长江流域第一课时(精)
湘教版八年级地理上册教案-第二章中国的自然环境-滚滚长江(两课时)
第二章中国的自然环境第三节中国的河流滚滚长江（两课时）教学目的☆知识要求：1、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；2、学会分析并掌握长江各段的水文特征；3、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。
☆能力要求：1、长江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下形成的，通过鲜明的对照，培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间制约和依存的辩证关系；2、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力。
☆思想教育要求：1、通过讲述长江是世界著名大河及其流域丰富的水利资源，培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性；2、通过讲述长江解放后的巨大变化，对学生进行热爱祖国社会主义制度的思想教育；3、通过1998年长江流域特大洪水灾害的了解分析，针对长江含沙量有增长趋势的事实，唤起学生对保护长江环境，保护长江流域生态平衡的主人翁责任感。
教学重点：1、各段的水文特征；2、长江的开发利用及治理保护。
教学难点：1、河流特征与地形、气候、植被关系的分析；2、读、析长江干流剖面图；教学方法：计算机辅助教学教时教具：二课时板书设计：中国第一大河——长江母亲河概况1、源远流长2、支流汇集3、分段地点4、别称众多二、上中下游的特征1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。
2、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。
3、下游：水流平稳，江阔水深。
三、利用和保护1、“精华区域”、“鱼米之乡”2、“黄金水道”3、“水能宝库”4、防洪是综合治理长江的首要任务教学过程第一课时〔引入新课〕（先放映有长江风景的《长江之歌》，师生一齐卡拉OK）师：这是一首什么歌？对！《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。
今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。
（边放CAI封面课题）〔学法指导〕（老师边放CAI课件：“学习一条河流的一般思路”边启发讲解）学习一条河流的一般思路发源地、流经地、注入地河流概况长度、流域面积、流量支流、分段、名称上游河流特征中游下游开发利用人河关系治理保护〔学习新课〕下边我们首先来了解母亲河的概况。
一、学习目标在地图上找出我国的主要河流、湖泊的分布。课件
就大；而内流区属于非季风区，降水少，
河流径流量就小。
流
区
精
7
海河
河 黄
淮河
江 长
钱塘江
读地理图册18页京杭 大运河图，完成下面 练习： 1、京杭大运河北起 北京 市，南 至 杭州 市；
2、京杭大运河自北向南经 过北京市、天津市、河北省、 山东省、 江苏省、浙江省六省、市；
精
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3、京杭运河自北向南沟
通
、 海河、
黄河 五、大水淮系河。、
长江 钱塘江
4、京杭运河具有 、 、 防洪的作用： 航运 灌溉
精
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我国的湖泊
青海 湖
洪泽 湖
巢湖 洞庭
湖
精
太湖 鄱阳
湖
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• 第二节奔流不息的大河（第一课时） • 一、沟通三大洋的水系 • 1、河湖概况 • 2、沟通三大洋的水系 • 3、内外流河与内外流区 • 4、京杭大运河 • 5、五大淡水湖 • 6、青海湖 • 7、湖泊分布特点
精
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1、下列四幅水系图中，长江水系是（ C ）
A．
B．
C．
D.
2、下列河流中注入印度洋的是（ D ）
A 澜沧江 B 金沙江 C 珠江
精
D 怒江
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• 3、我国最大的河流是（ A ） • A.长江 B.黄河 C.塔里木河 D.京杭运河
• 4、京杭大运河没有沟通的水系是（ A ） • A黑龙江 B海河 C黄河 D长江
4、京杭运河沟通哪五大水系？具有什么作用？
5、在课本P25图2.8，指出我国主要湖泊的分布及其特点 （1）湖泊的作用： （2）我国著名的湖泊有： （3）我国湖泊分布特点：
