幼儿个案检查记录表
幼儿园中班行为个案分析【详尽版】
【导语】个案分析可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤个案分析的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了幼⼉园中班⾏为个案分析【详尽版】，希望对您有所启发。
幼⼉园中班⾏为个案分析【1】 个案情况简述： 熙熙⽣性活泼好动，独⽴性强，善于发现观察事物，有⼀定解决问题的能⼒。
熙熙⽗母离异，从⼩由外公外婆带⼤。
习惯指挥他⼈，脾⽓暴躁，⽐较任性。
每次⼈园时还要闹情绪，说出各种不上幼⼉园的理由，但家长⼀旦离开后就能很快融⼈集体⽣活中。
个案观察记录： 1．饭后看书。
幼⼉主动选择了⾃⼰喜爱的区域进⾏活动。
今天琪琪带来了新图书，正当他看得开⼼时，熙熙⾛过去抢琪琪的图书．因琪琪抓住图书不放，熙熙就在琪琪的脸上咬了⼀⼝，他最终抢到了图书。
2．集体活动。
幼⼉⾃由坐在地上．熙熙坐在最后⼀排。
⽼师引导幼⼉观察图⽚后．让幼⼉⾃由讨论。
熙熙⼀会⼉拉拉前⾯⼩朋友的头发，⼀会⼉抓旁边⼩朋友的⾐领，还故意把别的⼩朋友绊倒。
⽼师发现后，叫他起来回答问题．他回答正确。
3．表演游戏。
幼⼉⾃由选择⾓⾊和材料。
熙熙在第l⼩组，他拿着⼀个⼩熊的头饰跑到第⼀组：“你们看，我今天要当⼩熊。
”这时，熙熙发现黄黄和春明为了争⼩熊⾓．⾊互不相让，于是他说：“你们⽤剪⼑⽯头布，{谁赢谁就当⼩熊}。
”黄黄输了，但他不认输，要再剪⼀次。
熙熙⼀步上前去抢黄黄⼿⼱的头饰，黄黄不给他．他就⽤⼒⼀推，将黄黄推倒在地，并把头饰给了春明． 4．分组活动。
⽼师引导幼⼉⾃由观察图⽚。
熙熙站起来，四处⾛⼀⾛，看⼀看，与⼀位⼩朋友开玩笑。
⽼师发现了，瞪他⼀下．他回去看图⽚了，等⽼师不注意他了，他⼜到另⼀名⼩朋友后⾯，⽤肘绕住他的脖⼦，把那位⼩朋友绊倒在地，他很开⼼。
效果： 通过两个⽉的家园共同教育，熙熙在各⽅⾯都有了明显的进步：懂得与同伴友好地玩．懂得遵守规则，能较好地控制⾃⼰的⾏为。
同伴对他也很认可，推荐他当组长、⼩⽼师等。
学生个案观察记录(六篇)
学生个案观察记录班主任：孟老师学生姓名：何小龙时间：2007年3月4日事例：今天上午，班级学生都到学校早读了，他迟迟才来。
这是他的老规矩了，但是去倒垃圾的宋宝鑫回到教室里来的时候对我说：“我看见何小龙了，他进学校门了，还在吃一根烤肠，上楼梯的时候还在吃，都快到教室了，他仍旧没有吃完。
〞说完一脸很不服气的样子进了教室。
我马上出了教室，在楼梯处看到了何小龙，他才上来，嘴巴上油光光的，还散出一股诱人的烤肠的香气。
旁边的同学看见了他，都对他怒目而视，可是他好象没看见一样，还是得意洋洋地。
看见我站在楼梯上大呢感着他，这才加快了脚步，我毫不客气地问他为什么把吃的东西弄到学校里来，还问他几次在楼梯上发现的瓜子壳糖纸是否是他遗留的，他辩白，说那些不是他做的，但是今天吃东西的事他张着嘴巴说不出话来了。
我要求他，今后不许把东西带到学校里来吃了，他点点头表示同意。
感悟：这是个很不自觉的孩子，不仅在学习上存在问题，还有很多习惯上的问题。
尽管屡次被同学举报，但是更多的问题层出不穷地出现在他身上。
确实让我这个老师为他感到头疼。
但是又一想这样的学生，很多发生的问题也是出于他的无心才造成的。
还不是本质上的坏孩子。
今天这事情就说明他只是有显摆的心理，想像周围的学生炫耀一下，他今天吃的东西与众不同。
教育了后，他不会再把这样的食物带来了，但是不知道他又会偷偷把什么带到学校里来吃了。
还是以观后效吧！第二次记录：时间：3月8日事例：今天是三八妇女节，他带了一枝花来到学校里放在了抽屉里。
早读就看到了，直到上第一节课时，我看见了花仍旧在那里，问他送给谁的。
他只是笑了并不说话。
我说你是打算送给他*的吗？他开心地笑了。
我由衷地说，你真是个孝顺的孩子啊。
他笑得更开心了。
下课后他跑到面前，说：老师祝你节日快乐！我很惊讶问道：你不是送给他的吗？他快乐地说：是啊，老师就是我的妈妈啊，看见我笑了，他更加开心地说：是妈妈，是干妈！这句话引地周围的同学一阵哄笑，他好得意！感悟：这样的孩子也是很需要人的赞美的。
