幼小衔接工作总结教学提纲
2024年幼小衔接工作总结简单版（四篇）
2024年幼小衔接工作总结简单版本学期即将画上圆满的句号，值此大班学生即将完成上学期学习任务之际，本班全体教师齐聚一堂，回顾本学期初所制定的班级工作计划，系统审视已完成的各项任务，共同提炼经验，深刻反思存在的不足。
现将具体总结如下：一、精心组织并实施了富有班级特色的教育教学活动：1. 本学期，鉴于大班学生的年龄特征与成长需求，我们将工作重心聚焦于幼小衔接的充分准备上。
2. 在幼小衔接的关键阶段，我们尤为注重培养学生的规则意识、任务意识、自我服务能力与合作能力。
3. 在日常教学中，我们坚持以园本课程为指引，精心策划并实施了“花”与“运动”两大主题活动。
4. 本学期，我们根据主题发展需要，精心设计并投放了与主题紧密相关的区域活动材料。
应家长要求增设的棋类游戏也取得了良好反响。
5. 班级环境的布置紧密围绕主题展开，充分展现了班级学生的美术才华与集体智慧。
“花花世界”、“我们一起来运动”、“新年到了”等环境布置中，我们邀请学生共同参与策划与实施，营造了温馨、和谐的班级氛围。
7. 学期初，我们创新性地提出了将浸入式英语活动融入体能活动的构想。
二、积极引入家长参与班级管理机制，促进家校共育：本学期，我们着力构建家长参与班级管理的有效机制，充分发挥家长委员与家庭联络小组组长的桥梁作用，及时向家长通报班级教育教学情况及学生在园表现。
具体做法包括：1. 鼓励家长配合做好幼小衔接的准备工作，通过每周一次的亲子作业帮助家长了解衔接进展与学生发展水平。
3. 建立健全学生专访、约访、电访制度，确保与家长之间的顺畅沟通，共同促进学生的全面发展。
4. 诚邀家长参与园所与班级举办的各类亲子活动，如亲子制作花的大书、小小运动会亲子跳绳表演、参观花卉市场与迎春花展等。
2024年幼小衔接工作总结简单版（二）在环境配置方面，我们着重突显大班幼儿的自主操作能力和绘画才能。
教师与孩子们共同协作，创造出温馨而美丽的童话环境，其中包括爱国教育、中国艺术剪贴、文明礼仪儿歌以及幼儿创新作品展示，这些都被布置在教室的显眼位置，以便孩子们随时欣赏并互相学习。
幼小衔接 教学大纲
幼小衔接教学大纲幼小衔接教学大纲幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，是孩子们从幼儿园进入小学的重要时期。
在这个阶段，教学大纲起着至关重要的作用，它为教师提供了指导，为学生提供了学习的目标和方向。
本文将探讨幼小衔接中教学大纲的重要性以及如何制定一个合理的教学大纲。
教学大纲是教学的基石，它规定了学生需要学习的内容、学习的目标以及教学的方法和评估方式。
在幼小衔接中，教学大纲的作用尤为重要。
首先，教学大纲为教师提供了明确的教学目标和内容。
在幼儿园阶段，孩子们主要以游戏和探索为主，而在小学阶段，他们需要逐渐转变为以学习为主。
教学大纲可以帮助教师明确幼儿园阶段的学习重点，以便有针对性地进行教学，为孩子们顺利过渡到小学做好准备。
其次，教学大纲还可以帮助教师合理安排教学进度。
幼儿园和小学之间的教学内容有一定的重叠，但也有很多新的知识需要学习。
教学大纲可以帮助教师了解幼儿园阶段已经学过的内容，以及小学阶段需要学习的内容，从而合理安排教学进度，确保学生能够逐步掌握新的知识。
此外，教学大纲还可以帮助教师选择合适的教学方法和评估方式。
在幼儿园阶段，教学主要以游戏和探索为主，而在小学阶段，教学需要更加系统和有序。
教学大纲可以明确指导教师如何选择合适的教学方法，以便更好地促进学生的学习。
同时，教学大纲还可以指导教师如何评估学生的学习成果，以便及时发现和解决问题。
那么，如何制定一个合理的教学大纲呢？首先，教学大纲应该根据幼儿园和小学的教育目标来制定。
幼儿园和小学的教育目标有所不同，教学大纲应该根据这些目标来确定学生需要学习的内容和学习的重点。
其次，教学大纲应该根据学生的认知特点和发展需求来制定。
幼儿园阶段的学生主要以感性认识为主，而小学阶段的学生逐渐进入思维发展的阶段。
教学大纲应该根据学生的认知特点和发展需求来确定学习的方法和评估的方式。
最后，教学大纲应该根据教师的实际情况来制定。
不同的教师有不同的教学风格和教学能力，教学大纲应该根据教师的实际情况来确定教学的方法和评估的方式。
最新家长如何配合做好幼小衔接工作教学提纲
家长如何配合做好幼小衔接工作每个家长都很疼爱的自己的孩子,幼儿学前大班入小学，既是一个从学前期进入学龄期的重要阶段，也是人生的一个重要转折。
