抓习惯、抓学困生、抓读书、抓细节是教学质量的保障
抓好课堂常规,提高学习效率(改)
抓好课堂常规，提高学习效率芒市一小教师：黄春玲一、规范课堂常规是上好课的前提和保障。
学生的任务是学习，而课堂是教师传授知识，学生获得知识的阵地，没有良好的课堂常规，学生就不可能掌握教师传授的知识。
作为教师，首先要把课备好，但即使你的课准备得再充分，如果在上课时老师不停地干涉纪律，那么教学任务怎么能完成，又如何能提高教育教学质量？如果一个学生一节课总是做小动作，跟别人说话，他又怎么能学到更多的知识？因此，严抓课堂常规可以顺利完成教学任务，事半功倍。
严抓课堂常规可以让学生形成良好的学习习惯，为更好的掌握学习方法，严抓课堂常规可以扎实学生的学习基础，避免一些失误；严抓课堂常规可以及时的打压学生的浮躁情绪，稳定班风，构建好学上进的学风；严抓课堂常规是老师教和学生学的有力保障，对小学生进行课堂常规训练是必要的，也是势在必行的。
二、怎样来抓课堂常规呢？抓课堂常规就是抓学生的课前常规、课中常规、课后常规，培养学生良好的习惯。
（一）但我认为老师的课前准备也是很重要的。
无论你是刚刚参加工作的，还是准备新接手一个班，在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己，理理发，沐浴一下。
一是显得干净利索，二是显得对学生尊敬，做到精神焕发。
打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙，老师的第一堂课当然与见面相亲有着本质的区别，但其中的奥妙，也有许多相通的地方。
因此，教师的仪表也是调控课堂的关键。
最忌讳的是老师第一次走进课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，一来就讲课，学生也会因为对老师好奇的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳，所以，第一节课最好是不要讲课。
可以和学生谈心交流。
先做个自我介绍，可以介绍自己的姓名、兴趣、爱好，有助于学生了解老师，促进师生友谊的建立。
感受聪明之美，拼搏之美，进取之美。
要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。
也可以联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。
薄弱学科整改方案(三篇)
薄弱学科整改方案高新四小____琼教学质量是学校的生命线，为了稳步实现我校学年初既定的教学质量目标，构建以科任教师狠抓，班子成员协管的教学质量管理体系，不断促进教风、学风的浓化，不遗余力的落实我校为提高薄弱学科教学质量制定的各项措施，不断加强对薄弱科任教师、对学困生的____和帮扶工作，努力营造争创一流的教学氛围，稳步提高学校教学质量，提升学校教育品牌，我们在薄弱学科帮扶方面主要做了以下几方面的工作。
一、摸准后进生，建立后进生档案，实施补差提质工程。
以班主任牵头，数学教师相互协调，确定后____%的学困生，重视中下学生的个别辅导，加强学法指导，做到定计划，定时间、定学生、定方法，课堂上要多____他们，为中下生创设良好的学习心理环境。
真正提高学科的合格率。
对其他相对薄弱的学科的学生实施导师制，数学教师和优秀学生同薄弱学生结对帮扶，力争使数学学科能齐头并进，共同提高。
二、培养学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，学校教学要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使学生良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。
在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，进而养成良好的阅读习惯，独立思考的习惯，勇于创新的习惯等等。
尽早使学生养成良好的学习习惯，学生在年龄小时，良好的学习习惯容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正。
小学生自制力差，一些良好的学习习惯易产生，也易消退，所以要对他们严格要求，反复训练，直到巩固为止。
三、积极开展教学反思。
教研组这学期加强了学校教学、教研工作并要求进行教学反思，思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。
同时，要求每个教师要养成反思的习惯。
四、重视教师培养，加强过程管理，定期摸测，缩小差距，限期提高。
提高语文教学质量的措施与方法四篇
提高语文教学质量的措施与方法四篇语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
