第一部分 专题四 第三讲 植物的激素调节
人教版教学课件2012高考生物总复习课件:3《植物的激素调节》知识研习(新人教版必修3)(共35张PPT)

②高浓度⑱______生长,甚至杀死植物。 抑制
(2)顶端优势 侧芽 ①现象:顶芽优先生长,⑲______受到抑制。
第3章
植物的激素调节
向下 ②原因:顶芽产生的生长素⑳_______运输,侧芽附近生长 素浓度 ______,发育受到抑制。 较高 ③解除:去掉顶芽。 (3)生长素类似物 ①概念:具有与 ⅠAA ____相似的生理效应的化学物质。 结实 ②应用:促进 ______;促进扦插枝条 无子果实 _________。 生根 ______;获得
1.选择生长素类似物:2,4D或α 萘乙酸(NAA)等。
2.配制生长素类似物的浓度梯度:用容量瓶分别配成(单
位:mg/mL)0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5的生长素类似 物溶液,分别放入小磨口瓶,及时贴上相应标签。
第3章
植物的激素调节
3.制作插条:以1年生苗木为最好(1年或2年生枝条形成层
脱落酸
根冠、萎蔫的叶片等
乙烯
植物体的各个部位
第3章
植物的激素调节
知识四 植物生长调节剂
1.概念:①__________的对植物的②_________有调节作 人工合成 生长发育 用的化学物质。 合成 原料 效果 2.优点:容易③______、④_____广泛、⑤______稳定。 3.具体应用 乙烯利 (1)用⑥________催熟。
A.a
B.b
C.c
D.d
第3章
植物的激素调节
【解析】本题考查了生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响
,意在考查学生对生长素运输情况及其促进生长的机理等基础 知识的掌握情况,同时考查学生通过读图来理解实验装置与分 析实验结果的能力。从图中可看出胚芽鞘的弯曲角度在0~90° 范围内,因此可排除A选项。在一定的生长素浓度范围内,随着
《激素调节》教学设计(通用5篇)

《激素调节》教学设计(通用5篇)《激素调整》教学设计篇1第1节植物的激素调整教学目标学问目标:通过教学活动使同学知道植物感性运动和向性运动的现象;知道科学家讨论熟悉生长素的过程;知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用;理解植物向光生长的机理;通过了解其他植物激素的作用,理解植物激素对植物生命活动调整的基本原理。
力量目标:通过引导同学设计试验,进行试验观看,培育同学投身科学试验的参加精神;通过组织同学活动,培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量;培育同学的创新精神,训练同学细致观看的力量和动手操作力量。
态度情感目标:通过教学和试验、实习活动,培育同学“科学为社会、科学为大众”的意识;培育同学的探究意识;使同学养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和仔细的工作态度。
教学建议教材分析“能够适应环境”是生物的一个基本特征。
但对“生物如何适应环境?”,特殊是“植物如何适应环境?”这些问题同学过去很少接触。
本节内容沿着科学家的脚印向同学逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的学问。
有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的学问,能够使同学能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向性运动的缘由,了解有关生长素的学问在生产实践中的应用,因而成为本节的重点学问。
由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同,植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同,假如在老师在叙述的过程中未能赐予明确的区分,将会造成同学理解上的混乱,而成为同学学习上的一个难点。
在介绍主干学问的同时,教材并没有把同学的眼光局限在学问本身,局限在对某一种激素的熟悉上,而是准时介绍了科学讨论成果怎样应用于农业生产实践,以及与植物产生向光性有关的生长抑制物和其他植物激素,使同学能够熟悉到科学讨论与生产实践的关系,也对植物生命活动的调整机理有一个较全面的熟悉。
植物的激素调节(共50张PPT)

一、设计实验,进行探究:达尔文的实验三
实验三的分析
两实验差异: 锡箔罩遮光部位不同——单一变量 现象: 实验组1直立生长;实验组2向光生长 结论: 胚芽鞘的生长与弯曲与尖端有关,尖端
是感受光刺激的部位
通过上述实验,达尔文得出什么结论?
