语文试卷分析5篇

语文试卷分析5篇语文试卷分析1一、整体情况分析这次四年级的语文试题分四局部，第一局部，书写展示。

第二局部是根底盘点。

第三局部，快乐阅读。

第四局部，开心习作。

命题的形式多样，并表达了新颖性和灵活性。

能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。

它符合新课改的要求。

大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整等。

二、试卷结构及特点第一局部表达了我们汉字的魅力，让学生从小就把汉字书写标准、美观。

第二局部前五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，六题检测学生古诗句的积累情况，七检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。

第三局部，快乐阅读，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。

第四局部，开心习作主要是考查学生围绕中心写具体。

三、存在的问题1、按要求填空失分较多。

主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

2、实践内容丢分严重3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。

4、阅读题比拟复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比拟差。

5、作文的主要问题是内容写不具体，篇幅较短。

主要是因为:1、学生语文根底知识不扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。

，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的根本要求：5、教师对课改理念渗透不够。

对教科版理解、钻研不够。

四、应对措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和标准。

2、继续加强根底知识、根本技能训练，为了学生的今后开展，必须夯实根底。

对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多稳固。

3、重视语言积累，重视过程评价。

强调平时对“优美词句〞“成语〞“名言警句〞“优秀诗文〞等汉语言精华的积累，并鼓励学生在广泛的课外阅读中积累。

4、作文教学是今后长期努力抓的工作。

平时加大写作能力及写作兴趣的培养。

教会他们观察事物，创设写作气氛，提供写作素材。

针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。

平时还要多练习审题。

作文书写要标准、整齐。

语文试卷分析2本次语文试卷根底局部较简单，阅读局部偏难，作文是平时练习的，没有难度。

根底局部中，形近字组词中睁字没有学过，导致个别同学组错。

在选择正确读音中，有个别同学答得不好。

在根据学过的课文内容来填空中，有一个题是在司马光中，形成鲜明比照的两个反响是什么，要求是用原文内容填空，好多同学用现代化去表达的。

平时做过这个题，错误的原因是没有审题，或者是没有读懂题目。

有一个题不该出现错误，山行描写的是哪个季节的景色，这个在期中考试前是重点讲解，重点复习的题型，但还是个别同学出现了错误，可能是期末没有复习到的原因。

课内阅读中，有一个题是找出反响鸟很多的词语，这四个词语是各种遍地堆积厚厚。

只有一个同学全部找对，大局部同学只是找对一半。

这样的题型平时总做，但效果还是不理想。

课外阅读中，失分率最高，有一个同学一分没得。

平时在阅读练习中花费时间较多，有个别几个经常单独给其分析，但还是不理想。

可能和平时学生不爱阅读，字词积累少，理解力差有很大的关系。

所以在以后的教学中，注重培养学生的阅读能力，多积累字词句子，分析字词句子。

这是一个漫长的过程，希望在我的坚持下，学生的阅读能力有所提高。

作文中，有个别同学不会写或者有点背离主题，应该教会这样的学生如何审题。

总体来说，我班学生的阅读答的不太理想。

在以后的教学中，要注重学生阅读能力的培养，因为在以后的语文教学中，越来越注重学生的课外积累和阅读能力。

语文试卷分析3此张试卷难度为中上，整体来看，学生的语文根底知识掌握的不牢固。

第二题“拼音分类〞，全班23个学生在此题失分。

这道题需要学生将拼音按照“韵母、整体认读音节、三拼音节〞三类进行分类，错最多的是后两类。

由此看出学生对于拼音音节掌握的不好。

很多学生都将整体认读音节“yuan〞写到了三拼音节里。

因此，在今后的学习过程中我们会针对这方面进行练习和强化，除了掌握最根本的拼读技能之外，还要学会区分不同的音节，这是下一阶段教学中的一个重点。

拼音是一年级学习中的重点知识，学好拼音没有捷径可走，“书山有路勤为径〞，唯有一个“勤〞字，多读，多练，拼音自然而然也就学好了。

对于每一次的拼读作业希望各位家长能够重视，孩子现在成绩不理想，多半是因为太懒。

除了拼音之外，对于笔顺的掌握同样不牢固。

试卷中问到“出〞、“长〞、“里〞的笔顺，很多学生都没有写对。

早读时，我们经常会让孩子一边书空，一边说笔顺，很多孩子都不愿意张嘴。

另外在书写时，学生只关注最后写出字就行了，并没有关注到自己的笔顺是否正确，因此在关键笔画上容易出现错误。

这就给我们和各位家长一个提醒，平时在监督孩子做作业时，除了要检查是否完成之外，还要关注写的过程中是否出现错误，比起结果，过程更重要。

在学校由于学生较多，老师并未能够关注到每一个孩子写的过程是否正确，但是在家，家长只看一个孩子，这个时候就是纠正孩子错误的最正确时期，希望孩子在做作业的时候，各位家长能够在旁边看着，尤其是书写作业。