鲁教版五四制(初中一年级)七年级地理上册河流-第一课时_课件1
汛期 归纳我国东部河流汛期长短的分布规律。
一般北方河流汛
期开始较晚，结束时 间较早汛期较短，南 方的河流汛期开始较 早，结束时间较晚，
汛期较长。
冰期
我国东部主要河流结冰期
黑龙江冰期约180天
黄河冰期约100天 秦 岭
该地区河流无冰期
含沙量：植被覆盖率、地势坡度、流速等条件影响河流 的含沙量。 黄河中游
以外流河为主
谢
谢
黄河上游
黄河下游
达成学习目标 1
归纳我国外流河的主要水文特征并与内流域对比分析其共性。
水量 秦岭—淮河以北 秦岭—淮河以南 外流河共性 较小 丰富 大
汛期 较短 较长 夏季
结冰期 有 无
含沙量 大 小
读我国四条河流干流简图，完成1、2题。
1.四条河流中，完全处于非季风区的是（
D）
A.①
B.②
C.③
汛期 水文 特征
结冰期
水位
含沙量
流量
水位：影响下列河流水位变化的主导因素是什么？
以雨水补给的河流
以冰雪融水补给的河流
流量：读我国主要河流流量年变化示意图，归纳流量随 季节变化的规律并分析原因。 我国外流河大都流
经季风气候区，夏季降
水多，形成汛期，汛期 径流量一般占全年径流 量的60%-80%；而冬季降 水少，形成枯水期。
D.④
2.四条河流中，属于太平洋水系的是（ C ） A.①② C.①③ B.②③ D.③④
3.从下面两幅图中，能直接获取的信息是（
B ）
A.黄河的汛期比长江的汛期长 B.长江的径流量比黄河大得多 C.两条河流都有结冰期 D.黄河的含沙量比长江大
概念（流域、内外流河、内外流区）
中图版中地理七年级下册第七章第六节《长江中下游平原》教学设计3份
中图版中地理七年级下册第七章第六节《长江中下游平原》教学设计教学设计1一、教学目标（一）知识与技能：1、读图分析长江中下游平原的位置和范围。
2、了解长江中下游平原的区位优势体现在哪里。
3、从气候、优越的位置、河湖等方面了解长江中下游平原优越的自然条件。
4、知道长江中下游平原“鱼米之乡”的原因是什么。
5、了解长江中下游平原有哪些农作物。
6、知道长江中下游平原的农业地位及农村经济发展情况。
（二）过程与方法：通过分析地图、活动等方式，学习长江中下游平原的区位优势、优越的自然条件以及被称为“鱼米之乡”的原因。
（三）情感态度与价值观：通过学习长江中下游平原的区位优势，体会到区位和优越的自然条件对本地区经济的发展具有重要战略意义。
二、教学重点1、长江中下游平原区位优势的具体体现。
2、长江中下游平原优越的自然条件。
3、鱼米之香的由来。
三、教学难点1、长江在长江中下游平原经济发展中的作用。
2、自然条件对当地经济发展的影响。
四、教学方法读图分析、活动讨论、资料了解、教师讲解五、教具准备教学课件、多媒体展示平台、有关地图、视频文件等。
六、课时安排2课时（第1课时）七、教学过程一、情景导入同学们，你们认识“蘇”这个字吗？（学生讨论）这是“苏”的繁体字，可以看到有“鱼”和“米”，那么你知道在我国，有一个被称为“鱼米之乡”的平原吗？（长江中下游平原）今天，我们就来学习长江中下游平原的区位优势、优越的自然条件以及被称为“鱼米之乡”的原因。
二、新课学习（一）显著的区位优势1.位置长江中下游平原西起巫山，东至上海的长江中下游沿岸。
2. 范围长江中下游平原主要包括哪些省份？（湖北、湖南、安徽、江西、浙江、江苏、上海）长江中下游平原主要包括哪些小地形区？主要包括江汉平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、苏皖沿江平原和长江三角洲，呈串珠状东西向分布。
长江中下游平原东临东海和黄海，水量丰富的长江贯穿全境，由上海汇入东海。
3.区位优势江、河、湖、海连成一体，为该地区提供了丰富的水利和水能资源，为水运、水力、灌溉、水产养殖提供了有利条件。
第一课时 众多的河湖1
第三节河流和湖泊第一课时众多的河湖双溪镇九年制学校张璇三维目标知识与技能：1、认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2、知道外流区河、湖、内流区河、湖的概念及分布特点。
3、理解内、外流河水文特征的差异。
过程与方法：1、培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。
2、能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
情感、态度与价值观：逐步培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
教学重点1、中国河流的基本概况2、内、外流河的水文特征教学难点1、中国河流的空间分布与地形、气候的关系。
2、运用资料分析内、外流河的水文特征及其成因。
教学方法读图、探讨、讲练结合为主的教学方法。
