语文试卷分析(15篇)精选范文
语文期中试卷分析（精选12篇）
语文期中试卷分析语文期中试卷分析（精选12篇）试题分析是指根据学生对每一试题的答案,对试卷进行分析研究,并作整体性评价。
依据试题试用或正式使用后的结果,分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
以下是小编精心整理的语文期中试卷分析（精选12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文期中试卷分析篇1本次期中考试，试卷命题合理，难度适中，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又针对学生学生阅读与写作方面的现状，不出偏题、难题，最大限度地贴近学生生活，命题方式灵活。
7-1班平均分64.8分，及格率68℅，优秀率11%。
7-2班平均分68、及格率80℅，优秀率13%。
从成绩上看我比较满意。
但仔细分析一张张试卷，如果师生平时功夫下到的话，是可以更上一层楼的。
一、分析学生1、字、词掌握不扎实、不灵活。
换一种方式考查，学生就束手无策了，说明学知识太死，不会学以致用。
2、古诗文死记硬背，不理解造成的错字，给出下句，让填上句，会背混。
3、审题过粗，抓不住题的关键词，捕捉不到答题点。
4、并且阅读分析不会多角度思考，片面、单一、不全面，导置失分。
二、分析老师1、没有处理好字词板示、达标、巩固几个环节的关系，未能合理，有效地利用时间，缺乏对字、词应用方面的训练。
2、未能很好地指导学生自学古诗词，尤其是方法指导，使学生对古诗词的理解、背诵扎实、到位。
3、对学生多角度、全方位、发散性思维方式的培养不到位。
4、作文虽逐渐培养了学生的兴趣，但训练不系统。
三、改进措施1、利用课前两分钟，开展词语应用活动。
2、多对学生进行方法指导，授之以“渔”，多总结，多归纳。
语文期中试卷分析篇2一、命题范围本次考试范围是八年级下册一、二、五单元和26课的内容。
本试卷以注重双基，突出表达，侧重能力为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。
二.试题分析1.试题结构本套试题共四大部分25小题，第一部分积累与运用(28分)，第二部分古诗文阅读(18分)，第三部分现代文阅读(34分)，第四部分写作(70分)，试卷满分150分，150分钟完成。
语文试卷分析作文(10篇)
语文试卷分析作文（10篇）语文试卷分析作文篇一上午我们进行了语文考试。
试卷刚发下来，我浏览了一遍，心里不觉高兴起来，呵呵，好容易！于是，我心急火燎地先做了起来。
教师讲解“答卷要求”，我压根儿没听进去。
等教师说完，我已经做了十分钟了。
做呀，做呀，一会儿我就把试卷上的题目做完了。
我看看同桌，他也做完了，我得意扬扬，心里乐开了花。
想到这儿，我毫不犹豫地拿起试卷交给教师。
我挺着胸膛，满心欢喜地回到座位上。
第二天教师报分数，我焦急地等着听到我的名字。
当教师念到我的名字时，我满怀期待—“90分”。
啊！？我好像被人从头到脚浇了一盆凉水，全身发麻，半天回可是神来。
回想昨日考试时，自我硬充英雄，我真后悔啊！语文试卷分析作文篇二又一次考试，又一次拿到试卷，心中不禁又一次产生了每次考试后都会有的心情——失落，还有对自己的埋怨。
细看这次的试卷，比起上一次测试的A卷来说，的确简单了许多，可我还是没有考好。
仔细分析出错的题目，其实这些题不都不应该出错的。
下面是我对卷子错题的分析。
①（洛阳）亲友如相问，一片冰心在玉壶。
这是一道按诗词内容填空的课外趣味题，选自王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，全诗是:寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
我没有做出这道题，说明了我平时的课外积累还不够，以后应该多读、多背一些古诗词。
②它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
（缩句）缩句:村子散布在小丘上。
这是一道十分简单的缩句题，而我却将句子缩成了“村子在小丘上”，错得十分可惜。
这表明了对于“什么怎么样”这样的缩句句式还没有掌握的，以后应该多练习缩写句子这一方面的内容。
③使用快乐人生三句话后会发生哪些变化？请你用“____”画出来。
这一道题的答案在短文中，并且要求我们用横线画出来。
正确答案应是从“周围的老师同学没有变……变得温馨、和谐了……”我却将其他一些本不应该画上的句子画上了，白白的丢掉了1分。
由此可以看出，我还是没有将短文读熟读透，阅读题还是没有掌握好，以后要在课外阅读方面多下些功夫。
六年级语文试卷分析(精选11篇)
