推荐学习七年级语文下册第五单元写作文从字顺学案设计新人教版
初中语文主题学习七年级下册第五单元备课整体教学设计【可修改文字】
可编辑修改精选全文完整版初中语文主题学习七年级下册第五单元备课整体教学设计临沂第三十一中学组长：董德萍一、单元学习目标1.识字与写字：积累识记课文中重要的字词。
2.阅读：（1）学习运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，书写对社会人生的感悟的手法。
（2）通过比较阅读分析作品托物言志的异同，加深对文章的理解。
3.写作：文从字顺。
清楚，明白，准确，流畅。
4.综合性学习：（1）养成随时积累语言材料的习惯，逐步建立“生活即语文”的大语文观。
（2）学习分析招牌、撰写广告词和鉴赏对联。
（3）学会多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培养在生活中学习语文的好品质。
5.名著阅读：二、单元课时课型整体备课设计（18课时）三、课型备课示例初中语文七年级下册第五单元第2课时教读课教学设计一、单元学习目标1.识字与写字：积累识记课文中重要的字词。
2.阅读：（1）学习运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，书写对社会人生的感悟的手法。
（2）通过比较阅读分析作品托物言志的异同，加深对文章的理解。
3.写作：文从字顺。
清楚，明白，准确，流畅。
4.综合性学习：（1）养成随时积累语言材料的习惯，逐步建立“生活即语文”的大语文观。
（2）学习分析招牌、撰写广告词和鉴赏对联。
（3）学会多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培养在生活中学习语文的好品质。
二、本课时学习目标学习运用生动形象的语言写景状物并理解其中蕴含的人生哲理。
三、课时主题概括赏景物,品语言,明主旨四、教学过程（一）导入欣赏图片，情景导入同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。
即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
统编版语文七年级下册第5单元写作 文从字顺(25页)
提示： 1.扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好写哪几个 方面，写出景物什么样的特点。 2.想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的 “纯写景”文字是难以打动别人的。 3.多改两遍，力求做到文从字顺。
优秀示例
画春①
近了！近了！春的脚步声近了！我
迫不及待地背起行囊，拿起画具，
①题目引人注目， 具有吸引力。
三、古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了 人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以 《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示： 1.写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想： 为什么那么多文人喜欢写月亮？月亮寄托了人们的哪 些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？ 2.在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写 出你对月亮的感受。 3.写完后读一遍，认真修改润饰，做到文从字顺，抒 情自然。
4.诵读修改，文从字顺 语言形式上的协调和语调上的协调的相互统一，就是 语言的韵律，有了韵律感，作文的语言读起来就会朗 朗上口，作文自然就会生动感人。例如人们一般会说 “又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不会说“又唱 歌又跳”或“又唱又跳舞”，这种形式上的匀称感和 语调上的协调感运用在写作中，也有助于将文章写得 文从字顺。
写作实践
一 、选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下 笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于200字。
提示: 1.注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。 2.可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景 物的方法。