课时安排一课时教学过程〔导入新课〕引导学生看图,出示《我国的主要河流和湖泊图》说出自己看到地图的第一印象或感受是什么？学生：中国河湖众多有众多的河湖。
教师：是的，我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长。
板书第三节河流与湖泊一、众多的河湖〔教学新课〕(提问)同学们想一想，被人们誉为大地动脉的河流、大地明珠的湖泊，给我们人类带来了什么好处？有丰富的水资源，便于人们灌溉、航运、游泳、养殖水生动植物等。
教师补充：河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。
(提问)河湖给人类带来好处，有没有坏处呢？河湖可带来“洪水灾害” “水污染”等。
不仅造成人民生命和财产的巨大损失，还严重影响了人们的生活和生产。
(教师小结)河湖与人类的关系非常密切。
它们既可兴利，又可作害，而且许多灾害还是人为造成的。
人类要想世世代代持续地发展下去，必须自觉遵循自然规律，保护好人类赖以生存的地球，保护好地球上的河湖。
（板书）1、我国主要河流读图观察引导学生阅读《中国水系图》找出我国主要河流。
观察并回答以下三个问题：（1）我国绝大多数河流注入什么大洋？（太平洋）（2）新疆北部的额尔齐斯河和西藏南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋？(北冰洋、印度洋 )（3）塔里木河和弱水与其他河流有何不同？(塔里木河和弱水最终没注入海洋 )(归纳小结)引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念。
中国地理专题复习五：自然环境之三——长江、黄河
中国地理专题复习五：自然环境之三——长江、黄河（2课时）刘天明编校一、考试范围及要求考点内容达标层次了解 理解应用 中国的河流长江 √ 黄河√二、课时安排：2课时第一课时内容：长江目标：1．在地图上找出我国的主要河流2．运用地图说出长江的源流概况及上、中、下游的主要特征3．运用地图和资料，分析说明开发利用以及综合治理长江的主要措施 【知识点回顾】 地位长度流域面积年径流量我国第一 6300千米180.9万千米29513亿米3源头：唐古拉山 注入的海洋：东海（太平洋）上、中、下游划分：源头———宜昌(湖北)———湖口(江西)———入海口（上海） 北：自西向东有：雅砻江，岷江，嘉陵江，汉江南：自西向东有：乌江，沅江，湘江，赣江 如下图所示：（1）长江干流和主要支流示意图（2）长江上、中、下游划分示意图3．流经地形区：青藏高原——四川盆地——巫山——长江中下游平原 干支流通航7万千米约占全国内河通航总里程的2/3长江水运的开发利用：葛洲坝水电站、三峡水利枢纽工程1．开发与治理2．水能资源及其开发利用（1）水能资源蕴藏量：长江水能资源蕴藏量达2.6亿千瓦，约占全国总量的2/5；可供利用的水能资源约占全国总量的1/2，被誉为“水能宝库”。
（2）成因：长江流量和落差很大，因而水能资源丰富。
（3）分布：长江水能资源集中分布在上游山区河段。
自然因素：流域广，支流多，汛期长，水量大人为因素：上，中，下游森林破坏严重3．.防洪与灌溉 防洪措施：加固大堤，建设蓄洪工程，治理荆江河道，营造长江中，上游防护林，建三峡大坝灌溉：全流域灌溉面积占耕地面积的60%河段治理方法上游 植树种草（营造防护林）、防治水污染中游 加固大堤、兴修水库（三峡、葛洲坝）、寻找合适的泄洪区、荆江河段（九曲回肠）截弯取直 下游 加固河堤、疏浚河道 三、河流与湖泊知识（选学内容）1.重要概念：（1）外流河——河水最终注入海洋的河流叫内流河（2）内流河——河水最终注入内陆湖泊或在内陆消失的河流叫内陆河 （3）外流区域——外流河所在的区域叫外流区域。
七年级长江之歌教学教案范文5篇
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中图版地理七年级下册：7.6 长江中下游平原 课件(共43张PPT)
A.东北地区
B.黄土高原
C.长江中下游地区 D.青藏高原
D.种牧草
知识网络
长
1.位置和范围
江 显著的区位优势及优越的自然条件 2.地形
中
3.河流和湖泊 4.气候
下
游 平 “鱼米之乡”
原
长江中下游平原
第二课时
1. 运用地图简要评价长江中下游平原的位置及其自然地理特 点。
课 程 2.运用地图和其他资料说出长江中下游平原的产业结构与产业 标 准 布局特点。
学习长江中下游平原人口和城市的分布，及主要城市的 学习目标 5
发展。
上有天堂 下有苏杭
宁静水乡
古朴村镇
繁华都市
新知1 显著的区位优势 新知2 优越的自然条件 新知3 “鱼米之乡” 新知4 沿江工业地带 新知5 人口和城市密集
新知1 显著的区位优势
江汉平原的油菜花
“湖广熟，天下熟。”
新知1 显著的区位优势
新知5 人口与城市密集 2010年上海港货物、集装箱吞吐量均居世界第一
新知5 人口与城市密集 浦东国际机场是我国三大国际机场之一
新知5 人口与城市密集