他们要从以游戏为主的活动内容进入以学习为主的生活。
为了让孩子们更能适应学校的生活。
我们从大班开始,提前为孩子们做好了各种准备工作。
首先在第一学期：重点以学习能力、学习习惯的培养和初步的知识经验准备为主。
其次第二学期：以入学的心理准备、模拟课堂、学习习惯、学习品质、社会和生活适应力的培养为主。
一、培养孩子的任务意识就是其中之一比如，升入幼小衔接班后，幼儿教师会常常有意识地布置一些口头作业。
这些口头作业由易到难，是孩子能做到和感兴趣的事情，不一定是书面作业，可以包括各种形式的任务，比如周一来幼儿园时带一幅和爸爸妈妈合作的画；说一段自己的所见所闻；有时老师会请小朋友把今天学习的儿歌背诵给爸爸妈妈听，然后由爸爸妈妈记录下来，第二天由孩子转交给老师……这时家长要注意及时配合教师的要求，明白老师这样是为了有意识地培养孩子的教育目的。
在具体的做法上可以采取有意识地提醒和及时鼓励的方法，比如在回家的路上和孩子聊聊：“教师刚才留的任务是什么？”“你打算怎样做？”在快到上幼儿园之时，如果孩子能够主动和积极地完成任务，家长要及时给与肯定和赞扬，强化孩子的意识；如果孩子忘记了还有没完成任务，或坚持性不够还没有完成、不想完成时，家长应该给与及时的提醒、帮助和鼓励，而不是在老师面前替孩子找借口和理由——轻易地错过培养孩子任务意识的机会。
二、培养准小学生的自我服务能力孩子上了小学必须能自己管理自己，比如管理自己的学习用品，整理书包，自己安排课间的时间(喝水、入厕、游戏等)。
在培养这类自我管理的能力时，家长应注意及时配合幼儿园在家里进行培养和加强.希望家长能和老师及时沟通,为我们的孩子创造良好的学习环境!家长如何配合做好幼小衔接工作背上小书包，迈入小学的大门，对于六七岁的孩子来说，无疑是走进了一个全新的生活境地。
幼小衔接教学大纲
幼小衔接教学大纲幼小衔接教学大纲：构建无缝接轨的学习之桥引言：幼小衔接教学大纲是一项重要的教育政策，旨在建立幼儿园与小学之间的无缝衔接，确保儿童在学习过程中的平稳过渡。
本文将探讨幼小衔接教学大纲的意义、目标以及实施策略，以期为幼小衔接教育提供一些有益的思考。
第一部分：幼小衔接教学大纲的意义幼小衔接教学大纲的出现，意味着教育部门对于幼小衔接问题的重视。
幼小衔接是一个关键时刻，对于儿童的学习和发展具有重要影响。
通过制定幼小衔接教学大纲，我们能够更好地引导儿童适应小学学习的需求，提供一个平滑的过渡过程，使他们能够顺利适应新的学习环境。
第二部分：幼小衔接教学大纲的目标1. 建立学习桥梁：幼小衔接教学大纲的首要目标是构建一座连接幼儿园和小学的学习桥梁。
通过明确幼儿园和小学的学习目标和内容，帮助儿童在学习中实现平滑过渡。
2. 培养学习能力：幼小衔接教学大纲的另一个重要目标是培养儿童的学习能力。
通过提供有针对性的教学内容和方法，帮助儿童逐步适应小学的学习方式，培养他们的学习兴趣和学习习惯。
3. 促进全面发展：幼小衔接教学大纲还旨在促进儿童的全面发展。
除了关注学习内容和能力培养外，教学大纲还应关注儿童的身心健康、社交能力、情绪管理等方面的发展，确保他们能够全面成长。
第三部分：幼小衔接教学大纲的实施策略1. 教师培训：为了有效实施幼小衔接教学大纲，教师培训是至关重要的一环。
教师需要了解教学大纲的内容和目标，掌握相应的教学方法和策略，以便能够更好地引导儿童适应小学学习。
2. 跨学段合作：幼小衔接教学大纲的实施需要幼儿园和小学之间的密切合作。
教师可以通过定期的交流会议、联合教研等形式，分享教学经验和资源，共同制定衔接计划，确保教学的连贯性和有效性。
3. 家校合作：家庭是儿童学习的重要环境，家校合作对于幼小衔接教育至关重要。
家长需要了解教学大纲的内容和目标，并积极参与儿童的学习过程，与教师保持密切的沟通和合作，共同为儿童的学习成长提供支持。
幼儿园大班幼小衔接工作总结(精选7篇)
幼儿园大班幼小衔接工作总结（精选7篇）幼儿园大班幼小衔接工作总结（精选7篇）时光在流逝，从不停歇，一段时间的在工作中已经结束了，这段时间以来的管理工作，收获了不少成绩，想必我们需要上写好工作总结了。
