小古文 教学相长

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特色赏析
本文主要论述了教与学互相促进的道理。 文章开头运用了类比的手法，从“即使有美味 的熟食，不吃就不知道它的味美。”引申到“即使 有最好的道理，不学就不知道它的好处。”的道理。 接着讲到教与学的关系。一个人只有学习了， 才能知道自己的不足之处；知道自己的不足，然后 才能自我反省；而教授别人之后才发现自己知识的 浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高，最后得 到教学相长的结论。逻辑严密，有条有理，并且言 简意赅,浅显易懂。
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虽有佳肴，弗食，不知
其旨也。虽有至道，弗学
，不知其善也。是故学然
后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；
知困，然后能自强也。故
曰：教学相长也。
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今：虽然
2.不知其旨也
旨 古：味美
今：意义
3.虽有至道
至 古：到达了极点 今：到
4.教然后知困
困 古： 难
（ 受到）阻碍，不通
5.教学相长也 精选课件
今：困
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圈划重点词语，背诵课文
嘉肴
食
一、
弗
引出议论 旨道
学
旨 不知其
善
二、 学
不足 知
教
困
自反 自强
具体议论
三、 教学相长
得出结论
对照板书背诵课文
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教学相长
虽有佳肴，弗食，不知其
旨也。虽有至道，弗学，不知
其善也。是故学然后知不足，
教然后知困。知不足，然后能
自反也；知困，然后能自强也
。故曰：教学相长也。
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解释
虽有佳肴〔虽：即使 。）（ 佳肴 ：美味的菜肴。肴，熟食肉。〕，弗 食，（弗：不）不知其旨也； 〔旨 ：味美。〕虽有至道〔至道：（最好 的）最精妙的道理。至，到达了极点。 〕，弗学，不知其善也。
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4
【译文】 即使有美味的菜肴，不吃就不知 道它的味美；即使有最好的道理，不 学就不知道它的好处。
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是故（所以，因此。）学然后 知不足，教然后知困〔困：（受到） 阻碍，不通。〕。知不足然后能自反 也， 〔自反：反过来要求自己，自 我反省。〕知困然后能自强（勉力， 勉强。）也。故曰教学相长也。 〔 故，所以。相长：教和学互相促进， 教别人，也能增长自己的学问。〕
教学相长
jiào xué xiāng zhǎng
《礼记》
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1
《礼记》 《礼记》是战国到秦汉时期儒家论说或解释礼制的文章 汇编。 汉代把孔子定的典籍称为“经”，弟子对“经”的解 说是“传”或“记”，《礼记》因此得名，即对“礼”的 解释。到西汉前期《礼记》共有一百三十一篇。 宋代的理学家选中《大学》、《中庸》、《论语》和 《孟子》，把他们合称为“四书”，用来作为儒学的基础 读物。
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6
【译文】
所以学习了然后才知道自己知
识有欠缺，教后才知自己学问贫乏。
知道了自己知识有欠缺，这样以后才
能反过来要求自己，自我反省（自己
刻苦地钻研）知道了自己学问贫乏，
这样以后才能自己督促自己。所以说
：教与学是互相促进的，教别人，也
能增长自己的学问。
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古今异义
1.虽有至道
虽 古：即使