六年级语文试卷分析（精选11篇）篇1：六年级语文试卷分析一、试题特点1.重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广，全卷共十个大题，分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块，涉及到的知识和能力有：选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。
但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。
2.课内外相结合，全面考查学生的语文素养试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如所考查的字词，基本上都是第十二册语文课本上的生字新词，所占分数为15%。
第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点，所占分数为28%；第三大类型为课内外阅读，所占分数为27%；习作所占分数为30%。
课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3.试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如第四大题的第2小题是按要求写句子，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。
习作一项的开放性也比较明显，主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历，谈谈自己的感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、学生答题情况全班57名学生参加考试，语文科的平均分数为64、75分，及格率为62%，优秀率为20%。
总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题情况简述如下第一部分：基础知识这部分共三小题，满分为15分，得分较高的是第一、三题，得分较低的是第二题。
从这部分的答卷中，可以看出学生在字词的积累这方面做得较好，而对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。
如第2题中，少数学生未能选出词语判断（2）题。
学生对日积月累、关联词语、反问句的仿写掌握的较好。
小学期中语文试卷分析（精选6篇）
小学期中语文试卷分析（精选6篇）小学期中语文试卷分析篇1本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况本次检测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数xxx人，及格率73.62%，优秀人数xxx人，优秀率30.58%。
二、试题特点本试卷分为三大板块，共十二个大题。
1、内容结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
三、抽样分析情况为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
五年级的选字填空“暮、幕、慕”。
多数学生失掉2—3分。
其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。
2、句子三年级的第七题按要求改写句子。
三年级学生连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。
期末语文试卷分析（通用12篇）
期末语文试卷分析（通用12篇）期末语文试卷分析篇1看到学生的考试的分数，顿时觉的气闷，两个七十多分的就不说了，竟然出现了五十多分。
看他的卷知道他的作文跑题了，似乎情有可原，可是仔细想想，竟然跑题，这种错误绝对不能原谅。
这不是小错，这是生死攸关的大错。
这种情况绝对不允许有第二次发生。
本次考试，题目简单。
基础知识题，虽说丢分不多，但也完全可以避免，或者完全可以在降低一下失分率。
所以对于字词的训练，丝毫不能因为他们是好学生就放松，要多加提问，老师多加检查，提高提问的效率；对于课堂、作业要把握的更细一点，进一步宣扬“只要做过就得会”，提高学习效率。
而且必须增加提问环节，巩固所学，及时查漏补缺。
对学生要求更严格一点，并设法提高学生的积极性和主动性。
总之教学要更严谨一点。
短文阅读题，近一半同学丢了八分以上，六个同学十分以上。
丢十分以上的同学，我真想问问他，“你做短文阅读题，都不看短文吗？”，这到底是谁之过？“没有教不会的学生”，那就是老师的事。
究竟应该怎样做，在我似乎已经使尽了浑身解数。
当然，的`阅读，仁者见仁，智者见智，你非弄个死答案，再加上判卷老师一丝不苟的严谨作风，你有什么办法？这就是语文老师的无奈。
