人教版初中语文七年级上册：《春》教案
01.《春》(教案)七年级语文上册(统编2024版)
部编版初中语文七年级上册《春》教学设计【核心素养】1.文化自信：通过作者生动描写感受春天之美。
2.语言运用：培养学生主动积累词语和精彩语段，丰富知识储备，了解排比、比喻等修辞手法，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。
3.思维能力：学习阅读分析散文的方法，能根据散文的特点，从季节特点入手，把握课文基本内容，引导学生关注自己身边春季有哪些特点。
4.审美创造：品味文中简洁而富有表现力的语言，感知语言魅力，涵养高雅情趣，借助朗读深入品读文章，体会春日之美和对春的喜爱。
【教学目标】1.梳理文章内容，感受文中景物的特点。
2.借助朗读深入理解品赏文章，感受春之美。
3.体会语言特色，学习作者抓住景物特点进行写作的方法。
【教学重点】梳理文章内容，感受文中丰富多彩的景物之美。
【教学难点】借助朗读深入品读文章，体会春日之美和对春的喜爱。
【教学方法】1.朗读欣赏：让学生有感情地朗读课文，感受春天的美景和作者对春天的喜爱之情。
2.分析修辞：引导学生分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并体会其表达效果。
3.多媒体辅助：利用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受春天的美好，增强学习兴趣。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受，培养学生的合作精神和思维能力。
5.知识拓展：介绍一些与春天相关的文化知识、诗歌作品等，拓宽学生的知识面。
联系生活：鼓励学生观察生活中的春天，将课文内容与实际生活相结合，加深对课文的理解。
6.总结归纳：在教学过程中，及时总结课文的主题、写作特点等，帮助学生更好地掌握知识点。
【教学过程】情境导入：（介绍篆书“春”字的内涵及相关诗句。
）过渡：春“草木初生”这一内涵，在古诗文中有诸多体现，在现代文中有没有呢？今天我们就来一起走进朱自清的《春》，看看朱自清笔下的春天是怎样的呢？【设计意图】：由字义讲解和熟悉的诗句拉近与学生的距离。
新知探究1教师：朱自清笔下的春日画卷是由哪些画面组成的？你最喜欢那幅画面呢？学生：春草图——特点：嫩、绿、多、软春花图——数量多、种类多、颜色春雨图——绵、密、润春风图——暖、柔迎春图——充满希望、充满生机【设计意图】：整体感知作者写作思路。
七年级上册语文第一课《春》教案5篇
七年级上册语文第一课《春》教案5篇《春》是一篇脍炙人口的文学作品。
无论是准确生动的语言，还是热爱大自然的情感都值得教师仔细钻研，并在教学中加以落实。
下面小编给大家带来七年级上册语文第一课《春》教案5篇，希望大家喜欢!七年级上册语文第一课《春》教案篇1【学习目标】1.学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3.感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
【学习重点、难点】1.学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2.学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
【教学过程】创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
(引导学生背诵有关春天的古诗。
)今天我们学习朱自清先生的散文——《春》(出示课题)。
明确目标。
一、读春1.听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2.读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3.记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词你为什么觉得它们重要4.想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物文章依次描写了哪几幅图画请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨;依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1.寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
2.赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
人教版七年级上册语文教案《春》
人教版七年级上册语文教案《春》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确识记《春》中的生字词，理解课文内容，掌握重点语句的含义。
2.过程与方法：学生能够通过合作探究、讨论交流的方式，深入理解《春》的写作手法和思想感情。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到《春》中所蕴含的情感，树立积极向上的人生观和价值观。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握《春》中的生字词和重点语句，理解其含义和用法。
2.教学难点：深入理解《春》的写作手法和思想感情，感受课文中所蕴含的情感。
三、教学过程1.课程导入：通过展示一些与春天相关的图片和视频，引导学生思考春天的特点，进而引出课题《春》。
2.知识点讲解：（1）生字词：通过教师讲解、学生朗读的形式，让学生掌握《春》中的生字词。
（2）课文内容：教师引导学生阅读课文，通过小组合作、讨论交流的形式，让学生概括出课文的主要内容。
（3）重点语句的含义：教师针对《春》中的重点语句进行深入讲解，让学生理解其含义和作用。
3.案例分析：通过具体案例的分析，让学生深入理解课文中作者所表达的情感和思想。
4.课堂练习、作业与评价方式：（1）课堂练习：教师组织课堂练习，针对学生的易错点进行纠错和指导。
（2）作业：布置与《春》相关的作业，要求学生进行阅读理解题的练习，提交作业。
（3）评价方式：根据学生的课堂表现、作业情况进行评价，及时反馈学生的学习情况。
5.教学反思：总结教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，进一步完善教案。
四、教学方法和手段1.授课方法：采用启发式、引导式的教学方法，通过问题导入、小组合作、讨论交流的形式，引导学生主动思考、自主探究。
2.互动方式：积极与学生互动，鼓励学生发言，调动学生的学习积极性。
开展小组竞赛等活动，让学生在竞争与合作中共同进步。
