微观世界
《微观世界》观后感(集锦15篇)
《微观世界》观后感(集锦15篇)《微观世界》观后感1这天我看了一部电影，名叫《微观世界》。
其中讲述的都是我们身边不留意的一些小动物。
于是我定下心来仔细观看。
原来微观世界指的是袖珍动物世界，平时不经意的墙角也可能是个弱肉强食的小世界，一样遵从着物竞天择的自然法则，各类蜘蛛利用自己编制的`网捕捉着猎物，不一样蜘蛛不一样的网，捕捉不一样的猎物，有常见的守株待兔，也有共同编制群众捕猎以数量取胜能够捕捉比自己大几倍的猎物。
一些不结网的蜘蛛摆脱网的束缚捕猎范围更广为了捕食更多食物抛弃编网的本能而进化出大的体形和巨大的毒牙，和猎豹牺牲力量换取速度的进化方法有异曲同工之处。
蚂蚁平时一不留意就能踩死的小虫子其团队精神已经发挥到了及至，群体的迁移捕食不是由蚁后或是其他个体发出的指令，而是大家群众行动的结果。
这些是平时常见的动物，不熟悉的我也不多列举了。
人有着自然属性和社会属性，长期的进化已使人类自然属性退化到仅有的呼吸进食和繁衍的本能行为了。
在高楼林立的高度礼貌的人类社会中，已没有了自然法则，当然自然还是高于人类的，在人类社会有着另一套生存法则，私心代替了大多数事情，捕食行为变成了赚钱行为。
伪装变成了虚伪，取舍和合作在人类社会显得有点不得力了。
唯一不变的是生存的本能。
宏观上人类高于其他动物，但是在这渺小的微观世界中那些为生存发展出的技能和本能又有哪点是人类能够控制或是超越的呢？《微观世界》观后感2哈哈哈哈——，看着看着，我不禁笑了起来，《微观世界》中有许许多多的好笑的镜头，有的毛虫正在排着长长的队伍”军训”，最后撞在一块挤得不可开交；有的昆虫在打架……真是太有趣了！影片一开头以无以伦比的摄影技术，独具匠心的拍摄角度，将森林下、草丛下的世界无数倍放大到你的面前，昆虫、草叶、水滴无不纤毫毕现。
我惊讶竟有这样一个世界存在。
这时，黎明时分，在地球的某一处隐藏着星球般巨大的世界。
茂草变成了森林。
小石头变像高山。
小水滴形同汪洋大海。
微观世界的奥秘
微观世界的奥秘微观世界，是指物质世界中最小的粒子和最基本的物质单位。
人类经过长期的探索和研究，逐渐揭开了微观世界的奥秘，探索了其中所蕴含的微小而神奇的事物。
本文将通过介绍原子、分子、基本粒子以及量子力学等相关知识，带您一起探索微观世界的奥秘。
一、原子与分子原子是组成一切物质的基本单位，具有质量和电荷。
根据元素的不同，原子的成分和结构也各不相同。
科学家发现，原子由原子核和围绕着核运动的电子构成。
原子核带有正电荷，而电子带有负电荷，两者之间通过静电力相互吸引而保持平衡。
分子是由两个或多个原子通过化学键结合而成的。
分子的结构和性质决定了物质的性质。
通过研究分子的构成和相互作用，科学家能够了解物质的组成和变化规律。
二、基本粒子在原子内部，科学家发现了更微小的基本单位，被称为基本粒子。
基本粒子包括质子、中子和电子。
质子带有正电荷，中子是电中性的，而电子带有负电荷。
质子和中子聚集在原子核中，而电子则围绕着原子核运动。
通过不断深入的研究，科学家还发现了更多种类的基本粒子，如电子中子、粲夸克等等。
这些基本粒子相互作用形成了微观世界的基本力和物质结构。
三、量子力学量子力学是研究微观世界行为的物理学分支，它描述了微观世界的奇特现象和规律。
量子力学颠覆了经典物理学的观念，提出了诸多新的理论和概念。
比如，量子力学中的不确定性原理指出，无法准确同时测量粒子的位置和动量，对于某个物理量的测量结果不可能同时具有确定的数值。
另外，量子力学还引入了波粒二象性的概念，即粒子在一些实验中表现出中性粒子的波特性。
量子力学的发展极大地推动了科学的发展和技术的进步。
量子力学在光学、电子学、计算机科学等领域有着广泛的应用。
四、微观世界的奥秘与应用微观世界的奥秘一直吸引着科学家们的探索。
通过发现和理解微观世界的规律，人类不仅对物质的性质和变化有了更深入的认识，还能够应用于生物学、化学、物理学等各个领域。
