文言文复习分析概括201812
2018届高考文言文复习PPT课件

新型题分数必须拿
一、断句题:
文言文断句,就是根据对语段内容理解和把握,对 提供考查的语段进行语意和语气上的停顿。
文言文断句考查对实、虚词的理解能力,对句式的 判断能力和对语气的分析能力。
考查方式有两种:一是以选择题的形式考查(如 2014、2015年的新课标全国卷、湖南卷、广东卷 等)二是直接给出指定的句子或段落断句(如2014 年的北京卷、湖北卷、浙江卷等)
“彼童子之师,授之书而习其句读(dòu)者”
.
19
祝枝山巧“点”对联
祝枝山是明代的著名文学家和书画家。他与唐伯虎、 文征明、徐真卿并称“吴中四才子”。祝枝山寄居 杭州时,某年除夕,有一个建了新房子的人登门求 他写一副门联,表示愿意付二十两银子作酬金。他 马上答应,铺开红纸一挥而就:
二、文化常识考查题
三、分析概括题
一、借助概括分析题的四个选项,快速疏通文意
文言文概括分析题的四个选项,基本上是按照文章 行文的先后顺序而设置的。即每个选项对应的是文 章的一个层次,在阅读文本的过程中难免会遇到一 些生僻的、难懂的字词造成阅读障碍,此时可借助 概括分析题的四个选项,将每个选项中的每句话在 原文中找到对应,通过一一比对,既可以破解一些 难懂的字词,快速疏通文意,又为解答分析综合题 找到了信息比对区间,为准确解题找到依据。
考点分布
断句、文化常识、 分析与概括、翻译
断句、文化常识、 分析与概括、翻译
分值 19
19
2017年新课 《宋史·曾公亮传》 断句、文化常识、 19
标全国卷Ⅲ (人物传记)
分析与概括、翻译
.
4
选材及题型特点
1、高考文言文阅读的选材特点: (1)选材稳定,均为人物传记。 (2)来源比较广泛,均为历代
2018年中考语文阅读复习:文言文阅读

2018年中考语文阅读复习:文言文阅读教学目标:1.梳理文言文考点,理解文言语法现象;2.掌握停顿、断句的方法和规律3.学会翻译,把握文意。
教学重难点:1.掌握重要的文言词汇、句式;2.学会翻译,把握文意。
考点解析一、划分朗读节奏我们现在读到的文言文,一般句间都加了标点停顿。
读清句中的停顿是正确解读文言文的关键。
否则,就不能理解甚或会错解句意。
把握文言句式的结构特点,抓住文言语句中的一些标志词语作为“路标”,有利于我们正确划分句子的节奏。
具体说来,要注意以下一些词语:(一)句首语气词之后要停顿。
有些文言句子句首含语气词(发语词),表示将发表议论或提示原因或强调语气或领起①夫/大国,难测也。
(《曹刿论战》)②岂若/吾乡邻/之旦旦有是哉!(《捕蛇者说》)(二)句中语气词之后要停顿。
①卒于鲁也/传之。
(《为学》)②余闻之也/久矣。
(《伤仲永》)(三)句中关联词语之后要停顿。
往在这些关联词语后面停顿。
如:①虽/鸡狗不得宁焉。
(《捕蛇者说》)②故/君子有不战。
(《孟子二章》)(四)连用的两个单音词之间要停顿。
古汉语以单音节词为主,出现构成与现代汉语中的双音节词相同的词语,要根据句意认真分析,这样的词语在古汉语中往往是两个单音节,朗读时中间停顿才合乎语意。
如:①鼎足之形/成矣。
(《三国志·诸葛亮传》)②中/间/力拉崩倒之声。
(《口技》)代汉语中的双音节词,它们中间要作停顿。
(五)根据句子的语法结构划分节奏。
古汉语的语法结构与现代汉语大体相同。
语句的朗读停顿往往根据语言顺序来确定,即如:①吾/视其辙乱(《曹刿论战》)②禽兽之变诈/几何哉。
(《狼》)①寻/张怀民(《记承天寺夜游》)。
②乃重修/岳阳楼。
(《岳阳楼记》)①颓然/乎其间者。
(《狼》)②叫嚣/乎东西,隳突/乎南北。
(《捕蛇者说》)①已而/夕阳在山。
(《醉翁亭记》)②囊/与吾祖居者。
(《捕蛇者说》)①山肴/野蔌。
(《醉翁亭记》)②沿/溯阻绝。
(《三峡》)(六)根据古代知识划分朗读节奏。
2018届中考语文复习第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文十二虽有佳肴课件

◆决胜中考 (
◎一、选择题
◎二、综合题
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◆考点梳理 ◆典例精析
