第2单元整合提升
人教版七年级上册(部编版)第二单元整合教学设计
香醇馥郁亲情水丝丝缕缕绕心柔——第二单元整合教学设计【教材分析】1．地位和作用：《语文课程标准》指出：“学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”人教版语文七年级上册教材第二单元，从内容主题来看都在表现亲情，属于“亲情单元”，本单元课文从不同角度书写了亲人之间的真挚动人感情。
阅读这些课文，可以加深学生对亲情的感受和理解，丰富学生的情感体验。
这个单元紧承上一单元的继续训练朗读技能，在朗读中引导学生注意文章的感情基调、语气、节奏等，通过教师示范感染、学生反复练习、不断调动内心感受，从而进一步把握文章的感情基调。
2.文本简析：本单元四篇课文，课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近、平易。
《秋天的怀念》《散文诗两首》抒发对母爱的赞美；《散步》表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；《<世说新语>二则》讲述古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。
主题丛书《亲情如水》的文章主题与课本一致，不仅让学生对文本的理解起到很好的补充解读，而且让学生在大量的阅读中体会浓浓的亲情，提高学生认识水平，丰富学生的内心情感。
【学情分析】一般来说，初中阶段是学生树立正确人生观、价值观、世界观的关键时期。
学生对亲情有了初步的理解和体验。
但是由于初中阶段的学生生理、心理不够成熟，情绪、情感、思维、意志、性格等具有极大的可塑性和易变性，所以学生在成长中也面临着一些问题，像让自己常怀一颗感恩之心，报答之心，让生活中多些理解和宽容等都是学生应该深入思考的，因此，引导学生联系自己的生活体验和知识积累来学习，这种真切、鲜活的情感教育为人生成长奠基。
【教学目标】1．知识与能力：学习不同文章的不同的抒情特点；通过比较阅读和品味细节、词语的情味、调动学生对课文的个性化理解。
2．过程与方法：通过朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化；赏析重点语句，体会作者感情。
以写作任务群整合单元教学——以统编教材八年级上册第二单元为例
统编教材采取“语文素养”和“人文精神”双线组织单元的结构，非常重视读写能力、学习策略和习惯的培养。
大单元教学提倡以一个单元为基本单位，从整体出发，找出单元的共性，组合这些教学资源，从而提升学生的语文素养。
但在教学实践中我们如何进行单元整合？教材以及配套的《作业本》等只有不多的一些提示和指导，这也是留给我们自主教学的空间。
学习任务群是大单元学习的新的组织方式，而写作任务群是促进深度学习的重要方法和路径，用高阶的学习来统筹带动低阶的学习。
以写作任务群来整合单元教学，是我在教学实践中的一种尝试，下面就以统编教材八年级上册第二单元为例来阐述。
一、整体把握，确定单元写作目标把握整个单元的基本内容、人文主题、文体特点、写作方法和综合实践等，将单元放在课程目标体系中来考量，进行选择和剪裁，提炼总结出行之有效的读写策略，确定大单元的写作目标。
1.宏观把握整体内容进入八年级，逐渐由七年级烂漫诗意、自然亲情、体会成长等包罗万象的人文主题，逐渐走向对社会和现实、情感哲思、志趣情操等的关注。
本册第一单元新闻，第二单元回忆性散文和传记，这些文体都有个共同特征就是强调真实客观，关注社会现实层面的转变非常明显。
本单元四篇文章：《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》。
前两篇为回忆性散文，是教读课文；后两篇为传记，是自读课文，而且四篇均写人，展现人物的品格与精神。
