人教版初三化学下册物质分离、除杂和提纯教学设计
初三物质的分离教学设计
初三物质的分离教学设计引言：物质的分离是化学实验中常见且重要的实验内容。
初三学生掌握物质分离的基本原理和方法，对于理解化学的基本概念和实验技巧具有重要意义。
本文将针对初三物质分离实验的教学设计进行探讨，旨在帮助教师提供一种有效的教学方法来帮助学生掌握相关知识和技能。
一、教学目标：1. 理解物质的分离是化学实验的基本内容之一。
2. 掌握常见物质分离的原理和方法。
3. 培养实验技能，学会运用仪器和实验材料进行物质的分离。
4. 培养学生的观察力、分析力和创新思维。
二、教学内容：1. 常见的物质分离方法：过滤、蒸发、溶解、沉淀等。
2. 相关实验：通过实验来加深学生对物质分离原理和方法的理解。
3. 实验设计：引导学生设计简单的实验来分离混合物。
三、教学过程：1. 概念讲解与知识点引导：介绍物质分离的概念和重要性，让学生认识到物质分离在日常生活中的应用，并引导学生思考物质分离的原理和方法。
2. 理论知识学习：通过讲解和示范，教授常见的物质分离方法的原理和步骤，如过滤、蒸发、溶解等。
并针对每种方法讲解其适用范围和注意事项。
3. 实验演示与应用：选取一些简单的物质分离实验进行演示，告诉学生实验中需要注意的事项和操作技巧。
如：a. 过滤法分离固液混合物：演示过滤纸的使用方法和过滤时控制温度的重要性。
b. 溶解法分离固体混合物：演示溶解、过滤和蒸发的操作过程，让学生理解溶解度的概念。
c. 沉淀法分离浑浊液体：演示沉淀的形成和分离过程，让学生了解沉淀法的原理与应用。
4. 学生实践与探究：学生根据老师的示范和指导，自行设计和完成实验。
可以提供一些简单的实验操作步骤，让学生从实验中发现问题、解决问题，并总结实验结果。
5. 实验结果分析与讨论：学生根据实验结果和观察，讨论实验中所用的物质分离方法的优缺点，以及实验中的问题和解决办法。
促进学生对物质分离实验的思考和理解。
6. 实验总结与拓展：教师总结课堂实验，并邀请学生分享他们的实验心得。
化学人教版九年级下册混合物的分离与除杂
中考复习专题混合物的分离与除杂白庙中学——张涛华一、教学目标1.知识与技能：⑴学习常见物质的分离与提纯的基本原理；⑵掌握物质分离与提纯的原则和方法，进一步巩固过滤、结晶、蒸馏等分离混合物的方法。
⑶培养学生分析问题、解决问题的能力2.过程与方法：⑴能通过独立的思考、探究，在对物质性质研究的同时设计比较简单的方案；⑵初步尝试在探究与人合作、交流。
3.情感态度与价值观⑴体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的研究方法；⑵在合作交流中体验小组合作的乐趣，树立团队合作意识。
二、教学重难点：⑴对蒸发、结晶等分离操作的运用；⑵如何选择合适的化学试剂除杂、提纯物质。
三、教学设计（一）引入：请同学们看图回答一下，他们在做什么？沙里淘金，没错这就是很多怀揣黄金梦的人们在做的事。
那么你们知道沙里淘金的原理吗？如何分离沙子和金子？其实它们的原理很简单，就是依据两者的密度不同，金子密度大沉淀下来的原理进行分离。
在我们的化学中同样有许多混合物需要我们来进行提纯和分离，那么我们应该如何去做呢？接下来我们大家一起来学习——混合物的分离和除杂。
（二）理解概念本节课主讲的是混合物的分离和除杂，首先需要理解化学中分离和除杂需要达到的目的。
1、分离：根据各组分的性质差异，采用适当方法将它们从混合物中一一分开，得到较纯的物质。
并使纯净物变回原来的状态。
固体（NaCl）:例如：(1) CaCO3两物质的溶解性不同，可用溶解、过滤、蒸发结晶（过滤法）解法指导：对于固体混合物，我们首先要研究它们的溶解性，如果有易溶和难溶的物质，就采用过滤法。
2、除杂（提纯）：利用主体物质和杂质间的性质差异，选择适当的试剂和方法除去杂质（杂质不用保留），得到较纯净的物质。
