《搭船的鸟》教案11
搭船的鸟(教案)
搭船的鸟（教案）第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对课文《搭船的鸟》产生兴趣。
让学生理解课文的基本内容和主题。
1.2 教学内容：课文《搭船的鸟》的阅读与理解。
课文中的生词和短语的学习。
1.3 教学步骤：引入课文《搭船的鸟》，让学生阅读并理解课文内容。
解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文的意思。
引导学生思考课文的主题，让学生表达自己的看法和感受。
第二章：课文理解2.1 教学目标：帮助学生深入理解课文《搭船的鸟》的内容和细节。
培养学生的阅读理解和分析能力。
2.2 教学内容：课文《搭船的鸟》的细节理解和分析。
课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。
2.3 教学步骤：让学生阅读课文《搭船的鸟》，注意细节内容的理解。
引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，解释其作用和意义。
组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
第三章：写作练习3.1 教学目标：培养学生的写作能力，让学生能够运用所学的词汇和表达方式进行写作。
引导学生通过写作表达自己的观点和感受。
3.2 教学内容：写作练习：以《搭船的鸟》为主题，写一篇小作文。
3.3 教学步骤：给学生提供一些与《搭船的鸟》相关的写作话题，让学生选择一个感兴趣的话题进行写作。
引导学生运用所学的词汇和表达方式，清晰地表达自己的观点和感受。
提供指导和建议，帮助学生改进作文的表达和结构。
第四章：小组讨论4.1 教学目标：培养学生的合作能力和交流沟通能力。
引导学生通过讨论深入思考课文《搭船的鸟》的主题和意义。
4.2 教学内容：小组讨论：讨论课文《搭船的鸟》的主题和意义。
4.3 教学步骤：将学生分成小组，每个小组选择一个主题进行讨论。
引导学生通过讨论深入思考课文的含义和背后的意义。
组织学生分享讨论的结果，促进学生之间的交流和合作。
第五章：总结与评价5.1 教学目标：帮助学生回顾和总结课文《搭船的鸟》的学习内容。
评价学生的学习成果和进步。
5.2 教学内容：学生总结课文《搭船的鸟》的学习内容。
《搭船的鸟》教案
《搭船的鸟》教案《搭船的鸟》教案（精选15篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是本店铺帮大家整理的《搭船的鸟》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《搭船的鸟》教案 1一、教学目标：1、能正确认读本课生字，学写翠字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并展开想象，理解课文，体验情感。
3、能通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法，进行仿写。
二、教学重难点：能通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法，进行仿写。
三、教学过程：（一）导入1.出示“搭船”一词。
同学们，今天我们来学习第15课，请同学们齐读课题（搭船的鸟）。
哪位同学知道“搭船”的意思。
（顺便乘坐船）你有过搭船或搭车的经历吗？（有）我们这一课的题目是《搭船的鸟》，同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？通过预习，我们知道这是一只（翠鸟）。
2.出示翠鸟图片。
我们一起跟翠鸟朋友打个招呼吧。
——你好，翠鸟！一生读翠鸟的简介（二）学习字词师：我们一起把翠鸟朋友的名字写出来吧。
1.出示翠字。
请你观察“翠”字在田字格中的占格，写的时候有什么要提醒大家的。
（上面不是“羽”，下面“十”的竖不能往上写得太长。
）2.请同学们拿出你的指板，跟老师书空。
在你的练习本上写两个。
注意你的坐姿和执笔姿势。
同桌检查并修改。
3.翠鸟朋友还给我们带来了几个它的朋友，我们一起去认识一下它们吧。
①现在老师想找小老师来领读一下这些词语朋友，哪位同学想来展示。
同学们举手都很积极，我们来排火车领读吧。
（排火车儿歌）②刚才的小老师领读的真棒，你们认识这些词语朋友了吗？向你的同桌介绍一下他们吧！（三）翠鸟外形1.同学们，你看，翠鸟朋友也在向我们打招呼呢！请你用自己的话说一说，这是一只怎样的翠鸟？2.让我们走进课文，看看作者笔下的翠鸟又是什么样的呢？请同学们先看阅读提示。
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一课型：新授。
教法：自主学习法。
教学目的：1、正确认读本课的十一个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。
重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。
组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。
揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。
想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。
板书：风铃草二、初读课文1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。