以下是为大家整理的提高语文教学质量的措施与方法四篇,欢迎品鉴!【篇1】提高语文教学质量的措施与方法在小学教育中如何实施素质教育已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题。
素质教育不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。
因此，要落实素质教育，教会学生学习，培养学生学习能力是关键。
那么，如何面向全体学生，提高教学质量。
一、教师要牢牢树立面向全体学生的观念1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培养的对象，让每一个学生都成功，应是每一位教师崇高的职责。
教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。
坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪明的脑袋，有一双灵巧的手，照样是人才。
教师是为了明天工作的，是塑造未来的，要教育每个学生，为自己设计规划美好的前景，并全力以赴去实施。
2、教师要有高度的责任感。
教师要有对学生负责，对家长负责，对党和人民高度负责，并将它落实到每期，每天，每节课的具体工作中，要了解理解学生，承认个性差别，尊重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。
教师是否面向全体学生，是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。
3、教师要提高业务能力。
教师要接受现代化的教育思想和教育观念，积极探索教育规律和教育方法，培养学生如何生存，如何学习、如何办事、如何创造、如何进行观察、如何有效地思考等等。
二、在教学中注意提高学生的素质，提高教学质量。
畅通双向沟通渠道，帮助教师端正思想，使他们迸发出巨大的热情和潜力，创造性地开展工作，正确地进行自我控制，自我调节，使全体教师的敬业精神得以提高，人人都能注重形成良好协调一致的师生关系——这是有效地进行教育活动，完成好教育任务的必要条件。
抓好常规 抓严细节 抓实过程
抓好常规抓严细节抓实过程——曹集小学精细化管理的实践与思考近年来，我们学校在坚持“办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子”的办学理念下，适时提出“释放潜能，挑战自我；抓住机遇，敢于争先”的口号，引领全校师生员工，进一步激发了他们的内驱力，增强了他们的凝聚力和战斗力，形成了奋发向上的精神风貌，开拓进取的工作热情和勤奋好学的学习风气，大家心往一处想，劲往一处使，发扬团队捆绑精神，形成合力。
以此为契机，学校从管理的精细化作为切入口，以常规、细节和过程为抓手，不断丰富办学内涵，提升办学品位，在办学条件艰难，设施设备简陋、师资严重短缺的情况下，通过努力实践，学校的内部管理和教育教学质量，实现了跨越式的发展，走上了持续快速、科学健康的发展轨道。
一、管理的宗旨与理念在学校管理工作中，我们始终坚持八个字的宗旨：规范科学，求真务实。
在全体教职工中，我们一致达成共识：“办学要做到有章可循，管理要做到科学合理，作风要做到严谨踏实，策略要讲究低耗高效。
”二、管理的策略与目标在学校的管理过程中，我们做足三个字的文章，那就是在常规方面抓“好”，在细节方面从“严”，在过程方面求“实”。
近年来，在各级领导的关心指导和兄弟校的关注帮助下，经过后六中学全体教职工的共同努力，学校的办学内涵和管理水平，在原有基础上有了进一步的拓展和提升，并努力走上了健康而良性的可持续发展轨道。
三、管理的实践与反思1、抓好常规是开展学校管理工作的前提抓好常规就是指常规管理要讲究规范性和科学性。
只有管理行为科学而规范，管理工作才能扎实而有效。
因此，抓好常规是开展好学校管理工作的必备的前提。
(1)课程必须开齐开足，力求上好。
课程在教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。
教育改革的核心内容就是课程改革。
目前，在新课改的大背景下，一般初中学校由于受到许多主客观条件如师资结构不合理，办学条件简陋，观念滞后等限制，在课程的管理上存在着许多难以回避的问题，尤其是受各级各类考试指挥棒的影响，对教育教学质量评价的单一性（过分强调分数），导致了学科教学的畸形发展。
四年级语文组提升学科教学质量的方法和措施
完成质量，听写质量。每一课的基础知识一定要严把关，要求做到人人过关。
7.认真批改作业。严格落实改错任务，不漏掉每一个学生。每天小听写，一单元大听写。每天听写所学的每课的会写字词语或者古诗或者日积月累。每一单元结束后再听写一单元整合的词语，日积月累（这个时候重点听写易错字词，不宜过多)
2.质量组长月初带领全组老师齐查教学常规，优秀教师教研会上做经验交流。青年教师学习老教师的优点，弥补自己的不足。
3.关注每一个学生的学习习惯，重点关注后进生的学习习惯。与任课教师一起齐抓共管。