相信朋友都不知道工作总结的开头该怎么写吧，下面是收集整理的幼儿园大班幼小衔接工作总结（精选7篇），本学期各项工作明日结束，在孩子们即将完成大班上学期学习任务，我们班级一起全体教职员工坐在一起，对照本学期初制定的班级工作计划，回首所做成过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：一、开展了具有班级特色的教育教学工作：1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的着力点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。
在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际高三发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各早期教育活动地域以及幼儿家庭教育当中。
经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。
2、在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、培养人才无意识服务能力以及合作能力的培养，经过一学期的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较认真的提前完成老师每次交给基本完成的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教学中，继续以园本课程为指导开展"主题活动"，本学期我们或进行了"花"和"运动"两个主题，教师结合幼儿的已有经验和热忱兴趣设计活动，活动当中体现幼儿成人为主体的原则，做好幼儿的实证收集，适时展示幼儿活动情况，帮助家长了解能够帮助主题进展情况，集中体现主题活动的延续和深入。
4、本学期我们根据主题进展情况人体工学一些与主题有关的范本区域活动材料，活动区材料根据主题的进展及有计划有目的进行投放，适时地与以调整。
数学幼小衔接工作总结范文(3篇)
第1篇一、前言为了使幼儿顺利过渡到小学阶段，我们幼儿园高度重视数学幼小衔接工作，紧密结合幼儿的年龄特点和认知水平，开展了丰富多彩的数学教育活动。
现将本学期数学幼小衔接工作总结如下：二、工作目标1. 培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿学习数学的积极性。
2. 提高幼儿的数学思维能力，为小学数学学习打下坚实基础。
3. 培养幼儿良好的数学学习习惯，为小学学习做好准备。
三、具体措施1. 优化课程设置，注重数学实践活动我们根据幼儿的年龄特点和认知水平，精心设计了适合大班的数学课程。
课程内容丰富，包括数字、形状、空间、测量等方面，注重培养幼儿的数学思维能力。
同时，我们组织了丰富的数学实践活动，如数学游戏、数学故事、数学操作等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 加强家园合作，共同促进幼儿数学能力发展我们通过家长会、家园联系册、微信群等多种渠道，向家长宣传数学教育的重要性，引导家长关注幼儿的数学学习。
同时，我们鼓励家长参与幼儿园的数学活动，共同为幼儿创造良好的数学学习环境。
3. 开展教师培训，提升教师数学教学水平为了提高教师数学教学水平，我们定期组织教师参加数学教学培训，学习先进的教学理念和方法。
此外，我们还开展教师间的教学研讨，交流教学经验，共同提高。
4. 注重评价与反馈，关注幼儿数学学习进步我们采用多种评价方式，如观察、测试、作品分析等，全面了解幼儿的数学学习情况。
针对幼儿的学习进步，我们及时给予表扬和鼓励，增强幼儿学习数学的信心。
四、工作成果1. 幼儿的数学思维能力得到了显著提高，能够运用数学知识解决实际问题。
2. 幼儿对数学的兴趣日益浓厚，学习积极性明显增强。
3. 幼儿的学习习惯得到了改善，为小学数学学习奠定了基础。
五、展望未来在今后的工作中，我们将继续加强数学幼小衔接工作，不断优化课程设置，提高教师教学水平，为幼儿顺利过渡到小学阶段提供有力保障。
同时，我们将关注幼儿的全面发展，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
2024年大班幼小衔接工作总结（六篇）
2024年大班幼小衔接工作总结本学期即将落幕，在孩子们即将圆满完成本学期学业之际，我们回顾并总结本学期在幼小衔接工作中所取得的成效如下：一、我校积极开展特色鲜明的幼小衔接活动。
1. 结合一年级学生的年龄特点，我校将幼小衔接工作作为一年级工作的核心。
二、家长积极协作，共同推进幼小衔接工作。
1. 家长协助孩子适应学习生活环境的变化。