总结上述三个实验,达尔文提出: 单侧光照射,使胚芽鞘的尖端产生某种刺激
C.在太空失重状态下,茎的生长也就失去了 背地性,根也失去了向地生长的特性,茎生长的 顶端优势也不存在了
D.生长素促进植株生长的主要原因在于促进 细胞伸长
甲图表示燕麦生长素浓度与作用的关系;乙图表示将一株燕麦幼苗 水平放置,培养一段时间后的生长状况;丙图表示燕麦胚芽鞘。有关表 达正确的选项是( )
作用减弱(但仍为促进生长)。
(4)H 点表示促进生长的最适宜浓度为 g。
(5)C 点表示促进生长的“阈值”,即大于 C 所处生长
素浓度,将会使生长受抑制,即所谓的“高浓度”。
生长素的生理作用
最能说明两重性的实例
顶端优势
现象: 顶芽优先生长,侧芽生长受抑制
原因: 顶芽产生的生长素向下运输,
侧芽附近生长素浓度高,生长受抑制。 解除方法: 去掉顶芽 应用: 棉花打顶
,当这种刺激传递到下部伸长区时,会造成背光面比
向光面生长快,因而出现向光弯曲。
这种刺激究竟是什么?
二、继续实验,进行探究:--詹森的实验和拜尔的实验
琼脂片
詹森的实验示意图
证明:胚芽鞘的顶尖
产生的刺激可以透过琼
脂片传递给下部
பைடு நூலகம்
黑暗中
拜尔的实验示意图
证明:胚芽鞘的弯曲生长是 由其顶尖产生的刺激在下端
不均匀分布造成的
植物激素的调节ppt(共38张PPT)

2.(11年海南卷).取某植物的胚芽鞘和幼根,切除胚芽鞘尖端
和幼根根尖的尖端(即切除根冠和分生区),然后将胚芽鞘(
近尖端向上)和幼根(近尖端向上)直立放置,分别在两者切
面的左侧放置含有生长素的琼脂快(生长素浓度为促进胚芽鞘
暗室同步缓慢匀速旋转,n天后停止于起始位置。此时,幼苗的生
长情况是
()
A.根水平生长,茎向上弯曲 B.根水平生长,茎向下弯曲 C.根向下弯曲,茎向上弯曲 D.根向下弯曲,茎向下弯曲
解析:由于整个暗室装置按图示方向匀速旋转,则生长素在根部的分 布是均匀的,根不会弯曲生长。光源随暗室同步旋转,光由通光孔进 入,茎受单侧光照射,使向光侧生长素移向背光侧,引起背光侧生长 素浓度高,生长快,向光弯曲,即停止于起始位置后茎向下弯曲。 答案:B
④
⑤
⑥
① 顶芽
②
根
③
④
向 小 窗 生 长
生长速度: A B
吲哚乙酸( IAA )
用一定浓度的生长素处理未受粉的番茄花蕊
在方形暗箱内放一盆幼苗,暗箱一侧开一小窗,固定光源的光可以从窗口射入,把暗箱放在旋转器上水平旋转(花盆与暗箱一起转),
保持15分钟均速转一周,一星期后幼苗生长状况为( )。
(六)生长素作用的特点
B.剥圈以下的侧芽部位生长素浓度升高
C
C.剥圈以下的侧芽部位生长素浓度降低
D.剥圈以上的侧芽部位生长素浓度降低
例15.下列生理现象受其他部位生长素影响的是
C
①棉花顶芽的生长 ②番茄子房壁细胞的发育
③棉花侧枝生长的抑制
④燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长
A.①②③④ B.①②③
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
C.②③④
植物的激素调节ppt课件

(3)顶端优势
1
②形成原因:书P50 第4段
顶芽产生的生长素向下运输,
枝条上部的侧芽附近生长素
2
浓度较高。由于侧芽对生长素
3
比较敏感,
4
因此,它的生长受到抑制。
生长素浓度: 2>3>4>1
抑制 促12 进
(3)两重性的实例剖析
③顶端优势
③去除方法: 摘除顶芽
顶芽
1
2
3
侧芽 去除顶芽
4
生长素浓度:2>3 >4 >1
辨析生长素两重性分析中的3个易错点
易错点1 误认为“抑制生长”就是“不生长” 点拨:抑制生长≠不生长,所谓“抑制”或“促进”均是相对于“对照 组”(即自然生长或加蒸馏水处理的组别)而言的——凡生长状况差于对照 组者可谓生长受抑制,生长状况好于对照组者可谓“促进生长”。