3.多媒体教学：利用多媒体设备辅助教学，制作精美课件，展示与《春》相关的图片、视频等素材，帮助学生更好地理解课程内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：针对《春》中的生字词和重点语句，设计相关练习题，检验学生对所学知识的掌握情况。
人教部编版七年级语文上册教案《春》
-增进学生对中华民族优秀传统文化的认识，理解文章中的文化内涵。
-培养学生的民族自豪感，激发对母语文学的热爱和传承意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文章内容理解：掌握《春》的全文内容，理解作者对春天的描绘和赞美，体会作者的情感表达。
-举例：文章中“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”一句，表达了春天生机勃勃的特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何描绘春天的美好景色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-难点解析：情感表达需要学生具备一定的观察力和感悟力，如何将个人情感融入文字，对七年级学生是一大挑战。
在教学过程中，教师应针对这些难点和重点，运用多种教学方法，如直观演示、案例分析、小组讨论、写作实践等，帮助学生理解、掌握并运用所学知识。同时，注重引导学生感悟自然，激发他们的想象力，培养其表达能力和审美情趣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《春》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有仔细观察过春天的变化？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的美好。
（二）新课讲授（用时10分ห้องสมุดไป่ตู้）
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《春》这篇课文为载体，尝试引导学生感受散文的魅力，学习朱自清先生的语言艺术。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得总结和反思。
人教版初中七年级语文上册《春》教学设计
人教版初中七年级语文上册《春》教学设计教材分析本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。
作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
学情分析学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。
教学目标1、积累生字词，了解作者。
2、有感情流利的朗读课文，感知课文内容；3、引导学生了解写景散文的基本特点。
4、教育学生把握美好时光，播撒好人生的种子（难点）教学重难点1、学习写景散文的基本特点。
2、体会本文语言的生动形象性。
教法与学法自主，讨论，质疑探究教具准备多媒体课件课时安排2课时教学过程一、激情导入同学们，我们先来猜个谜语：一日来三人，只有一个大。
——（打一个二字的名词）谜底是春天。
春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。
无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。
今天，就让我们跟着朱自清先生，走进他的散文《春》。
在享受诗情画意的同时，探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。
［设计意图：通过猜谜语来激发学生的兴趣，引导学生迅速进入课堂情景。
］二、作者介绍1、这篇文章的作者是谁呢？——朱自清2、请同学们说说你所知道的朱自清。
（同学之间互相交流）3、（展示课件）补充介绍。
［设计意图：让学生感知朱自清及其散文创作。
］三、识记《春》之词语1、给下列加点字注音。
酝酿．．（）黄晕．（）蓑．衣（）涨．起来（）宛．转（）应．和（）斗笠．（）抖擞．．（）薄．烟（）朗润．（）稀疏．（）2、解释下列词语朗润：酝酿：呼朋引伴：卖弄：花枝招展：一年之计在于春：指名读——齐读——学生书写词语。
［设计意图：要求学生从课文中找出这些字词，并将拼音标注在课文里，联系上下文初步体会课文内容。
］四、整体感知，理清思路1、学生自读课文。
教师提示：有感情地朗读，要求读准字音，注意语音的高低和速度的快慢。
部编人教版初中语文七年级上册教学设计《第1课春》
部编人教版初中语文七年级上册教学设计《第1课春》一. 教材分析《春》是部编人教版初中语文七年级上册的第一篇课文，是一篇描写春天景色的优美散文。
作者朱自清用细腻的笔触、丰富的情感描绘了春天的美丽，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解，又能激发学生对春天的喜爱和对美好生活的向往。
二. 学情分析七年级的学生刚从小学升入初中，对于散文的阅读和理解可能还存在一定的困难。
但他们对春天充满期待和向往，容易产生共鸣。
在小学阶段，学生已经接触过一些描写自然景色的文章，对于如何描绘景物、表达情感有一定的基础。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，并运用所学知识分析、欣赏课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对春天的喜爱和赞美之情；学会分析散文的特点，欣赏优美的语言。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对春天的热爱，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.教学难点：分析散文的特点，欣赏优美的语言；运用课文中的表达方法，进行写作练习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置春天的情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的景色，激发学生对春天的喜爱。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，引导学生通过合作探究，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感教学法：教师以富有感染力的语言，引导学生感受作者对春天的热爱，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生正确、流利地朗读课文。