学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的人生体验。
2.确定单元写作目标七年级写作方面学习基本的写人记事和表情达意，八年级开始强调文体训练和对象化写作。
同样在写人记事方面，牢牢抓住从语文要素方面来讲，抓住回忆性散文和传记文本内容真实、事件典型、注重细节描写等文体特征，掌握阅读的基本方法；学习文章刻画人物的方法，抓住人物的典型特征，多角度、多层次描写，选择典型事例进行表现，注重细节和适当的修辞，并在自己的写作中进行借鉴和运用。
根据教材单元提供的三种写作实践，分别是给自己、同学和亲人写传记。
关注语文要素,实施单元整合教学——以统编小学语文三年级上册第二单元为例
30非常团队统编小学语文教材提出了一个非常重要的概念——语文要素，主要指：语文知识、基本技能、能力方法、语文学习策略和习惯等。
如何在实际教学中整合这些要素，让学生逐渐提高语文素养，是教师实施课堂教学的重要任务。
运用加拿大学者罗杰·马丁教授提出的“整合思维”来进行“单元整合”，是有效的实施路径。
“单元整合”教学立足于教材本身，是对本单元内一组主题、体裁、题材或表达上能寻找到连接点的教学资源（包含文本、习作和“语文园地”等）进行统整、再开发的一种教学形式。
它强调学习资源的整合与生成，指向读写迁移，将教学目标、教学内容和教学过程整合、优化，以求实现语文素养的整体提高和语文能力的逐步提升。
一、关注语文要素，以“整合思维”确立单元目标确立单元目标时，除了要注意人文性和工具性目标的整合外，还要注意依据单元核心语文要素整合识字、写字、朗读等基本目标。
以三年级上册第二单元为例，本单元选编了三首古诗、两篇散文、一首儿童诗，还有习作和语文园地。
从人文主题来说，这些课文用“金秋时节”这个主题把文本“串成一条线”，从秋之景、秋之声、秋之情三个维度向学生展示了一幅立体多彩的秋之画。
从本单元的语文要素“运用多种方法理解难懂的词语”来说，每篇课文又承担着不同层次的教学任务（见下表）。
关注语文要素，实施单元整合教学——以统编小学语文三年级上册第二单元为例湖南第一师范学院第二附属小学语文组课题人文主题语文要素《古诗三首》描写秋天的景致，表达诗人不同的情感借助注释理解古诗中难懂的词语《铺满金色巴掌的水泥道》从儿童视角描写落叶铺满水泥道的美景，激发学生对大自然的热爱之情运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语《秋天的雨》以秋雨为线索，多角度描绘美丽、丰收、欢乐的秋天以“五彩缤纷”为例，引导学生用不同的方法理解词语《听听，秋的声音》描写大自然特有的声音，传递秋天独特的风情自主选择并灵活运用不同方法理解词语可以说，这是在“秋”这个人文主题的基础上，根据每篇课文的内容、课型（精读和略读），赋予每篇课文各有侧重又循环叠加的目标，形成单元“目标链”，让语文要素在“一条线”与“目标链”的有机融合中落地生根。
高中思想政治必修第二册精品课件 第二单元 经济发展与社会进步 单元整合
信息⑧：党的领导是中国特色社会主义最本质特征和 中国特色社会主义制度的最大优势
创新演练
1.[2023·江苏无锡期中] 全面推进乡村振兴取得新进展、农业农村现代化迈出新步伐
要( A )
①构建乡村治理新体系，激发乡村发展新活力 ②坚持农村农业优先发展，推进农业
第二单元 经济发展与社会进步
单元整合
1 体系建构 2 热点链接
01 体系建构
人民
创新 开放
再分配
区域发展
要素 分配
保险 福利
02 热点链接
聚焦中央农村工作会议 热点情境