二 、在第一题的基础上，自主立意，自拟题目，将写 景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作 文。不少于500字。
大自然，让春天的气息唤醒你的灵
魂，给予你无限的希望吧！⑧
名师总评 本文具有以下特点：①采用片段组合式来描写春的色 彩、声音，最后升华到春之希望。②文章所写之物具 有代表性，符合季节特色。③文章运用了拟人、比喻、 排比等多种修辞手法，描写形象生动，富有灵性。 ④文从字顺，字里行间透露着作者对春天的喜爱与赞 美之情。
【部编人教版】七年级下册语文 第五单元写作指导：文从字顺 导学课件
近些天来,学习不断施加给我的压力,就好像是这杯中的 热水,一直在不停地、不断地煎熬着我,因此,我也渐渐地开始 对学习产生了厌倦,开始逃避了起来。从始至终,我都像一片 干茶叶一般,浮在炙热的水面上,蜷缩着、抵抗着、抱怨着、 逃避着,何时才能停止呢?我默默地看着那与我同病相怜的几 片茶叶,心里波澜万丈。
人,就该如茶,承受得了高温的煎熬,最后提炼出自己真 正蕴含着的那份精华,我也该如此,挺得过学习的压力,最 后终将修成正果。
茶香渐渐地越溢越弥散,开始围绕着我,慢悠悠地转起 来,像一位披着薄纱的仙女,渐渐洗涤了我烦躁的心。
也许,这抹茶香会永远环绕在我的心间。 (文章源于网络,有删改)
〔名师点评〕作者把自己学习上的苦闷、不振作与茶叶 初泡时的干枯蜷缩结合起来,借物抒情,借物喻己。最后从 茶叶在高温煎熬下舒展自己,散发出的茶香中顿悟出人生 哲理。最后两段的议论和抒情起到了画龙点睛的作用。 此外,文章的描写细腻生动,特别是对茶叶初泡以及沉下水 底时的情态,描写得细腻传神,活灵活现,值得一再品味。
校园翠竹
漫步在冬季的校园里,教学楼下,那一大束翠绿的竹子,总是 会最先扑入我的视野。
竹子本生长在狭窄的石缝里,坚韧不倒,正如郑板桥所言“千 磨万击还坚劲,任尔东西南北风”。春天,竹笋破土而出,新奇地 观察着这个世界,追随着阳光一节一节往上长;夏天,竹笔直地矗 立在暴雨中、烈日下,轻轻摇曳抵抗着打击,从不服输;秋天,当 红枫、银杏炫耀着它们绚丽的色彩时,竹子默默坚守着自己,从 不高声炫耀;冬天,在其他树的叶子逐渐变黄凋零时,竹仍保持着 翠绿,将自己的不平凡显露出来,给冬天增添了活力,引来不少赞 许。
放下手中停滞已久的笔,转身站起拿出了茶叶罐,抓了一 小撮蜷缩、干瘪到不成样子的茶叶放进杯中,缓缓倾斜着手 中的热水壶,滚烫的热水顺势而下,浇在了那几片茶叶上,不一 会儿就装满一杯了。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 文从字顺 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
《文章因画面而美丽》教案思茅四中谢忠梅教学构想： 1、设计意图： 学生一般都怕写作文，而毕业和升学考试中作文分的比例又较大，因此教师必须重视作文教学。
而想要作文夺取高分，除了具备准确地审题、奇特的立意、合理的结构外，还有一个更重要的因素就是画面感的塑造。
针对许多同学的作文，读起来味同嚼蜡，作文缺乏表现力这个特点，我特意设计此堂课，力求教会学生一些常用的写作技巧，使他们的作文具有画面感。
从整体上提高学生作文的档次，增强学生习作的可读性。
2、教学目标： （1）：知识与能力：通过品味、修改、模仿等活动，让学生掌握常用的写作技巧。
（2）：过程与方法：通过练习，巩固当堂所学知识，逐步提高学生写作能力。
（3）：情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。
3、教学重点、难点 掌握让作文是画面感的塑造的方法。
4、环节安排： （1）：从学生的内心的强烈渴望出发，把学生引入写作殿堂，进行写作画面感的塑造技巧的指导。
（2）：具体讲述写作技巧。
（3）：当堂进行写作练习，指导学生灵活运用所学知识，学会画面感的塑造。
5：教学方法：启发式教学与形象化教学相结合，通过多媒体教学方式增加学生的感性认识。
教学过程： 一、画面导入： 看画面，猜诗歌赏析︰全曲分为三组，罗列九种事物︰“枯藤老树昏鸦”，深秋肃杀氛围画面呼之欲出；“小桥流水人家”，充满江南温暖气息，与上句之肃杀形成强烈反差；“古道西风瘦马”主人公始出场，却是风尘仆仆、人困马乏、孤苦伶仃的感觉。
三个画面的营造，犹如蒙太奇镜头，大手笔的组合，视觉冲击力强劲无比。
温馨提示:没有多余叙述和评论，精确描绘景象。
少议论，少抽象，多用具体名词，把能够作为符号的意象，大量陈列。
二、画面感所谓画面感，就是用语言文字描述一个画面，通过一定方式的描述，营造出一个意境，使得读者如临其境，如闻其声，如见其人，感同身受的效果。