2.相关图片：准备与课文内容相关的春天景色图片，用于课堂展示和引导学生想象。
3.写作素材：准备一些与春天相关的写作素材，帮助学生在课后进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以生动的语言描述春天的美丽，引导学生回顾自己身边的春天景色，激发学生对春天的向往和喜爱。
初中语文七年级上册1《春》公开课一等奖创新教案
初中语文七年级上册1《春》公开课一等奖创新教案《春》初中语文七年级上册基本信息年级：七年级授课篇目：《春》教科书版本及章节：部编版语文七年级上册第一单元第1课课型：新授课单元教学设计1.单元学习主题：“四季美景"2.单元教学设计说明：本单元是部编版语文七年级上册第一单元，人文主题是“四季美景”，能力培养要求是培养学生的朗读能力，让学生体会汉语之美。
“课程标准"提出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用"了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”。
本单元以自然美景为主要内容，对“课程标准"的要求作了如下细化：(1)朗读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。
(2)想象文中描绘的情景，领略景物之美。
(3)揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
本单元的阅读部分由三篇现代文和四首古代诗歌构成。
《春》描绘了春季新、美、力的独特魅力；《济南的冬天》描绘了济南冬天的温晴、小山和小雪；《雨的四季》描绘了四季中雨的形态和人们对它的态度。
四首古诗表达情感各不相同，但都融情于景、情景交融，写景自有特点。
课时教学设计1.教学内容分析《春》是部编版七年级上册第一单元第1课。
第一单元的课文“用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景”。
学习这个单元，要“重视朗读，想象文中描绘的情景，领略景物之美"把握好重音和停顿，感受汉语声韵之美”“揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果"。
这一课的课前预习要求有两个：一是回忆以往读过的描写春天的诗文；二是朗读课文，想象文中描绘的春景。
《春》是朱自清于1933年应中华书局之邀为中学语文教材所作的一篇文章。
1933年，朱自清在清华大学任教，家庭美满、生活幸福。
《春》可以分为“盼春”（1自然段）“绘春"（2-7自然段）“颂春”（8-10自然段）。
【人教部编版】初中语文七年级上册《1、春》优质公开课教案
【人教部编版】初中语文七年级上册《1、春》优质公开课教案一. 教材分析《春》是朱自清先生的散文名篇，描述了春天的美丽和生机。
文章通过描绘春草、春花、春风、春雨等具体可感的春日景象，表现了春天的美好，抒发了作者对春天的热爱和赞美之情。
该文语言优美，富有音乐性和节奏感，充满了诗情画意。
文章的主题明确，描绘了春天的生机和希望，符合初中生的心理特点和审美需求。
二. 学情分析七年级的学生对春天这个季节有直接的感知和体验，对春天的美好有一定的认识和感受。
但学生对散文的阅读和理解可能存在一定的困难，需要教师的引导和启发。
学生可能对一些文中的修辞手法和语言特色难以理解，需要教师的讲解和分析。
学生应通过学习本文，感受春天的美好，理解散文的特点，提高阅读和理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，理解课文中的关键词句，领会作者的表达技巧。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养热爱生活，积极向上的态度。
四. 教学重难点1.重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
2.难点：理解课文中的关键词句，领会作者的表达技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入春天的氛围，感受春天的美好。
2.自主合作探究学习法：引导学生自主阅读课文，合作交流学习心得，探究课文中的关键词句和表达技巧。
3.情感教学法：通过课文的学习，引导学生培养热爱生活，积极向上的态度。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文原文、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词句和表达技巧。
3.教案：编写详细的教学计划，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回忆春天的美好，提问学生对春天的印象和感受。
b.播放轻松愉快的音乐，让学生闭眼想象春天的景象，感受春天的美好。
人教版七年级上册《春》教案
人教版七年级上册《春》教案人教版七年级上册《春》教案《春》是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。
下面是店铺分享的课文教案，一起来看一下吧。
教学目标：1、通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容。
2、理请思路，绘出五幅春景图，感悟作者的思想感情。
3、分析五幅图画，体会语言的准确性、生动性。
4、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。
重点：1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
3、掌握比喻、拟人的修辞方法。
难点：1、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
课时：（两课时）第一课时一、教学目标：1、在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受春天的勃勃生机，体会作者积极热情的思想感情。
2、把握文章的总体结构。
3、学习作者景物描写的方法。
4、揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。
重点：把握文章的总体结构。
难点：1、习作者景物描写的方法。
2、揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。
3、把握文章的总体结构。
教学过程：（一）导入：同学们，一提到春天，我们眼前仿佛就展现出一派阳光明媚，春风和煦，万物苏醒的美丽景色；一提到春天，我们就会感到有无限的生机、无穷的力量！古往今来，多少诗人用自己的彩笔来描写春天的美丽景色，如果让你来写《春》，你会写他的什么景色呢？（同学们争先恐后）同学们的感受很深，想象力也很强，真佩服你们。