学生心理健康教育个案辅导记录表模版
反思
面对卢靖的成功，让我更加认识到鼓励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔膜，乐于接受教育者的教育。
。
原因
分析
通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直疑心自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康开展。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
树立信心，激起学习动力
通过上课有意识地请她发言，进行鼓励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,突然一只手出现了,虽然还是比拟犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感慨声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，稳固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。
学生心理健康教育个案辅导记录表
学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表常增林，女，12岁，小学六年级学生。
成绩中等，性格内向，该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。
父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成其胆小怕事的性格，对人际交往厌恶的心理，加之小时候与奶奶在一起，受老人性格影响，与人交往较少，造成现在与人交往有严重的障碍。
1、教师主动接近他与其交谈，努力地与他建立良好的师生关系。
2、与家长联系：请家长到校面谈或电话联系，与家长沟通思想，让其父母双方达成共识，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办法。
3、现场观察和模仿，即教师陪彭某一起观看同龄人之间相处的现实情况。
如，一起观看同学课余时的游戏，一起观看同学在放学后的活动，一起在操场、阅览室等公共场所观看学生的人际交往活动。
4、参与活动和模仿，即安排该生由简单到复杂地去参与各种社交实践活动。
起初教师邀他一起参加同学们的活动，设法让其体会交往的喜悦。
然后逐渐引导其独立与人交往。
张梦碟，女，12岁，61班。
在校成绩一般，较喜欢语文，爱奇思异想。
张某性格内向，自尊心很强，特别敏感，与人相处显得任性、霸道、易生气，经常讽剌挖苦同学，甚至动手打与其开玩笑的男同学。
人际关系不好，常与同学闹别扭，教师问其原因，说的最多的话是“我讨厌他们!”因而，独来独往，不合群，也不愿参加集体活动。
常自言自语，或与草木交谈，边抚摸边喃喃自语。
系独生子女，幼时得到其母及长辈的万般宠爱，加上其先天性的斜视，使得其母因愧疚，而给予其极大的怜爱，只要芮某需要，都会无条件地去满足，久而久之，促使其任性、刁蛮、霸道、自私性格的养成，造成与人相处时斤斤计较，吃不得一点亏，否则就大发脾气，因此，难以与他人友好相处。
爱美是人的天性，特别是女孩，随着年龄的增长，芮某日渐感受到了自己长相的缺陷，与同龄人比，自惭形秽，这样，漫漫地滋生了自卑心理，觉得自己低人一等，不主动邀别人玩。
小班优秀观察记录-个案分析10篇
2．从心理活动的倾向性划分：分为内向性格和外向性格。内向性格的孩子总是出言谨慎，他们经常是思考很多之后才选择表达，尤其是看重他人对自己的看法，多数不愿意在幼儿园上厕所的多为内向性格的孩子，他们不善于沟通，不乐于表达，有时面对老师会有一些腼腆，一些事情不好意思很老师说，结果就造成了不良的后果。
采取措施
1．孩子在上幼儿园之前，教师与家长一定要进行多沟通，多交流，多让老师了解一些幼儿的实际情况。