在材料科学领域，人们通过研究微观结构和性质，发展出了许多新材料，如高性能合金、纳米材料等。
物理学中的微观世界
物理学中的微观世界在自然界中，有一个我们所不知道的世界——微观世界。
这个世界在我们日常生活中几乎不可见，但却在整个宇宙中扮演着至关重要的角色。
物理学中的微观世界是一个古老而复杂的研究领域，其范围涵盖从基本粒子到整个宇宙的所有事物。
1.微观世界中的基本粒子微观世界中最基本的东西叫做基本粒子，这些粒子构成了物质的主要组成部分。
这些粒子可以分为两类：有质量的粒子和无质量的粒子。
有质量的粒子包括电子、质子和中子，而无质量的粒子包括光子等。
电子是基本粒子中最轻的，它们带有负电荷并围绕原子核旋转。
质子带有正电荷并位于原子核中心，中子也位于核心，但没有电荷。
这些基本粒子的运动和相互作用控制着物质的性质和反应，是微观世界的基础。
2.量子物理学在微观世界中，物理世界与我们所熟知的世界有很大不同。
这种微观世界的行为可以通过量子物理学来解释。
量子物理学是一种描述微观世界的物理学分支，其基本原理是基于概率而非确定性。
量子力学以量子观念为基础，这个概念表示在任何时候，无论我们观测何物，它们都可能存在于多个不同的状态中。
这个宇宙基于概率规律而运转，并在任意时刻决定宇宙中各个粒子的位置和速度。
例如，当光子与物质发生相互作用时，光子的能量可以被物质吸收或反射回来。
这个过程可以用量子物理学的概念来解释。
在量子物理学中，光子和物质之间的相互作用被描述为波函数的叠加，而不是简单的粒子运动。
3.超导和超流超导和超流是微观世界中的两个神奇现象。
在超导中，电流可以在不受阻碍的情况下流动，而在超流中，液体可以在不受阻碍的情况下流动。
超导现象与一种特殊的材料相关，这种材料在极低的温度下变得非常导电。
当电流通过超导体时，电子丝毫不受电阻，这代表着一种能量非常低的物理现象。
近年来，研究人员已经发现了一些高温超导材料，这使得超导技术在许多实际应用中变得更加实用。
超流现象则涉及到低温物理。
像超导一样，超流涉及低温条件下液体的导电性。
例如，在极低温度下，液态氦可以成为超流体，并且可以在封闭的容器内自由流动，这是一项非常有趣的现象。
走进微观世界教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：六年级教学目标：1. 知识目标：了解微观世界的概念，认识微观世界的基本特征，如微小、变化多样、与日常生活密切相关等。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对微观世界的兴趣，培养学生探索科学奥秘的求知欲。
教学重点：1. 微观世界的概念及特征。
2. 微观世界与日常生活的联系。
教学难点：1. 学生对微观世界的理解。
2. 学生如何运用所学知识分析实际问题。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、实物显微镜、放大镜、图片等。
2. 学生：观察记录表、笔。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示一组微观世界的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？你们知道这些图片展示的是什么吗？”2. 学生回答，教师总结：“这些图片展示的是微观世界，一个我们用肉眼无法看清的世界。
”二、新课讲授1. 教师讲解微观世界的概念，引导学生理解微观世界的含义。
2. 教师展示放大镜、显微镜等观察工具，讲解其工作原理和用途。
3. 教师通过图片、视频等形式，展示微观世界的特征，如微小、变化多样、与日常生活密切相关等。
三、课堂活动1. 学生分组观察实物显微镜，观察显微镜下的物体，并记录观察结果。
2. 学生分享观察心得，教师点评。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调微观世界的概念及特征。