读书啊，写作啊，都要这样，敢于思考，敢于想象，敢于发别人之未发。
我们的生活充满了美。
春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。
古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。
我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌，那么今天我们就来学习朱自请的《春》，侃侃他写的《春》有美在那呢？（板书题目及作者））（二）、作者简介朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。
初中七年级语文《春》教学设计(通用14篇)
学校七班级语文《春》教学设计（通用14篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《学校七班级语文《春》教学设计（通用14篇）》，快快拿去用吧!学校七班级语文《春》教学设计1教学目的①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住特点、多角度、按挨次描写景物的写法。
③揣摩、品尝本文美丽的语言。
④培育同学宠爱大自然、珍惜青春的感情，为抱负而奋斗的品质。
教学重点难点①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②揣摩、品尝本文美丽的语言。
课时支配两课时课前预备①课前布置同学预习课文，找诞生字、生词，在预习本上正确注音、写字。
②课前布置同学摘抄春的诗文，上课备用。
③老师预备录音机、录音带、课件、微机或投影仪。
第一课时教学内容学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容，研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。
教学设计整体感悟①导人新课春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。
于是，古往今来，很多文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。
今日，我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，具体感受一下春天的奇特。
②老师配乐范读课文（投影片或多媒体课件显示）[要求]a．朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握。
b．同学带着问题听读课文。
[问题]a．课文主要写了什么内容？b．文中具体描绘了哪五幅春景图？c．具体抒发了作者对春天怎样的感受？d．你觉得春天还像什么？你还能用别的比方来赞美春天吗？听读之后，同学自由朗读，争辩明确三个问题。
（投影片或多媒体课件显示）研读与赏析[老师导学]l、2、3，小节（投影片或多媒体课件显示）[问题组]①第1、2小节总写了哪些景物？②写1、2小节有什么作用？③第3小节写出了春草的什么特点？④春草图中为什么还要写人的活动？⑤想像一下，假如你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动？偷偷破土而出会是怎样的情景？⑥说说“偷偷地”、“钻”字用得好在哪儿？（听读之后，四人小组争辩明确六个问题。
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第1页/共11页 人教版初中语文七年级上册：《春》教案 学习目标： 1、认知目标：扫清文字障碍；能欢快而有节奏的朗读全文，学习作者准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。 2、能力目标：通过阅读、讨论、赏析语言等手段，培养自我构建知识的能力。通过朗读指导，训练朗读能力，加深对文章内容的理解；学会赏析本文语言的步骤。 3、情感目标：体会作者对春天无限热爱的感情；培养热爱大自然，保护环境的习惯，形成学生健康的审美情趣。 学习重点： 1、整体感知语言美，体会作者借景抒情的写作特点。 2、学会赏析本文语言的方法。 学习难点： 通过产生联想，学会赏析本文语言。 学习过程： 一、积累运用 1．①《春》的作者是________，根据课文内容，可知此文的体裁是________。 ②“________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 ③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，________________，________________，________________，________________。 第2页/共11页
2．解释下列词语的含义并造句。 ①酝酿—— 造句： ②花枝招展—— 造句： 3．选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项（） A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 C．红的像火；粉的像霞；白的像雪。 D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 4．括号里选出恰当的词语，填在横线上。 ①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着。 ②小草也青得________（刺逼）你的眼。 ③山________（湿润朗润）起来了。 ④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托烘托）出一片________（安静寂静）而和平的夜。 5．按要求默写课文。 ①描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________ ②描写春雨细密、闪烁的句子________________________________ 第3页/共11页
