一年级语文下册《4古诗两首》
人教版一年级下册：4、古诗两首(《春晓》《村居》)·教案
人教版一年级下册：4、古诗两首（《春晓》《村居》）·教案教学目标1．认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排2课时教学准备幻灯片、课件或古筝曲教学过程第一课时你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这幺多古诗了，真了不起。
那幺，老师写两个字看看谁认识。
(板书：古诗(加拼音)。
(会的学生当小老师教教不会的。
然后集体交流并书空“古”。
)你会背几首古诗?(板书：首(加拼音))哪位同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：课题)雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什幺感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。
)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓)二、范读课文、整体感知师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字1．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、熟读成诵1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。
)点拨：(1)“眠”是形声字；它是什幺意思。
(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。
3．说一说：诗中写了春天什幺时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?点拨：(1)鸟的叫声是什幺样的?(幻灯出示：()的鸟叫声)(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什幺?你又想到了什幺?(3)看到飘落的花瓣，你有什幺感受?(4)结合每一句进行朗读指导、训练。
4．配乐诵读全诗。
(个人读、评价读、小。
一年级语文下册第四课古诗两首教学设计
一年级语文下册第四课《古诗两首》教学设计1第一课时教学目标1、认识生字，会写生字。
2、了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。
3、朗读古诗，背诵古诗。
教学重难点1、了解古诗的意思，感受春天的美好。
2、掌握会写字的音、形、义。
3、朗读并背诵古诗。
教学过程一、谈话导入，引情入境。
春天是百花盛开的季节，诗人们曾写过许多赞美春天的诗句，来表达他们对春天的喜爱之情。
今天我们就来学习两首古代诗人歌颂春天的诗。
二、初读古诗。
1、教师范读课文，学生默读，注意会认字的读音。
2、学生圈出会认字，看拼音读一读。
3、教师出示识字卡片，学生读，再分别组词。
4、学生自读古诗。
三、学习古诗，了解诗意。
1、板题，说说题意。
2、学习第一句。
(1)、试着把第一句的意思讲给同桌听，教师巡视。
(2)、指名说一说。
(3)、请同学们提出不理解的地方，大家讨论。
(4)、春天的早晨多美好啊!带着这种感情读这一句。
(5)、背诵第一句。
3、学习第二句。
(1)、学生自读第二句，把这句话的意思讲给同桌听。
(2)、这句话表达了作者什么情感?(3)、指名读，要读出语气。
(4)、大家评议。
(5)、背诵第二句，背诵全诗。
4、用自己的话讲讲这首诗的意思。
四、学习会写字。
1、读识字卡片，口头组词。
2、看看会写字，把难写难记的字提出来。
3、书空练习。
五、作业1、背诵古诗。
2、读《村居》。
板书设计4、古诗二首春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
第二课时教学目标1、认识生字，会写生字。
2、了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。
3、朗读古诗背诵古诗。
教学重难点能初步用自己的话讲解古诗的意思，感受春天的美好。
教学过程一、检查背诵和朗读。
1、指名背诵《春晓》。
2、指名读《村居》。
二、自学古诗，教师指导。
1、自学古诗，学习本诗中5个会认字。
2、小组内交流自学情况。
三、小组学习，交流学习体会。
提示：1、用自己的话讲讲古诗的意思。
2、说说表达了诗人的什么思想感情。
人教版一年级下册《4古诗两首》
4、古诗两首【课时安排】：2 课时第一课时【教学目标】：1、指导学生认识《春晓》这首古诗里的生字，会写“"古、多、知”3 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
【教学重点】：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
【教学难点】：指导学生理解古诗的含义。
【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣1、导入：老师写两个字看谁认识。
（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写"古""诗"。
2、你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？3、今天我们就学习第4 课《古诗两首》（板书：两首）4、学习"首"字。
哪位同学认识这个"首"字？（指名读字、正音、扩词）5、导入《春晓》：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。
他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗--《春晓》。
（板书：春晓）二、范读课文、整体感知1、出示课文插图。
2、学生说一说画面上的景色。
3、教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。
三、随文识字，体会诗意1、自读古诗《春晓》。
2、理解古诗题目。
读题目，你们知道题目的意思吗？（春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候。
）3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。
4、小组合作，朗读识字。
（1）认读"眠、闻、处"。
（同桌自学，汇报识字方法）（2）学会“古、多、知"。
（3）你读我听，读字、读词、读文。
（教师学生相互指导）5、小组汇报，指导写字。