4.及时了解每个学生的掌握知识情况，找准学生掌握不好的地方，强化巩固。
5.多听写、默写，在新课教学中，让学生牢固地掌握基础知识。
8.创编学习小组，六人为一学习小组，每组学习小组的组长坐在中间，负责督促小组成员的学习，采取一帮一，帮扶制，每周评选优秀小组，这样很好的带动了学困生的学习。（多给实质性的奖励，哪怕是一颗星星贴纸)
3月
9.重视习作的指导和学生的习作书写质量，质量组长到班将每一个单元学生的习作完成情况进行检查，提出好的建议和方法指导。
4.及时了解每个学生的掌握知识情况，找准学生掌握不好的地方，强化巩固。
5.上课之前认真钻研教材和教参，明确教学目标、每个单元的语文要素和考点，将每个语文要素的训练落到实处，认真分析、梳理本册的考点，将训练落实到平时的练习中。
6.教师高效完成每一节课的教学任务，学生高效掌握每一节课学习的知识。
7.利用课余时间辅导差生，熟悉了解每个孩子实际掌握知识的情况，有针对性的辅导。
四年级上册语文期末测试质量分析与总结范文
四年级上册语文期末测试质量分析与总结范文期末试卷质量分析沙落小学鄢小文2022年秋季学期的期末检测已经落下帷幕，我校比较圆满的完成了检测任务。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失。
试卷分析是提高质量必不可少的一个环节。
一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
期末考试结束了，有的班级考的很好，有的班级不够理想，还有潜力。
但年级差异较大，这说明个别老师在平时教学和期末复习没有尽全力。
成功与失败的界定，关键还是我们看问题的心态，心态决定一切。
面对成功，要学会平和；面对失误，要学会淡然处之。
成绩只代表过去，一次考试不能更多的说明什么。
期末考试是结束了，但它更多的是留给我们一点启示：要反思自己，找到成功与失误原因，争取更大的进步，这同样是收获。
一、试卷分析：纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，易中带难，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳。
能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。
比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。
并且题目多样，评分项目又详细、合理。
3、突出基础性与全面性试卷能对四年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，拼写与词组、形声字与形近字、课内阅读与课外阅读、口语交际与写作、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
(完整word版)如何抓好教学常规管理促进教学质量提高
教学管理抓实常态教学改革谨慎创新经过近几年的积极思考和探索，我校基本构建起了符合本校实情和教师自我发展教学常规管理模式，即：管理更有效，教学更创新的学校总体目标，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”管理思路。
实施集体备课个性修改制度，落实课堂控时规定，控制作业数量提高批改质量，坚持个别辅导与培优的常态化，突出教改教研先导地位，规范学习常规，养成良好学习惯。
我们努力实现管理过程精细科学化，突出教学管理有序性，实效性。
一、加强备课管理，落实团队与个体问责制度。
我校要求在备课中，教师共享资源，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相长，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。
在实施中，也有部分教师没有按照备课的要求进行备课，在设计、教学反思上存在空、虚、假现象。
我校针对上述存布的问题，学校又先后出台教师教案检查表，学期初检查集体备课落实。
建立行政人员年级联系制度，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一月一重点检查，并做到有检查、有记载、有反谈，并把检查的情况与年级组和教师个人考核考评有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。
二、落实课堂控时制度，确保学生作业时间，提升课堂效率。
上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径。
在提高课堂效率上，我校要求教师要做到“少讲一点”和“多留一点”（给时间让学生多思一点、多读一点让学生多问一点、多练一点）教师要掌握课堂“导入、讲课、提高、结束、板书”五项技能。
处理好“创新”与“双基”“过程方法与学习目标”二个关系，力求“当堂任务当堂清”。
