《搭船的鸟》板书设计
小学语文《搭船的鸟》教案设计
小学语文《搭船的鸟》教案设计一、教材分析《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的第一篇课文。
本单元的主题是“观察”，旨在引导学生学习作者的观察方法，培养学生细致观察的习惯。
《搭船的鸟》这篇课文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，充满了童真童趣。
通过对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，展现了翠鸟的美丽与敏捷，同时也体现了作者善于观察的品质。
这篇课文在本单元中起到了引导学生如何观察事物的范例作用。
二、教学目标1. 知识与能力目标（1）会认“父、啦”等5个生字，会写“搭、船”等13个生字。
能正确读写“搭船、船舱”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
（3）通过描写翠鸟的语句，了解翠鸟的外形和捕鱼的动作特点。
2. 过程与方法目标（1）通过反复朗读课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
（2）在阅读过程中，学习作者仔细观察、抓住特点描写的方法。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生热爱大自然的情感。
（2）激发学生对鸟类等小动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
三、教学重难点1. 教学重点（1）认识翠鸟的外形和捕鱼时动作的特点，并能体会作者对翠鸟的喜爱之情。
（2）学习作者仔细观察、抓住特点描写的方法。
2. 教学难点学习作者如何在观察的基础上，把翠鸟的外形和动作描写得细致、生动。
四、教学方法1. 直观演示法利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示翠鸟的外形和捕鱼动作，帮助学生更好地理解课文内容。
例如，在讲解翠鸟的外形时，可以展示翠鸟的图片，让学生更清晰地观察翠鸟的颜色、嘴、羽毛等特点。
2. 情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于课文所描述的场景之中。
如在讲解“我”和翠鸟在船上的互动时，可以让学生想象自己就是文中的“我”，这样更能体会作者的情感。
3. 朗读感悟法通过反复朗读课文，让学生从读中感悟作者的情感，体会翠鸟的特点。
比如，在讲解翠鸟捕鱼的动作时，让学生通过朗读“冲、飞、衔、站、吞”等动词，感受翠鸟捕鱼动作的敏捷。
搭船的鸟优秀教学设计（精选6篇）
搭船的鸟优秀教学设计搭船的鸟优秀教学设计（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的搭船的鸟优秀教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
搭船的鸟优秀教学设计1【教材分析】《搭船的鸟》选自新部编版小学三年级上册第五单元，本单元旨在通过课文引导学生学习习作方法，提高习作水平。
本单元主题为留心观察，因此在教学过程中应着重锻炼学生观察生活的能力，为写作提供素材。
【学情分析】三年级学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。
三年级的学生对于“观察”也并不陌生，在一年级科学课上就开始有所学习，在平时的生活中有所实践，在一、二年级的教材中也有所涉猎。
学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对针对观察到的事物进行习作更需要老师进一步的指导。
【教学目标】知识与能力：1、正确流利有感情地朗读课文2、正确认读十一个生字、会写八个过程与方法：1、知道作者仔细观察了哪些事物，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解观察事物的方法及其意义。
2、通过反复朗读和小组讨论，关注翠鸟的外貌描写，体会翠鸟的美丽外形；关注翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
情感态度与价值观：感受自然之美和人与动物和谐共处的美好境界，培养学生热爱自然、亲近自然。
【教学重难点】重点：正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认读写生字；认识翠鸟，感受自然之美。
难点：体会课文作者的思想感情；学会观察生活，学习描写事物的方法。
【教学过程】一、导入（1）课件出示“鹦鹉”的图片，从而认识“鹦鹉”一词。
部编版小学语文三年级上册《搭船的鸟》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块二、识记生字 1.初读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以 请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 2.学生互助识字，交流识字方法。 3.课件出示典型字，指名口头组词。
4.小组选择自己喜欢的方式读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 [设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性 ，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。]
本次的教学活动中，也有不足之处：语言组织得还不够精练，在 引导学生方面有些欠缺。课堂上，要充分发挥教师在小组合作学习过 程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避 免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。
在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更 加丰富，使评价能够更好地发挥它的指导作用。
5.读第4四自然段时，引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟 的动作，体会小作者好奇欢快的心理。
引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。使 学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了 学生读书感悟的余地。
环节二、积累与扩展 把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。
5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学 代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。让学生采用自己喜欢的方式 识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合 作意识及良好的识字习惯。 以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动 学习的积极性。 更换语境，强化生字的再认。
六、说教学过程 （共2课时）
三年级语文上册课文《搭船的鸟》教学设计
三年级语文上册课文《搭船的鸟》教学设计一、教学目标•知识目标：学习了解“动物搭船”的故事，了解小鸟的习性和智慧，培养学生的动物保护意识。
