高中语文课堂教学片断设计范例

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一、称呼的背后——关于《祝福》中“祥林嫂”的称呼的讨论

【导言】

《祝福》是鲁迅先生一篇深刻揭示中国妇女悲剧命运的短篇名著。除了四婶、四叔、婆

家人思想行动上对祥林嫂直接迫害外，周围的人对她的态度也是她终遭遗弃，无人问津的原因。当祥林嫂以再嫁再丧的身份再次来到鲁镇时，鲁镇的人没有叫她“贺六嫂”，而是依旧

叫她“祥林嫂”。其声调的阴阳怪气表明世人对她再嫁的身份的否定和非难，并用“祥林嫂”

这一永久的称谓对她进行精神鞭笞。本课试图以“对祥林嫂的称呼”作为突破口，挖掘作品表现的时代观念。

【实录】

师：我有个小问题，我们每个人都有自己的姓和名，“祥林嫂”叫什么名字？小说中有

没有写到鲁镇的人们对她的称呼？请把有关的句子找出来。

生（寻找片刻）：“大家都叫她祥林嫂” “大家仍然叫她祥林嫂” “镇上的人们也仍然叫她祥林嫂”。

师：找得很好，看到这三句话你们有什么想法或者疑问吗？

生：为什么人们不叫她自己的名字呢？

生：她没有名字，就叫“祥林嫂”。

生：她的丈夫叫“祥林”，她就叫“祥林嫂”了。

师：为什么她的丈夫叫“祥林”，她就得叫“祥林嫂”？

（课堂稍有沉默。）

生：中国古代对女人有“三从四德”的要求，出嫁从夫，自然不能继续保留自己的名字。

师：说得很好。鲁镇的人们是按习惯以丈夫的名字来称呼“祥林嫂”，至于她没出嫁之

前姓甚名何，人们不知道也不想知道，你们说，隐藏在这个称呼背后，鲁迅先生想表达什么

些什么呢？

生：旧时女子地位低下。

师：对，“祥林嫂”的称呼正揭示了旧时女子地位的低下。关于“祥林嫂”的称呼，你

们还有没有别的疑问？

生：既然人们习惯按丈夫的名字来称呼女人，为什么“祥林嫂”第二次到鲁镇的时候，大家还叫她“祥林嫂”呢？

师：按习惯应该叫什么了？

生：贺六嫂。

师：是啊，第二次到鲁镇的时候，祥林嫂的生活已经和以前大不相同了：再嫁，丧夫，亡子，被逐，经历了极为凄惨的遭遇。然而鲁四老爷全家和鲁镇的人们却“仍然叫她祥林嫂”：根本不按习惯改称她“贺六嫂”呢？

生：可能是大家叫习惯了，不愿改口吧？

师：是吗？能不能从文章中找些可能性出来呢？

生：课文强调“镇上的人们也仍然叫她祥林嫂”，应该不是习惯叫“祥林嫂”这么简单。

从下文不让她沾手祭祀的事情看，应该是人们根本就不想承认她改嫁这个事实，认为她改嫁

是“败坏风俗”的，是“不干不净”的。

师：说得很好。祥林嫂被迫改嫁，遭遇悲惨，鲁镇的人们只给予廉价的同情，甚至不按 习惯称呼她

“贺六嫂”，暗示了整个鲁镇社会不承认她改嫁的态度。 因此，“仍然叫她祥林嫂” 这一不起眼的做法绝不是习惯使然， 而是反映了封建礼教对寡妇再嫁的完全否定， 整个社会 环境与祥林嫂的严重对立，这样的祥林嫂最终被人们彻底抛弃，也就不足为奇了。……

【后记】

鲁迅作品的语言一向为人所称道， 《祝福》中祥林嫂两次到鲁镇做工，前后身份有所不

二、用音乐演绎情感——《长亭送别》中《四煞》的教学

版本：人教版 课文：《长亭送别》 作者：开开心心 单位：浙江杭州第九中学

【导言】

《长亭送别》是脍炙人口的艺术杰作 《西厢记》的第四本第三折， 这场送别戏共有十九支曲 文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文 采的特点。本课时重点赏读

《端正好》 《朝天子》《耍孩儿》《四煞》四支曲子，通过前三支 曲子已经对课文华美曲雅、富于文采的语言多有领会，在《四煞》赏析中，试图还元杂剧音 乐的元素，谱一支撩人心弦的离歌，让音乐激发文字深沉的美感。

【实录】 师：《四煞》里的这颗眼泪和前面的《端正好》的这出“离人泪”意境是一样的，表达的崔 莺莺的感情也是相同的，都是即将离别时的悲愁之情， “马嘶远别时” ，“泪中见愁” 。

前面的《朝天子》我们是来朗读的， 《耍孩儿》我们是来演的，我想《四煞》我们就来个唱 的吧。

很多的文学作品都是通过唱的形式更深的走进老百姓的心坎里，

听过李煜的 《虞美人》 吗？ 生：听过。

师：还有岳飞的《满江红》 ，听过吗？

生：当然听过。

师：很好。还有一首我说出来你们肯定听过，王菲唱的《水调歌头

? 明月几时有》 。 生：哦，苏轼写的。

师：好，这些都是明星唱的。今天我们也为《四煞》谱上曲，你可以选择其中的几句唱词， 用你熟悉的、喜欢的、符合《四煞》意境的曲子去配它。元杂剧本来就是用来唱的，既然我 们无法用元时的曲子来唱，就来他个现代版演唱。

（众生开始谱曲……） 师：好了，现在我们先请一个男同学来给我们唱唱他的作品。

一生起立，酝酿了一会感情后，用幽怨的声音开始唱……

师：请问这是什么曲子？

生：这是我自编的。 师：自编的！我觉得很好，很有创造力，而且编的曲子比较符合《四煞》悲愁的意境。好， 给你一个机会，邀请一位女生来演唱一下。

生（很荣幸地） ：*** ，请你来给我们唱一下吧。 （女生起立，沉吟良久，全班寂静等候，接着女生用《相见时难别亦难》的曲调开始演唱， 全班非常安静。唱完后，掌声响亮。 ） 师：她唱的是唐代诗人李商隐作词，香港歌星徐小凤演唱过的《相见时难别亦难》的曲调， 我认为这首歌的调子跟《四煞》的无限悲愁的意境也是能够吻合的。

还有李叔同以外国曲子填词而成的著名的《送别》曲调，我请大家一起来欣赏， （放《送别》 旋律）大家可以在心里默默地唱，艺术是相通的……

【后记】

学生是学习的体验者， 体验是可以有多方面构成的， 音乐也是其中之一。 悲愁的离愁别绪本 身已经用华丽同，但小说中人们对她的称呼没有发生变化， 有

着时代的烙印，承载着时代的思想和态度。 人物

角色中。本片段善于寻找巧妙的切入点， 堂就有

了活力和张力。

这不能不引起深思。 无论是什么细节，往往都 从细节入手，容易调动学生的情感因素， 介入 设置问题情境， 引导学生深入思考， 使语文课