与此同时，学校还开展了“师徒结对活动”以老带新，以新促新相互听课，领导随堂听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师的课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。
三、注重作业布置与批改管理，以控制“数量”提升“质量”。
学科教学质量薄弱治理方案
学科教学质量薄弱治理方案•相关推荐学科教学质量薄弱治理方案为了确定工作或事情顺利开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编收集整理的学科教学质量薄弱治理方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
学科教学质量薄弱治理方案1教学质量是立校之本，是学校的生命线。
我校教学质量在广大师生的共同努力下，虽一直居于东疏镇前列，但同全县小学横向比较还处于中下水平，同东疏人民群众日益增长的对优质教育的需求还有很大差距。
为了进一步抓管理，挖潜力，提质量，办人民满意的教育，现根据东疏镇教办开展狠抓学校管理切实提高教学成绩活动的要求，特制定本实施方案。
一、现状分析我校现有学生1253人，教学班×个，最大班额49人，最小班额37人。
在校生中约30％以上为留守儿童，他们父母双方或一方在外打工，家长监护不力，家庭教育滞后；还有部分外来务工随迁子女，他们来自不同的省份，和本地文化差异较大、语言不通、生活习惯迥异，教育难度较大。
共有在岗教师33人，其中50岁以上13人占39.4％，他们中6人已接近离岗年龄；30岁以下教师仅3人占9.1％，年龄结构不合理。
在岗教师中本科学历9人，占27.3％；专科学历12人36.4％；中师学历12人占36.4％，学历层次偏低。
综合分析我校教学质量不高的重点原因是：1、学校管理不够精细化，还处于松散状态，没有凝心聚力，未形成良好的抓质量氛围。
业务学习和教研活动成效不明显，教师成长缓慢，甚至停滞不前，课堂40分钟教学效益不高。
2、教师年龄结构不合理、学历层次偏低，教师基本素养和业务能力良莠不齐。
少部分教师年龄偏大、学历偏低，已不能胜任当前的教学工作；个别教师敬业精神不够，责任意识不强，不思进取，得过且过。
3、学生情况较复杂，学生个体差别较大，留守儿童、外来务工子女较多，增大了学生管理的难度。
4、家校配合的教育合力未得以充分彰显。
如何抓好教学常规管理 促进教学质量提高[2]
抓好教学常规管理促进教学质量提高江夏区法泗小学胡建新教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。
那么如何抓好教学常规管理，更好地为提高教学质量服务，从而提升学校质量品牌的含金量呢？经过近几年的积极思考和探索，我校基本构建起了符合本校实情和教师自我发展教学常规管理模式，即：管理更有效，教学更创新的学校总体目标，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”管理思路，围绕强化一个“实”，讲究一个“严”，控制一个“量”，坚持一个“恒”，追求一个“新”，体现一个“齐”上做文章，努力实现管理过程精细科学化，突出教学常规管理有序性，实效性。
开学初，我校进一步明确教学管理和教学工作的具体要求，强化对教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、阶段测查过程管理要求，形成科学严谨的教学习惯，把学科作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足基础，分层要求，做到当堂解决问题，点点清、周周清。
一、加强备课管理，强化一个“实”字。
我校通过在洋思中学学习，3-6年级实施共性备课和个性备课及教案的改革，要求在共性备课中，教师共享资源，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相长，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。
在实施中，我校发现一小部分教师没有按照个性备课的要求进行备课，善于投机取巧，学会了“拿来主义”。
再设计、教学反思，存在空、虚、假现象，作业批改数量差，批改有时也不及时。
本学期我校针对上述存在的问题，学校又先后出台教师教案检查表，学生作业批改检查表，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到间周一检查，一月一重查，并做到有检查、有记载、有反馈，并把检查的情况与教师的月考核考评有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。
二、抓紧课堂监控，讲究一个“严”。
上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，我校要求3-6年级教师推行“先学后教，当堂训练”的教学模式。