例如：(2) KNO固体中有少量的NaCl ：3溶解度受温度影响不同，可用降温结晶(结晶法）解法指导：如果两种固体的溶解性都是易溶，那么再比较溶解性受温度的影响，要得到溶解性受温度变化影响不大的固体溶质，一般采蒸发溶剂法结晶；如果要得到溶解性受温度变化影响相当大的固体溶质，一般采用冷却热饱和溶液的方法结晶。
化学人教版九年级下册物质的除杂鉴别检验
专题复习之一物质的除杂、鉴别和检验教学设计教学目标：知识与技能：了解物质的特殊性质、物质检验的一般步骤；能根据组内物质的不同特性，用实验或其他方法将其一一区别；以及根据不增杂、不减主、易分、复原的原理对物质进行提纯。
过程与方法：通过对实验现象的观察、分析、学会归纳整理；用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观：通过观察和实验等活动，增强学生对化学现象的好奇心，激发学生的学习化学的兴趣；增进学生对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识；体验观察和思考是学习化学的重要环节，培养严谨务实的科学作风。
教学重点：1、常见气体的检验；鉴别的方法；提纯的基本原则。
2、能正确鉴别和分离目标物质。
教学难点：常见气体的检验；物质鉴别的方法；物质提纯的基本原则。
教学过程考点1：物质的除杂将混合物中的几种物质分开而分别得到几种较纯净的物质，这种方法叫混合物的分离。
将物质中混有的杂质除去而获得纯净的物质，叫提纯或除杂。
解答除杂质一类的题目时，要注意三原则①不增：提纯过程中不增加新的杂质；②不减：被提纯的物质不能减少或改变；③易分：操作简单，被提纯的物质与杂质易分离。
注意事项：（1）不能“玉石俱焚”。
即试剂一般与杂质反应，不与要保留的物质反应。
但特殊情况下，所加试剂需要和保留物质反应，但最终要转化成需要保留的物质。
溶液中的NaCl，可加过量的NaOH溶液→过滤→洗涤→加适量稀盐如除去FeCl3酸。
（2）不污染环境。
即要求所选用的除杂方法，不能产生可污染环境的物质（3）不能“旧貌变新颜”。
即除杂后，要恢复保留物质的原有状态。
（4）连续除去多种杂质，要考虑加试剂的顺序、过量试剂的去除等。
（5）若同时有多种方法能除去杂质，要选择那些简单易行、除杂彻底的方法。
（6）应尽量选择既可除去杂质，又可增加保留物质的方法，即“一举两得”。
常用除杂方法：物理方法：1、沉淀过滤法：即通过过滤，除去不溶性杂质。
物质的除杂与分离 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
物质的除杂与分离教学设计吉安市第二中学阙永根教学活动背景物质的除杂与分离这种题型是中考化学必考题型，由于其综合性比较强，涉及的物质比较多，是学生容易出错的一种题型，在中考化学中属于一个难点。
其中除杂和分离的区别不仅是学生易出错的知识点，也是好多新老师易混淆的地方。
基于这个原因，创设了本节微课。
教学活动目标通过视频的讲解，让学生理解除杂的四项基本原则，除杂的常见物理和化学方法，物质的分离与除杂的主要区别。
除杂的常用方法，特别是除杂试剂量的确定和后续操作要求非常严谨，是本节微课的重点和难点。
教学过程活动一：通过几个除杂的实例分析，得出除杂的四项基本原则1、除去生石灰中的石灰石----用稀盐酸2、除去Al2(SO4)3溶液中CuSO4----用足量锌3、除去氯化钙固体中少量碳酸钙杂质----用水溶解并过滤.4、除去一氧化碳中的二氧化碳----用澄清石灰水或通过灼热的碳除杂的四项基本原则：不减、不增、复原、易行活动二：介绍常用的除杂方法----分为物理方法和化学方法1、物理方法：过滤法、结晶法（降温结晶或蒸发结晶）、磁铁法等。