2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。
3、将画出的生字再在课文中读两遍。
4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。
5、指名读，其他同学认真听，全班评价。
6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。
三、认读生字1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。
2、指名读生字。
3、读生字卡（单个字）。
四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？《搭船的鸟》教学设计篇二教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
它捕鱼又很敏捷、迅速。
这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
《搭船的鸟》教案及反思
《搭船的鸟》优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《搭船的鸟》的主要内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）运用文中描写的搭船的鸟的特点，进行观察和表达能力训练。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
（3）通过观察生活中的鸟类，培养学生的观察与实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护动物的良好情感。
（2）培养学生勇于探究，积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：理解课文内容，学会生字词，进行观察和表达能力训练。
难点：理解课文中所描绘的搭船的鸟的特点，并能运用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察搭船的鸟。
（2）学生分享对搭船的鸟的了解。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生组内交流，巩固生字词。
4. 观察与表达：（1）学生观察生活中的鸟类，记录其特点。
（2）学生以小组为单位，分享观察到的鸟类特点。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的鸟类，记录其特点，并与同学分享。
2. 拓展作业：（1）收集关于鸟类的资料，进行阅读分享。
（2）以“我眼中的鸟类”为主题，进行绘画创作。
五、教学反思：1. 教师教学效果：（1）学生对课文内容的理解情况。
（2）学生对生字词的掌握情况。
（3）学生观察与表达能力的发展情况。
2. 学生学习效果：（1）学生对搭船的鸟的特点的掌握情况。
（2）学生在观察生活中的鸟类时的参与度。
（3）学生在小组讨论中的表现。
3. 教学改进措施：（1）针对学生对课文内容理解不透彻的问题，可以适当增加阅读理解题目，提高学生的阅读理解能力。
小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案(优秀6篇)
小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案（优秀6篇）《搭船的鸟》教学设计篇一一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课生字，书写羽、翠两字。
3、学生反复诵读，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
4、感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
二、教学重点认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
三、教学方法教师引导与学生自主学习相结合。
四、教学准备课件、课文音频、翠鸟捕鱼视频五、教学过程（一）谈话导入1、上节课我们讲到作者和妈妈坐船到外祖父家去，接下来我们一起搭上作者的船去看看沿途的风景。
2、板书课题，齐读课题《搭船的鸟》（二）初读课文，感受情感。
听朗读，思考问题：我观察了哪些事物和场景？（生答）雨天船上的场景、翠鸟的外貌，以及翠鸟捕鱼的样子。
（三）再读课文，深入体会1、搭船的鸟是一只什么样的鸟？仔细阅读第2自然段，找出答案吧！这是一只比鹦鹉还漂亮的鸟。
（教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。
）2、课件出示第2自然段课件出示翠鸟图，引导学生感受翠鸟的美丽，补充翠鸟的相关知识。
再次指名读，教师指导读出喜爱之情。
3、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
4、那么翠鸟到底在干什么呢？（捕鱼）5、翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象？（动作敏捷）6、课件出示第四自然段，从“一下子”，“没一会儿”“一口”体会翠鸟的动作敏捷。
7、观看翠鸟捕鱼的视频，更加具体的理解翠鸟的身手了得。
8、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。
师指导朗读第5自然段。
（四）扩展延伸指导写作手法的'运用外貌描写动作描写六、指导书写1、观察生字“羽、翠”2、教师指导书写，学生练习七、作业布置1、请写一个有关翠鸟的谜语，表达你对翠鸟的喜爱。