这是今天我们要共同探讨的问题——（屏幕显示）文章因语言而美丽三、技巧归纳：技巧一：运用修辞增强画面感修辞之于语言，犹如华美的服饰之于人。
人教版七年级语文下册《第5单元写作：文从字顺》习作指导及例文(部编完美版)
家乡的春天 春天是个美丽的季节，历代文人有过不少赞美春天的文章， 他们赞美春天的生机勃勃，赞美春天的生机盎然。我，虽未见过 他们笔下的美景，却能领略身边小城春天的气息。 我所居住的县城虽小，景色却也独特。当朱自清先生《春》 中的东风同样吹向小城时，春天的脚步也就近了，我们全家会选 择这个时候一起去城郊散步，一起迎接春天。 城郊真是个好地方，那里有大片大片的田野，有成百上千棵 柳树、桃树和杏树。它们隐隐约约感受到春天的气息后，都在悄 悄地使劲呢！远远望去，已朦朦胧胧有了“桃红柳绿”的迹象： 桃树、杏树的枝丫已泛出了红褐色，柳树的枝条已透出了淡青色。
素材二
这些蒲公英，飞呀飞，有的被大树撞了一下腰，有的被劲风吹 得直打卷儿。但这些“小伞兵”仍是不屈地飞啊飞，飞向广阔的天 穹，飞向它们心中的目标。
这时候，我不由得轻轻地跳了起来，顺手捧住了一朵，放在掌 心细细地看。原来，一根细得不能再细的枝干上竟粘连着一粒种子。 呵，真不敢想像，在这样一个看似单薄的小精灵之上，竟蕴藏着生 命的种子，在秋风的日子里顽强地奋飞。我赶紧摊开双手，好让这 个小精灵飞向她心中的圣地。
在“草色遥看近却无”的早春里，它们成了城郊特有的一道风景， 清新，淡雅。东风一吹，便让小城醉在春意里了。
偶尔，天空中也会聚起浓浓的云，为人们下一场春雨。俗话说 “春雨贵如油”，不错的，看吧，那淅淅沥沥的春雨正一丝丝在春 风中斜斜地织着，在领着我们走进春天的卷首。雨后的城郊，景色 就更上一层楼了，桃树、杏树上都挤满了花苞。这时你再去田野上 就可以尽情地玩了！说不定还能找到几个新长出来的蘑菇呢！
第三，写完以后要自己读一读，或请别人来读一读。凡是读起 来拗口、含混、不顺畅的，就应修改。
在写景片断的基础上，自主立意，自拟题目，将 写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的 作文。不少于500字。
七年级语文下册第五单元写作：文从字顺(第1课时)课件新人教版-七年级语文下册第五单元写作：文从字顺
有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比赛谁游得快，谁游得远。 ⑷“有的”，排
先写近景，由拂脸的柳枝写到柳树 再写倒影；然后写远景，写夕阳、
比更工整，语句 更流畅。
鸭群。这样由近及远，更有条理。
实践演练
时光静寂，岁月清浅，我捧一颗素心，在春日的暖阳中瞭望。 那是一个周末，放学回家，路过池塘的时候，有什么东西碰到脸上，细细的，柔柔的。 是什么？我放慢脚步，抬头一看，原来是杨柳的枝条。枝条真美，每一条都那么细，绕到 手指上，凉凉的。顺着河岸往前数，水边共有六棵柳树，在微风的轻抚下，柳条低垂，水中 的倒影更加青翠。向远处望去，只见红彤彤的夕阳，映照在波光粼粼的水面上，色彩竟然 浓得像化不开似的。池塘的那边，一群不知谁家的鸭子在嘎嘎地嬉戏。它们有的把脖子伸 进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比赛谁游得快，谁游得远。 真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在缱绻的时光中，我站在池塘边，久久不愿离去。
②是在什微么风？的③轻放抚慢下脚，步柳，条抬低头垂一，看水，中原的来倒是影杨更柳加的青枝翠条。④放眼望去，原来池塘边栽了不
少杨柳呢。⑤枝条真美啊，每一条都那么细，绕到手指上，凉凉的。⑥顺着河岸往前数，
水边共有X五六棵柳树，在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠。⑦向远处望去，
只见红彤彤的夕阳，映照在波光“粼嘎粼嘎的地”水面上，色彩竟然浓得像化不开似的。⑧池塘的那 边，一群不知谁家的鸭子在嬉戏。⑨它们有时把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有
真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在缱绻潋滟的时光中，我站在池塘边，久久不 愿离去。
描绘生活美景，文笔优美，但语言表达不够准确，不够流畅。文从字顺上有欠缺。
课时目标
1.了解并掌握文从字顺的注意点与方法。 2.名篇引路，培养理清思路、连贯表达的能力。
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小初高学习+试卷+教案+学案 小初高学习+试卷+教案+学案 单元写作 文从字顺