即使无奈，仍要应对。
再用心些。
作文，学生都能清楚的叙述一件事，但是还得练习审题，围绕主题来写。
平时多读书，多练写，进一步提高。
找到差距，找到不足，才有努力的方向，希望下一学期我们会做得更好！期末语文试卷分析篇2本次五年级期末调研测试，从学生的答题情况以及教师的阅卷情况所反馈的信息可以得知：学生基础知识比较扎实；积累的量上不足，许多知识知道却写不准确；独立阅读能力欠功夫，没有掌握一定的阅读方法；习作的总体水平不高。
下面作具体剖析：一、基本情况本次五年级期末调研测试全乡参加考试人数为人，实考人数为人，及格率为％，均分为，最高分是分，最低分是分。
二、试卷特点这次的语文试卷分五大块：能拼会写、遣词造句、文海拾贝、阅读理解和妙笔生花。
试卷分析报告（通用15篇）
试卷分析报告（通用15篇）在我们平凡的日常里，报告十分的重要，其在写作上具有一定的窍门。
一听到写报告马上头昏脑涨？以下是小编为大家整理的试卷分析报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
试卷分析报告篇1一年级总人数23人，考试总分1787分，均分为77.7分,及格人19人,及格率82.6，合格率为82.6%，优生率为40%。
本次考试内容的分为十一项内容，每项内容都是本册教材的基础中重点。
本次测验取得成绩得主要原因：内容符合年级学生的特点，内容的范围比较的广，从字到词，从词到句始终紧扣教材与生活实际。
从学生的总体成绩和上学期期末成绩相比只保持平稳考试阶段，没有上升，也没有下降，但和同年级比，我认为分相差不大，总体成绩还是落后的。
通过本次的测查，可以看出教师在平时教与学中存在不少的问题：1.教师的经验不足，对新的教材理解不透。
2.对学生的书写抓得不实，造成个别同学书写差胳膊少腿。
3.答题粗心大意，有易漏的现象。
4.题型训练花样少，死板。
5.抓两头学生不够扎实，中间学生和特差生距离太大。
改进措施：1.教师深钻年纪教材，熟悉年纪特点，正确把握教材的重难点。
2.多看，多听适合年纪教学资料，经验，不断改进教学方法。
3.在教育教学中，注重学生学习习惯的培养，能力的培养，尤其是写字必须要求正确，规范。
4.在平时的作业，师尽量做到面批面改，发现问题及时改正。
5.阅读教学做到以“读”字当头，多读，精讲，多练填空，重视朗读背诵的指导及言语积累。
6.多于家长配合，狠抓学生的书写。
7.重视单元测试，让学生多熟悉不同题型。
8.在班内形成以好带差，促进“互学互帮互进步”的新风尚。
奋斗目标：在后半学期师要认真熟悉吃透本年级教材的重点与难点，要狠抓差生，特别是王海娟，马佳丽，力争期末考试成绩排列在平行年级中或者是中上。
试卷分析报告篇2一、总体分析这一份期末考卷，可以说是命题者花了一定心思，出的非常成功。
考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，对今后的中考复习具有较强的指导性。
中考语文试卷分析(通用10篇)
中考语文试卷分析（通用10篇）中考语文试卷分析 1紧张而又充实的初一上半学期已经悄然度过，期中考试随之而来。
期中试卷既是对学生语文学习进行检阅的工具，又是学生展示自我、挥洒自信的舞台。
现将本次语文考试试卷做以下分析：一、试卷结构及命题特点全卷共分3大块20小题，考查了字词知识、古诗文的默写、仿写句子、成语的正确使用、名著阅读、课内文言文阅读、课内现代文阅读、课外现代文阅读、作文写作等知识。
基本仿照中考试卷题型。
能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。
这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后“先学后教、以学定教”的教学方法指明了方向。
第一部分为积累与运用，共15分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字的字音字形、古诗文默写、仿写句子、成语的理解及名著阅读等几个方面。
第二部分为文言文阅读，共15分。
主要考查学生对课内文言文的掌握情况。
试题较往年难度有所降低，词语解释由四个缩减为两个，句子翻译也选择了较短的句子，文章内容理解题也很基础。
第三部分为现代文阅读，共30分。
主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。
共三篇，第一篇为课内现代文《风筝》，第二篇和第三篇为课外现代文。
和以往不同的是第二篇为文学性较强的现代文，第三篇为比较简单的说明。
三篇文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的`新理念。
第四部分是作文，40分。
文题《我最想做的一件事》，要求学生写一篇能够叙事完整、抒发真情实感并且不少于500字的文章。