2．幼儿在幼儿园期间一定要多提醒幼儿上厕所，并给予陪同和鼓励。
3．提醒家长：让幼儿平时在家时也要养成良好的如厕的习惯，规定时间。
4．建议家长不要在让幼儿依赖尿不湿，如果晚上睡觉的时候，家长可以在睡觉期间自定一个时间段来叫醒幼儿上厕所，也是为了防止幼儿尿床的现象。
3．环境影响着他们的现状。有的幼儿如果处于一个比较愉快或者吸引他们的活动上，他们并不愿意打断这份快乐，所以有的时候在这个环境下打断他们，他们的内心是抗拒的，而尿裤子也许对于他们来说是一种发泄。
4．对于已经上了幼儿园的孩子来说，有的家长还是不让幼儿摆脱尿不湿，如果长时间依赖尿不湿，孩子不可能会养成很好的如厕习惯，甚至他们根本就不知道上厕所解决。
《老师，请让我自己来》
观察目标
观察幼儿是否能够正确涂色
观察对象
吴XX
年龄段/班
小班
观察分析
今天美术活动时，孩子们都在认真地给小彩树涂色，我巡视了一圈，看着孩子们绘画ห้องสมุดไป่ตู้彩树不如我想象的那么好，我就拿起油画棒帮他们添几下，修一修。“朵朵，你这个小树边上没有涂到，像老师这样按序从上往下涂，不要着急。”“颜色要均匀，不能留空白的地方”，我又走到糖糖身边对她说。她低下头去开始进行加工。过了一会儿，大部分的小朋友都画好了，我看见吴一诺小朋友还在认真地涂着，我走过去一看，好多地方没有涂均匀，我正想帮他修改时，他很快捂住画纸，对我说：“老师，我自己来。”
学生心理健康教育个案辅导记录表
追踪
1、师生反映：该生学习自控力有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。
2、伍泓漪家长反映：该生的情绪比之前稳定了，比之前规矩了。
3、伍泓漪自己：现在我不怎么乱动了，也和同学友好相处，会帮班级做些小事。
反思
1、从结果来看，矫治基本上是比较成功的，当然对其教育与帮助还将持续下去。
第
三
阶
段
首先对其人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。我首先告诉丽棋，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，她表示同意我的观点。接着，我告诉她，一个人只有“自重才能得到别人的尊重。”我又和她一起研究制定了学习计划，我负责帮她找一个好学生帮助他，包括上课提醒她听讲，课后帮她辅导、检查作业等等，她表示一定配合，同时表示一定克服困难，让大家刮目相看。
原因
分析
该生成长环境特殊，孩子同继父，妈妈生活在一起，去年妈妈又生了个弟弟，家长对孩子关心比较少，这使罗丽棋的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的关爱。她与继父相互之间也缺乏沟通，继父对她很严格，经常批评教育她，家庭对孩子的心理影响很大。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
通过家访或把孩子家长请到学校来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮助他们掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向孩子家长坚定地表示，不管怎样，我都会与他们一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让她也树立起信心。
幼儿园中班行为个案分析范例共五篇
幼儿园中班行为个案分析范例【篇一】个案情况简述：熙熙生性活泼好动，独立性强，善于发现观察事物，有一定解决问题的能力。
熙熙父母离异，从小由外公外婆带大。
习惯指挥他人，脾气暴躁，比较任性。
每次人园时还要闹情绪，说出各种不上幼儿园的理由，但家长一旦离开后就能很快融人集体生活中。
个案观察记录：1．饭后看书。
幼儿主动选择了自己喜爱的区域进行活动。
今天琪琪带来了新图书，正当他看得开心时，熙熙走过去抢琪琪的图书．因琪琪抓住图书不放，熙熙就在琪琪的脸上咬了一口，他最终抢到了图书。
2．集体活动。
幼儿自由坐在地上．熙熙坐在最后一排。
老师引导幼儿观察图片后．让幼儿自由讨论。
