谈简笔画对孩子的影响
简笔画活动计划
简笔画活动计划引言概述：简笔画是一种简单而有趣的绘画方式，它不仅能培养孩子的创造力和想象力，还能提高他们的观察力和专注力。
为了让孩子们更好地参与简笔画活动，我们制定了一份简笔画活动计划。
本文将从五个大点来阐述这个活动计划的内容。
正文内容：1. 活动目标1.1 培养孩子的创造力：通过简笔画活动，鼓励孩子们发挥想象力，创造出属于自己的绘画作品。
1.2 提高观察力：通过观察周围的事物，并将其转化为简笔画的形式，培养孩子们的观察力和细节把握能力。
1.3 增强专注力：在绘画过程中，孩子们需要集中注意力，培养他们的专注力和耐心。
2. 活动内容2.1 简笔画基础训练：通过教授基本的线条、形状和颜色运用技巧，帮助孩子们掌握简笔画的基本要素。
2.2 主题绘画：每次活动中，给孩子们提供一个主题，让他们根据主题进行创作。
例如，动物、植物、食物等。
2.3 合作绘画：组织孩子们进行合作绘画，让他们学会与他人合作，共同完成一幅作品。
2.4 创意绘画：鼓励孩子们自由发挥，创造出独特的简笔画作品，展示他们的想象力和创造力。
2.5 观摩学习：引导孩子们观摩一些优秀的简笔画作品，学习他人的技巧和风格，激发他们的学习兴趣。
3. 活动安排3.1 活动频率：每周一次，每次活动时间为1-2小时。
3.2 活动地点：可以选择在学校、社区或者家庭中进行活动。
3.3 活动人员：活动可以由老师、家长或者志愿者组织和指导。
3.4 活动材料：准备简笔画纸、铅笔、彩色铅笔、橡皮擦等绘画工具。
4. 活动评估4.1 孩子们的绘画作品展示：每次活动结束后，组织孩子们展示他们的作品，让他们互相欣赏和交流。
4.2 反馈和鼓励：对孩子们的作品给予积极的反馈和鼓励，激发他们的自信心和兴趣。
4.3 活动效果评估：定期进行活动效果的评估，了解孩子们在简笔画活动中的进步和发展。
总结：通过这个简笔画活动计划，我们旨在培养孩子们的创造力、观察力和专注力。
通过基础训练、主题绘画、合作绘画、创意绘画和观摩学习等环节，让孩子们在愉快的氛围中学习和成长。
简笔画对幼儿美术启蒙的不利
简笔画对幼儿美术启蒙的不利简笔画对儿童想像力，创造力的伤害在学术界早已不是什么新鲜的话题了，可令人担忧的是大多数幼儿园还在教孩子学习简笔画。
简笔画是成人为儿童学习绘画而创作的，成人往往以为这样一种简单写实的轮廓是适合儿童的心理的，以为它可爱，有童趣。
实际上，那只是成人的错觉。
不同年龄阶段的儿童有他们特殊的年龄心理特征和规律，在艺术表现和创造中有其特有的表现方式。
例如四岁左右的儿童已经可以大胆的，独立地按照自己对周围世界的认识创造出有象征性的图画。
例如"蝌蚪人"，小孩子把圆圈当做头部，两只大眼睛占据了头的主要部分，用单线条表现手和脚，创造出了富有儿童本性的"蝌蚪人"。
简笔画扼杀孩子的艺术天赋黄进认为，模仿一种固定的表达方式会扼杀孩子的创造性，这会严重阻碍他们艺术感受和才能的发展。
艺术之所以不同于大生产流水线上的产品，就在于它是独特的，有创造性的。
给了孩子一个标准，并要求他摹仿，会限制他关于事物的想象。
很多幼儿园的教师把学前儿童的美术教育等同于技艺教育，认为教会孩子画出一张美丽的图画就完成了任务。
简笔画简单易学又容易出"成绩"，自然会受到欢迎。
美国一学者曾经做过这方面的试验很能说明问题，同样是对于小鸟的表现，学过简笔画后，孩子就只会用几个规范的几何图形"画"小鸟了，而以前，他们却能用多种方法来表现，即便充满稚气，却体现了创造的活力。
遗憾的是不少家长在孩子两三岁的时候就手把手地教孩子简笔画了，小孩子还没上幼儿园就在绘画上很"成熟"了。