二、考试情况分析第一部分主要是考查学生对语文知识最基本的积累与运用，得分率较高。
学生对于识记没有多大问题，第2题古诗文默写和第4题成语意思理解得分较高。
这部分失分率最高的是第1题和第5题，第1题和往年相比取消了修改错别字，字音和根据拼音写汉字各增加一题，学生不能准确写出“啜”和“贮”二字。
语文试卷分析
语文试卷分析语文试卷分析（精选19篇）在日常学习和工作生活中，我们都不可避免地要接触到试卷，试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试卷。
一份好的试卷都具备什么特点呢？下面是小编整理的语文试卷分析，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文试卷分析篇1为了更好地总结经验，改进不足，减少遗憾，从试卷中分析命题导向，进而提升教学质量，二年级语文组全体教师在批阅试卷后，进行了认真、细致的卷面分析，现将分析结果汇报如下：一、理念与指导本次试卷命题以《课程标准》为指导，注重从知识与能力过程与方法，情感、态度、价值观这三个维度个维度来命题，既考查了学生的基本技能，又考查了学生解决问题、欣赏与表达的能力，题型多样，覆盖面广，更加关注课本与生活的联系，多道试题通过真实情景的创设，让学生学会运用和转化课本知识，建立与生活的链接。
从中老师们发现，用学到的知识解决生活中的问题将是以后的命题导向，教学不能只局限于课本，要从“读万卷书”到“行万里路”、“听窗外事”。
二、问题与对策（一）口语交际口语交际部分存在的两个问题。
一是平时对听力训练较少，学生对这一类题型比较陌生，无法在短文中提取关键信息作答；二是对于题目的理解能力有所欠缺，不会在问题中抓住得分点，导致回答问题不完整。
针对以上问题，首先我们决定在今后的教学中，加强对此类题型的训练，适当把阅读理解的材料转变为听力材料，培养学生在听的过程中提取有用信息，并能总结方法，可以带着问题再去听材料，这样更有针对性；其次是训练学生读题和理解题意的能力，能在题目中划分得分信息，做到不漏答。
（二）基础积累1、根据拼音写汉字。
这道题不是单纯的看拼音写词语，而是在题目中创设了情景，整段话是一条新闻报道内容，所有生字均为课内会写字，但是放在特定的语言环境中，有别于课本中原有字义的部分词语，让部分学生感到有一些难度，导致出现错别字现象。
除此之外，个别学生出现了汉字书写不认真、字的结构不匀称、将汉字写出格、没有做到横平竖直、在田字格里未能居中书写等问题。
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语文试卷分析(15篇) 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
语文试卷分析 第1篇： 一、试题分析 主要考察学生掌握的基础知识, 词语积累, 学习方法和构成的自主阅读本事。试卷中呈现出四大块资料：字词积累, 学过的知识填空, 阅读和习作。各类题型中的小题新颖, 难易适中, 适合大多数学生的认知水平。
二、试卷分析。 第一部分考察学生字词掌握情景, 题型设计有：根据拼音写句子中所缺的字词;给加点字选择正确读音;按要求完成下头各题, 根据学过的知识填空, 有个别学生没有认真审题, 没有按要求写。
第二部分课内阅读, 共设计了四个小题, 完成课内句子的补充题, 学生做的较好, 但一些灵活性的题学生有失分。能够看出学生语文课外阅读量够, 学生对句子的掌握和应用本事训练力度够。好多学生没有很好的理解题意, 只写了一个句子, 答题完整。诗文积累答题较好, 但个别学生错别字较多。
第三部分口语交际。主要考查学生的课外知识储备量!~ 第四部分作文。习作部分主要考查学生的观察力和语言表达本事。学生从自我经历过的生活中选材, 写起来有话可说, 也能写出真情实感。可是有的学生还没有养成修改文章的习惯, 在分段、错别字、标点符号等问题有失分。
从阅卷情景来看, 好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇, 颇有创新意识;二是资料丰富, 语句优美流畅;三是中心明确, 结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也容忽视, 一是选材上视野够开阔;二是语言积累多, 语言表达完整, 缺乏遣词造句的本事;三是写作技巧欠缺, 有的作文层次清, 语言颠三倒四;四是书写规范, 字迹潦草, 错别字多。 三、存在的问题。 1、词语积累够。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟, 遇到一些较灵活的题, 就感到束手无策。
2、综合本事薄弱。由于学生平时学的知识较规范, 缺乏对知识整合的处理, 故失分较多。本次考查的资料仅仅涉及拼音、字词、句子、逻辑思维训练, 还考查学生对短文资料准确理解本事及平时积累词语的本事。