◆决胜中考 (
◎一、选择题
◎二、综合题
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◎二、综合题
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பைடு நூலகம்
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2023届高考语文复习:文言文概括分析客观题 课件PPT模板

选项:贾谊答复询问,重新得到重用。文帝询问鬼神之事,对 贾谊的回答很满意,于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的 太傅,又表示自己也比不上贾谊。
解析:有两处错误。一是时间有误,“又表示自己也比不上贾谊”是在 “拜贾生为梁怀王太傅”之前;二是强加因果,从“居顷之”来看, “拜……太傅”与“汉文帝感慨……鬼神之事”没有鲜明的因果关系。
练习2.(2021新高考卷Ⅰ)阅读下面的原文与选项,认真比对,看选项分析 概括是否有误。
十一月庚寅,降宗室郡王皆为县公,惟有功者数人不降。上与 群臣论止盗。或请重法以禁之,上哂之曰:“民之所以为盗者,由 赋繁役重,官吏贪求,饥寒切身,故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费, 轻徭薄赋,选用廉吏,使民衣食有余,则自不为盗,安用重法邪!”
“概括分析题”解答步骤
细读选项表述 快速圈定解答区域和具体出处
比照选项与原文相应语句的异同
关键:注意选项的转述是否等值
例1.(2022新高考I卷)阅读下面的原文与选项,认真比对,看看选项分析 概括是否有误。
秦将伐魏,魏王闻之,夜见孟尝君,告之曰:“秦且攻魏,子为寡人 谋,奈何?”孟尝君曰:“有诸侯之救,则国可存也。”王曰:“寡人愿 子之行也!”重为之约车百乘。孟尝君之赵,谓赵王曰:“文愿借兵以救 魏!”赵王曰:“寡人不能。”孟尝君曰:“夫敢借兵者,以忠王也。”
选项:在战局有利的情况下,宋朝皇帝为了息战,主动提出议和,并派 曹利用到契丹军中谈判,最终与契丹达成盟约。
【解析】“宋朝皇帝为了息战,主动提出议和”错,原文“遣李兴议和”的主语是“契丹”,偷 换了主语。
2018届高考语文文言文阅读专题复习(通用版)完美版.ppt

(三)语言特点 传记的语言通常凝练概括,间有传神的细节描写,尤其是对传主的评价或用 “春秋笔法”,或用最概括的几个字词点到为止。这些特点告诉我们要细 读文本,不放过每一个字。 传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官职名、庙号、谥 号及重要的典籍名称。对于这些词语 ,一方面平时要积累一些常用语 ,尤其 是官职方面的;另一方面,在阅读时这些文字一般都是“死字”,可以不必 理会,更不必拆开硬译(这种做法很危险)。 还要注意古人的用语习惯,如称人一般只称“名”,如“王祎”称 “祎”籍检寻。休烈奏曰 : 一任:秘书省正字。
“《国史》《实录》 ,圣朝大典 ,修撰多 二任:比部员外郎、郎中。
时,今并无本。伏望下御史台推勘史馆所 三任:中部郡太守 ;时间:杨国忠辅政期间。
(二)形式特点 高考试题所选人物传记阅读文本一般呈“纺锤形”结构 ,头尾细,中间 粗。开头部分都很简短,主要是对传记主人公(简称“传主”)基本信息 的简单介绍,一般包括传主的姓名、字号、籍贯等,有些还有祖上的简 单情况。中间部分是传记的主体部分 ,一般包括两部分内容:一是作者 对传主的评价,包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价;二是 传主的生平履历及主要事迹。结尾部分常交代人物或事件的结局。 通常说来,人物传记文本中出现的人物主次分明。文段开篇一般先介绍 主要人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等 ,后文写到的 其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。人物传记主要通过人物 的语言(对话)、所做的事件来表现人物的个性特征。