上海证券交易所
新知5 人口与城市密集 浦东新区
新知5 人口与城市密集
思考
1、试着总结长江中下游的自然条件、农业、工业的特点。 自然条件：气候温暖湿润，地形平坦、土壤肥沃、河湖众多。
工业：丰富的水资源为工业发展提供了必需原料。
交通：本地区地势地平，江面宽阔，河网密布，河湖众多，利于 发展内河航运，交通便利为商品农业与工业发展创造了良好条件。
新知5 人口与城市密集
思考
3、以武汉、上海为例，说明长江中下游平原城市发展的特点。 沿江、沿海、沿交通线发展。
长江教学环节设计方案
一、教学目标1. 让学生了解长江的基本情况，包括地理位置、流域范围、水文特征等。
2. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的环保意识，树立可持续发展观念。
二、教学对象小学四年级学生三、教学时长2课时四、教学重点与难点1. 重点：长江的地理位置、流域范围、水文特征等。
2. 难点：如何运用地理知识解决实际问题，培养学生的环保意识。
五、教学准备1. 教学课件：长江地图、长江流域示意图、长江水文特征图片等。
2. 教学视频：长江风光片、长江治理纪录片等。
3. 教学道具：长江流域模型、长江地图拼图等。
六、教学过程第一课时1. 导入新课：通过展示长江风光片，激发学生对长江的兴趣，引出本节课主题。
2. 讲解长江的基本情况：地理位置、流域范围、水文特征等。
采用多媒体课件展示，结合实际地图，让学生直观了解长江。
3. 互动环节：让学生分组讨论，回答以下问题：（1）长江的地理位置在哪里？（2）长江的流域范围有多大？（3）长江的水文特征有哪些？4. 小组展示：每组选派代表进行展示，教师点评并给予奖励。
5. 案例分析：选取长江治理的实际案例，让学生分析如何运用地理知识解决实际问题。
6. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
第二课时1. 复习上节课所学内容，检查学生掌握情况。
2. 实践环节：让学生动手制作长江流域模型，加深对长江地理位置和流域范围的认识。
3. 地理知识运用：让学生根据所学知识，设计一个长江环保宣传方案，提高学生的环保意识。
4. 小组展示：每组选派代表进行展示，教师点评并给予奖励。
5. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对本节课知识的掌握程度。
3. 实践环节：评价学生在实践环节的表现，如模型制作、环保宣传方案设计等。
八、教学反思1. 教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
【精】《中国的河流》教案
《中国的河流》教案【教学目标】1.知识与技能（1）掌握我国内流区和外流区的划分以及内流河和外流的水文特征。
（2）知道我国主要的湖泊及其分布（3）掌握长江的概况和各河段的自然特征（4）了解长江在水能和航运各方面巨大价值（5）了解黄河的源流概况，知道上、中、下游的分段及各段的自然特征（6）了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布（7）理解黄河下游形成“地上河”的原因及其治理2.过程与方法多媒体展示各种地图资料，通过读图、析图、讨论等多种形式的活动，培养学生的分析问题、解决问题及获取地理信息的综合能力。
3.情感态度与价值观（1）通过学习京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，培养学生的民族自豪感。
（2）通过学习长江水利建设上的成就，培养学生的爱国主义情感。
（3）通过学习，使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。
【教学重点】（1）内流河和外流河的水文特征（2）长江的概况、各河段特征及水能和航运的开发利用（3）黄河下游形成“地上河”的原因及治理【教学难点】（1）外流河的水文特征（2）长江水系的空间分布（3）辩证地认识黄河的利与害【教学方法】读图、对比、分析、合作探究、多媒体辅助等【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、情境导入展示图片：长江、黄河、青海湖、壶口瀑布师：在我国广阔的大地上，分布着许多大江大河，河流被称为大地的“动脉”，湖泊被誉为大地的“明珠”。
今天我们来学习我国的河流和湖泊。
二、新课学习（一）外流区为主自主学习以下概念：流域水系外流河内流河外流区内流区明确：流域是指河流或水系的集水区域水系是指流域内所有大小河流、湖泊、沼泽、地下暗河等组成的水流系统提问：你知道流域和水系是如何命名的吗？（学生回答）明确：流域和水系往往按照河流的干流或注入的海洋、湖泊来命名，如：太平洋流域、长江水系、珠江水系。
外流河是指最终注入海洋的河流；内流河是指最终未注入海洋的河流；外流河所在的区域是外流区；内流河所在的区域是内流区。