•能力目标：通过阅读理解故事内容，培养学生的阅读理解能力和动手实践能力。
•情感目标：培养学生的合作意识，关爱动物，培养责任心。
二、教学重点与难点•教学重点：通过阅读理解故事内容，培养学生的阅读理解能力。
•教学难点：引导学生思考并理解小鸟的智慧及其对人类的积极影响。
三、教学准备•教具准备：课本、图片、多媒体设备、小鸟手工制作材料。
•环境准备：教室布置整洁, 板书准备好了【搭船的鸟】4个字。
四、教学过程1. 导入与引入（5分钟）•教师出示一幅鸟儿搭船的图片，激发学生对搭船的好奇心。
•教师引导学生思考：为什么鸟会搭船？鸟在船上有什么好处？2. 阅读教材（15分钟）•教师让学生跟读教材，边跟读边了解故事大意。
•教师在边读边讲解生词、理解内容。
3. 阅读理解（20分钟）•学生分小组讨论故事中的问题，由组长汇报回答。
问题： 1. 为什么小鸟会主动搭船？ 2. 小鸟帮助人类搭船有什么好处？ 3. 你们觉得小鸟的行为有何重要性？4. 制作小鸟手工（30分钟）•教师向学生展示相关制作材料和步骤，讲解完成手工的方法。
•学生按步骤制作小鸟手工，并在手工上写下一条对小鸟的保护宣言。
5. 展示与发言（10分钟）•学生依次展示自己制作好的小鸟手工，并发表对小鸟的保护宣言。
6. 总结与评价（5分钟）•教师总结今天的学习内容，强调小鸟的智慧和对人类的积极影响。
五、板书设计搭船的鸟学习目标：- 了解小鸟的习性和智慧- 培养动物保护意识小鸟搭船的好处：1. 学习智慧2. 帮助人类小鸟的重要性：- 守护大自然- 生态平衡六、课后作业•完成小鸟手工上的保护宣言。
•继续关注与保护动物的相关新闻，有其他动物保护的话题可以写一篇小短文。
以上是三年级语文上册课文《搭船的鸟》教学设计的详细内容。
通过这堂课的教学，学生能够了解小鸟的智慧、习性，并培养动物保护意识。
搭船的鸟教学设计一等奖详案13篇
搭船的鸟教学设计一等奖详案13篇《搭船的鸟教学设计一等奖详案13篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！搭船的鸟教学设计一等奖详案第1篇作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《搭船的鸟》教案，希望能够帮助到大家。
知识与能力：1.认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
突破重难点：重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。
突破方法：一方面，需要引导学生抓住课文中第2、4自然段认真品读，借助语言文字的描述想象翠鸟的特点；另一方面，还要利用多媒体课件进行直观展现，让他们更为准确地感受其样子美、捕鱼时动作快的特点。
难点：感受人与动物和谐共处的美好境界。
突破方法：教学过程中，既需要引导学生从文中作者对翠鸟的细致观察与生动描述中感受“我”对翠鸟的喜爱，同时，还要借助画面，并从文中翠鸟“搭船”的行为中进一步体会翠鸟对人的信赖，从中真切感受人鸟共处的美好意境。
教法与学法推荐：教法：创境激趣法，借助游戏、多媒体课件、情境演示等方式，创设趣味学习情境，更好地激发学生自主学习的兴趣，从而更好地融入到画面中，体会文章的情感；点拨指导法，在学生感悟词句以及文章情感的过程中，教师要适时予以点拨指导，让他们不断提升对语言文字的感悟能力。
学法：读中想象法，在朗读的过程中展开想象，将自己幻化成故事人物，体会人鸟情，激发对动物和自然的热爱之情；情境表演法，在准确感知翠鸟捕鱼特点的同时，进行情境表演，不断深化对文中动作词的理解，并更好地体会翠鸟捕鱼的动作之快。
师生齐准备：教师：准备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”学生：了解关于翠鸟的知识；自主阅读课文。
《搭船的鸟》教案8篇
《搭船的鸟》教案8篇《搭船的鸟》教案8篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《搭船的鸟》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《搭船的鸟》教案1【教学目标】1.认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等21个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察到的细致，初步体会细致观察的好处。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然、保护自然的美好情感。
【教学重点】学会文中的生字新词，朗读课文，了解课文内容，通过描写翠鸟外貌、动作的语句感受“我”留心观察周围的事物并做细致观察。
【教学难点】初步体会细致观察的好处，感受人与动物和谐共处的美妙境界。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写13个生字，认识多音字“啦”理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。
（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：谜语导入。
教师口述：身体小巧玲珑。
羽毛鲜艳特别。
鸣声清脆动听，疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
(谜底是一种鸟，你知道这是什么鸟吗？看那个聪明的小朋友最先猜到。
)学生交流，教师小结——翠鸟。
鼓励学生根据谜语的内容大胆想象，猜一猜，说一说翠鸟的样子，展示图片：教师提示：翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。
常栖息于溪涧边，以鱼为食。
主要分布于我国中部和南部，为留鸟。
翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。
性格孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。
《搭船的鸟》教案8篇
《搭船的鸟》教案《搭船的鸟》教案8篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《搭船的鸟》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《搭船的鸟》教案1【教学目标】1.认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等21个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察到的细致，初步体会细致观察的好处。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然、保护自然的美好情感。
【教学重点】学会文中的生字新词，朗读课文，了解课文内容，通过描写翠鸟外貌、动作的语句感受“我”留心观察周围的事物并做细致观察。
【教学难点】初步体会细致观察的好处，感受人与动物和谐共处的美妙境界。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写13个生字，认识多音字“啦”理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。
（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：谜语导入。
教师口述：身体小巧玲珑。
羽毛鲜艳特别。