3.跨“难” 通读时难免会碰到一些一下子理解不了的词句 ,正确的做法是先“跨” 过去。因为可能文后有注释,还有可能题目中有暗示,或者命题回避了这 一难点。因此,一般不要在个别词句上多作推敲,以免浪费时间;即使答 题时非得弄清这一难点,到最后也可以根据尽可能多的信息来答题。 4.借助 对通读全文、整体感知中碰到的问题 ,能够借助上下文和试题来解决 ,是 很重要的方法和能力。有时也可以借助阅读材料的出处或注释理解。
2018年文言文复习之虚词推断(一)

1、选择题,每个选项由两句话 组成,其中的一句出自中学语文课 本,要求选出选项中虚词的意义和 用法不相同的一项。
2、文言翻译。
一、看语法分析
对于虚词来说就是根据虚词的位置来判别 虚词的含义和用法,如常见的虚词“夫”在句 首一般是发语词,在中间一般是代词,在结尾 是语末的感叹词。又如“焉”在句首和中间一 般是疑问代词,在结尾一般是助词或兼词。
B
)
飞骑因番请见
仁杰乃引张释之高庙
因、乃:于是 止、仅:只
大理丞狄仁杰断善才罪止免官
法是陛下法,臣仅守之
A “因”和”乃”相同,“止”和“仅”不同
B “因”和”乃”相同, “止”和“仅”相同 C “因”和”乃”不同, “止”和“仅”相同 D “因”和”乃”不同, “止”和“仅”不同
小结:虚词推断的方法——七看
(定)主 + [状] + 谓 +(定)宾
↓ ↓ ↓
名 、 代
动 、 形
名 、 代
一、看语法分析
借助语法结构分析
可以推断文言虚词 的用法。
“之”是动词 “抚”的宾语, 代词,代“妪”, 可译为“她”。 “之”用在 定语和中心 语之间,是 结构助词, 可译为 “的”。
①先妣抚之甚厚(归有光《项脊轩志》) “师道之不传”是主
六、看具体语境
语境是一只“青麻 头”(蟋蟀)藏匿 文言虚词的用法比较灵活,要确定一个虚词的用 在“针针丛棘”之 法就必须联系语境作具体分析,做到“字不离句,句 中。由此可推断 “焉”是兼词“于 不离篇”。 此”。“伏焉”即 “伏在那里”。 ①针针丛棘,青麻头伏焉(蒲松龄《促织》)
②故为之说,以俟夫观人风者得焉(柳宗元《捕蛇者说 “焉”用在疑问句中, 》) 语境是交代写文章的目的是等待那些考察民情的
高考语文一轮复习:第四板块-专题(1)第二编 第2讲 文言文概括分析考点一
其继任者,均不称职”与原文“还为洛 永元十五年,从驾 阳令……元兴元年,病卒”“自涣卒后, 南巡,还为洛阳 连诏三公特选洛阳令,皆不称职”对照, 令……元兴元年, 表述没有错误。②“后来选用任峻,任
洛皇选均/用充武/得②③阳其无属上不任分后仍令继法吏下称峻发来然任任分才令职,挥选忙上者身干特;任文,,。,病连令和任文纠踵过涣诏,峻武剔,数,中卒三皆补吏奸一十而,…公不之,盗岁,文以…自特称。皆,断威理剧选 职 峻 尽 不 狱 风 不令涣洛 。 擢 其 得 , 猛 及卒勃海阳 永 用 能 旋 不 于 之后, 。,充 令 其 ③ 原 属 原 缩 得 确 通于分 勃 能 “ 文 过文 无 ,”无” 仍发 海 无 以的中 法 从中对 然挥 任 法 上的 转 而意生照忙文 峻 找 切身 造思“有,得武 补 到 片成,不 ”。意无属 之 与 分判容得之思(法吏 。 此 析断易旋类此没失分才峻表发被踵,处有误错并干擢身述现”需改。误由用对,””是要变地此文应分与与“)特,理绝判武的析原原别表解断吏语部文不文注述为该畏,句分对“意正项避照皆,以“③的确正退尽故,剧忙存是。,
在错误。故本项错误。
第2讲 文言文概括分析
概括分析题是高考文言文阅读的必考题,往往采用客观 选择题(四选一)的形式进行考查。全国卷的题干术语往往是 “概括与分析”,且经常从人物、地点、时间、词义、关系、 依据与结论等角度进行设误,来考查考生对文意的综合理 解。这是近年来全国卷持续考查的成熟题型。比对分析法是 解答此类试题最有效的方法。
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[典例印证]