实例：A.如何除去固体氯化钾中少量的二氧化锰杂质？（过滤法：溶解—过滤—蒸发）B.如何除去硝酸钾固体中少量的氯化钠杂质？（结晶法：溶解—降温结晶）2、化学方法：化气法、沉淀法、溶解法、转化法分别举例说明上述四种方法的应用A.例：除去氯化钠固体中混有的少量碳酸钠 ---化气法或沉淀法B.沉淀法的应用技巧：“沾亲带故”例：NaCl溶液中混有少量的Na2SO4SO42----Ba2+是为“沾亲” Ba2+---Cl-是为“带故”沾亲带故法的应用举例，KNO3溶液（KCl）CaCl2溶液（HCl）引出除杂试剂的量的问题C.例：除Cu粉中的CuO粉---溶解法，同时引出后续操作问题D.例：除CO2中的CO气体---转化法活动三：除杂与分离的区别通过对比分析得出不同之处：除杂只需要得到混合物中的主要成分，而分离是得到混合物中的各种成分。
—九年级化学人教版下册11.1生活中常见的盐除去粗盐中的杂质教学设计
九年级学生在化学学科方面已具备一定的知识基础，掌握了基本的化学概念、原理和实验操作技能。在此基础上，他们对生活中常见的盐的性质、用途及粗盐提纯过程具有一定的认知，但可能对具体操作细节和原理理解不够深入。此外，学生在学习过程中可能存在以下特点：
1.好奇心强：学生对生活中的化学现象充满好奇，对于实际操作和实验有较高的兴趣，有利于激发学习热情。
4.通过学习盐的相关知识，使学生认识到化学在保障人类健康、促进社会发展等方面的重要作用，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
本章节教学设计以生活中常见的盐为切入点，结合人教版九年级化学下册11.1节内容，注重培养学生的知识技能、过程与方法以及情感态度与价值观。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握化学知识，为今后的学习和生活打下坚实基础。
五、作业布置
1.书面作业：
-完成课后练习题，巩固粗盐提纯的基本原理和实验操作步骤；
-结合本节课所学，思考生活中还有哪些常见的盐，它们的应用和提取方法是什么，撰写一篇小短文。
2.实践作业：
-家庭小实验：在家中尝试使用简单的材料进行粗盐提纯实验，记录实验过程和结果，分析可能存在的问题，并思考如何改进；
-观察作业：观察生活中含盐食品的标签，了解它们所含的盐的种类和作用，结合所学知识，分析这些盐在食品中的作用。
-粗盐提纯的基本原理和实验操作步骤；
-生活中常见盐的性质、分类及其应用；
-过滤、蒸发等实验技能的准确运用。
2.过程与方法重难点：
-运用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、合作学习；
-实验操作过程中动作的规范性和实验数据的准确性；
-培养学生解决实际问题的能力。
人教版初三化学下册《物质的分离与提纯》
辽源市第十八中学校九年级化学导学案 学 科 化 学 课 题 专题一 物质的分离与提纯 授课人 刘 佳
课 型 复习课 课 时 1课时 授课班级 九年一班 学 习 目 标
1、通过学习，我能初步学会过滤、结晶、蒸馏等分离物质的实验技能，熟悉一些简单的物质分离、提纯的实验操作。 2、通过学习，我能初步了解根据混合物中各组分的性质，选择不同的方法对物质进行分离和提纯。 3、通过对物质的分离与提纯的探讨,我要树立严谨求实的科学态度，勇于探索的科学精神,提高化学学习兴趣，为高中学习化学打下良好的基础。 重 点 难 点 重点：物质的分离与提纯的一般思路与方法
难点：利用化学方法除去杂质的方法 导学流程 内 容 学生笔记
预 习 检 测
〖问题讨论〗： 如果有铁屑和铜屑的混合物，你能用哪些方法将铁屑除去？
一、基本原理 1、分 离： ； 2、提 纯： ； 3、分离与提纯的区别：分离得到的是多种 ； 提纯只得到一种 。 4、原 则：不增： ；不减： ； 易分: ； 环保： 。
合 作 学 习
