗的语言特色。
除了句势长短错落、节奏和谐等外，最显著的特点是对偶、复沓、排比句的运用，使诗歌酣畅淋漓，朗朗上口。
【课文结构分析】
段落大意
本诗可分三个部分
第一部分（1--3段）：叙述木兰代父出征。
1、2段，写木兰决定代父从军；3段写木兰从准备出征到奔赴前线。
第二部分（4段）：概写木兰的征战生活。
第三部分（5、6段）：叙述木兰辞官，回乡与亲人团聚。
【课文主要内容】
诗歌通过对木兰形象的刻画，表现了中华民族勤劳、善良、
机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
【课文写作特色】
1．用人物言行展示其形象。
当“可汉大点兵”时，木兰毅然决定‘“愿为市鞍马，从此替爷征”；两个“旦辞……不闻”把少女思念亲人之情铺展得逼真，然而爱国之情战胜了亲情，何其勇敢刚毅。
最后她“不用尚书郎”，体现了人物多么淳朴、可爱。
2．诗歌详略安排得当，较好刻画了人物形象，突出作品的主旨。
3．运用对偶、排比、铺叙等手法，语言气势贯通，且体现出民歌特色。
【词句品味鉴赏】
课文中第三段略写木兰十年征战的过程，但虽只有六句，其概括力之强却是十分令人欣赏的。
“万里赴戎机，关山度若飞。
”一“赴”一“飞”，木兰女矫健雄姿尽在目前。
“朔气传金柝，寒光照铁衣”。
“朔气”，凛冽的北风，“寒光”，既有朔方冰冷的月光，又有刀剑的道道白光，写环境之艰，木兰女与其它将士深夜时仍马不解鞍，人不卸甲，时刻提高警惕之状。
一个活脱脱的木兰女不畏艰辛的形象又跃然纸上。
“将军百战死，壮士十年归”，这句是互文，死的不仅有将军，也有战士，十年归来的既有壮士，又有将军。
本诗在这里用互文对偶，用精炼的语言概括了战争的惨烈，又为
下文写木兰归来见天子作了过渡。
总而言之，这六句既有很强的概括力，又有很强的表现力。