小学教室的布局与幼儿园有所不同，课本、黑板、桌椅等教学设施可能对孩子的吸引力较小。
因此，本学期初，学校组织家长集中培训，要求家长配合学校做好孩子的思想工作，让孩子明确认识到小学与幼儿园环境的差异。
2. 家长协助孩子适应生活内容的变化。
小学学习是学生的主要活动，孩子需按照国家规定的教学大纲学习规定课程。
家长养成了每天询问孩子学习内容、帮助孩子梳理一天学习内容、监督孩子按照老师要求学习的习惯。
3. 家长协助孩子适应师生关系的变化。
在小学，教师的主要任务是完成教学任务，生活上对学生的关心相对减少。
家长积极与教师沟通，将教师对孩子的评价反馈给孩子，帮助孩子尽快熟悉教师。
三、班级教师重视幼小衔接，扎实开展教育教学活动。
1. 教师加强沟通与协作。
沟通分为三个层面：1) 加强与幼儿园教师的联系，了解孩子特点，开展有针对性的教学。
2) 加强一年级教师之间的联系，根据学生在不同课堂上的反馈，总结孩子特点，采取针对性的教育策略。
3) 注重不同教师与同一家长之间的沟通，让家长清楚孩子的长处与不足，有针对性地协助学校做好孩子的工作。
2. 加强小学生生活自理能力的培养，注意培养学生书写、阅读等方面的良好习惯。
3. 利用家长问卷、家访、家长接送孩子、电话交谈等形式，与家长保持及时沟通与交流，使家长能够准确了解孩子在幼小衔接方面的问题，把握孩子的发展水平和状况，对孩子进行专门的教育和训练。
2024年大班幼小衔接工作总结（二）本学期，大班孩子即将迈入小学阶段，面对从幼儿园到小学的环境转变，孩子们必然要经历一段适应期。
幼小衔接学期工作总结(精选10篇)
幼小衔接学期工作总结（精选10篇）幼小衔接学期工作总结 1这个学期是大班的最后一个学期，孩子读完这个学期马上就要进入小学了，幼小衔接工作显得尤为重要，为了更好地总结经验，我先将大班幼小衔接工作作如下总结。
一、日常活动中进行幼小衔接的一些习惯的培养，让孩子轻松养成好习惯。
1、为了让孩子更好地进行小学，更顺利地适应小学生活，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。
经过一学年的努力，我们认为现在大部分幼儿能够较认真地完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。
2、同时让孩子严格遵守幼儿园的作息时间制度，努力做到不迟到。
慢慢地班上也很少的孩子迟到了。
基本上所有的幼儿都能够更严格地遵守作息时间制度。
二、通过一些教育教学活动做好幼小衔接工作。
1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。
在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。
经过一个学年的努力，每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。
2、在日常教学中，本学期我们进行了离园倒计时主题，并在这个主题活动中开展了一系列的关于幼小衔接的课程，如集体教学活动“慌慌张张的莎莎”帮助幼儿意识到要有良好的行为习惯，在上学前做好准备。
如区域活动“我上小学了”，让孩子进行角色游戏，学系红领巾，模拟小学课堂，学习整理书包，在这样的过程中孩子们正在地像一位小学生一样去做各项活动了。
如实践活动“特别的参观“，带领幼儿参观小学，去看看小学与幼儿园有什么不同，并看看小学的生活学习环境，然后进行谈话，教师根据孩子的回答一一给予相应的解答，让孩子排除心中的疑虑。
从活动效果来看，孩子们都对小学充满了向往，都能以轻松、向往的心情进入小学的学习与生活。
幼儿园幼小衔接工作总结范文(12篇)
幼儿园幼小衔接工作总结范文今天上午的幼小衔接讲座，园长主要讲了幼儿园阶段与小学阶段的不同以及家长和孩子需要在家里准备的相关工作，听了以后觉得非常接地气，受益匪浅。
幼儿园与小学阶段完全不同，幼儿园教养并重，主题游戏较多，小伙伴固定，朝夕相处，老师像妈妈一样照顾孩子的起居，且整天陪伴，上学时间弹性，有加餐，有午休，相对较宽松;而小学以学科学习为主，规范学科，限时课堂，格式作业，老师相对较多且不是一直陪伴，没有午睡，没有加餐，相对较严格，所以在幼小衔接阶段，各项习惯和意识的培养就显得尤为重要。
那么应该从哪些方面来培养呢1、首先要给孩子一种期待感，让孩子觉得我马上就要变成一个小学生了，这是一件很光荣的事情，因为长大本身就是一件超级骄傲的事情。