2. 学生回答教师提出的问题，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答，教师总结：“我们学习了微观世界的概念及特征。
”二、新课讲授1. 教师讲解微观世界与日常生活的联系，如微生物在食品、药品、环境等方面的作用。
2. 教师展示相关案例，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：如何运用所学知识改善我们的生活环境。
2. 学生分享讨论成果，教师点评。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调微观世界与日常生活的联系。
微观世界观后感(25篇)
微观世界观后感(25篇)：毛毛虫动物蝴蝶螳螂蜘蛛长腿蜘蛛屎壳郎昆虫微观世界迁徙的鸟七星瓢虫微观世界观后感第1篇：我看完《微观世界》这部电影，觉得那座山上的动物、植物真多，并且他们的生活习惯也很奇怪，在脑子里出现了一个又一个问题，动物世界可真奇妙啊！我看了《微观世界》后，发现动物居然是思想的，爱的。
在草丛里，我发现两只巨大的蜗牛在亲嘴，它们显得格外不好意思，脸都红了。
啊！原先动物也是感情的。
同时，动物还是弱肉强食的。
看！两只螳螂张牙舞爪，蜘蛛机灵地”站”在蜘蛛网上，时刻等待着美食。
一向螳螂呆头呆脑，傻乎乎地跳在了蜘蛛网上。
这下蜘蛛高兴极了，用蜘蛛丝紧紧地缠在螳螂身上，螳螂拼命挣扎，左一腿，右一拳，大声地呼救：”兄弟们，快来救命呀！”螳螂们都很害怕，呆呆地站在原地，没办法。
蜘蛛更加凶猛，用腿使劲抱住螳螂的头，狠狠地咬了螳螂一口，吐出毒液，螳螂无力地挣扎着，气息越来越低，越来越弱……螳螂最终不行了。
呀，螳螂死了，真是可怜！蜘蛛开始美美地大吃一顿。
啊！动物世界真是弱肉强食。
我喜欢看这部影片，它带我走进动物世界，让我们去了解动物的思想、生活习惯，去探索动物的一些奇怪现象，增加了很多科学知识。
微观世界观后感第2篇：今日我看了微观世界这部片子，片子里面主要讲了许多昆虫的故事，毛毛虫、蜻蜓、屎壳郎、螳螂、蜂、蚊子……讲的蜂是怎样采蜜的，是怎样孵化的，还讲了蜻蜓是怎样产卵的，等等。
最引我注意的是一个水蜘蛛，她是用尾巴吸一个空气泡，然后多吸几个把它做成一个卵袋，在把幼虫放进去，让它在里面成长。
我能看的出这是一只母的蜘蛛，母爱是伟大的。
每一个动物和昆虫都它们生存权力，就像狮子要想生存，就要吃肉，就得吃食草动物，可是食草动物要是没草，就不能生存，可草要是没土就没法生长，也就没食草动物了。
这就是食物链。
一但缺少了一样，就会破坏了生态平衡，我们要好好保护环境，珍惜每一个生命。
《微观世界》观后感8篇(微观世界
《微观世界》观后感8篇(微观世界（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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微观世界观后感12篇
微观世界观后感12篇微观世界观后感1万千云絮遮日晴，无边森林草莽莽；一缕阳光悄然漏，绿草丛中光影驳。
一静一动，一天一季一生，一抹流沙，一指年华，翠翠红红，五彩斑斓，光随影动，风云际会。
“微观世界”中的大世界，“小宇宙”中的大乾坤。
且不说蚂蚁瓢虫狭路相逢的勇者胜，小蚂蚁撞下了大瓢虫；且不说柔美音乐中两只蜗牛相拥画面的温馨与让我起鸡皮疙瘩的丝毫毕现的唾液的视觉对比冲击；且不说那让我望而生畏不敢多看的如此长度的毛毛虫原来是无数条首尾相衔有序地前行，而插队亦有礼的、让人肃然起敬的场景。
且不说蚂蚁世界的团结、屎壳郎的执着（真怀疑是粪团还是土团，如果是土团，为什么要这么远运送呢，随处皆是土啊。