二、基本方法 〖活动一〗分组讨论常用于分离与提纯的物理方法： 问题一：如何从含有泥沙的NaCl中分离出NaCl? 1、过滤法：适用于 ； 问题二：设计方案从硝酸钾和氯化钠（少量）的混合物中分离出硝酸钾? 2、结晶法：适用于 ； 降温结晶（冷却热饱和溶液）： 蒸发结晶（蒸发溶剂）。 问题三：如何利用自来水来制取蒸馏水？ 3、蒸馏法：适用于 ； 〖活动二〗探究常用于分离与提纯的化学方法： ①气化法：KCl （K2CO3 ）可加入过量 ，再 ； 化学方程式 。 ②沉淀法：NaCl（Na2SO4 ）可加 溶液，再 ； 化学方程式 。 ③溶解法：C（CuO）可加入过量 ，再 ； 化学方程式 。 ④置换法：FeSO4（CuSO4）可加 再 ； 化学方程式 。
应 用 展 示
奇思妙想: 如何分离NaNO3和Cu(NO3)2
人教版初三化学下册除去粗盐中可溶性杂质教学设计
粗盐提纯中可溶性杂质教学设计一、教学目标1.知识与技能掌握除去可溶性杂质的方法和原则。
2.过程与方法通过除去可溶性杂质的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观通过亲身经历除杂的探究过程，体验在探究中的困惑、顿悟、喜悦。
在解决问题中提高自己的认知水平。
二、教学重点、难点1.教学重点除去可溶性杂质的方法和原则。
2.教学难点除去可溶性杂质的方法三、学情分析1、通过初中化学的学习，大部分学生已经明确除杂的基本原则。
2、学生对氯离子、硫酸根等离子的检验过程已经了解，根据教材的溶解性表回忆起初中常见的物质的溶解性。
3、学生对多步除杂过程中试剂的选择和量的要求第一次接触，在形成完整的除杂链时存在一定的困难。
四、教学过程【引入】以“神探狄仁杰电视剧-官盐失踪一案”为视频素材，进行情境改编。
启发学生“以神探”的化学思维去揭示粗盐中可溶性杂质的除杂过程.设计意图：创设情境，激发学生学习热情。
告知学生学习目标，引起学生的注意。
教学环节一：自主学习，明确单一除杂的原则【自主学习】结合前面所学知识总结除杂原则: 【学习活动一】【学习交流一】除去可溶性杂质的一般方法 …… 设计意图：1、通过表格的填写，学生学会看混合物体系，知道括号内的为杂质，另外，通过老师的提问，明确杂质成分的本质是哪些离子。
2、帮助学生明确（1）常常要把杂质转化为气体、沉淀等除去（2）为了“不引入新杂质”，加入的除杂试剂的组成特点，例如第一组要加的是盐酸，而不能是硫酸。
（3）初步比较第二组选择盐酸和氯化钙溶液除尽杂质的标志。
3、若有两种或以上种杂质，逐一进行分析、考虑，不要着急(为后续多种杂质除杂铺垫) …教学环节二：小组实验感知过量，论证分析多步除杂【学习活动二】“我要试一下”【问题2】按上面实验图进行实验，并观察恰好完全时的反应的现象？【发现问题】1、 2、 …【提出问题】【论证分析】“我来分析”——NaNO3（NaCl）:设计意图：1、学生通过小组实验切实亲身体会在实际单一除杂时,对于所加试剂量的控制是否可以通过明显的实验现象实现:第一组实验通过直观观察是无法实现的、第二组是可以实现的即不再产生气泡为止、第三组是无法实现的。
初中化学分离提纯教案
初中化学分离提纯教案一、教学目标：1. 了解化学分离提纯的概念和原理；2. 掌握常见的化学分离提纯方法；3. 能够运用所学知识进行实验操作，完成化学分离提纯实验。
二、教学内容：1. 化学分离提纯的概念和原理；2. 常见的化学分离提纯方法：蒸馏、结晶、沉淀、萃取、过滤等；3. 化学分离提纯实验操作技巧。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：介绍化学分离提纯的概念和重要性；2. 理论讲解（15分钟）：讲解化学分离提纯的原理和常见方法；3. 示范操作（15分钟）：老师进行化学分离提纯实验的示范，并讲解操作技巧；4. 学生实验（30分钟）：学生根据实验步骤进行化学分离提纯实验；5. 总结讨论（10分钟）：学生交流实验结果，总结实验经验。