2、让孩子学会自我管理：包括起居时间，游戏时间，阅读时间，做家务时间，与家人共处时间，作业时间。
有句话说想让孩子成为一个什么样的人，你首先先变成那样的人，所以最好是和孩子一起制定作息时间表，父母也早睡早起，这样就以身作则的帮助孩子养成规律的作息习惯。
其实人与人之间的差别就是自律，良好的作息习惯可以帮助孩子培养自律。
3、家庭环境：在家里爸爸妈妈要做好环境建设，孩子有自己独立的书桌，父母以身作则，平时也多看书学习，变陪读为共读;在家里家庭成员之间要经常说谢谢，你好等文明语，和睦相处，关爱彼此就是给孩子最大的安全感。
4、学习习惯：八个力的培养：观察力，，注意力，，思维力，阅读能力，说的能力，做的能力。
培养观察力，可以多观察身边的细小事物，找不同，摆积木，报些兴趣班如音乐，多做家务，培养孩子的忍耐力坚持力，多读书。
5、其他能力培养：如独立自主的能力，独立完成作业，面对挫折的能力，的能力，精神专注能力，能坐的住，锻炼身体，有固定的体能训练，负责任的意识，社会公德意识，辨别是非的能力等等。
听完真心觉得家长的责任重大，育儿就是一场修行，期待我们都变得更好，再次谢谢幼儿园举办的这场活动!幼儿园幼小衔接工作总结范文（二）我是一名幼儿园教师，同时也是一名现在在读小学一年级学生的妈妈。
幼小衔接讲座()教学提纲
生活习惯
独立自理 语言表达 人际交往 规则意识 任务意识
学习习惯
区分玩与学 听课习惯
写作业习惯 学习姿势 时间观念
学习习惯家长的培养误区
• 重学习结果（成绩），轻学习过程（习惯） • 坏事是孩子最佳成长时机； • 期望进步齐头并进；
（找出较容易提升的1-2个方面，推动孩子 的进步）； • 用好最伟大的力量：快乐和成就感！
幼小衔接讲座(2016)
什么是学习？以下观点正确吗？
1、从小要孩子快乐地玩，等长大了再学习。 2、学习是快乐的，要培养学生的学习兴趣。 3、学习就是听课作业。 4、成绩不重要，综合素质最重要。 5、应试教育与素质教育对立，素质教育就是
音体美。 6、学习要兴趣而不是责任。
玩的心理学原理
• 从出生时建立起来的大脑优势兴奋区，决 定了他以后的兴奋取向。
李储香，64岁，来自青岛，来到《请你原谅我》的舞台，想跟自己的儿子道歉。由于自己 的错误，儿子37岁了，却像是一个“废人”一样，吃喝拉尿睡都不能自理。
小学生学习品质频发问题
学习情感 不喜欢学习，应付学习任务
态度
生活习惯
学习习惯 1.写作业拖沓不认真；
2.听讲质量不高； 3.遇到难题选择放弃； 4.面对学习任务粗心、马虎、不认真.
家长就会给孩子一个心理暗 示：“我做什么事都可以半途而 废”
剩者为王
教育的功能：
培养社会人
选拔人才
爬 山
剩者为王
淘汰阶段 三年级 六年级 初二 高中 高考
面对困难的处理方式
在儿童遇到困难时，你的教育时 机出现了。
对文科方面的内容要“不耻下问” 对数理方面的内容要“以问为耻”
饱满的自信
你不能改变容貌，但你可以展现笑容。 你不能控制别人，但你可以掌控自己。 你不能预知明天，但你可以利用今天。 你不能样样顺利，但你可以事事尽心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼小衔接工作总结
精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
幼小衔接工作总结
进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼
儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握
使用工具的能力，减缓两学段的坡度，不搞知识的超前而重探
索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促
进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。我园在幼小
衔接方面做了很多努力，下面是本学年幼小衔接计划。
一、幼儿入学的心理准备。首先，注意为幼儿创设一个良好的
心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿
感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神
环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