究竟应该怎样教不少家长认为，不教给孩子绘画的方法，孩子就画不出来。
这个观点本来无可厚非，因为艺术同样是要教的，但关键在于理解这个"教"字，如果把教理解为要提供一个范本给孩子，让他照着画，那就不合适了。
想让孩子能够好好地"画出点东西来"，更重要的是引导他们观察生活，体验生活中各种线条，色彩的丰富变化，并引起声音，触觉，嗅觉的联想，从最稚嫩的表达开始，就鼓励他们探索和创造，而不是急于画出一幅"好作品"出来，更不要以成人那种客观，科学的思维方式来贬损孩子充满天真的，"不合理的"，梦幻式的表现方式。
简笔画对幼儿发展的影响
简笔画对幼儿发展的影响[摘要]简笔画是线条画中最常见的一种形式，是其他各种美术形式共有的基础。
简笔画以其形象、简练的特征广泛的应用于学前教育领域，融入幼儿园的环境布置、学前儿童美术教育中，简笔画在学前教育中占举足轻重的地位。
但是如果不科学合理的利用简笔画，就会造成幼儿的死板、呆滞。
所以，如何的使简笔画在幼儿发展中发挥其积极的作用，这还有待于我们进一步去探索、去发现。
[关键词]简笔画幼儿绘画认知能力想象力创造力简笔画即简化的线条画，是成人对实物进行概括、提炼成简单的几何形体，概念化的画，简笔画具有形象、简练、明了等特点。
在学前美术教育中，一方面其简便性给幼儿教师工作带来便利；另一方面是其简易形象性符合幼儿的发展水平。
所以简笔画在学前教育领域中占有举足轻重的地位。
一、简化是儿童绘画的表现三——五岁的幼儿处于儿童绘画发展阶段中的象征期。
这时候幼儿开始产生了表现的意图，能用所掌握的极为简单的形状和线条将事物表现出来。
其特征反映出幼儿的认知过程，是一种符号化的智慧在发展中的表现。
所谓符号，就是将所见事物简化为最基本的图形，如幼儿所能分辨和使用的图形、方形、三角形等，这正是简笔画的特征。
根据皮亚杰的理论，幼儿之所以能将复杂物体简化为符号、图形表现出来，是由于他们的心理符号是以视觉形象为基础这一特点决定的。
五——六岁的幼儿处于意象表现期，这个时期儿童绘画基本上是用线条勾画出“二元次”的物体轮廓，因为这种轮廓线比较容易把握物体的外部特征。
随着儿童视敏度、精确度的提高，他们对外界事物的观察也就越来越精细，客观。
同时，儿童通过电视、电影和大量的图书、图片，慢慢了解社会已形成的艺术手法，于是在儿童的画面上概念的属性增加了，如幼儿画的太阳、白云、树木几乎是一种模式里出来的。
这种概念画的形成，需要把握事物的本质和基本特征，然后用线条符号描摹出来的。
正如教育家和艺术心理学家阿恩海姆推断，儿童笔下的简化图形是其感知能力尚未分化的反映。
简笔画特点的认识
简笔画特点的认识作者：王健苹概要：简笔画是让语言活起来的一种好方法，幽默、栩栩如生的画面，给孩子们输入丰厚的形象信息，左右脑并用，增强记忆力，常令学生兴趣大增，促进运用语言能力的形成，提高学习效果。
作为一名英语教师，只要肯于思考，擅于创新，就会发现：手中的简笔画能帮学生找出学习的窍门，畅游知识的海洋。
随着社会的发展和时代的进步，越来越多的国家都在学英语和用英语。
而英语学习作为非母语的第二语言教学，使得其难度加大。
因此，为了达到良好的教学效果、积极创造语言环境，各种教学手段被应用于小学英语课堂，以此充分锻炼学生的听、说、读、写能力，其中简笔画教学不失为一种行之有效的教学方法。
顾名思义，简笔画就是运用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征。
简笔画因其“简”，其特点首先是对物象描绘的概括和简练；其次是易学、好记、实用方便；又因其“虽简而像”，使其还具有生动、形象的特点。