四、实验设备和材料：1. 实验仪器：酒精灯、试管、试管夹、蒸馏设备等；2. 实验药品：氯化钠、硫酸铜、氯化铵等。
五、实验步骤：1. 将氯化钠溶解于水中，加热至沸腾，进行蒸馏分离；2. 将硫酸铜溶解于水中，结晶分离得到纯净的硫酸铜晶体；3. 将氯化铵溶解于水中，添加萃取剂进行萃取分离；4. 过滤得到沉淀物，再次结晶得到纯净产物。
六、教学反馈：1. 学生根据实验结果进行实验报告撰写；2. 老师对学生实验结果进行评价和反馈。
七、教学延伸：1. 对化学分离提纯方法的优缺点进行讨论；2. 探讨化学分离提纯在生产和生活中的应用。
八、作业布置：1. 完成实验报告的撰写；2. 阅读相关资料，了解化学分离提纯的应用领域。
以上为初中化学分离提纯教案范本，如有需要可以根据实际教学情况进行调整和完善。
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专题复习课《物质的分离、除杂和提纯》教学设计一、教学设计思路化学实验是化学科学的基础之一，与其它自然学科相比，化学与实验的联系应更为紧密，化学原理、定律以及规律的发现都与化学实验密不可分，可以说离开化学就没有这些发现。
本节课教学设计重在要让学生们体验研究物质的重要方法，从中掌握相关的化学实验操作技能和化学实验方法。
通过情境设计、引导学生回忆已有知识对问题进行分析，得出物质分离的几种常用方法，并通过自己设计实验方案达到对知识运用、迁移的能力，这样既能提高学生学习积极性，也能全方位地提高学生的能力。
二、教材内容分析《课程标准》的要求：①初步学会物质分离、提纯等实验技能；②学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用；③体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的研究方法；④能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。
本节课主要介绍了几种常用的物质分离与提纯的方法，考虑的是怎样从混合物中把这种物质分离出来，怎样提纯这种物质，再进行分析、检测，研究它的结构和组成这样一个科学探究过程入手，因此把本节课作为一个专题复习课，能引导学生从物质的分离和提纯的研究开始，为学生建立起一种科学探究的思维方式。
三、学习者特征分析1、分析学生已有的认知水平和能力基础首先，学习者在本专题复习前，已经初步具有用化学的眼光去认识客观世界中丰富多彩的物质的能力，学生已经接触过一些关于物质分离的实验，对粗盐提纯的实验在已有的知识基础上能通过回忆、温习达到巩固效果，并在这样的知识架构上融合化学转化的知识进行物质分离，从而达到知识的迁移和提升的效果。
2、分析学生学习本课可能遇到的困难和问题对已学知识的运用能力较弱，在设计实验方案对物质进行分离和提纯中存在一定困难。
四、教学目标（1）、知识与技能1.掌握物质分离提纯的一般原则。
2.掌握物质分离提纯的一般方法。
3.综合运用化学知识对常见物质进行分离和提纯。
（2）、过程与方法：1.进一步巩固溶解、过滤、结晶等操作方法。
2.能根据混合物的性质，选择不同的分离方法对物质进行分离。
3.能通过独立思考、探索，在对物质性质研究的同时设计实验方案。
（3）、情感态度与价值观：1.通过对初中常见物质分离与提纯以及分离提纯物质一般方法的复习巩固，培养学生综合抽象的逻辑思维能力、语言表达能力、实验设计和评价辩析能力。
2.通过对物质的分离和提纯的一般方法的实验探索，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实的优良品质。
3.通过对物质的分离和提纯及提纯物质的一般方法的实验探索和总结、运用，培养学生从特殊到一般，再到特殊的科学方法。