2、留心观察一种自己熟悉并喜爱的鸟，抓住它的外形、觅食栖息、飞行中的一个方面，用一两段文字描述下来。
小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案（精选10篇）
小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案篇1课题：搭船的鸟。
课型：新授课。
设计说明：本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。
教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。
学前准备：1、翠鸟的图片资料。
（教师、学生）2、教学课件。
（教师）课时安排：2课时。
教学过程：第一课时学习目标：1、认识5个生字。
会写13个生字。
能正确读写新词。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点：会写13个生字，正确读写新词。
学前准备：1、收集翠鸟的图片资料。
（教师、学生）2、自己制作生字卡片。
（学生）教学环节：导案、学案、达标检测。
一、质疑激趣，导入新课（用时：5分钟）导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？（板书课题）齐读课题，质疑。
1、读了课题，你有哪些疑问？二、初读课文，识记生字（用时：20分钟）1、学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。
2、交流自己的识字方法。
3、注意“蓬、翠、嘴”的读音。
4、用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。
5、辨字组词。
搭（）沙（）塔（）纱（）悄（）吞（）消（）杏（）三、再读课文，初步感知（用时：10分钟）1、搭船的是什么鸟？你喜欢吗？2、从文中找出写鸟的句子读一读。
3、了解课文主要内容。
4、展示收集的翠鸟的照片，交流翠鸟的资料。
5、课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭船捕鱼的情景。
6、找出文中描写翠鸟的句子，读一读。
三年级上册《搭船的鸟》教学设计优秀9篇
三年级上册《搭船的鸟》教学设计优秀9篇部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵喜欢的段落。
2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。
教学过程设计说明一、创设情境、引入新课。
教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。
生自由谈观后感受。
师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课10《搭船的鸟》。
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文，随文识字。
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。
6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。
让学生采用自己喜欢的`方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
部编版三年级语文《搭船的鸟》教学设计（精选12篇）
部编版三年级语文《搭船的鸟》教学设计部编版三年级语文《搭船的鸟》教学设计（精选12篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的部编版三年级语文《搭船的鸟》教学设计，欢迎大家分享。
部编版三年级语文《搭船的鸟》教学设计篇1【教学设想】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课。
1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。
2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。
板书课题(15搭船的鸟)，齐读课题。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么?根据学生具体情况，预设以下几种答案：(1)是什么鸟要搭船?(2)这只鸟是什么样子的?(3)这只鸟为什么要搭船?(4)这只鸟搭船要去哪里?[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，x导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
]二、初读课文，识记生字。
1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.学生分段朗读课文，师生共同评价。
4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。
5.学生利用生字卡片小组内互读。
6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。
小组内说认字好方法，学生互助识字。
[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