易错点2 不能准确界定生长素作用是否体现出“两重性” 点拨:确认能否体现两重性的关键在于“浓度与生长状况”。 ①若生长较慢处的生长素浓度>生长较快处的生长素浓度则可体现两重性, 如根背地生长、顶端优势等。 ②若生长较慢处的生长素浓度<生长较快处的生长素浓度, 则不能体现两重性,只能表明“高、低浓度促进生长”。 如茎的向光性和茎背地生长。
书P50
问题:
促 根B
(1)AB段表示:
随着
进 生
_生_长__素__浓__度__的__增__加_____,
生长 长
A
C
生长素对根生长的
_促__进__作__用_逐___渐__增__强_____。
抑
制
生长素浓度(mol·L-1 )
10-10 1 10-6 10-4 10-2
(2)BC段表示:
《植物激素调节》课件

植物激素通过一系列的信号分子和酶 促反应,将信号传递到细胞核内,影 响基因的表达。
PART 04
植物激素在生长发育中的 作用
植物激素与种子萌发
促进萌发
赤霉素等植物激素能够打破种子的休眠状态,促进种子开始萌发。
调节生长
在种子萌发过程中,植物激素如生长素和细胞分裂素可以调节胚根和胚芽的生长。
PART 05
植物激素在逆境胁迫中的 作用
植物激素与抗旱性
抗旱性
植物激素如ABA(脱落酸)在抗旱性中 起关键作用,通过调节气孔关闭、增加 细胞壁弹性等机制,帮助植物应对干旱 环境。
VS
作用机制
在干旱胁迫下,植物体内ABA水平升高, 促进气孔关闭,减少水分散失,同时提高 细胞壁弹性,增强植物抗旱能力。
植物激素与茎叶生长
促进细胞分裂
细胞分裂素促进细胞分裂,进而促进茎叶的生长。
调节生长方向
生长素等激素可以调节植物的生长方向,如向光性生长。
植物激素与花果发育
要点一
促进花芽分化
在花发育过程中,植物激素如赤霉素和细胞分裂素可以促 进花芽的分化。
要点二
调节果实成熟
乙烯等激素可以促进果实的成熟,而生长素则可能抑制果 实的成熟。
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目 录
• 植物激素概述 • 植物激素的合成与代谢 • 植物激素的作用机制 • 植物激素在生长发育中的作用 • 植物激素在逆境胁迫中的作用 • 植物激素的调节与应用
第3章 植物的激素调节
。
如果在黑暗条件下重复詹森对单子叶植物幼苗胚芽鞘的处理方法, 结果将会怎样?
。
(3)拜尔实验的结论是
。
(4)请你给温特实验设计一个对照实验,以确认促进胚芽鞘尖端下部 生长的物质感光部位在幼苗的尖端,感受单侧光刺激后,植物尖端的生长素
从向光侧向背光侧转移(生长素的横向运输),使得背光侧生长素比向 光侧多,背光侧生长快,从而导致幼苗向光弯曲生长;没有尖端,幼苗不 发生弯曲生长。詹森实验证明胚芽鞘尖端产生了促进植物生长的物 质,该物质能透过琼脂块向尖端以下部分运输,引起尖端以下部分的 生长和弯曲。拜尔实验证明胚芽鞘的弯曲生长与尖端产生的物质有 关,该物质向下传递,引起尖端以下部分分布不均匀,导致植物两侧生 长不一致。
实的衰老和脱
落
植物体各个部 位
广泛存在于植 物体,成熟的果 实含量最多
促进果实成熟
【例3】 下列关于植物激素的叙述错误的是( A.植物激素的合成不仅仅受内部因素的制约
)。
B.细胞分裂素促进细胞的分裂,乙烯促进果实的发育
C.具顶端优势的枝条,其侧芽部位也能合成生长素
D.喷洒适宜浓度的赤霉素有利于芦苇的增产 解析:植物激素的合成还受环境因素的影响;乙烯的主要作用是促进果 实的成熟,而促进果实发育的是生长素:幼嫩的芽、叶和发育中的种子 等都能合成生长素;赤霉素的作用是促进细胞的伸长,给芦苇喷洒适宜 浓度的赤霉素,有利于芦苇纤维长度的增加,进而有利于芦苇的增产。