2023年12月19日至24日，中央农村工作会议在北京召开。中共中央总书记、国家 主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话强调，2023年，我们克服较为严 重的自然灾害等多重不利影响，粮食产量再创历史新高，农民收入较快增长，农村社 会和谐稳定。推进中国式现代化，必须坚持不懈夯实农业基础，推进乡村全面振兴。 要以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大和二十届二中全 会精神，锚定建设农业强国目标，把推进乡村全面振兴作为新时代新征程“三农”工作 的总抓手，信息①学习运用“千万工程”经验，因地制宜、分类施策，循序渐进、久久为 功，集中力量抓好办成一批群众可感可及的实事。
收促进行动。适应乡村人口变化趋势，优化村庄布局、产业结构、公共服务配置，扎 实有序推进乡村建设，深入实施农村人居环境整治提升行动，推进农村基础设施补短 板。统筹新型城镇化和乡村全面振兴，提升县城综合承载能力和治理能力，促进县域 城乡融合发展。信息⑦完善乡村治理体系，推进抓党建促乡村振兴，坚持和发展新时代 “枫桥经验”，建设平安乡村。大力加强农村精神文明建设，持续推进农村移风易俗。 强化农村改革创新，在坚守底线前提下，鼓励各地实践探索和制度创新。
(PEP)小学五年级英语上册《Unit 2 My week》大单元整体教学设计
（PEP）小学五年级英语上册《Unit 2 My week》大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析人教版英语五年级上册《Unit 2 My week》这一单元，紧密围绕“我的一周”这一主题展开，通过贴近学生日常生活的话题和丰富多彩的教学活动，旨在帮助学生全面掌握与一周日常活动相关的词汇和句型，进而提升他们的语言交际能力和语言运用能力。
在这一单元中，学生们将接触到大量与日常生活息息相关的词汇，如表示一周七天的“Monday”, “Tuesday”, “Wednesday”, “Thursday”, “Friday”, “Saturday”, “Sunday”，以及描述日常活动的“get up”, “have class”, “play sports”, “do homework”等。
这些词汇的学习不仅丰富了学生的词汇量，也为他们日后在生活和学习中更准确地描述和表达自己的一周日常活动打下了坚实的基础。
除了词汇的学习，本单元还重点教授了与日常活动相关的句型结构，如“What do you have on…?”“I have…”等，这些句型的学习使学生能够更加流利、准确地用英语描述自己的一周安排。
通过不断的练习和运用，学生们能够在实际交流中灵活运用这些句型，提高自己的口语表达能力。
在教学活动设计上，本单元同样注重听、说、读、写的全面发展。
听力练习中，学生们将通过听录音、对话等形式，训练自己的听力理解能力，捕捉关键信息；口语练习中，学生们将通过角色扮演、小组讨论等活动，积极参与课堂互动，模拟真实场景进行对话，提高自己的口语表达能力和交际能力；阅读练习中，学生们将通过阅读短文、日记等材料，提升自己的阅读理解能力，同时学习如何在语境中理解和运用新词汇；写作练习中，学生们将通过写日程安排、简短日记等任务，锻炼自己的写作能力，学会如何有条理地描述自己的一周生活。
本单元还特别注重语音练习，通过模仿、朗读等活动，帮助学生掌握正确的发音和语调，提高他们的口语表达能力。
数学单元整合的好处
数学单元整合的好处一、引言数学单元整合是将不同章节或主题的数学知识进行有机的整合，形成更加系统化、结构化的知识体系。
这种方式不仅有助于提高教师的数学教学水平，还能在多个方面给学生带来实际的好处。
本文将重点探讨数学单元整合的好处，以期为教学实践提供有益的参考。
二、提升学生综合素质1.知识连贯性：通过单元整合，学生可以更好地理解数学知识的内在联系，形成完整的知识体系，从而提高对数学的整体认知水平。
2.思维能力：整合不同单元的数学知识，需要学生具备更高级的思维能力和分析能力。
这种思维训练有助于提升学生的综合素质。
3.跨章节应用：单元整合让学生有机会将不同章节的知识结合起来解决实际问题，培养其应用能力和创新能力。