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三年级上册语文教案-15.搭船的鸟人教部编版15搭船的鸟教学目标1．会认“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字；会写“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”13个生字；摘抄描写翠鸟的句子。
2.有感情地朗读课文。
展开讨论，对课文的重点词句进行品味、交流。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
资料库课前搜集：有关郭风的资料（生平、故事等）；有关翠鸟的资料。
教学过程一、导入环节（一）新课导入导入语：今天，老师给大家介绍一位新朋友，它是一只小鸟，不仅漂亮而且还特别聪明，还会搭船。
（二）板书课文题目过渡语：这节课让我们一起学习《搭船的鸟》。
（三）资料分享1.郭风的生平、故事等。
2.有关翠鸟的资料。
二、先学环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。
新词如下：搭船、母亲、外祖父、沙啦、羽毛、翠绿、翠鸟、长嘴、静悄悄、捕鱼容易读错的：难写的：写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文题目是《搭船的鸟》，作者主要写了的故事。
（二）组内交流交流内容：1.朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.给会写字组词，提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
（三）全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：鹦：读“yīng”，不读“yíng”；点拨：结合图片，学习生字“鹦、鹉”。
预设2会写字1.观察生字结构：（1）“搭、沙、啦、响、嘴、悄、哦、捕”都属于“左窄右宽”。
（21颗星。
（3）“翠”第十三笔横长一些。
2.教师重点指导、示范：搭、嘴。
预设3对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活指导纠正。
四、检测环节1.用“”画出加点字的正确读音。
鹦鹉（yīng yīn）声响（ｓｈǎｎｇｘｉǎｎｇ）2.看拼音，写词语。
dā chuán( ) zǔ fù( ) zuǐ ba( ) shā lā( )cuì niǎo( ) jìng qiāo qiāo( ) tūn xià( )bǔ yú( ) yǔ máo( )3.连一连，读一读。
搭橹披着小鱼摇船衔着裙子捕嘴背着书包张鱼提着五、本课小结这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。
下节课我们继续学习。
学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
三年级上册语文教案-15搭船的鸟人教（部编版）《搭船的鸟》教学设计课文内容分析：《搭船的鸟》是统编版教材三年级上册习作单元中的第一篇精读课文。
本单元的主题是“留心观察”，语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来。
”课文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
文中的“我”观察很细致。
坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。
翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外形：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。
课后习题引导学生体会“我”观察的细致。
第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。
第二题引导学生注意第四自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。
学情分析：本课是习作单元中的精读课文，与其它单元的精读课文有所不同。
三上学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。
对于“观察”，三年级学生并不陌生。
在一年级科学课上就开始有所学习，在平时的生活中有所实践，在统编一、二年级的教材中也有所涉猎。
如二上写话“最喜爱的玩具”，二下“写一写你的一个好朋友”，三上第一单元习作“猜猜他是谁”等都对“观察”有所涉猎。
学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对观察所得的记录等还需要进一步学习。
教学目标：（一）认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
（二）通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
（三）能借助观察记录单学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。
教学重点：借助观察记录单，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学难点：借助观察记录单，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学流程第一课时一、揭题导入，读题质疑（一）揭题，读题。
（二）读题，学习“搭”。
1.给“搭”换个字。
2.感受“搭”的妙处。
引导学生通过换字初步感受到这是一只不怕人的、有灵性的、与人和谐相处的鸟。