五、教学重难点：能根据混合物的性质，选择不同的分离方法对物质进行分离六、教学过程一、分离和提纯的定义【问题1】分离和提纯有什么不同？【学生活动】自主学习分离：是通过适当的方法，把混合物中的几种物质分开，每一组分都要保留下来，并恢复到原状态，得到比较纯的物质。
提纯：指保留混合物中的某一主要组分，把其余杂质通过一定方法都除去。
区别：分离得到的是多种纯净物；提纯只得到一种纯净物。
二、物质分离提纯的物理方法【问题2】物质的分离提纯都有哪几种物理方法？【学生活动】分组讨论合作交流完成例1 例2例1.如何从含有泥沙的NaCl中分离出NaCl?例2.设计方案从硝酸钾和氯化钠（少量）的混合物中分离出硝酸钾?【总结】1. 法：适用于不溶于液体的固体与液体的分离。
2. 法：适用于分离可溶性混合物，物质和杂质均可溶且溶解度随温度的变化趋势不同。
3. 法：根据液体的沸点不同进行物质分离。
练习1．用过滤的方法可以分离的一组物质是( )A．汽油和酒精 B．碳酸钙和碳酸钠C．烧碱和食盐 D．二氧化锰和氧化铜练习2．如何从MnO2和KCl混合物中分离出MnO2？变式训练：如何从MnO2和KCl混合物中分离出KCl？练习3.设计方案从硝酸钾（少量）和氯化钠的混合物中分离出氯化钠?三、物质分离提纯的化学方法【问题3】物质的分离提纯都有哪几种化学方法？【学生活动】分组讨论合作交流完成例3.例4.例5.例6.例7.例8.例9.例10.例11.例3.如何除去氯化钾溶液中混有的少量碳酸钾?例4.如何除去NaCl溶液中混有少量的Na2SO4?例5.除去HNO3中混有的 HCl?练习4. 除去KCl中混有的MgCl2?例6.如何除去Ag粉中混有少量的Zn粉?例7.如何除去C粉中混有少量的CuO?练习5.除去括号中的杂质Cu（CuO）例8.如何除去CaO中混有的CaCO3？练习6.除去MnO2中混有的少量炭粉？例9.如何除去FeSO4溶液中含有少量的CuSO4?练习7. 如何除去Zn（NO3）2溶液中含有少量的AgNO3?例10.除去CO中混有的CO2?变式拓展：如何除去CO2中混有的CO?练习8.如何除去CO2中混有的HCl?例11.除去CaCl2中少量的NaCl?练习9.除去Mg(NO3)2中少量的KNO3?练习10.分离NaCl、FeCl3和BaSO4的混合物，应选用的一组试剂是（）A.H2O、AgNO3、HNO3B.H2O、NaOH、HNO3C.H2O、NaOH、HClD.H2O、KOH、HNO3【总结】1. 法：杂质中含有能生成气体的离子或原子团（如CO32-），采用加热或加入某种气化剂，使杂质转化为气体（气化剂常为稀盐酸或稀硫酸）2. 法：杂质中含有能生成沉淀的离子或原子团（如Cl-、SO42-、CO32-），在混合物中加入某种试剂，使其中一种以沉淀形式分离出去的方法。
使用该种方法一定要注意不能引入新的杂质。
3. 法：用酸或碱把杂质转化成液体或气体而除去。
4. 法：通过加热（高温）可将杂质转化为被提纯的物质。
5. 法：用活泼的金属置换盐中的不活泼金属元素，而达到除杂的目的。
6. 法：常用来除去气体中的杂质。
选择适当的试剂与气体中的杂质反应即可达目的。
7. 法：当混合物中的杂质无法直接除去时，可以不顾及杂质，先将另一种物质沉淀出来，再进行恢复。
综合：当含有多种成分的杂质时，分离提纯往往不仅仅使用一种方法，而是几种方法交替使用，多步除杂。
四、物质分离与提纯的原则【问题4】分离提纯应该遵循什么原则？【学生活动】猜想、分析1. ：不能引入新的杂质；2. ：选用的试剂只和杂质反应，不要与准备提纯的主要成分反应；3. ：操作简单，和杂质反应的生成物和主要成分容易分离开来。
4. ：要求所选用的除杂方法，不能产生污染环境的物质。
五、物质分离提纯总结【问题5】如何分离混合物？【学生活动】小组展示⑴考虑反应原理以及方法的可行性；⑵考虑除去杂质而不引入新的杂质；⑶考虑操作方法是否简捷；⑷考虑合适的试剂及加入的先后顺序。