可能这次我们牺牲了自己的时间，但是却有可能成就孩子的一生。

在小小的火焰还未蔓延之前，请将它熄灭，否那么会燃烧整片森林。

第三点就是识字量。

试卷当中有一道题是根据汉字选读音，这道题总分值8分，有的学生扣掉了一半以上的分数。

之所以扣分较多，在我看来原因有两个：一是识字量不够，不认识汉字，也就选不对读音；二是方法没学会。

关于多音字如何做题，我在课堂上教给了孩子方法，告诉他们如果不确定读音，就试着读一读，用语感去做，可能这个字并不认识，但也可以做对题。

但是看了试卷之后，很多孩子并没有记住这个方法。

熟能生巧，方法要通过一次又一次的练习之后转化为自己的东西。

不认识字是因为平时阅读太少。

我观察过，班里有很多孩子在阅读时间时都不愿意看书，或者看两三分钟后就放弃了。

现在高考语文越来越偏向于课外知识的积累，很多问题的答案并不是书本上有的。

请大家不要觉得高考离孩子很远，时间就在弹指一挥中过去了，小的时候是培养兴趣的最好时期，因为孩子对一切充满了好奇，如果错过了这一关键期，再想培养阅读兴趣和习惯就难了，我们为什么不在容易做到时候来做这件事呢？因为阅读的少，所以做阅读理解题时无法准确地理解文章的中心。

试卷的第六题是一篇名为“小鱼，你睡在哪里？〞的文章，小鱼睡在哪里呢？我们都知道鱼居住在水里，那为什么小鱼没有留下脚印呢？这是因为它们没有活动，不活动是因为水结冰了，鱼儿要过冬了，所以没有留下脚印。

但是很多孩子都选了“鱼没有脚〞这个选项。

由此看来阅读对孩子的语文学习至关重要。

单凭学校的阅读课是不行的，平时在家里也要坚持每天阅读。

阅读书籍的挑选很重要，孩子们现在都喜欢看《米小圈》之类的书，不是说这类书不能看，只是建议让孩子多多阅读经典名著之类的书，在传统文学的熏陶中感受语文的魅力，这对语文学科的学习百利而无一害。

另外，亲子阅读也很重要。

“父母是孩子的第一任老师〞，“父母是孩子的一面镜子〞，从孩子的身上也很容易看到父母的身影。

如果父母在家经常看书，孩子也会这样做。

在此，呼吁各位家长请放下您的手机，陪孩子一起读读书吧！语文试卷分析4看到学生的考试的分数，顿时觉的气闷，两个七十多分的就不说了，竟然出现了五十多分。

看他的卷知道他的作文跑题了，似乎情有可原，可是仔细想想，竟然跑题，这种错误绝对不能原谅。

这不是小错，这是生死攸关的大错。

这种情况绝对不允许有第二次发生。

本次考试，题目简单。

根底知识题，虽说丢分不多，但也完全可以防止，或者完全可以在降低一下失分率。

所以对于字词的训练，丝毫不能因为他们是好学生就放松，要多加提问，老师多加检查，提高提问的效率；对于课堂、作业要把握的更细一点，进一步宣扬“只要做过就得会〞，提高学习效率。

而且必须增加提问环节，稳固所学，及时查漏补缺。

对学生要求更严格一点，并设法提高学生的积极性和主动性。

总之教学要更严谨一点。

短文阅读题，近一半同学丢了八分以上，六个同学十分以上。

丢十分以上的同学，我真想问问他，“你做短文阅读题，都不看短文吗？〞，这到底是谁之过？“没有教不会的学生〞，那就是老师的事。

究竟应该怎样做，在我似乎已经使尽了浑身解数。

当然，的阅读，仁者见仁，智者见智，你非弄个死答案，再加上判卷老师一丝不苟的严谨作风，你有什么方法？这就是语文老师的无奈。

即使无奈，仍要应对。

再用心些。

作文，学生都能清楚的表达一件事，但是还得练习审题，围绕主题来写。

平时多读书，多练写，进一步提高。

找到差距，找到缺乏，才有努力的方向，希望下一学期我们会做得更好！语文试卷分析5本次五年级期末调研测试，从学生的答题情况以及教师的阅卷情况所反响的信息可以得知：学生根底知识比拟扎实；积累的量上缺乏，许多知识知道却写不准确；独立阅读能力欠功夫，没有掌握一定的阅读方法；习作的总体水平不高。

下面作具体剖析：一、根本情况本次五年级期末调研测试全乡参加考试人数为人，实考人数为人，及格率为％，均分为，最高分是分，最低分是分。

二、试卷特点这次的语文试卷分五大块：能拼会写、遣词造句、文海拾贝、阅读理解和妙笔生花。

试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的根本技能。

试卷题型灵活多样，富有新意，处处表达了新课程理念。

既重视知识与能力的考查，又加强了社会实践和学生生活经验的联系，关注学生的态度与情感，使考试本身成为学生再学习再提高的过程。

概括起来具有以下特点：1、重根底知识和能力的培养试题做到课内与课外相结合，根底知识主要从字词句段、成语、古诗、名言警句、名篇等方面命题，根本技能那么是从写字、字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了根底知识和根本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、强调了语言的积累学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言根底。

在第二大题“我能选择恰当的词语填在横线上〞“按要求写句子〞这些考题中得到了充分表达。

3、阅读重态度与情感考查语文是一门思想性强的根底课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读命题上就突现了这一点。

阅读材料考题课内外有机结合，主要检阅学生的阅读理解能力，这充分表达了新课程关于学生态度、情感和价值观的培养目标。

4、习作重生活性与开放性语文来自于生活，语文的学习最终效劳与生活，本次习作很大程度上让学生有话可写，有感可发，为学生提供了展示自我的平台，能充分发挥学生的写作水平，表达新课程作文教学改革的新趋势。