教材分析 本单元的写作训练内容,旨在导引学生作文时语言表达要准确,语句间要连贯,写完文章后,要多读改,争取做到文从字顺。培养学生自觉读书、修改作文、合作探究的好习惯,养成热爱祖国语言文字的好品性。
学情分析 在平时写作文时,不少学生在语言运用方面,或用词重复啰唆,或语句不通顺,或语序不当。致使自己的思想感情不能得到准确的表达。所以进行这个课题的作文训练能够提高学生的语言运用能力,提高学生的作文水平。
教学分析 ●教学目标 1.了解写作时做到文从字顺、有条不紊地表情达意的方法,探讨写景状物的技巧。 2.学会修改文章,增强语言表达的能力,努力地丰富词汇。 ●教学重难点 语言表达要准确、连贯,推敲修改文章。 ●课时安排 2课时 教学过程设计 第一课时 一、联系实际,引入课题 同学们,我们平时作文,不少同学在语言运用方面,或用词重复啰唆,或语句不通顺,或语序不当,致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天,我们一起来进行作文训练。这次作文训练的侧重点是:文从字顺,有条不紊地表情达意。
二、指导学生阅读教材,抓住内容要点 学生带问题自读教材。 小初高学习+试卷+教案+学案 小初高学习+试卷+教案+学案 问题:怎样才能做到文从字顺? 三、提出问题,组织讨论 问题1:学生讨论,下面句子表达准确吗? 她妈妈的衣服做得真好看。 (她妈妈是裁缝还是顾客?) 做手术的是他的父亲。 (他父亲是医生还是病人?) 三个学校的领导来开会。 (三所学校的领导,还是学校的三个领导?) 【教师总结】语句表达要准确。写作文时用词要恰当、妥帖,符合要表达的意思和感情,避免因为用词产生歧义。
问题2:读下面这段话,讨论这段话在表达上有什么问题? 新学期开始了,班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长,理由是她学习成绩好,同学们都很喜欢她,她和其他班干部配合得很好,刻苦勤奋,待人热情,也有丰富的工作经验,踏实肯干。
反馈交流: 这段理由陈述语序混乱,缺乏条理,东一榔头西一棒槌,妨碍理解。应该调整为: 新学期开始了,班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长,理由是她有丰富的工作经验,踏实肯干,和其他班干部配合得很好。她学习成绩好,刻苦勤奋,待人热情,同学们都很喜欢她。
【教师总结】要注意语句间的连贯。前后句子在意义上要有比较明确的关联,文章的承接转折要合乎事理,让人容易理解。下笔前,最好先有个提纲或打好腹稿;下笔时,要一气呵成。不要断断续续,写一句停下来想半天,再去写第二句。写作过程中,叙述人称不能随意变来变去,那样会让人感到混乱。
问题3:如何修改自己的习作,做到文从字顺? 【教师总结】写完后要读一读,还可以请别人来读。凡是读起来拗口、含混、不流畅的,很可能有语病,就应修改。累赘多余的词语要删除,搭配不当的要更换,语序不顺的要调整,这样改出来的文章才会文从字顺。
四、交流作文片段,讨论修改 课前我们要求选择自己喜欢的景或物,写作文片段。拿出来,小组交流、互评、修改。推荐优秀片段作品展示。 第二课时 根据写作学案,完成本单元的写作实践题目。
板书设计 小初高学习+试卷+教案+学案 小初高学习+试卷+教案+学案 文从字顺 表达准确 避免歧义语意连贯 一气呵成写后再读 注重修改
教学分析 ●教学目标 1.了解什么是文从字顺,如何做到文从字顺。 2.通过观察,描写景物,培养理清思路、连贯表达的能力。 3.修改文段,培养推敲字句的习惯和能力,提升文从字顺的能力。 ●教学重难点 语言表达要准确、连贯,推敲修改文章,养成修改作文的习惯。 ●课时安排 2课时
教学过程设计 第一课时 一、导入新课 同学们:我们平时作文,不少同学在语言运用方面,或用词重复啰唆,或语句不通顺,或语序不当,致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天,我们一起来进行作文训练。这次作文训练的侧重点是文从字顺,有条不紊地表情达意。
二、怎样做到文从字顺 1.什么是文从字顺 文从字顺是写作的基本要求,指的是语言表达清楚、明白、准确,行文通顺流畅。 文从字顺,其意思包含两个方面:一是用词恰当、妥帖,作者心里想的是这样一个东西,所感的是这样一种情境,而所用的词语恰好能表达这样一个东西,这样一种情境,读者读后的感受与作者期望表达的意念完全一致;二是句与句之间顺从畅达,文气贯通,能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来,没有任何含混、错乱和别扭之处。 小初高学习+试卷+教案+学案 小初高学习+试卷+教案+学案 2.怎样做到文从字顺 (1)准确。准确是作文用语最起码的标准。写作文时用词要恰当、妥帖,符合要表达的意思和感情。避免因为用词产生歧义。