【课堂检测】NaOH（ Na2CO3）练习11.如何除去 NaOH中的杂质Nａ2CO3？练习12.除去下列物质中少量杂质，所用方法错误的（）【课堂小结】1.全面考虑被提纯物质的物化性质，先考虑能否只用物理的方法就可提纯；2.需用化学方法时，关键是所选用的试剂一般只能与杂质反应，同时不能带进新的杂质，并注意除杂的顺序；3.若被提纯的物质已转化为其他物质，则必须采取措施将其转化为原来的物质，同时使其恢复为原来的状态；【中考链接】一、选择题（每小题只有一个选项符合题意）1.氮气混有少量氢气、二氧化碳和水蒸气，欲获得干燥纯净的氮气，可采取下列操作：①通过浓硫酸，②通过填充氧化铜的加热管，③通过氢氧化钠浓溶液，④通过浓盐酸。
最好的组合顺序是（）A、①→②→③B、③→②→④C、③→②→①D、④→②→③2.下列各组物质中的杂质（括号内为杂质），只需加入适量稀硫酸就能除去的是（）A. NaCl（Na2CO3）B. Fe（Cu）C. Na2CO3（CaCO3）D. HCl（BaCl2）3.下列各组物质的溶液，不另加试剂无法一一鉴别的是（）A．NaOH HCl CuSO4MgSO4B．Na2CO3K2SO4BaCl2HCl C．KNO3HCl CaCl2NaOH D．NH4NO3H2SO4NaOH MgCl24.分离下列各组物质的方法不正确的是（）A．用过滤法分离氧化铜和硫酸铜的混合物B．用结晶法分离氯化钠和硝酸钾的混合物C．用蒸馏法（依据物质沸点的不同）分离煤油和水的混合物D．通过灼热的氧化铜除去CO中的CO2，得纯净的CO5.下表是各物质所含的少量杂质以及除去这些杂质所选用的试剂或操作方法，其中正确的是（）选项物质杂质除杂试剂或操作方法A 氯化钠溶液氯化镁加入适量烧碱溶液，再过滤B 硝酸钠溶液硫酸钠加入适量氯化钡溶液，再过滤C 熟石灰石灰石高温煅烧D 二氧化碳一氧化碳通过澄清石灰水6.按照加水溶解、过滤、蒸发的顺序进行操作，可以分离的一组混合物是( ) A．木炭粉和二氧化锰 B．铁粉和硫酸铜晶体C．氯化钡和硫酸钾D．二氧化锰和氯化钠7.下列实验方案中，能达到预期目的的是（）A.用NaOH溶液除去CO2中混有的HCl气体B.用点燃的方法除去CO中混有的少量CO2C.用稀盐酸除去热水瓶胆壁上的水垢［主要成分CaCO3和Mg(OH)2］D.用BaCl2溶液除去KNO3溶液中混有的少量K2SO4，得到纯净的KNO3溶液8.实验操作方法：①称量，②过滤，③蒸发，④结晶；其中可用于混合物分离的是（）A. ①②B. ③④C. ①②③D.②③④9.为了除去粗盐中的CaCl2、MgSO4及泥沙，可将粗盐溶于水，然后进行下列5项操作：①过滤②加过量的NaOH溶液③加适量的盐酸④加过量的Na2CO3⑤加过量的BaCl2溶液。
正确的操作顺序是（）A.①④②⑤③B.④①②⑤③C.②⑤④①③D.⑤②④①③10.选择适当的试剂或方法除去下列物质中混有的少量杂质，并写出有关的化学方程式试剂或方法有关化学方程式CO(CO2)KCI(KClO3)KNO3(KCl)NaCI(Na2CO3)FeSO4(CuSO4)Cu(NO3)2(CuSO4)【板书设计】专题复习课《物质的分离、除杂和提纯》一、分离和提纯的定义二、物质分离提纯的物理方法1.过滤法：2.结晶法：3.蒸馏与分馏法：三、物质分离提纯的化学方法1.化气法：2.沉淀法：3.溶解法：4.加热法：5.置换法：6.吸收法：7.逆变法：四、物质分离与提纯的原则：不增不减易分环保五、物质分离提纯总结【教学反思】今天我上了一节物质的分离、除杂和提纯专题复习课，感觉有很多需要改进的，现做个简单的总结。
因为本节课的重点是物质的分离与提纯，结合新课标理念化学来源于生活，故我应该从日常生活入手，选吃水饺时要把水饺从锅里捞出来，即把水饺与水分开，我们用了漏勺这样一个简单的过滤器就可以达到该目的。
我认为这样引课挺好的，既能提高学生学习的积极性，有体现了化学与生活的紧密联系。