）、水中蜘蛛神奇的水泡餐厅、百脚虫协调这么多脚的自如行走、雨后囧态各异忙碌的生物们、友好点头后正义的斗牛士之间的较量……这一幅幅神奇的画面，是如何拍成？而又让人受到这样的震撼与惊叹？或许是因为这些都是平常习以为常的视角的放大后，而让我们看到了以前未了解的细微，于细微处看到了一个大的不一样的世界；或许是因为作者对这一部影片所付出的时间与努力，十几年而一部影片的效率与认真专注；或许是某个故事触动了我们心底的某一处共鸣点，或许……于我最大的感触是：细微之处见真章。
一、影片中生物们的各种细微动作，也让我们重新认识了这样一个不一样的世界。
是生物世界的细微见真章。
二、作者用十几年的时间（一生有几个十几年），用这样的毅力并用了这么多时间完成了让人慨叹的精品，这样一点一滴的积累因为不放过细枝末节，才有了高屋建瓴的大视野。
是作者做事的细微见真章。
因为多少带了点职业病，于是想到了我们的教学。
英国诗人布莱克说过：一颗沙粒一个世界，一朵花里一个天堂。
那一个学生呢？对我们来说则是一个宇宙。
我们一生若能像《微小世界》电影的作者那样的精神，那每一个潜心的教师完成一部专业方面的精品不奢望，但至少可以更好地了解每个人学生的小宇宙。
而了解了学生的小宇宙，才能更好地做好自己的本职工作。
微观世界的易混知识点
微观世界的易混知识点导语：在微观世界中，存在着许多让人容易混淆的知识点。
在本文中，我们将逐步介绍这些易混知识点，以帮助读者更好地理解微观世界的奥妙。
第一步：原子与分子原子与分子是微观世界中最基本的单位。
原子是物质的最小粒子，由质子、中子和电子组成。
而分子是由两个或更多原子通过化学键连接而成的。
这两个概念容易混淆，但它们之间有着明显的区别。
原子是不可再分的，是构成物质的基本单位。
每个元素都有其特定的原子，如氢原子、氧原子等。
而分子则是由两个或更多原子组成的，在化学反应中可以被分解或组合。
第二步：离子与分子离子和分子也是常常让人困惑的概念。
离子是带电的原子或分子，它们的电荷数目与其原子或分子上的电子数目不相等。
离子可以是正离子（缺少电子）或负离子（多余电子）。
而分子则是由两个或更多的原子通过化学键相互连接而成的。
分子可以是中性的，也可以是带电的。
带电的分子并不一定是离子，因为它们的电荷是通过共享电子而实现的。
第三步：离子与分子的化学键离子和分子之间的化学键也是一个容易混淆的概念。
离子之间的化学键是通过电荷的相互吸引形成的。
正离子与负离子之间的电荷吸引力使它们形成离子晶体，如氯化钠（NaCl）。
而分子之间的化学键是通过原子之间的共享电子形成的。
共享电子可以是单个键、双键或三键。
例如，氧气分子（O2）由两个氧原子通过双键连接而成。
第四步：原子序数与原子量原子序数和原子量是描述原子特性的两个重要指标。
原子序数是元素周期表中每个元素下方的数字，表示该元素的原子中质子的数目。
而原子量则是该元素一个典型原子的质量，通常以原子质量单位（amu）表示。
原子序数和原子量之间并没有直接的数学关系。
例如，氧的原子序数是8，而其原子量是16.00 amu。
这是因为原子量还考虑了氧同位素的存在，不同同位素的质量不同。
第五步：混合物与化合物混合物和化合物是物质分类中的两个重要概念。
混合物是由两种或更多种不同物质的组合而成的，每种物质保持其独立性和特性。
微观世界(教案)
4.跨学科综合能力：通过本章节学习，引导学生联系数学、物理等相关学科知识，提高跨学科综合解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）原子与分子的基本概念：理解原子、分子的定义，掌握它们在物质组成中的作用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“微观世界”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物质状态变化的情况？”（如冰融化成水）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索微观世界的奥秘。
举例：通过讲解水分子（H2O）的构成，使学生明白分子是由原子组成的，以及它们在物质性质中的作用。