A.M侧是茎向光侧细胞,N侧是茎背光侧细胞 B.M侧是茎近地侧细胞,N侧是茎远地侧细胞
C.M侧是根近地侧细胞,N侧是根远地侧细胞
D.M侧生长素浓度一定高于N侧 答案:B
解析:M侧细胞生长快于N侧,所以M侧可以代表向光生长时茎的背光 侧和茎背地生长时茎的近地侧细胞,N侧则相反;根向地生长时,近地 侧生长慢,远地侧生长快,所以M侧可以代表根向地生长时根的远地 侧细胞;由生长素的生理特点可知,M侧的生长素浓度可能大于也可 能小于N侧的生长素浓度。
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第 1 页 [限时规范训练] 单独成册 一、选择题 1. 关于植物激素的叙述,错误的是( ) A.植物激素的产生部位和作用部位可以不同 B.植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素 C.细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用 D.生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长 解析:植物激素的产生部位和作用部位可以不同,如胚珠产生的生长素可促进子房发育成果实,A正确;生长素主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子中由色氨酸经过一系列反应转变而成,B正确;细胞生命活动可以正常进行是由多种激素共同作用的结果,C正确;生长素浓度升高到一定值时会促进切段中乙烯的合成,乙烯含量的升高,反过来又抑制了生长素促进切段细胞伸长的作用,D错误。 答案:D 2.(2019·山东青岛期末)下列关于植物激素的叙述,正确的是( ) A.吲哚乙酸是具有调节作用的蛋白质 B.促进根生长的生长素浓度作用于该植物的芽,不一定表现为促进生长 C.某些植物种子成熟后需低温贮藏才能萌发,可能与脱落酸促进细胞分裂有关 D.在太空失重状态下根失去了向地生长的特性,但生长素仍能进行极性运输 解析:吲哚乙酸的本质是有机酸并不是蛋白质,A错误;根对生长素的敏感性大于芽,促进根生长的生长素浓度作用于该植物的芽,一定表现为促进生长,只是促进作用较弱,B错误;某些植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发,可能与脱落酸和赤霉素含量变化有关,C错误;在太空失重状态下植物激素能进行极性运输,只是没有重力的影响,使根失去了向地生长的特性,D正确。 答案:D 3.(2019·河北石家庄二模)下列有关植物激素的说法,正确的是( ) A.乙烯只在果实中合成,并能促进果实成熟 B.脱落酸可促进叶和果实的衰老脱落,促进细胞分裂 C.不同浓度的生长素对植物同一器官生长的促进效果一定不同 D.植物茎切段中乙烯含量升高,可抑制生长素促进细胞伸长的作用 解析:植物体各部位都能合成乙烯,A错误;脱落酸可促进叶和果实的衰老脱落,抑制细胞第 2 页
分裂,B错误;由于生长素的作用具有两重性,故位于最适浓度两侧的不同浓度的生长素对同一植物的同一器官可能具有相同的促进作用,C错误;植物茎切段中乙烯含量升高,可抑制生长素促进细胞伸长的作用,D正确。 答案:D 4.下列关于植物激素的叙述,错误的是( ) A.乙烯利能使青色的香蕉快速转变成黄色香蕉 B.光照、温度等环境因子可以影响植物激素的合成 C.赤霉素和生长素都能促进细胞伸长,高浓度都会导致“恶苗病” D.