三、增强问题解决能力1.问题分析：整合后的数学知识更贴近实际问题，有助于学生学会如何分析问题、识别关键信息。
2.知识迁移：学生可以将不同单元的知识融会贯通，灵活运用到问题解决中，提高知识迁移的能力。
3.策略优化：面对复杂问题，学生可以综合运用多个单元的知识来寻找最优解决方案，优化解题策略。
四、提升教学效率与质量1.教学系统性：单元整合使数学教学更具系统性，有助于教师整体把握教学内容，提高教学效率。
2.资源优化：教师可以针对整合后的知识体系重新组织教学资源，使之更加贴合学生的学习需求。
3.课堂互动：整合后的教学内容往往更具探究性和开放性，有助于增强课堂互动，激发学生的学习热情。
4.减轻负担：通过单元整合，教师可以精简教学内容，减轻学生的学习负担，使其更加专注于核心概念和方法的学习。
5.精准评估：经过整合的数学知识体系有助于教师更准确地评估学生的学习状况，为后续教学提供依据。
五、结论数学单元整合在提升学生综合素质、增强问题解决能力以及提升教学效率与质量等方面具有显著优势。
为了更好地实施数学单元整合，教师需要深入理解教材内容，掌握跨章节的联系点，同时根据学生的实际情况进行教学设计。
此外，学校和教育部门也应重视数学单元整合的推广与实践，提供相应的培训与支持，以促进教师的专业发展。
部编版语文三年级下册第二单元教学要点
部编版语文三年级下册第二单元教学要点单元主题：寓言统编教材在低中年级编选编了较大比例的寓言文本，从一年级上册开始就编排了寓言故事《乌鸦喝水》，到二年级上册有《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》《狐假虎威》，二年级下册有寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》，到三年级下册第二单元以“寓言”为主题编排整组阅读教学内容。
《守株待兔》《守株待兔》是小学阶段安排的第二篇文言文。
教材从学生熟知的故事出发，引导学生继续感受文言文的特点，积累文言文语感，初步了解学习文言文的基本方法；同时通过文言文寓言来了解传统文化，走进中国古代寓言故事，领略中国古代先贤哲学思辨的智慧。
阅读链接《南辕北辙》，现代文版的中国古代寓言故事，也是一个出自寓言故事的成语典故。
对文言文版的《守株待兔》做了一个形式上和寓意上的补充对照。
读后，学生围绕“故事中的坐车人错在哪里”展开讨论交流，领悟其中的寓意。
课本剧表演：短短的文言文中有着丰富的戏剧冲突和故事情节，可引导学生在自悟自读中将其拟写成剧本，在读中找戏、读中生戏，通过变无为有、变暗为明，加深对内容的理解，培养古文阅读兴趣。
故事性寓言富有情节，可以作为剧本进行分场分层表演。
教学过程：1.剧情细分（耕者、兔死、待兔、人笑）2.第一场《耕者》：辨读拟画本3.第二场《兔死》：“走”字纷议演。
预设：为什么说“快速地跑”而不是“行走”？预设：下列成语中的“走”与文中的“走”意思一样吗？（走马观花、飞禽走兽、儿童急走追黄蝶）4.第三场《待兔》：思想微探秘（1）想象说话（2）拓展阅读练习5.第四场《人笑》：“笑”声分境演（1）你知道有哪些笑？（2）他们分别笑些什么？《陶罐和铁罐》《陶罐和铁罐》的作者是我国著名的寓言故事作家黄端云，被人们称为“当代中国伊索”。
故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处的道理。
故事内容简单、生动有趣，通过对话展开情节。
因此进行分角色朗读是本课教学的重点——更好地感受角色的特点，领悟故事的道理。
第二单元 列夫托尔斯泰,美丽的颜色 整合学道
梓山湖北大邦实验学校语文学科登山型学道Z.S.H.B.D.B Experimental School Chinese Winnerway Study Guide 班级：姓名：日期：2018-9- 编制：八年级语文组【自研课导学】晚自习预习目标：1.阅读《列夫·托尔斯泰》、《美丽的颜色》，梳理文章内容，边读边写批注。