3、逻辑思维本事欠佳。本次检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践, 但由于学生基本功够扎实, 逻辑思维训练太少, 所写作文语序散乱, 在今后的教学中我们更应当加强对学生逻辑思维本事的训练。
四、采取的措施。 1、重视字词教学, 夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要资料之一, 是阅读和写作的基础。要学好语文, 首先要识字, 要掌握必须数量的字和词。从本次检测中, 我们很明显地看到, 许多学生字、词可是关。要提高学生的成绩, 首先应重视字、词的过关。所以, 教师在教学中应重视词语听写, 词语抄写和组词的训练, 同时还可开展丰富多彩的活动, 如：词语接龙、猜谜等来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读本事, 引导个性阅读 从试卷分析来看, 阅读题的得分较多, 说明了学生阅读的本事还强。在做阅读时, 只要学生认真阅读短文, 是很容易找到答案的。所以, 教师在阅读教学中要培养学生自读自悟的本事, 让学生在读中理解, 读中体验, 读中感悟。
3、激发习作兴趣, 抒发真情实感 平时教学中我们发现, 学生习作时常常觉得无事可写, 无话可说。培养学生的写作本事, 要采取多种方法, 激发学生的写作兴趣, 使学生断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开放, 少一些束缚、限制, 使学生在资料、情感上贯彻一个真字, 在语言、形式上贯彻一个活字。总之, 写实的作文必须要让学生写身边的事, 说心里的话, 说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀, 写出富有新意的作文。
语文试卷分析 第2篇： 打开xx年级语文试卷, 无论是学生, 还是教师都会感到试题变得更灵活了, 更务实了, 一切都更贴近学生的生活实际了。
一、命题目的、范围及特点。 通观xx年级的语文试卷, 我们难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神, 拓宽语文教学领域, 打通课内外学习语文的渠道, 检查学生掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事。命题人员期望经过试卷, 对教师的教学提出提议：要只围绕课本教书, 而应注重课外阅读的辅导, 以提高学生的语文综合素养。试卷力求经过一些开放性的试题, 答案多元的试题, 引导学生设计出自我梦想的答案, 培养学生创新本事。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性, 打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了三重, 即重基础（基础知识和基本技能）, 重本事（识字本事、写字本事、阅读本事、写作本事和积累运用本事）, 重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、学生答题情景。 1、答卷情景。 过学生答卷情景来看, 本次期末测试, 学生对汉语拼音、生字掌握较牢, 基础较好, 尤其是生字词扣分较好, 看来期末这段时间的强化复习收效错。对凡是要求背诵的课文, 基本掌握。成语和句子都能较好的掌握, 学生都已经掌握了这种题的答题方法, 基本上很少丢分。此外, 修改病句学生也改得错。对国家时事大事也比较关心, 关于四川地震的填空题也回答得比较好。
2、从考卷中发现的问题。 这份试题做到全、新、活, 贴合学生的知识水平, 认知规律和心理特征。在考查双基的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的学生的全面发展和终身学习的总目标。纵观这次质量检测, 能够看出还存在许多问题。
（1）词语积累够。 重视积累, 就等于给了学生一把学好语文的金钥匙, 语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟, 遇到一些较灵活的题, 就感到束手无策。
（2）综合本事薄弱。 由于学生平时学的知识较规范, 缺乏对知识整合的处理, 故失分较多。本次考查的资料仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练, 还考查学生对短文资料准确理解本事及平时积累词语的本事。由于在教学中注重教材的系统讲解, 引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些, 导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本事, 失分较多。由于学生基础相对较差, 对学生的综合训练见效慢, 收效明显, 以至于学生审题本事较差。有的读题乱写一气, 有的没能真正领会句子含义, 更缺乏理解的深度。