(2018·全国卷Ⅱ)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确
的一项是
()
选项切片
对应原文
分层比对
B.王涣扫除积 州举茂才,除温 ①“他担任温县县令,以谋略铲除奸
高三文言文复习之文言文的分析综合
指古代文献中音同音近的异体字或假 借字。通假字是文言文中常见的一种 语言现象,需要考生注意辨别。
虚词
指没有实际意义,不能独立充当句子 成分的词。常见的虚词有介词、连词 、助词、叹词等。
文言文句式
判断句
指用“者”、“也”、“乃” 等词语表示判断的句子。
被动句
指表示被动意义的句子,常见 的被动句式有“受”、“为” 、“见”等。
理解作者的写作风格和语言特点。
03
文言文综合运用
文言文写作
掌握文言文基本句式和语法
熟悉常见的文言文句式,如判断句、被动句、倒装句等,以及基 本的文言文语法结构。
积累文言文词汇
通过阅读文言文作品,积累常见的文言文词汇,包括实词、虚词等 ,提高对文言文的理解和表达能力。
模仿经典篇章
学习经典的文言文篇章,模仿其语言风格和表达方式,逐渐培养自 己的文言文写作能力。
文言文与其他学科的综合运用
1 2
文言文与历史学科的综合
通过学习文言文作品,了解古代历史事件、人物 和思想,将历史知识融入文言文学习中。
文言文与文化学科的综合
学习文言文作品中的文化背景、传统习俗和价值 观念,加深对古代文化的理解和认识。
3
文言文与文学学科的综合
通过学习文言文作品,了解古代文学流派、风格 和技巧,提高自己的文学鉴赏能力和创作水平。ຫໍສະໝຸດ 文言文学习建议01
02
03
培养学习兴趣
通过阅读有趣的故事、历 史文献等,激发学习文言 文的兴趣和动力。
多听多读
通过听朗读、读文言文等 方式,培养语感,提高对 文言文的感知和理解能力 。
积累词汇和句式
通过积累常见的实词、虚 词、句式等,丰富文言文 词汇量,提高阅读理解能 力。
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文言文专题复习学案
1
文言文复习之分析概括
【复习目标】
1. 了解高考文言文阅读筛选信息与概括分析类试题基本题型及命题规律。
2. 掌握高考文言文阅读筛选信息与概括分析类试题解题技巧。
【考点解读】
1、考纲要求:阅读浅易的古代诗文。
2、命题意图:考查古诗文阅读中归纳内容要点,概括中心意思的能力,符合《全国卷
考试大纲》中“归纳内容要点,概括中心意思”的能力要求,体现了语文核心素养思
维发展与提升。
3、考查能力:分析综合C级
⑴筛选并整合文中信息 ⑵归纳内容要点,概括中心意思 ⑶分析概括作者在文中的观
点态度
4、考察方式:一般为客观选择题,要求在四个选项中选出“符合文意”或“不符合文
意”的一项。2016年、2017年、2018年最近几年题干一直没有变化,都是选择不正确
的选项。
【真题回顾】
2018年全国卷一、全国卷二12题错误选项
【归纳解题方法】
1、原文:(2017年全国1)(谢混)混风格高峻,少所交纳,唯与族子灵运、瞻、曜、
弘微并以文义赏会。尝共宴处,居在乌衣巷,故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富,弘微
每以约言服之,混特所敬贵,号约微子。(《宋书 谢弘微》)
选项B.弘微简言服众,此举受到重视,他参与集会,常与子弟们诗文唱和,住在
乌衣巷,称为乌衣之游;又极有文才口才,收到叔父谢混赏识,称为微子。
分析判断错误原因:
2、原文(2018年江苏)有张、沈两吏来,年俱八旬。说当时决(判决)某狱,入帘荐
某卷,余全不省记。(袁枚《重到沭阳图记》)
选项C.八十多岁的张、沈两吏是袁枚的老同事,还能依稀记得些许往事,多数事
已忘记了。
分析判断错误原因:
3、原文(2018年全国3)(范纯礼)纯礼沉毅刚正,曾布惮之,激驸马都尉王诜曰:“上
欲除君承旨,范右丞不可。”诜怒。会诜馆辽使,纯礼主宴,诜诬其辄斥御名,罢为端
明殿学士、知颍昌府。(《宋史 范纯礼传》)
选项D.纯礼坚毅刚直,不幸遭人算计。他的正直让曾布恐惧,曾挑唆驸马都尉