（1）读生字，组词："古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知"。
（2）用"到处"说话。
（3）比一比：闻---问处---外生---声（4）形声字："眠" （冬眠）（睡眠）四、再现生字、指导书写1、观察"古、多、知"的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。
人教版语文一年级下第四课《古诗两首》第二课时
4、让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。
5、交流听读后的感受。
6、请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)
7、练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写
1、出示“醉、烟、童、散、忙”。连词认读生字。
春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)
二、范读课文、整体感知（认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。）
三、自读课文、自学生字
1、利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
人教版小学一年级语文下册
单元
第一单元（主题：美丽的春天）
课题
4古诗两首
课型
讲读
课时
第2课时
授课时间
主备
教学
目标
1、图文结合，在感受春天的诗情画意中学会7个生字。
2、写好“知”、“忙”两个字，写好左右结构的字。
3、学习《村居》，了解诗歌大意，想象春天田野的美景；能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
教学
重点
写好左右结构的字；能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
教学
难点
了解诗歌大意，想象春天田野的美景。
教学
准备
教师
生字卡片，多媒体课件。
学生
读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
板书
设计
村居
高鼎（清）
草长莺飞
杨柳春燕
儿童散学
忙放纸鸢
人教版语文一年级下第四课《古诗两首》第一课时
春晓
唐 孟浩然
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
综合
练习
设计
1、你能把下面的字组成词语吗？(不会的字可以用拼音)
古________ _________ __________
声________ _________ __________
2、如果你看到许多被风雨打落的花儿，你会想些什么？说点什么呢？
人教版小学一年级语文下册
单元
第一单元（主题：美丽的春天）
课题
4古诗两首
课型
讲读
课时
第1课时
授课时间
主备
教学
目标
1、图文结合，在感受春天的诗情画意中学会6个生字。
2、写好“古”、“声”、“多”、“处”4个字，写好上下结构的字。
3、学习《春晓》，初步了解诗歌的意思，想象春天雨后清晨的美景；学习正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
4、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
教学
重点
学会本课6个生字，写好“古”、“声”、“多”、“处”4个字，写好上下结构的字。
教学
难点
了解诗歌《春晓》的大意，能正确、流利、有感情地朗读、背诵。
教学
准备
教师
生字卡片，多媒体课件。
学生
读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
板书
（三）吟诵。
三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。
范写、讲解。
古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。
多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔——撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。
一年级下语文说课 -4古诗两首春晓人教版新课标2014
一年级下语文说课 -4古诗两首春晓人教版新课标2014一、说教材：《春晓》这首古诗是人教版小学语文一年级下册《古诗两首》中的第一首。
作者是唐代伟大诗人孟浩然。
这首诗给我们展现的是雨后清晨的春景图。
它看似平淡，却韵味无穷。
不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
根据教材内容和低年级古诗教学的要求，确定本课教学目标为：1、认识3个生字，会写2个生字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
根据一年级学生的学段特点，我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读。
二、说教法和学法：语文教学提倡“以学定教，顺学而导，以学生为主体，教师为主导，以语言训练为主线”的教学原则。
针对本首诗的教学目的和学生的实际情况，我主要采用以下2种教学方法：1、朗读法：朗读是学习古诗，理解古诗，培养语感最有效的方法。
引导学生通过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。
2、图文结合法：采用图文结合的方法，一方面再现了当时的场景，一方面可以帮助学生理解古诗。
三、说教学程序：根据诗歌内容和学生的认知水平，我准备用一个课时来完成本课的教学。
一、谈话导入，揭示课题。
二、初读古诗，认识生字。
三、指导朗读，理解诗意。
四、指导书写。
五、布置作业。
下面我具体来说说本课的教学程序。
（一）谈话导入，揭示课题。
在这里我先是让学生说说春天，并能说说描写春天的词语，接着我就顺势引导出：今天我们就一起来学习一首描写春天的古诗《春晓》。
这样，不仅唤起了学生记忆中的画面回放，达到知识迁移的目的，也为学习本首诗奠定基础。
（二）初读古诗，认识生字。
1.范读古诗。
2.指名学生读古诗。
3.出示“我会认”的生字，指名学生读。
4.全班交流识字方法。
5.进行词语认读游戏。
6.全班再次齐读古诗。
在这个环节我采用了多种形式的读，通过读使学生认识生字并记忆生字。
也只有学生学好生字之后才能将古诗读通、读顺，才能有感情得朗读古诗。
（三）指导朗读，理解诗意。