一个灵魂两个抓手三个着力点
一个灵魂两个抓手三个着力点——深化办学内涵，提升办学品位的几点思考与实践来源：后六初级中学作者：胡建军校长发布时间：2005-12-05 14:32:03 阅读（130）次发布人：黄建平近年来，我们学校工作的基本思路和具体的做法，可以把它简单的概括为三句话，十三个字，即“一个灵魂，两个抓手，三个着力点”。
一、“一个灵魂”即精神引领和人格魅力俗话讲，没有灵魂的人，只是一具僵尸。
一所学校，如果打造不起自己的办学之魂，这所学校就缺少一种灵气，学校发展的源动力就会枯竭。
所谓办学之魂，我个人认为应涵盖两方面内容，一是引领学校发展的一种精神，这种引领精神，具体表现为办学的理念、宗旨和目标方向等；二是学校管理者的人格魅力和领导艺术，它是引领学校发展的示范和榜样，是一面旗帜。
1、学校发展离不开精神的引领近年来，全校上下统一思想，达成共识。
首先确立了朴素的办学理念，我们把它定位为两句话：对学生来说，要求做到“读好书、做好人、成大事”；对全体教职工来说，要求做到“教好书、育好人、树师魂”。
这种理念虽然调子不高，喊得不够响亮时髦，但朴实无华，切合我校师生实际，能扎根于全校师生的思想和行动之中。
其次，我们学校的办学宗旨明确提出“开拓进取，与时俱进，办后六老百姓放心学校，办后六人民满意教育”。
再次，在学校发展的目标方向上，我们提出了“教育是良心工作，办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子，是我们后中人的由衷誓言”。
我们后中人是这样想的，也是这样说的，更是这样做的。
我们立足学校实际，在办学条件差，设施设备简陋陈旧，教育教学资源严重短缺的情况下，学校行政一班人和全体教职工同甘共苦，抱成团、凝成绳，心往一处想，劲往一处使，凭着“小米加步枪，照样打天下”的雄心壮志，向全校师生倡导“后中人，人人有希望，个个须努力，只有拼搏今天，才能拥有灿烂明天”。
今年上半年开学初，在取得成绩面前，为防止松懈情绪，我们适时提出“释放潜能，挑战自我；抓住机遇，敢于争先”的口号，在这种精神引领下，全校师生形成了强大的凝聚力和战斗力，这种凝聚力和战斗力为发展好后中，提供了强有力的精神动力和思想保证，通过努力，每位师生都实现了自身的价值，看到了希望，全校师生更加热爱自己的学校，以“我是后中人”而引以为豪。
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抓习惯、抓学困生、抓读书、抓细节是
教学质量的保障
摘要：教学质量是教师教书育人过程的根本，也是每个教师最关心的一个问题。
本文将从学生的学习习惯、阅读习惯、细节和学困生等方面阐述，提高教学
质量，促进师生共长。
关键词：习惯、学困生、阅读、教学质量
一、关于习惯的培养
我国教育学家叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养。
”而习惯是在不断重复
中逐渐培养的一种比较稳定的行为倾向，所以孩子的学习习惯是日积月累逐渐
形成的，而培养孩子良好的学习习惯不是一朝一夕的事情。
在经历了六年的小学学习过程后，大部分初中生的学习习惯已经形成。
所以
这时候，初中生的学习习惯比智力因素要重要。
而初中生常常会出现这两种类型
的学生：一是平时对待学习马马虎虎，凭自己的小聪明，学习成绩过得去，有时
还会在个别学科“冒尖”，这种人自己有点小傲娇，同学们也羡慕他有个“聪明
的脑袋”；而是平时很努力，学习刻苦，但学习成绩平平，有时还会出现学习上
的低潮，这种学生自己着急，同学们也会说他“脑袋笨”。
可是随着年级的上升，到了初二、初三，甚至高中后，学科增多，知识架构复杂，学习的难度也加大，
这两类学生的成绩却每况愈下。
学习成绩不佳与多种因素有关，其中起主导作用
的是他们的不良的学习习惯。
实际上，学习习惯方面的问题，具有一定的普遍性
和代表性。
然而遗憾的是，问题的严重性并没有引起这两类学生的重视。
其实，教师可以在多方面培养初中生的学习习惯。
例如最常规的做法就是上
课过程中，在教师指导下，主动探索、获取知识的过程，也是学生形成能力、思
想品质、心理品质和行为习惯的过程。
对学生进行学习方面的指导，比如培养学
生上课记笔记的习惯，就要教给给学生怎样抓重点、记难点等记笔记法。
培养学
生阅读的方法，可把比较科学的读书步骤变成口诀，让学生熟记下来。
凡是好的
方法，都要使它成为习惯。
学生一旦掌握了好的学习方法，就会讲这些方法灵活
运用，良好的学习习惯便会逐渐养成。
二、抓学困生
我认为抓好学困生要做好三件事：一是要尊重学生，端正学习态度，点燃学
习的热情；二是改进教学方法，传授学习方法，体验成功的喜悦；三是要注意个
别指导，因材施教。
尊重是学生进步的内在动力，教师要关心、热爱和尊重学生，承认每个学生
的人格尊严和人格平等。
对于学困生，教师要倾注更多的爱，时刻把他们放在心中。
而多数学困生有个共同的特点，学习态度不够端正。
他们没有明确的学习