2. 感受作者的语言风格。
【展示课导学】（课题：《列夫·托尔斯泰》、《美丽的颜色》作者：茨威格艾芙·居里课时:一课时）学习主题：1.根据作者的表达方式了解伟人品质，探索其精神世界。
2.体会作者的写作方法，感受作者的语言风格。
语文三层级目标达标训练题请注意书写不好需要重写学道班级姓名组名达成等级一、夯实基础：给下列加点字词注上拼音并抄写三遍：黝．黑粗糙．崎岖．．平庸．滞．留愚钝．．蒙昧．．酒肆．缰绳．．轩昂．．胆怯．燥．热藏污纳垢．．．．鹤立鸡群正襟．危坐诚惶诚恐骤．雨窒．息吹嘘．荧．光筋．疲力尽爸爸教我读中国诗程怡①十个月时，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。
一天，爸爸看报，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：“上?”我对他表示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上”字，表明我认识这个字。
这件事对父母而言，真是“上上大吉”！他们不再担心我有智力障碍了。
之后，爸爸开始教我读诗。
②爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。
③依稀记得，孩提时的一个夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的星斗朦朦胧胧的。
“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……”突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中有什么，但我一下子记住了这首诗。
④上学前我已经会背那首《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”爸爸问我懂不懂最后那句的意思，我很得意地嚷嚷说：“那意思就是烧香磕头的时候别忘了告诉你爸爸！”当时，爸爸高兴得眼泪都流出来了。
单元整合课的好处
单元整合课的好处
单元整合课的好处主要表现在以下几个方面：
1.提升学习效率：单元整合课有助于提升学生的学习效率。
通过对一个
单元的知识点进行整体把握，学生能够更好地理解知识结构，形成完整的知识体系，避免在多个知识点之间造成混淆。
同时，单元整合课还能够帮助学生节省时间，减少重复学习和复习的时间。
2.强化知识应用：单元整合课强调对知识点的理解和应用，通过引导学
生解决实际问题，帮助他们更好地掌握知识，培养他们的实践能力。
这种教学方式有助于提高学生的思维能力和解决问题的能力，促进知识向能力的转化。
3.培养自主学习能力：单元整合课通常会引导学生自主学习、自主探究，
这有助于培养学生的自主学习能力。
通过让学生自己收集资料、整理知识点、思考解决问题的方法等，激发学生的学习兴趣和主动性，增强他们的自主学习意识。
4.增强学生合作意识：单元整合课通常会采用小组合作、讨论等方式进
行学习，这有助于增强学生的合作意识。
通过小组合作，学生能够学会与他人合作、交流和分享，培养他们的团队合作精神。
5.促进教师专业发展：单元整合课对教师提出了更高的要求，需要教师
具备较高的专业素养和教学能力。
通过设计单元整合课，教师能够不断更新自己的教学理念和方法，提高自己的专业水平，促进自身的专业发展。
总之，单元整合课具有多种好处，能够提高学生的学习效率、培养自主学习能力和合作意识、增强教师的专业素养和教学能力。
因此，在实际教学中，应该注重推广和应用单元整合课，以更好地促进学生的学习和发展。
【单元统整教学】走近名著 品读经典——部编版五年级下册第二单元统整教学设计整