（3）逻辑思维本事欠佳。 本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践, 但由于学生基本功够扎实, 逻辑思维训练太少, 所写作文语序散乱, 没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多, 缺少真情实感。在这方面, 学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维本事的训练。
（4）书写规范。 从整体卷面看, 学生的书写情景容乐观。书写够端正, 字体潦草规范。 （5）学生学得太规范。 透过整张试卷, 难看到我们学生学得太规范化, 以至于对一些开放性题（如口语交际）无所适从, 没能真正读通、读懂、领会。更有甚者, 部分学生愿读题, 凭自我的感觉, 想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：教师捧着教科书、教参费力宣讲, 学生心在焉地似听非听, 似答非答, 似练非练的情景还是普遍存在。教学目标落实够, 训练力度够。难怪课堂上教师讲得累, 学生学得累, 收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是是应当彻底加以改革了。
三、、教学反思。 1、要继续重视识字和积累。 从本次考试能够看出, 识字和积累得分率较高, 学生掌握较好, 所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法, 提高学习本事。 方法比知识更为重要。学生养成好的读书方法, 掌握活的读写有机结合的方法, 将有助于提高阅读与习作的效能。所以, 教师在教学过程中, 应适度地渗透学习方法的指导, 让学生在主动探究中进行实践, 获取的仅仅是问题的答案, 而是吸取知识的方法。充分发挥授之以渔的重要作用, 多教怎样学, 少教怎样做。
3、充分发挥学生学习的进取性, 培养创新精神。 在今后的教学中, 我们将更充分发挥学生的学习进取性, 在课堂上要引导学生处于进取主动的思维状态, 充分让其独立思考, 要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下, 充分挖掘学生的潜能, 点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法, 营造一种宽松的民主氛围, 培养学生敢于质疑, 勇于争辩, 善于思考的创新本事。这样学生就至于对于开放性的试题感到十_大语文观, 拓展思维。
要树立大语文观, 立足于课内, 延伸于课外, 注重课内外知识点交融渗透, 融会贯通。首先教师要多读书, 仅仅自我能读懂, 并且有所感悟, 有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导, 让学生学会读各种文章。这样, 学生平时就有了充实的阅读素材, 增加了对语言的悟性, 提升了语文综合素养。
5、课堂教学在活字上着力。 从本次考试情景来看, 学生对知识缺乏灵活运用的本事, 异常是学生的独立见解本事, 需要在课堂予以重视。
总之, 要教好语文, 让学生真正学好语文, 必须靠广大语文教师本着一颗进取探索、努力钻研的心去断努力、断提高自身素质, 断适应时代的要求才行。
语文试卷分析 第3篇： 中考语文试卷分析范文 一、试卷结构与特点 **年的中考早已落下了帷幕, 但引发的研究与反思却仍在继续。今年我省的中考语文试题, 试卷依旧坚持突出本事、注重运用、联系生活的原则, 仍然秉承了以往的一卷三块结构：即积累与运用、阅读和写作。其中基础知识积累与运用12分, 阅读48分, 作文60分, 三大板块的分值较去年没有变化。本次试卷共计25道题, 对识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏感悟等五个层次的本事进行了难易一样的考查。
可是, 细看局部, 还是能发现一些明显变化的。在分值比例的安排上, 与去年相比, 也有所调整：课内文言文阅读节选《〈论语〉十_大的改变, 但试题的古诗文默写部分都是十_大学生及教师的高度重视；第二, 读书, 是传承优秀的民族文化, 提高语文本事的必经之路, 离开了读书与积累, 语文的学习就是无本之木, 无源之水。
2、突出本事考查, 注重良好阅读习惯的培养。 本试卷由原先的总题量26题, 减少到此刻的总题量25题。这一变化, 为学生仔细阅读、深入思考供给了十_大题得分情景：（表二）
一、积累与运用 二、阅读与理解 文言文 课外现代文