王诜诬告纯礼,王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼,致使纯礼蒙冤,最终遭到免职。
分析判断错误原因:
4、原文(2017全国3)。契丹以兵二十万压代州境,遣使请代地,岁聘之使不敢行,
以命将。将入对曰:“臣备位侍从,朝廷大议不容不知。万一北人言及代州事,不有以
折之,则伤国体。”遂命将诣枢密院阅文书。及至北境,居人跨屋栋聚观,曰:“看南
朝状元。”及肄射,将先破的。契丹使萧禧馆客,禧果以代州为问,将随问随答。禧又
曰:“界渠未定,顾和好体重,吾且往大国分画矣。 ”将曰:“此事,申饬边臣岂不可,
何以使为?”禧惭不能对。归报,神宗善之。
选项A.许将初至北境,尽灭契丹威风。他入仕不久,取代聘史前往代州,契丹想
要宋朝割让代州,蓄意挑衅。他坚决予以反击,使对方未占得便宜而返回。
分析判断错误原因:
5、原文(2017天津)(王充)六岁教书,恭愿仁顺,礼敬具备,矜庄寂寥,有臣人之
志。父未尝笞,母未尝非,闾里未尝让……以笔著文,亦如此焉;操行事上,亦如此
焉。不好徼名于世,不为利害见将。常言人长,希言人短。能释人之大过,亦悲夫人
之细非。
选项B.王充幼年时恭顺仁厚,未曾受父母责备鞭打。他追求好名声,喜欢结交杰
出高雅的朋友。
分析判断错误原因:
6、原文:(2016全国2)出按河南。岁大饥,人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢,
囊示登云,登云即进之于朝。帝立遣肆丞锺化民赍帑币振之。《明史·陈登云传》
选项D. 陈登云关心百姓,奏请救助灾区。在他巡视河南期间,当地年成歉收,
百姓相食,他向朝廷呈告灾情,皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。
分析判断错误原因:
7、原文(2016天津)后十七年,台州既没,予与丞相京公同为宰掾,谈间,公为予言
李台州母子事,予生八年,丧先太夫人,终身饮恨。闻之,泣不能止,感而为之传。
选项B.作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名,但直到李台州去世之后,才写作此
文言文专题复习学案
2
文,并在士大夫中传颂其事迹。
分析判断错误原因:
【应用体验】
1、原文(2018浙江)景祐初,青州牧有以荒淫放荡为事,慕嵇康、阮籍之为人,当时
四方士大夫乐其无名教之拘,翕然效之,浸以成风。太初恶其为大乱风俗之本,作《东
州逸党》诗以刺之。诗遂上闻,天子亟治牧罪。
选项C.颜太初宽厚正直,才识过人,效法嵇康、阮籍,诗文讥刺时事,遭到利益
集团的嫉恨排挤,终身仕途不顺,郁郁不得志。
判断对错:
2、原文(2016全国3)傅珪,字邦瑞,清苑人。成化二十三年进士。改庶吉士。弘治
中,授编修,寻兼司经局校书。与修《大明会典》成,迁左中允。武宗立,以东宫恩,
进左谕德,充讲官,纂修《孝宗实录》。 (《明史 傅珪传》)
选项A.傅珪进入仕途,参与纂修文献。弘治年间,他兼任司经局校书,参与编修
《大明会典》得以升职;武宗继位,他进位左谕德,充讲官,修撰《孝宗实录》。
判断对错:
3、 原文(2016年全国1)契丹纵人渔界河,又数通盐舟,吏不敢禁,皆谓:与之校,
且生事。公亮言:“萌芽不禁,后将奈何?雄州赵滋勇而有谋,可任也。”使谕以指意,
边害讫息,(《宋史 曾公亮传》)
选项C.曾公亮防患未然,止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐,他认为萌芽
不禁终将酿成大祸,派使者偕同雄州赵滋前往调解,边地双方得以相安无事。
判断对错:
4、原文(2015全国2)十二年,驾幸江都,护儿谏曰:“陛下兴军旅,百姓易咨怨,
车架游幸,深恐非宜。”伏愿驻驾洛阳,与时休息。陛下今幸江都,是臣衣锦之地。臣
荷恩深重,不敢专为身谋,帝闻之,厉色而起,数日不得见。后怒解,方被引入,谓
曰:“公意乃尔,朕复何望!”护儿因不敢言。及宇文化及构逆,深忌之。是日旦将朝,
见执。护儿曰:“陛下今何在?”左右曰:“今被执矣?”