熙熙一会儿拉拉前面小朋友的头发，一会儿抓旁边小朋友的衣领，还故意把别的小朋友绊倒。
老师发现后，叫他起来回答问题．他回答正确。
3．表演游戏。
幼儿自由选择角色和材料。
熙熙在第l小组，他拿着一个小熊的头饰跑到第一组：“你们看，我今天要当小熊。
”这时，熙熙发现黄黄和春明为了争小熊角．色互不相让，于是他说：“你们用剪刀石头布，{谁赢谁就当小熊}。
”黄黄输了，但他不认输，要再剪一次。
熙熙一步上前去抢黄黄手巾的头饰，黄黄不给他．他就用力一推，将黄黄推倒在地，并把头饰给了春明．4．分组活动。
老师引导幼儿自由观察图片。
熙熙站起来，四处走一走，看一看，与一位小朋友开玩笑。
老师发现了，瞪他一下．他回去看图片了，等老师不注意他了，他又到另一名小朋友后面，用肘绕住他的脖子，把那位小朋友绊倒在地，他很开心。
效果：通过两个月的家园共同教育，熙熙在各方面都有了明显的进步：懂得与同伴友好地玩．懂得遵守规则，能较好地控制自己的行为。
同伴对他也很认可，推荐他当组长、小老师等。
这不断足使他努力改正自己的不良行为，取得更大的挂步。
【篇二】游戏开始了，斌斌把凳子围成圈，从教室的材料库里拿了一些纸箱放中间，我问他今天玩的是什么，他说：“卖车。
”他把有的纸箱放在凳子上，有一个纸箱放在地上。
斌斌继续在材料库的纸笔区找来红色的蜡笔，在纸皮上写下1234567890、1112、12345，然后又用蜡笔在纸盒上涂抹颜色。
个案护理查房记录模板
个案护理查房记录模板日期：_________________姓名：_________________病床号：_________________1.客观检查：1.1身体体征：- 血压：______/_______mmHg-心率：_________次/分-呼吸频率：_________次/分-体温：_________℃-意识状态：_________（清醒、嗜睡、昏迷等）-皮肤状态：_________（湿疹、疮疖、发红等）-瞳孔状态：_________（对光反应正常、异常等）1.2呼吸系统：-呼吸音：_________（清晰、哮鸣、湿罗音等）-咳嗽情况：_________（无咳嗽、干咳、咳痰等）-痰液：_________（无痰、黄痰、白痰、血痰等）-氧饱和度：_________%1.3心血管系统：-心音：_________（正常、异常等）-脉搏：_________（规律、不规律等）- 血压：______/_______mmHg1.4消化系统：-饮食摄入情况：_________（正常、厌食、呕吐、腹泻等）-腹部触诊：_________（无压痛、腹固、包块等）-排尿情况：_________（正常、尿频、尿痛等）1.5泌尿系统：-排尿情况：_________（正常、尿频、尿痛等）- 尿量：_________ml1.6神经系统：-运动功能：_________（正常、活动受限等）-神经感觉：_________（正常、感觉异常等）-反射：_________（正常、刺激反射减弱等）2.护理观察及处理：2.1睡眠情况：_________（正常、入睡困难、中途醒来等）-处理措施：_________（调整环境、提供安眠药物等）2.2饮食情况：_________（正常、进食不佳、需辅助饮食等）-处理措施：_________（提供轻食、管饲、配备饮食师等）2.3药物治疗：-药物名称：_________-剂量：_________（用药频次、用药途径等）-不良反应：_________（有无药物过敏等）2.4疼痛管理：-疼痛程度：_________（VAS评分或描述疼痛特征）-处理措施：_________（使用止痛药、按摩、物理疗法等）2.5导管护理：-导管部位：_________-导管状况：_________（有无异物、有无红肿症状等）-护理措施：_________（更换导管、保持导管通畅等）2.6隔离观察：-隔离原因：_________-观察内容：_________（皮肤状况、呕吐、腹泻等）-处理措施：_________（增加洗手次数、佩戴隔离服等）3.总结与评估：综上所述，本次个案护理查房记录表明个案客观指标基本稳定，不存在明显异常情况。