基础教育阶段英语课程的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣”，兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用，是学生学习积极性中的一个最活跃、最积极的心理因素。
简笔画与儿童的心态很接近，与儿童对世间事物的夸张、简单的要求不谋而合。
在教学中融入简笔画，有儿童心理认同的基础，的确是小学英语教学的好帮手。
第一、语音教学中融入简笔画，清晰明了，事半功倍。
在讲授语音教学时可用简笔画显示音素的发音口型和要领，这是教师在讲解中仅凭口型示范不能完全表达明确的。
简笔画有简练概括，生动有趣，直观形象等特点，把简笔画渗透在英语语音教学中有其特殊的魅力。
小学英语通过拼读音标来帮助学生识记单词，然而很多发音方法、技巧教师很难讲清楚，学生模仿时有一定难度，有时光靠模仿教师的嘴型还是不够的。
如果借助简笔画，在黑板上寥寥几笔，勾勒出舌位及唇形的变化，使学生一目了然，模仿就有图可照，发音就更准了。
例如：英语中的四个前元音都是单元音，它们的发音很相似，但舌身隆起部分并不完全相同，发音时唇形和牙床的开合程度有略有不同，在讲解时可以将[ i：] ，[ I ]和 [ e ]，[ æ ]的发音要领和简笔画口型示范图解在一起对比讲解示范。
读后感简笔画
读后感简笔画在我们的阅读之旅中，每一本书都像是一扇通向不同世界的窗户，而读后感则是我们在这扇窗前留下的足迹和思考。
但今天，我想聊聊一种独特的方式来表达读后感——简笔画。
简笔画，这种看似简单的艺术形式，却有着意想不到的魅力和力量。
当我们读完一本书，心中涌动着各种情感和想法时，拿起一支笔，在纸上简单地勾勒出几个图形，就能将那些复杂的感受以一种直观而有趣的方式呈现出来。
比如说，读了一本充满冒险和奇幻的故事书，我们可以画一幅主角勇敢面对困难的场景。
用简单的线条描绘出主角坚定的眼神、手中的武器，以及周围神秘的环境。
这不仅能让我们再次回味书中的精彩情节，还能把那种紧张刺激的氛围传递给别人。
简笔画读后感的好处之一，就是它能够迅速捕捉到我们阅读时最深刻的印象。
有时候，读完一本书后，脑海中会有一个特别鲜明的画面，可能是一个感人的拥抱，可能是一场惊心动魄的战斗，也可能是一个宁静美丽的风景。
通过简笔画，我们可以把这个瞬间定格下来，让它成为我们对这本书独特的记忆点。
而且，简笔画不需要我们具备高超的绘画技巧。
它更注重的是表达内心的感受，而不是追求完美的线条和比例。
这就给了每一个人平等的机会去展现自己的阅读体验，无论你是绘画新手还是有一定基础的爱好者。
再想想看，当我们用简笔画来记录读后感时，还能激发我们的创造力和想象力。
因为要把文字转化为图像，就需要我们在脑海中重新构建书中的场景，加入自己的理解和想象。
这样一来，我们对书的理解也会更加深入和独特。
对于孩子们来说，简笔画读后感更是一种非常有益的方式。
它可以帮助他们提高阅读的兴趣，让他们更愿意去分享自己读过的书。
而且，通过画画，孩子们能够锻炼手眼协调能力和表达能力，这对他们的成长有着积极的影响。
比如说，读了《小王子》，孩子可能会画下小王子孤独地坐在星球上，看着落日的画面。
这个简单的画面背后，是孩子对小王子内心世界的理解和同情。
对于成年人来说，简笔画读后感也是一种放松和减压的方式。
简笔画在幼儿教育教学中的综合应用解析
简笔 画在 中国很久 以前就存 在 了 ，例如 ：出土的石 器 易懂的图形就能够解决 以上种种的问题 ，如图 １所示 ，幼儿教