选项C.来护儿直言劝谏,后被奸人杀客。他谏请炀帝停驾洛阳,不再远游江都,
引发炀帝大怒,以致宇文化及杀害他时,炀帝也没有设法保护。
判断对错:
【高考真题再现】
阅读下面的文言文,完成题目。
赵憙字伯阳,南阳宛人也。少有节操。从兄为人所杀,无子,憙年十五,常思报
之。乃挟兵结客,后遂往复仇。而仇家皆疾病,无相距者。憙以因疾报杀,非仁者心,
且释之而去。顾谓仇曰:“尔曹若健,远相避也。”更始即位,舞阴大姓李氏拥城不下,
更始遣柱天将军李宝降之,不肯,云,闻宛之赵氏有孤孙憙,信义著名,愿得降之,
更始乃征憙。嘉年未二十,既引见,即除为郎中,行偏将军事,使诣舞阴,而李氏遂
降。光武破寻、邑,憙被创,有战劳,还拜中郎将,封勇功侯。邓奉反于南阳,憙素
与奉善,数遗书切责之,而谗者因言憙与奉合谋,帝以为疑。及奉败,帝得憙书,乃
惊曰:“赵憙真长者也。”后拜怀令。大姓李子春先为琅邪相,豪猾并兼,为人所患。
憙下车,闻其二孙杀人事未发觉,即穷诘其奸,收考子春,二孙自杀。京师为请者数
十,终不听。时赵王良疾病将终,车驾亲临王,问所欲言。学王曰:“素与李子春厚,
今犯罪,怀令赵憙欲杀之,愿乞其命。”帝曰:“吏奉法,律不可枉也,更道它所欲。”
王无复言。其年,迁憙平原太守。时平原多盗贼,憙与诸郡讨捕,斩其渠帅,余党当
坐者数千人。憙上言:“恶恶止其身,可一切徙京师近郡。”帝从之,乃悉移置颍川、
陈留。于是擢举义行,诛锄奸恶。后青州大蝗,侵入平原界辄死,岁屡有年,百姓歌
之。二十七年,拜太尉,赐爵关内侯。时南单于称臣,乌桓、鲜卑并来入朝,帝令憙
典边事,思为久长规。建初五年,憙疾病,帝亲幸视。及薨,车驾往临吊。时年八十
四。谥曰正侯。 (节选自《后汉书•赵憙传》)
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A.赵熹耿直磊落,为人光明正大。他自小有节操,从兄被害,为给从兄报仇,他有备
而往,但知道仇家患病后,不愿乘人之困,因而暂时放过仇家。
B.赵熹忠于朝廷,除恶得到支持。他虽与邓奉友善,但屡次谴责邓谋反,最终受到皇
上赞赏。担任怀令时,坚持诛杀李子春,皇上也拒绝了赵王求情。
C.赵熹制止祸患,大力推崇义行。他担任平原太守时,诛杀盗贼首领,但对待余党却
能区别处理,只是将他们迁往异地,并教导他们应该弃恶从善。
D.赵熹忠于职守,身后深享哀荣。他官拜太尉时,南单于称臣,乌桓等来朝,于是受
命对边事作长久规划。他患病去世期间,皇上亲自前往慰问吊唁。
文言文专题复习学案
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原文(2015山东)“将以受命,拜而报君曰:“臣闻国不可从外治,军不可从中御;二
心不可以事君,疑志不可以应敌。臣既受命专釜钺之威,臣不敢生还,愿君亦能一言
之命于臣。君不许陈,臣不敢将。”君许之,乃辞而去。军中之事,不闻君命,皆由将
出,临敌决战,无有二心。是故智者为之谋,勇者为之千,气厉青云,疾若驰骛,兵
不接刃,而敌降服。
选项B.将军接受任命后,将再次请求君王给予充分信任,并表明战胜敌人还需要智者
出谋划策、勇士英勇战斗