二、注意改变活动室的布局。根据教学活动的需要，按小学班
级式环境布置，这不仅扩展了幼儿的活动空间，又让幼儿在幼
儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发
展。
三、组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间
活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，
课间活动等，从而激发他们上学的欲望。
四、进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变
化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适
应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活
精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
动。课后还要预习、复习功课或做作业；另外，学习以口头语
言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。
第五、加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有
强烈的求知需要；能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规
定的任务；应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，
初步具备热爱集体等道德品质。
幼儿入学准备的具体措施
一、提高自理能力 。要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管
自己的学习用品，懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞
赛活动来强化幼儿的自理能力。
二、增强文明礼貌 。要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提醒
下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾
听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯．不乱翻别人的东西；自
觉遵守公共秩序。
三、讲究个人卫生。 做到饭前便后洗手；会正确使用手帕；注
意个人卫生；保持环境整洁。
四、带领幼儿参观小学。 让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿
望，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。
五、进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。小学生
课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有
较强的独立生活能力。所以，在幼儿园要特别注意培养幼儿的
精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐
渐养活成人的直接照顾。
六、搞好幼小的知识衔接。 幼儿园大班教师应适时参加培训，
了解小学的知识体系及学习内容，对于一些知识的传授能与小
学衔接，并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的教
学。
做好幼小衔接工作，小学和幼儿园都要改革，在教育方法、
形式上要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、
幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展
知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，总之，搞
好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。