【单元统整教学】走近名著品读经典——部编版五年级下册第二单元统整教学设计统编小学语文教科书五下第二单元以“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断”为导语，开宗明义地呈现了“走近中国古典名著”这一人文主题。
围绕主题单元编排的课文是我国四大古典名著。
本单元教材的编排是要让学生走近中国古典名著，去感受古典名著魅力，初步地学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣，同时通过学习与阅读四大名著，增加学生的文化认同和民族自豪感。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了学习任务群理念：“以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。
”学习任务群注重整体性规划，根据学段特征突出了不同学段语文核心素养发展的需求。
本单元虽是小学阶段第一次集中安排古典名著学习，然而古典名著单元可开放长程式阅读大空间，且通过任务群和项目化活动统整可以最大化实现学生深度阅读、全息化阅读和整本书阅读。
那么“古典名著单元”基于学习任务群进行的单元统整怎么设计？（一）梳理项目任务链，提炼整组主题围绕单元主题“走进中国古典名著”编排了四篇课文。
其中两篇精读课文《草船借箭》和《景阳冈》要求引导学生学会借助资料、联系生活经验和上下文等方法来阅读，而两篇略读课文《猴王出世》和《红楼春趣》则鼓励学生将所学方法迁移，教学时可适当融通；口语交际中“怎么表演课本剧”这一话题，使学生在名著阅读后加深了解台词、表情、动作对课本剧角色的重要性，可结合《景阳冈》一课展开；而习作中的“写读后感”则是在感受文学语言和形象后表达独特的审美体验，实现了阅读与表达的同步提升；园地中的“交流平台”是对名著阅读方法的小结与回顾，“词句段运用”安排的猜词语意思是名著阅读方法的练习巩固；“快乐读书吧”栏目则进一步引导学生由课内到课外，实现经典名著整本书阅读。
本单元课文第一篇是改写的，第二和第三篇是选编有改动，第四篇则选自原著，这样的安排体现了单元内部的阅读进阶，呈现名著阅读由易到难的学习进程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元整合提升 知识网络归纳
综合素质提升 1.荒漠与荒漠化规律 （1）我国荒漠按形成过程的分类及比较 原生荒漠 次生荒漠 分布 贺兰山以西干旱极干旱区 贺兰山以东半干旱区 形成过程 是地质时期自然过程形成的 是人类活动造成的，其实质是类似荒漠景观严重的土地退化 举例 塔克拉玛干沙漠、古尔班通古特沙漠 科尔沁沙地、呼伦贝尔沙地
利用改造 水资源比较贫乏或者很难利用，几乎寸草不生，改造难度大 水分和植被条件相对较好，容易治理和利用 （2）根据荒漠区的自然环境条件，把我国的荒漠分为温带荒漠和高寒荒漠。 （3）我国沙漠和沙地在空间上的分布，具有显著的规律性和地区差异性。 ①贺兰山以西：塔里木盆地的塔克拉玛干沙漠、准噶尔盆地的古尔班通古特沙漠、新甘毗邻戈壁、库姆塔格沙漠、阿拉善地区的巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠等。 ②贺兰山以东：库布齐、毛乌素、科尔沁沙地等。 （4）我国荒漠的纬度分布与世界其他地区相比位置偏高。中国的荒漠位于北纬35°~ 50°之间的温带和暖温带地区，比世界上的荒漠带范围（南北纬15°~35°之间）偏北 15°~20°左右。这主要是由于我国所处的特殊位置和地形所造成的。 （5）不同地区造成荒漠化的原因比较 2.围湖造田对生态环境的影响 利用河流、湖泊水进行养鱼、放鸭、栽莲、植菱等水生生物生产，对改善群众生活，增加经济收入，促进农业发展和支援国家建设，都有重要意义。