二、自主探究 1.考考你的修辞知识：请指出下面各句所使用的修辞方法。 A.你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（） B.东风来了，春天的脚步近了。（） C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。（） D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。（） E.他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着。（） F.太阳的脸红起来了。（） 3.检查一下你的理解能力：请写出下面词意所对应的词语。 （１）高兴的样子。（） （２）明朗润泽。（） （３）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（） （４）黄色的光圈。（） （５）一年的计划在春季考虑安排。（） 4.积累精彩的句子，你会越来越有才华。请看下面的空，你会填吗？ A.侧面烘托花多的句子 B.“春花图”中想象的句子 C.“春雨图”中明写春雨暗写风的句子 D.“春风图”中引用的句子 E.描写春雨的全景图的一句 第4页/共11页
三.讨论交流，合作释疑 1.整体感知课文，思考：作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？ 2.请带着感情读第一段，体会这一段表现了作者怎样的感情，哪些词语最典型？ 有何感受？ 4.有感情地朗读3——7自然段“绘春”部分，概括每一段的主要内容，仔细体会作者的感情。 5.体会最后“赞春”部分，分析其表达上的作用。 四、拓展延伸 1.你能准确地把握作者写“春”的总体思路吗？请写在下面。 2.文中描绘的图的先后顺序可以调换吗？请说出理由。 五、达标检测 1.下面加点字的读音有错误的一组是（） Ａ睡(shuì)醒赛(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng) Ｂ胳膊(bo)抚摸(mō)应和(hé)鸟巢(cháo) Ｃ酝酿(niàng)薄(báo)烟黄晕(yùn)抖擞(sǒu) Ｄ蓑(suō)笠散(sǎn)落润(rùn)湿眨(zhǎ)眼 2.为下面的多音字注音组词 和（）（）薄（）（）散（）（） 3.修辞方法与其它不同的一项（） 第5页/共11页
A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B.东风来了，春天的脚步近了。 C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。 D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。 4.阅读文章第三段，回答以下问题。 （1）“桃树、杏树、梨树……你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花的特点。 （2）文中的“闹”字用得好，下面解释正确的一项是（） A.成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。 B.写出蜜蜂之多，场面之大。 C.衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。 D.“闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。 （3）说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是因为（） A.野花多，让人有目不暇接的感觉。 B.野花多，而且有阳光照射和风的吹动。 C.阳光照射下，明丽的花会反光，就使人产生像眼睛像星星的感觉。 D.野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照射。 5.阅读现代文，完成文后练习。 生命的选择 第6页/共11页
雷抒雁 〈1〉在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。 〈2〉多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷薇①了，花工们说。 〈3〉不多日子，油黑的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！” 〈4〉人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竟相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。 〈5〉人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。 第7页/共11页
〈6〉可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。 〈7〉楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢？ 〈8〉拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。 〈9〉第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。” 〈10〉于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。 〈11〉对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。 注：①蔷薇：这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、第8页/共11页
月季等许多著名的果树和花木。 （1）从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花色彩特点的词语，再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。 玫瑰花：________________________ 白玉簪花：________________________ （2）请你根据第〈10〉段划线句，从三个方面说说这栋楼“美丽”在哪里。 ①________________②________________③________________ （3）体会作者的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。
________________________________________________________ （4）对第〈8〉段的理解不正确的一项是（） A．作者主要从色彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动的描写。 B．本段运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。 C．白玉簪花不但能够美化环境，具有供人观赏的价值，而且能够消除天气燥热，具有清爽怡人的价值。 D．“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含蓄地表现了白玉簪花的柔美。