用脱落酸处理马铃薯块茎,可延长其休眠时间以利于储存,2,4-D不是植物激素 解析:乙烯利能对果实进行催熟,A正确;光照、温度等环境因子可以影响植物激素的合成,B正确;赤霉素和生长素都能促进细胞伸长,但生长素具有两重性,高浓度的生长素会抑制生长,C错误;脱落酸能抑制种子萌发,用其处理可以延长马铃薯块茎的休眠期,2,4-D是生长素类似物,不是植物体内产生的植物激素,D正确。 答案:C 5.下列关于植物生长素的叙述,错误的是( ) A.植物的向光性是由于生长素分布不均匀造成的 B.在太空失重状态下生长素不能进行极性运输,根失去了向地生长的特性 C.顶端优势现象体现了生长素的作用具有两重性 D.水平放置在地面的植株,一段时间后,靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度高,根向下弯曲生长 解析:植物的向光性是由于生长素从向光侧向背光侧运输,导致生长素分布不均匀进而导致植物发生向光性弯曲,A正确;生长素在太空失重的状态下可以进行极性运输,但是没有重力的影响,根失去了向地性,B错误;顶芽产生的生长素可以通过极性运输,运输到侧芽部位,导致侧芽部位生长素浓度过高而抑制生长,体现了生长素作用的两重性,C正确;水平放置的植株,由于重力的影响导致近地侧生长素浓度高于远地侧,但根对生长素较为敏感,导致近地侧生长素浓度过高而表现为抑制生长,D正确。 答案:B 6.下列有关生长素的叙述,正确的是( ) A.顶芽生长占优势时,侧芽生长素的合成受阻从而使其生长受到抑制 B.将植物移植到缺氧环境中,会影响生长素的运输速率 第 3 页
C.光照条件下幼苗尖端能合成生长素,黑暗条件下不能 D.切除尖端的胚芽鞘给予单侧光照射会弯向光源生长 解析:顶端优势是顶芽生长占优势时,顶芽产生的生长素向下运输至侧芽处积累,使侧芽生长受到抑制,而不是侧芽生长素的合成受抑制导致的,A错误;生长素的运输方式是主动运输,需要消耗能量,因此将植物移植到缺氧环境中,会影响生长素的运输速率,B正确;光照和黑暗条件下幼苗尖端都能合成生长素,C错误;切除尖端的胚芽鞘,既不能感受单侧光刺激又无生长素来源,因此既不生长也不弯曲,D错误。 答案:B 7.(2019·吉林长春外国语学校检测)西瓜膨大剂是由日本科学家人工合成的一种化合物,作用效果持久,应用广泛。下列有关说法正确的是( ) A.西瓜膨大剂是一种植物激素,从其功能推断应该属于生长素的一种 B.过量使用西瓜膨大剂,其残留部分很可能造成青少年摄入过量激素从而导致发育过快 C.将生长素类的植物生长调节剂涂在二倍体西瓜未受粉的子房壁上,可能得到无子西瓜 D.高浓度的生长素能够促进乙烯的产生,从而促进子房壁发育为成熟的果实 解析:西瓜膨大剂不是植物体内产生的,不属于植物激素,A错误;人体细胞不存在识别西瓜膨大剂的受体,西瓜膨大剂不会导致人生长发育过快,B错误;生长素可以促进果实的发育,用生长素类的植物生长调节剂对未受粉的子房壁进行处理可以得到无子果实,C正确;高浓度的生长素能够促进乙烯的产生,乙烯是催熟果实的,不是促进果实发育的,D错误。 答案:C 8.下列关于“引来繁花缀满枝,瓜熟蒂落也有时”现象的分析,错误的是( ) A.这一现象是多种植物激素相互作用的结果 B.适当喷能延长“繁花缀满枝”的时间 C.乙烯和脱落酸协同调节了“瓜熟蒂落”的过程 D.环境因子只能通过激素来影响植物的各项生命活动 解析:植物的生长发育过程中,各种激素并非独立地起作用,而是多种植物激素相互作用共同调节,A正确;生长素的生理作用具有两重性,既能防止落花落果,也能疏花疏果,故适当喷能延长“繁花缀满枝”的时间,B正确;乙烯具有促进果实成熟的作用,脱落酸具有促进叶片和果实衰老和脱落的作用,故乙烯和脱落酸协同调节了“瓜熟蒂落”的过程,C正确;环境因子也可以通过直接影响植物的代谢过程来影响植物的生命活动,如光照第 4 页
