《骆驼祥子》阅读指导方案

《骆驼祥子》阅读指导方案

一、学情分析

目前国民碎片化阅读为主要方式的大背景下，七年级学生对于长篇小说的阅读相当匮乏，从内容上来说他们的长篇小说阅读类型主要集中在青春、仙侠、穿越等。因此，我选取了故事性较强的《骆驼祥子》，期望从情节上引起学生阅读的兴趣。因为小说的时代背景离学生较远、书中的一些北京方言学生也接触较少，因此我选择片段分角色朗读和看电影找情节的方式调动学生阅读的兴趣。

二、教学目标

1、通过对情节、人物的简单介绍，使学生对内容产生兴趣，激发他们阅读《骆驼祥子》。

2、通过富有京味的语言风格的介绍，使学生们对老舍语言风格产生兴趣，自主阅读《骆驼祥子》。

3、通过对故事背景的介绍，加深学生对主题的把握，对人物命运产生共情，深入阅读《骆驼祥子》。

三、教学重难点

1、通过对情节、人物的简单介绍，使学生对内容产生兴趣，激发他们阅读《骆驼祥子》。

2、通过对故事背景的介绍，加深学生对主题的把握，对人物命运产生共情，深入阅读《骆驼祥子》。

四、教法：多媒体教学、谈话法、引导法

五、学法：自主、合作、探究

六、教学过程

（一）走进作者

1、通过上学期学过的《济南的冬天》引出作者老舍。

2、简要介绍作者生平。

老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予（姓氏一拆为二），老舍是他最常用的笔名，另有鸿来、非我等笔名。满族正红旗人。现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。初期的作品有《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》等，幽默中含有讽刺，颇似英国作家狄更斯的笔风，但夸张有时略嫌失

度，几乎跌入油滑。然而，对于老舍来说，初期的创作是不可缺少的练笔，到了三十年代，他的创作渐趋成熟，于1930年创作了短篇小说《赶集》、《樱海集》等。终于在1936年推出了自己的典型代表作《骆驼祥子》。

（二）看封面了解主人公。

1、本书的主人公是谁？他靠什么谋生？

2、看了封面，你对本书有什么疑问吗？

（三）了解小说的主要情节和人物形象。

1、看猿辅导视频《四分钟带你读完骆驼祥子》。

2、看电影片段猜情节。

例：

3、总结故事情节。

整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索，线索淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，祥子是旧北京三十年代一位青年车夫，善良正直，他的理想是车，一辆属于自己的车。于是他省吃俭用，起早摸黑。三年之后终于得偿所愿，但是那时是抗战时期，北平乱成一团，祥子稀里糊涂地被抓去充军，更痛苦的是他的精神寄托——车，被夺走了。千辛万苦逃了出来，回到“人和车厂”继续拉车。但痛苦还没有结束：厂主刘四爷的女儿虎妞看上了祥子，并诱惑他，祥子上了当，不得不娶虎妞，不久虎妞难产而死、小福子自杀。从此祥子开始堕落，吃喝嫖赌的恶习一样不落，他为了金钱出卖朋友，彻底沦为了行尸走肉。

4、简要介绍人物性格及命运。

祥子：老舍把祥子这样的“小人物”写活了。祥子本是农村人，后来到城市谋生。来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓常见的职业——拉洋车，想凭自己的力气挣饭吃。他老实，健壮，坚忍，最大的梦想不过是拥有一辆自己的洋车，自己能养活自己，不受车厂老板的盘剥。但在当时的社会条件下，他的希望一次又一次地破灭了，他与命运的抗争最终以惨败告终。到小说结尾，祥子已经放弃了自己的理想，从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。

其他人：残忍霸道的车主刘四爷；

大胆泼辣又有点变态的虎妞；

一步步走向毁灭的小福子；

离死亡只差一步的老马和小马祖孙俩；

抢车的大兵、不给仆人饭吃的杨太太、诈骗祥子的孙侦探等。

（四）了解小说背景，感悟小说主题。

1、介绍背景。

故事发生在20世纪20年代末30年代初，当时正是中国现代史上黑暗、混乱、多灾多难的年代。军阀混战，城市买办阶级、乡村豪绅阶级对工农的经济剥削和政治压迫，特别是资本主义世界经济危机的影响和水旱虫灾的不断发生，迫使大批破产农民为了谋生纷纷涌入城市。

3、把握小说主题。

《骆驼祥子》的主题思想即半殖民地、半封建的中国社会底层劳苦大众的悲苦命运是共同的。旧中国的军阀势力，为了抢夺利益而引发战乱，人民生活困苦，处于社会底层的祥子等劳动人民的生活更加艰辛。黑暗腐败的社会现实是造成祥子悲惨命运的根本。

4、如果祥子生活在今天，他的人生会有怎样的变化？

（五）了解“京味”语言风格，分角色朗读第四章祥子卖掉骆驼重回人和车厂片段。

作品的语言极富特色，采用北京口语，文字充满民族风格和地方色彩，最能反映北京人的生活习惯和性格特征，对于人物的塑造起到了画龙点睛的作用。（六）制定阅读计划

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