（2）物质的基本性质：了解微观粒子之间的相互作用，如离子键、共价键、金属键等，以及这些作用对物质宏观性质的影响。
举例：分析水的沸腾和冰的融化过程，探讨分子间作用力对物质状态变化的影响。
（3）化学反应的微观机制：掌握化学反应中微观粒子的变化过程，理解化学键的断裂与形成。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我印象深刻。他们积极参与，热烈讨论，并在成果展示环节勇敢地分享了自己的观点。然而，我也发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，导致讨论效果不佳。为此，我将在今后的教学中加强对学生讨论方向的引导，确保讨论能够更加高效地进行。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，提出启发性的问题，帮助学生深入思考。总体来看，这一环节进行得比较顺利，学生们能够结合所学知识提出自己的见解。但在成果分享环节，部分学生的表达能力仍需提高。为了提高学生的表达能力，我计划在今后的教学中加入一些口语表达训练，如辩论、演讲等，从而提高他们的自信心和表达能力。
微观世界教案
七年级科学 微观世界 教案 教学目的： 【知识与技能】理解物质是由许多肉眼看不见的结构构成。 【过程与方法】 学会使用放大镜、显微镜观察微小生物或微小结构。 【情感态度与价值观】 感受自然界中有许多微小的生物。
教学重点： 细胞内的结构。
教学难点： 区分细菌、病毒。
教学活动： 活动一： 观察肉眼看不见的世界 活动目的： 了解世界上有很多肉眼看不见的结构、动物、植物。
活动二： 了解单细胞动物 活动目的： 观察单细胞生物图片，记录单细胞生物的生物结构。
活动三： 人体是由细胞构成的。 活动目的： 认识不同的人体细胞，初步学习不同细胞的功能。
活动四： 认识、区分细菌和病毒 活动目的：认识细菌、病毒。知道两者与细胞的差别，初步学会区分细菌和病毒。
教学活动设计： 教学活动 教师活动 学生活动 备注 活动一： 观察肉眼看不见的世界 【讲述】视觉使我们能直观地观察到我们生活的这个世界，高楼大厦，花花草草等等，都可以用视觉来观察。 【提问】那么同学们有没有想过，在这个大千世界，有没有什么是我们单凭肉眼观察不到的呢？ 【总结】好的，有同学提到了，有些很小很小的事物是我们用肉眼观察不到的。我们人类的眼睛能分辨直径大于0.1毫米以上的物体。这已经很了不起了。但是还是有很多的物体的直径小于0.1毫米，我们用肉眼就分辨不了了，更不用谈用【听讲】 【思考并回答】 【回答】 肉眼看清上面的结构了，这时我们要怎么办呢？ 现在就让我们打开书，书本第12页至13页，这是我们用肉眼观察不到的一些事物，让我们看一看在仪器的帮助下，我们能够观察到怎样的世界呢？ 【观察水滴】 就连看上去清澈的水，其实中间也有许多我们肉眼看不见的生物体存在。 借助仪器，例如放大镜、显微镜。
【观察、总结】 活动二： 了解单细胞动物 自然界中有我们熟悉的比较高等的动物例如哺乳类动物、爬行类动物、鸟类、鱼类等等，但是还有一些我们从来没有见过的比较低等的动物，例如草履虫。草履虫是一种单细胞动物，也就是说它的生命结构就是一个细胞，一个细胞维持着它所有的生活活动，捕食、消化、排泄、呼吸等等重要的生命活动都在一个细胞内完成。这是非常了不起的，那么草履虫这种单细胞动物，是如何靠着一个细胞生存的呢？这与它细胞中的结构功能单位密不可分，接下来就让我们来看一看草履虫的细胞结构吧。 【听讲并记录】
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案例展示
案例二：《走进微观世界》
【案例信息】
案例名称：湘版美术教材九年级上册《走进微观世界》
授课教师：刘清峨（湖南长沙麓山国际实验学校，中学高级教师）
【教学设计】