强度的改变会影响光合作用,D错误。 答案:D 9.分析下列各图,正确的是( ) A.图甲由于单侧光照的影响,胚芽鞘将向光弯曲生长 B.图乙茎卷须中生长素含量外侧比内侧少,所以外侧生长得快 C.图丙中若固定光源,暗箱及植株整个装置匀速旋转一段时间,幼苗将弯向小窗 D.图丁中放M的胚芽鞘向一侧弯曲,而放N的不弯曲 解析:图甲中胚芽鞘没有尖端,所以不能感受单侧光照的刺激,A错误;图乙茎卷须中生长素含量外侧比内侧多,外侧生长快,B错误;图丙中若固定光源,暗箱及植株整个装置匀速旋转,植株只能通过小窗获得间断的单侧光照,故一段时间后幼苗将向小窗弯曲生长,C正确;图丁中,由于含生长素的琼脂块放在了去掉尖端的胚芽鞘正上方,所以胚芽鞘直立生长,且放M的胚芽鞘比放N的生长快,D错误。 答案:C 10.果实在成熟之后发生的细胞呼吸突然升高的现象称为呼吸跃变,是果实成熟达到可食程度的标志。如图为香蕉成熟后细胞CO2释放量和乙烯含量变化曲线,有关分析正确的是( ) A.呼吸跃变导致乙烯含量剧增 B.呼吸跃变是果实成熟的标志 C.乙烯含量增加可能诱导呼吸酶的合成 D.乙烯的增加促进了果实的发育 解析:根据曲线变化可知,乙烯含量剧增之后细胞呼吸突然升高,产生呼吸跃变现象,A错误;根据题意,果实成熟之后发生呼吸跃变,故呼吸跃变不是果实成熟的标志,是果实成熟达到可食程度的标志,B错误;由于乙烯含量增加之后细胞呼吸强度增加,故乙烯可能诱导呼吸酶的合成,进而促进呼吸作用的进行,C正确;乙烯的增加促进细胞呼吸增强,此时果实已经成熟不再进行发育,D错误。 答案:C 11.植物生长素促进生长的机理如图表示,下列有关分析正确的是( ) A.图中物质A是氨基酸,物质B是蛋白质 B.物质A转变为物质B与中心体有关 C.由图可以看出植物生长素能参与细胞内的能量转换 第 5 页
D.由图可以看出植物生长素能调节遗传信息的表达 解析:植物细胞壁的成分主要是纤维素,因此物质A是葡萄糖,B是纤维素,A错误;高尔基体与植物细胞壁的形成有关,因此该转变可能与高尔基体有关,B错误;由图可以看出植物生长素能调节DNA的转录,没有体现生长素是否与能量转换有关,C错误;由图可以看出植物生长素能调节遗传信息的表达,D正确。 答案:D 12.如图表示生长素浓度对某植物芽生长的影响,下列叙述中不正确的是( ) A.该植物茎生长的最适生长素浓度大于P B.当生长素浓度高于P时,芽生长受到抑制,表明生长素的作用具有两重性 C.不同浓度的生长素处理相同的扦插枝条,促进生根效果可能相同 D.产生顶端优势的植物侧芽生长素浓度大于M点浓度 解析:因为敏感程度芽大于茎,所以茎生长的最适生长素浓度大于P,A正确;当生长素浓度高于M时,芽生长才受到抑制,B错误;从图中a和b两点可以看出不同浓度的生长素促进芽生长情况可能相同,那么不同浓度的生长素处理相同的扦插枝条,促进生根效果也可能相同,C正确;产生顶端优势的植物侧芽生长被抑制,所以生长素浓度大于M点浓度,D正确。 答案:B 二、非选择题 13.植物生命活动调节的主要形式是激素调节,分析回答下列问题: (1)如图表示生长素浓度对棉花植株根和茎生长的影响,从图中看出生长素作用的特点是具有________________,C点表示的含义是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________; 若测得植株向光侧生长素浓度为m,则其背光侧生长素浓度(X)的范围是________。 (2)感染了矮化病毒的棉花植株非常矮小。在不考虑病毒对其他植物激素影响的情况下,请利用植株幼苗设计实验验证“矮化病毒能抑制赤霉素的合成”。 实验材料:株高相同的健壮棉花幼苗、矮化病毒、赤霉素溶液、蒸馏水、喷壶、量尺等。 实验步骤: ①将生长健壮的幼苗平均分成甲、乙两组,同时用________处理。 ②甲组喷洒一定浓度的________溶液,乙组喷洒等量________。