鸣声清脆动听，疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
(谜底是一种鸟，你知道这是什么鸟吗？看那个聪明的小朋友最先猜到。
)学生交流，教师小结——翠鸟。
鼓励学生根据谜语的内容大胆想象，猜一猜，说一说翠鸟的样子，展示图片：教师提示：翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。
常栖息于溪涧边，以鱼为食。
主要分布于我国中部和南部，为留鸟。
翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。
性格孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。
部编版15.搭船的鸟 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
15、搭船的鸟教学设计教学目标：1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“父、啦”等生字；通过观察比较、自主练习等方式，正确书写“搭、亲”等生字和“母亲、外祖父”等词语；通过联系上下文、查字典、想象画面等方式理解“船舱、蓑衣”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能通过作者的描写想象课文描绘的画面和场景。
3．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
4．发现作者细致观察的奇妙，逐渐养成细致观察的习惯。
5．感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文，能通过作者的描写想象课文描绘的画面和场景。
2．感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学难点：通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。
教学准备：1．教师：生字卡片，多媒体课件。
2．学生：课前了解认识翠鸟。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题“搭”字在平时，我们经常所说的有：搭车、搭船、搭客、搭载，不管是搭车还是搭船，一般说的都是人。
但是我们今天这篇课文中，搭船的却是鸟儿。
这是为什么呢？鸟儿搭船又是准备去哪儿呢？让我们一起去课文中寻找答案吧。
二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。
2．范读课文，让学生一边听读课文，一边给不认识的字词注音。
3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。
4．检查自学情况，教学生字词。
(1)教读生字并组词造句。
学习“舱、啦、嘴”可以运用猜谜语的方法；学习“沙、夫、悄”可以与形近字进行对比识记；学习“舱、嘴、篷、沙”这几个字和“鹦鹉、翠鸟”等词语可以结合图片进行识记。
谜语示例：舟后有个仓，乘客里头装。
不仅能载人，也能载货过江。
《搭船的鸟》小学语文教案设计
《搭船的鸟》小学语文教案设计《搭船的鸟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 认识“父、搭”等5个生字，会写“搭、父”等13个字，正确读写“搭船、船舱”等11个词语。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
- 理解课文内容，感受翠鸟的美丽，学习作者抓住事物特点进行观察和描写的方法。
2. 过程与方法目标- 通过朗读课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生的语感。
- 引导学生仔细观察插图，结合文本描写，提高学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生热爱大自然、保护小动物的意识。
二、教学重难点1. 教学重点- 认识并会写生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学习作者抓住翠鸟外形和动作特点进行描写的方法。
- 理解“搭船”的含义，体会翠鸟的美丽和可爱。
2. 教学难点- 体会作者观察的细致入微，学习如何抓住事物的特点进行描写。
- 感受人与动物和谐相处的美好境界，培养学生热爱自然、保护动物的情感。
三、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，如播放翠鸟的视频、展示图片等，让学生直观地感受到翠鸟的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读感悟法指导学生反复朗读课文，在朗读中感悟翠鸟的特点，体会作者的情感。
3. 问题引导法设置一系列问题，引导学生思考、讨论，从而深入理解课文内容。
4. 合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入同学们，你们有没有过搭车或者搭船的经历呢？今天，我们要学习的课文里有一只小鸟，它也搭船了，这是怎么回事呢？让我们一起走进课文《搭船的鸟》去看看吧。
1.2 板书课题教师板书课题“搭船的鸟”，引导学生理解“搭”的含义。
2. 初读课文，整体感知2.1 学生自由朗读课文要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2.2 检查生字词的学习情况- 出示生字词卡片，指名认读。
- 开火车读生字词，纠正读音。
《搭船的鸟》教学设计（精选13篇）
《搭船的鸟》教学设计（精选13篇）《搭船的鸟》教学设计（精选13篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《搭船的鸟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《搭船的鸟》教学设计篇1【教学设想】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课。
1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。
2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。
板书课题(15搭船的鸟)，齐读课题。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么?根据学生具体情况，预设以下几种答案：(1)是什么鸟要搭船?(2)这只鸟是什么样子的?(3)这只鸟为什么要搭船?(4)这只鸟搭船要去哪里?[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，x导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
]二、初读课文，识记生字。
1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.学生分段朗读课文，师生共同评价。
4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。
5.学生利用生字卡片小组内互读。
6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。
小组内说认字好方法，学生互助识字。
[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
]7.检查识字，小组之内互查。