教学目标：通过教学让学生初步了解微观世界所涉及的生命科学和物质科学领域的图像世界，从视觉艺术的角度认识微观世界，感受图片的形式美；引导学生有意图地运用肌理、体块、色彩、构成等美术语言，掌握形式组织的法则，表现出从微观体内部形态结构所受到的启发，通过“改画”的活动方式让学生体会点、线、面的构成和画面的重新组合，从而进行美的表现。
教学重点：重视形、色、质所构成的视觉美，引导学生观察由于形式要素所发生的变化所带来的形态的美；
教学难点：掌握形式组织的法则，让学生通过“改画”的活动方式体会点、线、面的构成和画面的重新组合，表现出从微观体内部形态结构所受到的启发。
教具：多媒体课件、范画 2 张、教材、作业纸、笔、炭条等。
教学流程：
一、组织教学，点明课题
1．世界是由物质组成的。
人类认识世界的方式有很多，但是我们视觉范围的大小往往取决于你的观察习惯和生活经验。
2．板书课题。
检查课堂常规，直接进入课题。
二、引导探索，获取新知
活动一：请同学们欣赏这些图片的同时认真体会，它好看吗？最打动你的方面有哪些？
1．教师演示课件：蔬果切面、细胞、病毒、皮肤等放大的图片，学生自由参与，引导学生关注事物呈现的面貌以及色彩、构成等形式美感因素。
2．教师小结
这就是我们平常看不见，或者是我们忽略了的世界，有时我们需要借助仪器才能走进它。
虽然他们微小，但是它们却真实地存在着。
无论是形式组合还是色彩构成，都非常奇特美丽，不仅便于我们进行科学研究，而且在给了我们视觉冲击的同时，似乎让我们找到了另外一种艺术创作语言，也许这个课例能让我们体会到科技与艺术的完美结合。
活动二：微观世界是一个很大的课题，神秘而又生动。
1．教师引导学生体会图片的色彩美以及点和线所构成的形式美。
教师范画并引导学生速写。
引导学生观察它们呈现的方式，体会运用平面构成的原理来理解它的形式美感，比如放射、肌理、体块、渐变等，并请同学们进行速写练习，了解它们的单位元素和构成规律，感受他们的色彩变化和组合。
欣赏美术教材中拉奇·盖勃的设计作品，通过演示作品中的基本形和单位元素来引导学生掌握平面构成的美术语言，指导大家有意识地收集和整理信息。
欣赏其他几组美术作品，比如平面招贴、立体构成、绘画和设计作品、雕塑以及建筑艺术。
让学生在欣赏的同时，了解这些艺术作品的创作究竟从哪里得到了启示？以此启发学生创作灵感。
2．色彩面貌的改变
如果我们采用渐变的色彩效果改变它的本来的色彩，它的面貌会发生怎样的改变呢？（出示范画）
3．点、线、面构成形式的改变
如果改变它的线的粗细、曲直、长短、疏密，并重新组织或重复，它的效果会怎样？（出示范画）
如果以它为基本形，进行重复组合，它的效果会怎样？（出示范画）
4．出示教材上的范画，引导学生欣赏，并设问：让你来改变它的形式组合，你会从哪个方面来改变？（把点状的组合改变为线条或块面的构成，或者以色彩的形式来改变等。
）
三、明确作业要求，学生作业
作业要求：选择一件美术作品或者微观图片，运用合适的美术形式组织的法则，选择自己喜欢的创作语言进行改画的练习。
四、展示作业并讲评
师生客观公正地评价自己的作业表现，强调自己对作品的评价。
五、宣布下课
【教学反思】
1．教学内容的把握。
《走进微观世界》这节课的教学内容是相对应于“宏观”这个命题而确立的。
对于学生来说，微观世界是一个比较生疏的话题，所以在教学中无法避免需要强化媒体资料，比如视频、数字图片等等。
教师自己本身要对这个内容比较了解，教学中才能驾驭目标与方向，给学生必要的专业引领。
2．教学的管理是关键，目标越小，实现的可能越大。
鉴于学生对本课内容的距离，在教学目标的设计上游离很久：原本请化学生物老师来共同上好这节课，而同事也很有兴趣，愿意在“科学与艺术”的教学领域与学生共同学习，后来发现，我们所强调的容易把学生带着走，学生感觉到辛苦，而不是好玩；而且一旦把立体构成、材料运用拉进来，教学容量太大，所以把目标确立为“改画”。
学生依据老师给予的资料，在学生小组合作的同时，在资源的合理利用基础上，学得很轻松。