4.古诗两首 一年级下册(最新完美版)
miá n
处处闻啼鸟。
处处：到处
闻：听到 啼：叫
醒来时只听到外边 到处是鸟儿在叫。
tí
shēng
夜来风雨声，
想起夜里曾听到刮 风下雨的声音
zhī
duō
花落知多少。
不知花儿被吹打得落 下了多少。
夜来风雨声，花落知多少。
想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知 花儿被吹打得落下了多少。
春晓
孟浩然
春 眠 不 觉 晓，第一句讲春天的夜里睡得很 香，不知不觉地天已亮了， 处 处 闻 啼 鸟。窗外传来一片悦耳的鸟叫声。 夜 来 风 雨 声，第二句讲蒙胧中想起昨天夜里 听见刮风下雨的声音，经过风 花 落 知 多 少。吹雨打，不知有多少花朵凋落
了。
合作学习二（时间：6分钟）
内容：这首诗写了春天的哪些景物？ 方法：1、独立思考，画出横线； 2、小组讨论，选派代表； 3、准备展示。
评价：表达流利、声音洪亮。
这首诗写了春天的哪些 景物？ 请你想象一下诗人 生活中的那个春天。
春
晓
孟浩然
春眠／不觉晓， 处处／闻啼鸟。 夜来／风雨声， 花落／知多少。
诗人 一首
古文
唐诗 首尾
古诗
古往今来
首长
睡眠
到处 新闻
冬眠
处处 闻到 见闻
选择正确的读音
烟（ yān yūn ）趁（chè n cè n）
纸（zhǐ zī ）莺（yīng yīn ）
拂（fú fū ）堤（tī dī ）
ɡǔ
古人 古代 古诗
shēng
声音 雨声 歌声
duō
多心 很多 多少
chù
问 题 考 考 你
1.诗歌描写的是哪个季节？ 春天 夏天 秋天 冬天 2.诗歌提到哪些声音？ 人声 鸟声 雨声 风声 雷声 3.诗歌表达了哪些内容？ 诗人爱睡觉。 诗人爱惜花草。 诗人爱春天的景色。 诗人爱雨天的景色。
一年级语文下册第四课古诗两首教学设计一年级语文教学设计
一年级语文下册第四课古诗两首教学设计一年级语文教学设计一年级语文下册第四课《古诗两首》分别是《春晓》和《村居》，两首古诗都是描写春天的。
WTT在此整理了一年级语文下册第四课《古诗两首》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第四课《古诗两首》教学设计1第一课时教学目标1、认识生字，会写生字。
2、了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。
3、朗读古诗，背诵古诗。
教学重难点1、了解古诗的意思，感受春天的美好。
2、掌握会写字的音、形、义。
3、朗读并背诵古诗。
教学过程一、谈话导入，引情入境。
春天是百花盛开的季节，诗人们曾写过许多赞美春天的诗句，来表达他们对春天的喜爱之情。
今天我们就来学习两首古代诗人歌颂春天的诗。
二、初读古诗。
1、教师范读课文，学生默读，注意会认字的读音。
2、学生圈出会认字，看拼音读一读。
3、教师出示识字卡片，学生读，再分别组词。
4、学生自读古诗。
三、学习古诗，了解诗意。
1、板题，说说题意。
2、学习第一句。
(1)、试着把第一句的意思讲给同桌听，教师巡视。
(2)、指名说一说。
(3)、请同学们提出不理解的地方，大家讨论。
(4)、春天的早晨多美好啊!带着这种感情读这一句。
(5)、背诵第一句。
3、学习第二句。
(1)、学生自读第二句，把这句话的意思讲给同桌听。
(2)、这句话表达了作者什么情感?(3)、指名读，要读出语气。
(4)、大家评议。
(5)、背诵第二句，背诵全诗。
4、用自己的话讲讲这首诗的意思。
四、学习会写字。
1、读识字卡片，口头组词。
2、看看会写字，把难写难记的字提出来。
3、书空练习。
五、作业1、背诵古诗。
2、读《村居》。
板书设计4、古诗二首春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
第二课时教学目标1、认识生字，会写生字。
2、了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。
3、朗读古诗背诵古诗。
教学重难点能初步用自己的话讲解古诗的意思，感受春天的美好。
教学过程一、检查背诵和朗读。
一年级下册语文教案4古诗两首村居｜语文A版
一年级下册语文教案4古诗两首村居｜语文A版要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
教学目标：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
1．学会本课3个生字，认识4个生字。
了解词语的意思。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．想象诗中描画的情形，练习口头表达。
重点：明白得诗意，把握识字。
难点：翘舌音、多音字的区别。
教学方法：自主合作学习、谈话法、观看法。
教具：自做卡片。
教时：一课时教学过程：（一）导入新课。
1．最近学习的几首古诗差不多上写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。
今天我们再学一首颂扬春天的古诗——《村居》。
一年级语文下册 第4课古诗两首《古诗两首》学生学习应用指导素材 新人教版
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一年级下学期
学科
语文
章节
《古诗两首》
学时
2课时
学习目标
1、认识“古、诗〞等13个生字。会写“古、声〞等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3、知道春天美好，要珍惜春光。
优教通学习应用指导
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【同步学习】-[预习导学]-《古诗两首》预习导学、《古诗两首》预习检测
1、字词学习
1、学习本课生字和词语，并掌握。
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【同步导学】-[预习导学]-《古诗两首》生字学习
2、课文学习
1、朗读课文，感知诗歌内容。
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【同步导学】-[预习导学]-《春晓》情景朗读、《春晓》诗歌赏析、古诗新唱：村居〔视频〕
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1、了解诗歌作者孟浩然、高鼎，积累常识。
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【同步学习】-[提升导学]-视频拓展：孟浩然简介、视频拓展：咏柳、视频拓展：绝句、拓展阅读：是一只风筝、拓展学习：高鼎简介