时代 的一些 彩 陶绘 画 ，线条 简单 ，但 是却 能够把需 要表 达 师想教学生认识手 ，就可以画一个手的图形。利用 “手”简笔
的内容呈现 出来 。汉代古墓 中的一些壁 画 ，用一 些简单 的 画的绘制 ，给幼儿传达 “手”字的信息 ，更为简单地让幼儿 了
４．简 笔 画 在 儿 歌 教 学 模 块 的 运 用
有一种抵 触心 理。如果 教师用 过于 复杂 的画面来对 幼儿进
简 笔 画 还 可 以 在 儿 歌 方 面 得 到 很 好 的应 用 ， 例 如 ：一
行 教育 ，就会 导致孩子 有一种 挫败感 。这样很 不利 用孩 子 像铅 笔直 又长 ；二像 小鸭水 上游 ；三像耳 朵长少 一边 ；四
【美术教育 】
简笔 画在 幼儿教 育教 学 中的综合应 用解析
◇金 婷 玉
摘 要 ： 简笔 画 是 利 用 简单 的 线 条 将 要 表 达 的 实物 用绘 画 的手 段 表 达 出 来 ， 它 的特 点是 抽 象但 是 通 俗 易 懂 ，画 面 简 洁 成 画 比较 快 ．在 Ｉ！Ｉ常 生 活 中应 用 非 常 广 泛 。 文章 主要 针 对 简 笔 画在 幼 儿教 学 中的各 方 面 应 用进 行 详尽 的研 究 。
（一 ） 简笔 画成 画 快 速
“说 ”字怎么写 ，还使得孩子 对 “说”字有 了一个 全新 的认
幼儿还处在一个注意力不能完全集中的阶段，在认识一个 识 ，扩展 了孩子的思维 。
事物上不能够全神贯注 ，容易分散精力。所以 ，就需要教师在
３．看 图 学 短语
幼儿简笔画教学ppt课件
猫的简笔画法
先画出一个圆形作为头部，再画出两只三角形的耳朵，接着用 弧线勾勒出脸部轮廓和眼睛、鼻子、嘴巴。最后，画出身体和 四肢，以及尾巴。
狗的简笔画法
同样先画出一个圆形作为头部，再画出两只耳朵，注意不同品 种的狗耳朵形状有所不同。接着画出眼睛、鼻子和嘴巴，以及 身体和四肢。最后，根据品种特征画出尾巴。
指导幼儿画出有角度的折 线，如锯齿线、尖角线等， 提高手指的精细动作能力。
圆形、方形和三角形等基本形状掌握
圆形掌握
教授幼儿使用手臂旋转的方式画 圆，注意保持圆形的完整性和流
畅性。
方形掌握
引导幼儿画出四条直线构成的方形， 注意线条的平直和角度的准确。
三角形掌握
指导幼儿画出三条直线构成的三角 形，强调三角形的稳定性和特点。
简笔画需要幼儿手眼协调配合，通过不断练习可以促进其手眼协调能力
的发展。
培养孩子创造力与想象力
鼓励自由创作
在简笔画教学中，教师应该鼓励幼儿 自由发挥，不拘泥于固定的形状和色 彩，让幼儿在创作过程中体验自由和 快乐。
创设想象空间
多元评价方式
对于幼儿的简笔画作品，教师应该采 用多元评价方式，不仅关注绘画技能 的表现，还要关注幼儿的创造力、想 象力等方面的表现。
发型表现
03
简单线条勾勒出发型轮廓，注意发型与头型的适配。
五官表情变化规律总结
眼睛表情
通过瞳孔大小、眼皮形 状等变化表现喜怒哀乐。
嘴巴表情
嘴角上扬表示开心，嘴 角下垂表示难过，嘴巴
大张表示惊讶等。
鼻子表情
鼻孔张大表示愤怒，鼻 梁起皱表示不屑等。
耳朵表情
耳朵竖起表示警觉，耳 朵耷拉表示沮丧等。
身体姿态和动作表现技巧
小学生简笔画教案：培养孩子的创造力和想象力
小学生简笔画教案：培养孩子的创造力和想象力在现代社会中，与创意有关的职业越来越受到重视，为了培养孩子的创造力和想象力，家长和老师可以通过让孩子学习简笔画来实现这个目标。
简笔画是一种非常适合儿童学习的艺术形式，因为它易于理解，简单易操作，能够帮助孩子培养自己的想象力和创造能力。