①分析句子,体会下面的句子表达是否准确。 她妈妈的衣服做得真好看。 (她妈妈是裁缝;她妈妈是顾客) 做手术的是他的父亲。 (他父亲是医生;他父亲是病人) 三个学校的领导来开会。 (三所学校的领导;学校的三个领导) ②故事链接 苏联卫国战争进入大反攻时,一位将军向斯大林报告说:“敌人撤退了! ”斯大林立即纠正道:“不是敌人撤退了,而是敌人在逃跑! ”斯大林把“撤退”换成“逃跑”,准确地点明了战况。
(2)连贯。前后句子在意义上要有比较明确的关联,文章的承接转折要合乎事理,让人容易理解。 如:新学期开始了,班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长,理由是她学习成绩好,同学们都很喜欢她,她和其他班干部配合得很好,刻苦勤奋,待人热情,也有丰富的工作经验,踏实肯干。
这段理由陈述语序混乱,缺乏条理,东一榔头西一棒槌,妨碍理解。应该调整为: 新学期开始了,班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长,理由是她有丰富的工作经验,踏实肯干,和其他班干部配合得很好。她学习成绩好,刻苦勤奋,待人热情,同学们都很喜欢她。
三、实战演练 阅读下面的文段,对不当处进行修改。 妈妈是一个勤劳的人,她对我很关心,但是要求很严格。有一次,我的数学考了95分,妈妈就很耐心地给我讲错在哪里,她讲得非常细致,我听得明明白白。妈妈把家里的活全承担下来了,让我一丝不苟地进入学习,所以我的学习里面是有妈妈的心血在里面的。
分析:这段文字问题较多。表达不清楚,语言不通顺,究竟要说什么,读者看不明白。“妈妈是一个勤劳的人”放在句首,给读者的感觉是下面要写妈妈怎样勤劳,但下一句转向了“她对我很关心”,前后不连贯。“关心”的后面加上转折连词“但是”,毫无道理,因为“关心”和“严格”不矛盾。数学考了95分,这个成绩很好,应该表扬嘛,怎么又去“讲错在哪里”呢?作者思维混乱,言不达意,使读者无法把握文章的思路。“一丝不苟”是说学习认真,一点也不马虎,这和妈妈承担家务活没有必然的联系,作者把两层意思糅合到一起了。应把“一丝不苟”小初高学习+试卷+教案+学案 小初高学习+试卷+教案+学案 改为“全身心地”,“进入”改为“投入”。最后一句“所以我的学习里面是有妈妈的心血在里面的”重复了,“学习里面”应改为“学习成绩”。
在作文完篇后,要注意检查:一是自己出声地读一读,看有没有拗口的地方;二是换个立场,请别人来读,自己来听,看是不是句句听得清,是不是没有一点儿磕绊;三是对觉得别扭处认真检查一下,检查时一方面要查语言材料——语汇,看其搭配、词性、色彩等;另一方面要查语言的组织形式——语法,看其结构、成分、语序等,不当的地方就应修改。
要做到文从字顺,除了在语言运用上下功夫外,还要注意书写、行款、标点。写文章,字要写工整,字迹潦草难于卒读的文章,还谈得上什么通顺呢?还要不写错别字。因为一字之差表意上很可能差之千里。文章行款格式一定要正确,尤其是应用文,行款上的错误会直接影响意思的正确表达。标点符号是文字表达的重要辅助工具,它帮助显示句子的结构、词语的性质以及作者的情感。正确使用标点符号,不仅是写作的一项重要基本功,而且是文章做到文从字顺的必要条件,写作时不光要注意使用正确,而且要注意规范。
第二课时 一、写作训练 文题一:选择你最喜欢的景或物,写一个片段,想好再动笔,把语句写得连贯、顺畅。不少于200字。 写作提示: (1)注意观察景和物的细节(形状、色彩等),抓住其总体特点。 (2)借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。 文题二:在第一题的基础上,自定立意,自拟题目,将写景状物的片段扩写成为一片借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。
提示: (1)扩展写作时,可以借鉴学过的课文如《春》的写法,想好写哪几个方面,写出景物哪方面的特点。 (2)想好表达怎样的思想感情。(纯写景的文章是难以打动别人的) (3)多改两遍,力求达到文从字顺。 文题三:“古人不见今时月,今月曾经照古人。”古往今来,月亮一直是人们吟咏的对象,寄托了人们无尽的情思。请以《月亮》为题,写一篇作文。不少于500字。
提示: 1.写作前,可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想:为什么那么多的文人喜欢月亮?月亮寄托了人们的哪些情感?这些情感寄托在别的事物上行不行?
2.在查阅和思考的基础上,选择一个新颖的角度,写出你对月亮的感受。