但是，过去片面强调“以粮为纲”，忽视了林、牧、渔业的全面发展，甚至有些地方提出“把秧插到湖心，把粮种到山尖”的错误口号，出现了大规模围湖造田、毁塘种粮等破坏自然生态环境的现象，造成了不可估量的损失。 例如，八百里洞庭湖，昔日烟波浩渺，如今滩洲毕露。1949年水面面积为44万公顷，到1976年只剩下18.4万公顷，平均每年减少近万公顷。鄱阳湖前些年围湖面积超过8.1万公顷，使水面面积大为减少。 许多事实证明，大规模围湖造田严重地破坏了生态平衡，造成了许多不可弥补的严重后果：①减少自然蓄水量，削弱了抗旱防涝的能力；②减弱了湖泊水体对周围地区气候的调节作用；③严重地破坏了水产资源。由于大面积地减少鱼类生活的水体，或破坏了鱼类产卵场所，使产量大幅度下降。 3.三峡工程的生态环境效应 类型 正面生态环境效应 负面生态环境效应 含义 对生态环境的有利影响 对生态环境的不利影响 发生区域 主要在中下游 主要在库区
举例 （1）有效减轻洪水对中下游地区生态与环境的破坏，改善中下游平原湖区人们的生存环境；（2）有利于中下游血吸虫病的防治；（3）减轻洞庭湖的萎缩和泥沙淤积；（4）增加中下游枯水期流量，改善枯水期水质；（5）调节局部气候；（6）减轻环境污染及酸雨危害等。 （1）水库蓄水淹没土地、耕地和部分文物古迹；（2）移民开发及城市迁建可能造成新的水土流失和污染问题；（3）水库可能诱发地震，使库岸发生滑坡的可能性增加；(4)库区和库尾（远离大坝的水库末端）泥沙淤积加重；（5）三峡地区的自然景观受到一定影响；（6）对水生生物和珍稀物种的生存环境会产生一定影响；（7）水库蓄水可能增加蚊虫孳生，给人民群众健康带来影响等。
4.河流的梯级开发 一种常用的开发河流水利资源的方式。因自上游至下游呈阶梯状而得名。特点是河流分为若干段，选定适宜的坝址，修建一系列的水利枢纽，逐段地利用该河流的水利资源。例如，黄河刘家峡一带河流上下落差很大，海拔高度一级一级地下降，每一级可造一坝，这样就把河流分成许多台阶，建造一连串的水电站。（如下图）
5.水能开发的综合效益 水能是可再生的能源，可以持续地利用它来发电。水电站投产以后，发电成本低，积累多，收益大。而且水电站除发电供给能源以外，为水电而修建的水库，大多还有防洪、灌溉、航运、水产养殖、改善自然环境、旅游等综合效益。水电还有一个突出的优点，就是不污染环境，是一种清洁的能源。 建水库筑坝拦水，大多要淹没农田、迁移居民，并且水库蓄水量受降水量变化的影响，枯水期发电量受限制。但是，从全方面来衡量，水能发电是比较理想的能源。 6.社会经济因素对农业的影响 社会经济因素 影响内容 举例
市场 类型和产量 需求量增加或减少，影响面积扩大或缩小。需求品种变化影响类型和产量 政策 推行技术、增减面积、调整布局和结构 提价或压价，使面积扩大或缩小
交通运输 质量和效益 交通便利，鲜活农产品不易变质、效益好 7.中国玉米带与美国玉米带异同点比较 相同点：我国的“玉米带”与美国“玉米带”的农业地域类型相同，均为生产规模较大，机械化程度和商品率较高的商品谷物农业；两地均有适合发展的优越自然条件，地势平坦、土壤肥沃、夏季温热多雨，适于玉米生长；两地的种植结构都以玉米为主，玉米面积比重都在50%以上；玉米单产都较高。 不同点：经营方式不同，我国玉米带的农场为国营大农场，美国一般为家庭经营；美国玉米带的区域专业化、经营专业化以及现代化程度均高于我国；此外，我国玉米带所处纬度相对较高，自然条件相对较差，单产相对较低。纬度高与雨热同期的季风气候有关。 8.我国的主要工业基地比较 工业基地 位置 发展条件 工业中心 工业部门 地位 辽中南工业基地 辽宁省中部、南部 ①丰富的资源；②便捷的交通 沈阳、大连、鞍山 钢铁、煤炭、造船、化工 我国著名的重工业基地 京津唐工业基地 北京、天津、唐山地区 ①丰富的铁、石油、海盐等资源；②统一的电网；③便利的铁路、公路、近海运输；④紧靠山西能源基地，并有输油管道连接东北、华北的油田 北京、天津、唐山 钢铁、化工机械纺织、食品、采煤、冶金、陶瓷等 我国北方最大的综合性工业基地