目标，从而缺乏学习的动力和上进心。
他们学不进去不是智力的问题，而是没有
认真的态度去学习。
不听课、不按照老师的要求完成作业，课后复习也不用心，学习随心所欲地学一下，课上趴桌子、睡觉等，这些可能是大多数老师对学困生
的评价。
所以，只要使学困生的学习态度端正了，一切问题其实也迎刃而解了。
教师在教学过程中，注意分层设计教学目标和课堂练习。
对学困生放低要求，采取循序渐进的原则，从起点开始，耐心地辅导他们的功课。
比如作业可以课后
批改，个别当面更正和指导，这样能保护学困生的自尊心，让他们更有学习的信心。
而且，教师还可以通过有效的课堂教学评价让学生体验成功的喜悦。
比如，
对待同一个问题做不同的要求：优生带对了，可要求其再想一个更好的说法；中
层生可说“回答对了，说明你有认真地思考问题。
”对学困生则可这样回答“你
真会动脑筋，这个问题比较难，但是你回答出来了，说明你很聪明。
”学生在老
师的不断鼓励下，越来越自信，对学生越来越感兴趣。
让学困生们在教师的不断
鼓励下得到自主的提高和发展，让评价走进每一个孩子的心灵。
个别指导方面，对于基础知识特别薄弱的学生，要从最基础的知识和基本的
技能进行辅导，让他们有成功的体验，逐步培养学习兴趣；对于那些能力接受差
的学生，要对今天所讲的内容加强辅导和巩固，争取今天的内容今天过，尽最大
努力使他们不掉队，逐步减少学困生的队伍。
而平时还要有意无意表现出对他们
的关心，问一问学习状况，谈一谈生活中的困难，找一找他们的进步和闪光点。
这样使他们感觉到自己在老师心目中的位置，感受到老师的关心，从而拉近师生
之间的心理距离，点燃学习的热情。
三、培养学生良好的读书习惯
这里说的读书，既指阅读习惯，也指学生课文的朗读，既有广义的涵义，也
有狭义的所指。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学生学习最好
的老师，只有让学生充满对阅读的欲望，他们才会有内在的动力，让阅读成为一
种习惯，让阅读变得更为有效。
如何培养学生良好的阅读习惯，首先教师可从外
在环境入手，形成良好的读书氛围。
比如，教室摆放图书柜，设立“书香角”，
任命图书管理员，每天固定时间开放图书角，有条件的更可以每周固定一节阅读课，布置具体的阅读任务，相信在大部分学生的带动下，班里原本对阅读兴趣一
般的学生也会慢慢地投入到阅读的乐趣中去。
学生课堂上良好的朗读习惯，也能提高学生的阅读兴致。
要读好课文，首先
要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。
不丢字，不添字，不错字，不重复，学生在读书时要做到眼到，口到和心到。
学生能达到正确的朗读，也就初步形成
了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。
学生能正确、流利的朗读课文
并不难，但要达到有感情，绝不是一件容易的事情。
朗读的形式有很多：齐读、
轮读、配乐读、分角色朗读等。
指导学生有感情的朗读课文，可运用以上方法，
也可以让老师泛读，领读。
这样，学生能更好地领会课文的脉络，也能更深刻地
理解作者的思想情感，让自己的思绪在读书在流淌，这样朗读也就促成了有效阅
读的第一步。
四、抓细节
“细节决定成败。
”这句话已是老生常谈了。
所谓细节，就是做事情的具体
方法和步骤。
学习的细节，就是在学习过程中落实具体的学习行为，比如注意、
记忆和书写等。
教学过程中的细节，我认为需要注意教学设计的有效性和课堂教
学的和谐与完善。
在学习和教学中如何把关注点放在细节中，是提高教学质量很
重要的一环。
笔者从教多年，发现大多数学生在考试中发现自己的错题往往出现在细节上。
其实，学习，学的就是细节。
古人就有“读书由薄到厚，再由厚到薄”的说法。
意思就是说，开始学习，接触一个新的知识，往往都是知道了一个大体意思，这
是“薄”；后来通过细细体味，反复练习，会从其中感受到更多的内容，这就是
所谓的“厚”了；然后，继续总结和归纳，形成规律性的东西，更便于掌握，这
就是又变成了“薄”。
“由薄到厚，由厚到薄”，就以一个对知识细节的把握过程。
课堂教学因细节而和谐。
和谐的课堂，师生的关系应该是合作的，学生应该
是备受关注和爱护的。
这样的课堂只有关注细节的教师才能完成。
教学中的细节，你也许并不在意。
老师的一个动作、一个眼神、甚至是一句话都会在学生心理产
生令人意想不到的影响。
但很少有人去注意这些小事、细节。
关注这些细节，会
让你的教学更加完善。
比如教师对学生的评价要发自肺腑，只有动之以情，才能
触碰到学生情感的神经。
赞赏学生“好”，要说出好在哪里，还可以怎么改进，
告诉学生努力的方向。
总之，教学质量的提高涉及到方方面面，实际上是需要我们教师用爱心、细心和耐心对待每个学生，使他们从学习中得到快乐和满足，真正体会到学习的成功和喜悦，这样教师的教学也会更加相得益彰，事倍功半。
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