在这篇文章中，我将介绍一些小学生简笔画教案，以帮助家长和老师们更好地培养孩子的创造力和想象力。
第一课：基础简笔画第一堂课程是简介基础简笔画。
家长和老师可以在这堂课中通过一些基本形状简单的示范，向孩子们介绍简笔画。
在这个过程中，家长和老师可以要求孩子们模仿示范，并在纸张上实践简笔画，例如画一只猫、一只狗、一朵花等简单的图形。
在这个过程中，孩子们可以掌握基本的简笔画技巧，同时发展他们的想象力，例如可以自主选择颜色，创造自己的形状等。
第二课：暴雪简笔画第二节课侧重于孩子们发挥想象力创造新的形状，例如画暴雪简笔画。
在这个过程中，可以让孩子们在一张纸上画出一个冬天的风景，例如白雪皑皑的山、被寒风驱赶的树、他们自己爱的动物等。
在这个过程中，孩子们可以发挥自己的想象，选择自己喜欢的颜色和形状，创造自己喜欢的画面。
此外，在这个过程中，家长和老师可以鼓励孩子们多想，多表现自己，让孩子们自由发挥。
第三课：人体简笔画在这堂课上，家长和老师可以向孩子们介绍人体简笔画。
在这个过程中，家长和老师可以教孩子们如何绘画简单的人体，例如头、身体、手、脚等器官。
此外，在这个过程中，家长和老师应该注意到孩子们的绘画技巧和背景知识，使用基本的几何图形帮助孩子们掌握简笔画的基本技能。
在这个过程中，家长和老师可以提醒孩子们要多观察周围的环境，并由此想象人体是如何运动和工作的。
第四课：果蔬简笔画在这堂课中，家长和老师可以教孩子们如何绘制简单的水果和蔬菜，例如苹果、西红柿、胡萝卜等。
在这个过程中，家长和老师可以提示孩子们要仔细观察这些蔬菜和水果的形状和颜色，并用简笔画技巧将它们呈现出来。
艾涂图儿童美术中心为什么简笔画会销毁孩子的创造力
艾涂图儿童美术中心：为什么简笔画会销毁孩子的创造力简笔画是成人为儿童学习绘画而发明的一种学习办法，它笼统归纳地用线条的办法将事物和人的归纳形状描绘出来，供孩子摹仿学习。
成人一般都会以为简笔画教育简略明了，形象生动，是合适儿童的心思的，使用简笔画教育办法孩子能够很有功率地把握绘画的根本办法。
而Abrakadoodle艾涂图的资深儿童艺术教师则以为，这实际上是成人们的一个误区，简笔画在儿童艺术的学习中不只不会起到很好的协助，反而还会销毁孩子的发明力。
在Abrakadoodle艾涂图国际儿童美术中心，记者经过和专业教师的攀谈了解到，艾涂图为美国最大、最具综合性的儿童艺术教育课程，重视培育孩子的想象力和发明力。
艾涂图以为不同年纪阶段的儿童有他们特别的年纪心思特征和规则，在艺术表现和发明中有其特有的表现办法，而不应该把儿童的美术学习定在条条框框里。
例如四岁左右的儿童现已能够斗胆的，独登时依照自己对周围国际的知道发明出有象征性的图像。
拿小朋友所画的“美人鱼”来说，小孩子把圆圈作为头部，两只大眼睛占有了头的首要部分，用单线条表现手和脚，并在鱼的头部简略画出一个花环，发明出了赋有儿童赋性的“美人鱼”。
据了解，在美国有一位学者从前做过这方面的实验很能阐明问题，同样是关于小鸟的表现，学过简笔画后，孩子就只会用几个标准的几何图形“画”小鸟了，而曾经，他们却能用多种办法来表现，即使充溢稚气，却表现了发明的生机。
惋惜的是不少家长在孩子两三岁的时分就手把手地教孩子简笔画了，小孩子还没上幼儿园就在绘画技巧方面很“老练”了。
我国闻名插画家姬炤华在一次采访中谈及儿童美育教育时也提到，孩子学习画画千万不要从简笔画开端学起，最差美育莫过于让孩子学习高度归纳兼程式化的简笔画。
国际万物那么五光十色，孩子要自己去发现去调查，画所知而不是画所见。
简笔画以固化的方式呈现在孩子们面前，约束了孩子的发明性思维。
简笔画破坏孩子的创造力哇？!