家长篇个案跟踪观察记录表及评价
家长篇个案跟踪观察记录表及评价一、个案跟踪观察记录表。
（一）基本信息。
学生姓名小明性别男年级三年级。
家庭住址 [具体住址] 家长姓名爸爸：[爸爸名字] 妈妈：[妈妈名字] 联系方式 [电话号码]。
（二）观察周期。
本次观察周期为三个月，从[开始日期]至[结束日期]，每周观察记录一次。
（三）观察记录详情。
第1周。
- 观察时间：[具体日期1]。
- 观察场景：家庭作业时间。
- 具体表现：小明回到家后，没有主动开始写作业，而是先打开电视看了一会儿动画片。
在家长的提醒下，才不情不愿地坐到书桌前。
写作业时，注意力不集中，经常被周围的小事物吸引，比如摆弄铅笔、橡皮等，半个小时的作业写了一个多小时。
- 家长应对措施：家长严肃地批评了小明，要求他集中注意力写完作业才能做其他事情。
第2周。
- 观察时间：[具体日期2]。
- 观察场景：家庭作业时间。
- 具体表现：小明放学后主动回到房间准备写作业，这比上周有了进步。
但在写作业过程中，还是会时不时地发呆，遇到稍微难点的题目就不想思考，想直接问家长答案。
- 家长应对措施：家长没有直接告诉小明答案，而是鼓励他自己多读几遍题目，尝试画线段图等方法去理解题意。
在家长的引导下，小明最终自己解决了问题。
第3周。
- 观察时间：[具体日期3]。
- 观察场景：周末复习时间。
- 具体表现：小明在复习时，能够按照家长的要求先整理知识点，再做一些相关的练习题。
他在做练习题时还是有些粗心大意，经常看错题目或者计算出错。
- 家长应对措施：家长和小明一起分析做错的题目，让他明白粗心的危害，并鼓励他做完题目后认真检查。
第4周。
- 观察时间：[具体日期4]。
- 观察场景：家庭作业时间。
- 具体表现：小明写作业的效率有了明显提高，能够在规定的时间内完成作业。
而且在遇到难题时，也能自己先尝试思考，实在不会的再向家长请教。
- 家长应对措施：家长对小明的进步给予了表扬和奖励，奖励他周末可以多玩一会儿游戏。
（后续周次的记录按照类似格式依次填写，此处省略部分内容）。
中班自闭症个案特殊儿童观察自闭幼儿观察记录中班50篇
中班自闭症个案特殊儿童观察自闭幼儿观察记录中班50篇【个案回顾】孩子是天使,带领我们看到自己的神性!孩子身上承继着我们的血液。
我们的生命有限，就应更专注于当下和身边人。
孩子是天使！他们可爱活泼好动，总在不经意间说一些不可思议的话，做一些让父母特别感动的事。
看着他认真而严肃的表情，很可爱也很感动。
我的儿子从牙牙学语开始曾做过几件小事却让我特别感动，也记忆犹新。
小宝宝们都是住在天上的天使，他们每天在天上玩耍，看着人间，快乐地生活。
如果哪个小天使看到他喜欢的阿姨，想选他来做自己的妈妈，就从天上到人间的降生之路来到妈妈的肚子里。
住上10个月，就可以成为人间的小宝贝出生了。
孩子不是坠落凡间的天使，而是上天派来帮助我们父母修行的精灵。
当初她来到这个世界的时候带着满满的爱，来渡化父母，所以你会发现刚出生的孩子一直到两岁前都特别招人喜欢。
并不是成人身上有爱，而是孩子的爱在感化成人。
天使和母亲在我们的生活中，很多人都会说母亲是孩子的天使，但其实天使并不是一个固定的概念，很多时候我们说妈妈。
这个词都会表示孩子，所以在很多人的心中，天使也就是孩子。
自闭症儿童几种问题行为的有效处理方法有哪些?家长只要找到可以暂时抑制他的方法，比如出行时，孩子会不断的手舞足蹈，那就给他手机看，孩子一看手机暂时就能停止其他的行为出现了。
父母首先要接受孩子的情绪，包括拥抱孩子，让他们有安全感；允许孩子自由表达情感；用心倾听，读懂孩子的情绪；先处理情绪，再处理事情，不要急于下判断；和孩子讨论解决问题的方法，鼓励和引导他们找到自己的解决方法。
治疗方法有：游戏疗法：游戏疗法是一种心理治疗方式。
在自闭症儿童无法使用语言表达及理解事物的情况下，病童可以参与游戏以取代语言，运用肢体表达心理状况，以游戏作为有效的沟通方法。
之后，再针对问题，分析原因，制订出系列的计划进行训练，以增进他学习符合社会规范的行为。
如进行购物游戏，开商店活动，如厕的方法等活动。
进行日常社交常规的训练，并纳入生活的内容。