沪宁杭工业基地 上海、南京、杭州地区 ①历史悠久，工业基础雄厚；②丰富的资源；③雄厚的技术力量；④统一的电网；⑤发达的水、陆、空交通运输 上海、南京、杭州 轻型及精密机械、轻纺、电子、化工 全国最大的综合性工业基地
珠江三角洲工业基地 珠江三角洲 靠近香港、东南亚，多侨乡，便于利用外资发展工业 广州、深圳、珠海 多种加工业和制造业，如家用电器、服装、食品、玩具制造 以轻工业为主的综合性工业基地
高考精典回放 【例1】（2011·安徽文综）在地理研究中，可用重心移动反映地理事物和现象空间分布的变化，下图表示我国1978～2005年能源生产总量、能源消费总量与GDP重心变化轨迹。完成（1）~（2）题。
（1）能源生产总量、能源消费总量与GDP重心变化轨迹分别对应图中的( ) A.a、b、c B.c、b、a C.c、a、b D.b、c、a （2）当前能缩小能源生产重心与能源消费重心东西间距的是 ( ) A.西电东送 B.西气东输 C.陕西煤炭资源开发 D.东海油气资源开发 【例2】（2011·福建文综）下图为R河流域及周边地区图。结合材料回答下列问题。 R河塑造了世界著名的大峡谷，峡谷平均深度达1600m。R河中上游地区年降水量约为250~500mm，下游地区年降水量一般不足100mm。甲国在R河干支流上修建了近百座水库和大型引水工程，促进了该国西部的城市和工农业的发展。
（1）R河大峡谷呈现出谷底荒漠、北壁林木苍翠、南壁植物稀少的景观，分别说明其成因。 （2）与甲国西部沿海地区相比，R河沿岸地区工业较不发达，分析其原因。 （3）分析R河河口出现断流现象的人为原因。 （4）运用地理环境整体性的原理，分析R河径流量减小对下游自然环境的影响。 （2）R河上游为重要的水源保护区，且流域生态环境脆弱，限制了工业发展；大部分地处内陆山区，水陆交通不便；城镇数量少，人口较少；技术水平低于甲国西部沿海地区。 （3）甲国西部地区的经济发展、人口增长对水的需求量不断增大，R河梯级开发和引水工程截留了大量中上游来水，使下游的径流量减小，河口出现断流现象。 （4）径流量减小，地下水位下降；海水倒灌，土壤盐碱化加剧，水质变差；来水来沙的减少，使沿岸土壤肥力下降，河口附近海域渔业资源减少；海水入侵，海岸线侵蚀加剧；湿地减少，影响动植物的生长与栖息；蒸发旺盛，气候更加干旱，大陆性增强；荒漠化加剧，下游生态环境趋向恶化。 【例3】（2011·江苏）下图为豫西部分地区多年平均年干旱旬数分布图。一旬为10天，多年平均年干旱旬数与降水密切相关。据此回答（1）~（2）题。 （1）图示地区年干旱旬数的空间分布特点是（ ） A.总体上自东南向西北增大 B.总体上自西向东逐渐减小 C.自洛阳向南逐渐减小 D.有高值和低值中心分布 （2）关于年干旱旬数分布特征成因，叙述正确的是（ ） A.①地区等值线向东北凸出主要是由于该地受地形影响，降水较多 B.②地区干旱程度高于①地区的主要原因是纬度较高 C.③地区等值线分布主要受河流影响 D.图中等值线分布是季风和地形共同影响的结果 【例4】（2011·新课标）某区域内湿地呈斑块状分布，表中的数据反映该区域湿地的变化。
年份 湿地斑块数目（块） 湿地总面积（km2） 湿地比率（%） 1976 2251 88893 42.99 1986 3721 39639 19.17 2005 1973 19230 9.30 阅读资料，分析该区域不同时段湿地变化的特点，说明湿地变化对环境的不利影响。 【例5】（2011·北京）读下图回答下列问题。
（1）说明该区域大部分地区气候干旱，沙漠广布的主要自然原因。 （2）简述本区域河流的主要补给类型及其季节特征。 【例6】（2011·浙江）下图甲为我国某区域示意图，乙图为甲图中Ⅰ—Ⅱ两点连线的地质剖面示意图，表为乙市工业产值构成表。完成下列问题。