（三）读题质疑。
预设：1.搭船的鸟是什么鸟？2.这只鸟为什么要搭船呢？3.这是一只怎样的鸟？4.船上还有谁？二、检查反馈，整体感知（一）出示阅读提示。
1.把课文读正确。
2.想一想：通过读书解决了哪个问题？3.想一想：作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的？（二）自由读课文。
（三）检查反馈。
1.读词语。
搭船父亲沙啦羽毛翠鸟鹦鹉长嘴捕鱼静悄悄吞了下去2.自由读，指名读。
（1）读准字音“啦”。
（2）观看鹦鹉图片，感受鹦鹉的漂亮。
3.齐读。
4.解疑：读了课文，你已经解决了哪个问题？5.整体感知：作者对哪些事物作了观察，说说你是从哪里看出来的？预设：雨、船夫、翠鸟（翠鸟的外形、翠鸟的动作）6.小结：同学们，作者可真是一个有心人，留心观察可以帮助我们发现一些新事物，认识一些新朋友。
三、学习第1自然段，初步感受观察的细致（一）出示：第1自然段。
1.自由读。
2.思考：作者观察到了哪些事物？3.交流：观察到了哪些事物？①看到：下雨船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹②听到：雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响（二）指导朗读。
1.读好“沙啦、沙啦”2.给“打”找个朋友。
（下、飘、落……）3.为什么用“打”？引导学生从“大雨”、“打在船篷上”、“沙啦沙啦地响”初步感受作者观察的细致。
4.积累词语鞭炮声：噼里啪啦流水声：哗啦哗啦泉水声：叮叮咚咚鸟叫声：叽叽喳喳5.读词语6.指名读，齐读第1自然段。
7.小结：作者观察得可真细致，读着课文，我们仿佛也来到了船上，听到了雨点打在船篷上沙啦沙啦的响声，妙！四、归类识字，指导写字（一）观察字形，归类。
1.左右结构：搭、沙、啦、响、羽、嘴、悄、哦、捕2.上下结构：亲、翠、吞3.独体字：父（二）书写指导。
1.羽——翠：“羽”字第一笔是横折钩，“翠”字上面第一笔是横折。
2.嘴：“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。
（三）自主书写、点评。
1.学生练习写字。
2.投影展评。
3.修改，再写一个。
第二课时一、复习导入，感受作者的留心观察（一）出示“观察记录单”，回忆观察所得。
1.出示“观察记录单”。
2.根据回忆填写部分内容。
（板书：观察）（二）导入：让我们近距离地去看看翠鸟的外形吧？二、学习第2自然段，感受观察的细致（一）出示：第2自然段。
（二）自由读。
（三）说一说：你看到一只怎样的翠鸟？（四）默读第2自然段并填写观察记录单。
（五）借助观察记录单交流并完善观察记录单。
（六）读出“美丽”，熟读成诵。
1.出示：后来雨停了。
我看见一只（）的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是（），翅膀带着（），比鹦鹉还漂亮。
它还有一张（）的长嘴。
2.出示：后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的（）是翠绿的，（）带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的（）。
3.出示：我看见一只（）的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的（）是（）的，（）带着一些（），比鹦鹉还漂亮。
它还有一张（）的（）。
（七）小结：哇，好美丽的小鸟啊！作者观察得可真细致！读着读着，我们的眼前就好像出现了一只美丽的翠鸟，细致观察的好处可真大！（板书：细致）三、学习第4自然段，感受观察的细致翠鸟美得让人难以忘记，那么翠鸟又是怎样捕鱼的呢？让我们到第4自然段中找寻答案。
（一）出示：第4自然段。
（二）自由读。
（三）说一说：翠鸟捕鱼的情景给你留下了怎样的印象？（四）默读，圈出描写动作敏捷的词，继续完成观察记录单。
（五）借助观察记录单交流并完善观察记录单。
1.动作敏捷：冲、飞、衔、站、吞（生交流，师板书：有序）2.动作快：一下子、没一会儿、一口（六）读出“动作敏捷”。
1.指名读。
2.生评价。
3.自由练读，齐读，表演读。
（七）小结：哇，真是不得了，翠鸟捕鱼的动作都这么快了，作者都看得这么清楚，观察得可真是够细致啊。
正是因为有了细致的观察，“我”才有这么多的发现，看来细致观察是写好文章的重要一步。
四、联结生活，体会留心观察的好处作者在旅行中观察到翠鸟的外貌、捕鱼的动作，但是老师有个疑问，他是专门蹲在那里看的吗？你是从哪里看出来的呢？（一）出示：第1自然段。
（二）交流。
（三）创设情境。
（四）观看照片或视频，完成观察记录单。
1.打开平板素材包观看照片或视频。
（素材包内包含白鹅的照片和视频两个文件夹）。
2.出示观察记录单，选择外形或动作填写观察所得。
3.交流评价。
（五）小结：是啊，看来只要平时留心观察周围的生活，时时处处都会有所发现。
我们要向作者和上面的这位小朋友一样留心生活，留心观察，这样作文就不愁没东西可写了。
五、布置观察任务，记录观察所得（一）布置观察任务。
观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要记录观察所得。
（二）出示观察提示。
1.借助观察记录单，尝试用看、听、摸、闻等多种方式去观察。
2.在不同的时间去观察，用文字、照片、视频等方式及时记录观察所得。
（三）出示观察记录单。
六、板书设计三年级上册语文教案-第五单元15 搭船的鸟（第1课时）人教（部编版）《搭船的鸟》（第1课时）教学设计教科书分析：1.课文讲述了“我”坐船回乡下外祖父家，在船上认识了一种鸟——翠鸟。