龙源期刊网 简笔画破坏孩子的创造力哇？！作者：来源：《祝你幸福·最家长》2014年第01期“画一只容器！”孙楠老师让我们玩游戏。
孙楠是“最家长”专攻“创造力”的专家，维也纳皇家美术学院毕业的，而且长期带孩子们画画搞创作。
容器？我画的是碗。
我勒个去，韩铭画了个马桶（她本来想画痰盂来着）！真是啊，马桶和痰盂为啥就不是容器？孙立峰当时正撅着腚在给孙楠老师拍照，后来一问，他当时脑子里出现的是个杯子；商倩倩同学画的是瓶子……除了韩铭，我们都是三俗+土鳖。
但韩老师也比较绝望：为什么你们的容器都是盛饭盛水的？我这个……是装SHI的？又让我们画树。
结果，画出来的树都像是一个模子刻的，就是那种树干上三个尖尖顶着一个大树冠！“为啥，容器不可以是肚子、眼睛、大海？为啥，树不能是柳树、梧桐、水杉？你们啊，你们，都是被小时候的简笔画害的吧！”简笔画？我记得我的微博上转载过一个被N多麻麻追捧的简笔画教程，用几个线条就画出小猫小狗小狮子。
简笔画有什么不对么？简笔画限定了孩子的思维，形成心理定式，不利于孩子养成良好的观察习惯、观察方法；不利于想象力的提高和个性的培养；违背了孩子认识事物的起码规律，用简单的符号表示一个东东而不是用各种线条和色彩，让孩子进入“平面表达”的死胡同……这是孙楠老师专业的解释。
那到底怎么让孩子画呢？比如让孩子画天鹅，最好是带他们去看真正的天鹅，让孩子们通过自己的眼睛去看去领悟，然后再去画，而不是大人捏造出一个天鹅的形象让孩子去比照临摹。
《戴珍珠耳环的少女》的电影里，女孩说画家的色彩不对，画家打开窗户让她看天上的云彩，她这才发现云不只有白与灰，还有黄、绿、金好多色彩……所以，不要急着让孩子画这个画那个，观察、感受、体验或许更重要。
by 张文静。
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谈简笔画对孩子的影响
现在家长都有培养孩子美术的意识，部分家长会选择线条简单的简笔画，让
宝宝临摹，殊不知这样是错的。沈阳金阳光就此谈一下简笔画对孩子的影响。
简笔画是由成人创造的概念化的造型符号，是对物的形的高度概括与夸张。许
多家长及老师在儿童初学绘画时经常引导其学习简笔画，其目的正如一位家长
所言：“简笔画简单，孩子容易掌握”。事实并非如此。
一、简笔画对儿童的影响
（一）忽视儿童个性表现，培养了儿童思维的惰性与依赖性
阿恩海姆说过：“ 简洁完美的“形”总给人一种舒服的感觉，与此同时又
会造成一种对“完美”依赖的惰性”。这种特点在孩子身上体现得尤为明显。
本身孩子就喜欢重复画一个物体，如果他学过简笔画，并记住了一个简笔画形
象，那么他的画中会不断的重复这个形象。一个两岁半的孩子天天要画画，每
次除了画大汽车不画别的，不明就里的老师认为他对汽车非常感兴趣，其实只
不过是在家里爸爸教过他画汽车而已。而这种情形在将近半年的时间一直阻碍
他积极接受其他的绘画内容。
也有的孩子学会了“一个圆圈两个叉”的画树方法，他便在这张画中画了
棵这样的树，在另一张画中还画同样的树。这样虽然锻炼了孩子的记忆力，
“却阻碍了儿童发展视觉认识活动，培养了思维的惰性，压抑了他们创造思维
的发展”。并且使儿童的思维变得依赖成性，不能自由创作。有的孩子甚至将
这种画树的方法从幼儿园一直用到大学，而他自己却不甚明了他的画中到底需
要松树还是柳树。即“会画树”的思想剥夺了他认真观察的机会和权力。
有资料表明，许多儿童接受了简笔画以后，便丧失主动观察物体的能力及
创造力，他们的画变得非常空洞，仅仅是对简笔画形象的记忆、重复而已。
（二）忽视儿童成长的历程，内容脱离儿童实际
传统的教育观念认为儿童的认识是由简入繁的发展，因此绘画练习必须从
简单到复杂过渡，以便循序渐进的提高孩子的造型能力。然而，事实上儿童感
兴趣的并不一定是简单的物体。心理学表明，儿童在乳儿期便对复杂化、曲度
感兴趣，他们更喜欢看许多小矩形组成的图案而不是仅仅几个大方块。随着年
龄的增长，他们喜欢画自己熟悉的、感兴趣的人和事，也可以根据故事情节来
画。他们能把大千世界中变化的事物自由的以自己特有的方式表现出来。
而实际教学中许多孩子会告诉你“老师我不会画”“你帮我画吧”。很明
显，这些孩子没有信心。是什么让孩子如此没有信心呢？其中一部分原因是由
简笔画引起的。老师在黑板上画了一个简笔画形式的光芒四射的圆圆的太阳，
看似简单，可让孩子照着画圆了却非易事，因为他的控制力还不够好，让他照
着画圆只会挫伤他的自信心，因为“我画不了老师的样子”。不但孩子画不了
还制约了他的想象力。很久以前学者们已经提出疑问：太阳为什么一定画成圆
的、画成红的，而不是方的、绿的？在孩子的世界里是可以的。