生物的遗传说课稿
生物说课稿模板集锦七篇
生物说课稿模板集锦七篇生物说课稿篇1一、说教材和学情本册内容共有6个单元，第二单元《遗传和变异》是在学生了解了自然界动植物生命基本形态之后进一步研究的一个重要领域：了解生物的遗传、变异情况，了解生物学家对遗传和变异的秘密所进行的不懈探索。
我所说的《生物的遗传现象》的教学内容是主要引导学生通过寻找自己与父母的相似特征，了解遗传现象，进而发现动植物也有遗传现象。
最终让学生了解遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。
俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”。
生物的后代与亲代之间总保持着某些相似的特征，人们把这些亲代与后代之间相似的现象，叫做遗传。
没有遗传，就没有相对稳定的生物界。
孩子的长相总是惟妙惟肖地像他们的爸爸妈妈，他们的性格、脾气，甚至动作、习惯等等也都会很像父母，这就是遗传现象。
经过三年半科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法，学生对大自然，特别是身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心。
对遗传和变异的现象，小学生在日常生活中不乏感性认识，但却又会产生一些困惑。
因此，让他们了解一些遗传和变异的知识和100多年来遗传学的发展过程，使学生对遗传学的发展过程有一个总体的认识，是十分必要的。
遗传和变异是生物科学研究的热点问题，十分复杂，因此我们的教学又不能讲得太深奥，千万不要把一些高深的名词灌输给学生，使学生不知所云。
本课教学只要求学生初步了解遗传现象，并能对动物和植物的遗传现象做出合理的推测。
由此，我确定了如下教学目标：知识与技能1、知道人的很多特征是可以遗传的，如外貌、性格、头发、肤色等。
2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的。
3、了解遗传也是生命的基本特征。
过程与方法1、能仔细观察并描述照片中的几个孩子及其父母具有的相似点。
2、能对自己与家人的外形特征进行比较，并作合理的解释。
3、能对动物的遗传现象做出合理的推测。
4、会查阅和收集有关植物的遗传资料。
情感态度与价值观1、体会到合作与交流的重要价值。
遗传与变异的现象说课稿
遗传与变异的现象说课稿遗传与变异的现象说课稿1一、教材分析：生命在生物圈中是不断持续和发展的。
这是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的改变相互作用的结果。
其中，生殖和发育是表因，而遗传和变异才是真正的内因。
本节是八年级下册第20章第一节。
前一章即第19章的内容是《生物的生殖和发育》。
教材在《生物的生殖和发育》之后支配遗传和变异的内容，是探讨生命如何持续和发展的自然深化。
从教材内容的组织来说，本节教材从经典遗传学的浩大体系中提取了几个关键名词：性状、相对性状、遗传、变异，作为入门。
再步步深化到后面几节课的：探究遗传的物质基础、探究遗传的规律性、遗传与环境的关系等内容。
这样的内容组织符合学生的认知规律，体现了学科内在逻辑与学生相识规律的统一。
从内容呈现的方式来说，教材留意从学生的生活阅历动身，从创设的情景中提出问题，激发学生主动探究，主动获得学问，培育技能，并从中主动地情感体验，注意科学与社会、科学与生活的紧密联系。
二、学情分析：八年级的学生从未学习过遗传学的相关学问。
但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或视察过此类现象。
只是未能上升到理论的层次。
这已经为新学问的学习奠定了认知的基础。
而且，八年级的学生已经具备了肯定理解、推断、推理、推断的实力。
老师应充分调动起他们的这些实力。
引导学生进行探究和总结，让学生对已有的生活阅历产生升华，上升到理性的层次。
三、教学目标：基于以上对教材的分析，我认为初中生物课程的根本任务是提高学生的科学素养。
作为对学生基本生物学问的构建我设定以下几点作为学问目标：学问目标：1、理解性状、相对性状等名词。
2、阐明生物的遗传和变异现象。
3、能说明并举例生活中的遗传变异现象。
实力目标：通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维实力，尝试横向和纵向的探讨方法。
情感目标：体验实事求是，治学严谨的科学看法和不断探究的精神。
重点：1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词2、能说明并举例生活中的一些生物学现象。
苏教版高一生物必修二《探索遗传物质的过程》说课稿
苏教版高一生物必修二《探索遗传物质的过程》说课稿一、引言《探索遗传物质的过程》是苏教版高一生物必修二中的一篇重要文章，主要介绍了基因是如何被发现和研究的。
本节课将围绕着“遗传物质的探索过程”展开，通过生动的教学方法和案例，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解遗传物质的本质与特征。
二、教学目标1.了解遗传物质的研究历程，包括自孟德尔开始的遗传实验、DNA的发现和结构解析。
2.理解基因的作用和遗传的规律。
3.掌握遗传物质的基本结构和复制过程。
4.培养学生的科学思维和实验操作能力。
三、教学重点1.遗传物质的探索过程和基因的作用。
2.DNA结构和复制的原理。
四、教学内容1. 遗传物质的探索过程1.1 孟德尔的实验：遗传物质的基本规律•介绍孟德尔的遗传实验内容和结果，突出他发现了离散性遗传规律（基因遗传规律）的重要性。
•引导学生思考基因是什么，以及基因如何决定个体的遗传特征。
1.2 DNA的发现：遗传物质的实质•讲述Griffith的转化实验，Avery-MacLeod-McCarty的滤过实验证实了DNA是遗传物质的核心。
•展示一些DNA的相关研究图片或视频，加深学生对DNA的认识。
1.3 DNA的结构解析：Watson和Crick的发现•简明扼要地介绍Watson和Crick的实验过程和DNA双螺旋结构的发现。
•引导学生思考DNA的双螺旋结构对遗传的意义。
2. 遗传物质的基本结构和复制2.1 DNA的基本结构•介绍DNA由核苷酸组成，包括磷酸、糖和氮碱基。
•解释DNA的碱基配对原理，强调A和T、C和G的互补配对关系。
2.2 DNA的复制过程•详细讲解DNA复制的三个阶段：解旋、复制和连接。
•利用图示或动画演示DNA复制的过程，帮助学生理解。
五、教学方法1.导入法：通过引入孟德尔的实验和问题，激发学生思考，引导进入探索遗传物质的话题。
2.分组合作讨论：将学生分成小组，让他们针对孟德尔实验、DNA的发现和结构解析等问题展开讨论，鼓励学生提出自己的思考和观点。
孟德尔遗传定律复习课说课稿
孟德尔遗传定律复习课说课稿一、教材分析：1、教材地位：《孟德尔的的豌豆杂交实验》这节课位于人教版普通高中课程标准实验教科书《生物·必修2·遗传与进化》第一章遗传因子的发现第一节及第二节，这节内容由现象到本质，由简单(1对)到复杂(多对),层层深入地展开讨论，又一次领略科学探究方法——假说演绎法，对提高学生自主探究能力有重要作用。
本节课是学习《减数分裂与受精作用》的重要基础，并为后续学习生物变异和进化奠定基础，因此它不仅是本章重点，更是整个模块的重点内容。
所以在生物一轮复习中也占有重要地位。
2、教材处理：虽然学生在之前的学习中已经对孟德尔遗传定律有了一定的认识，但一年前学习的新知识已经略显陌生，计算上也会又所遗忘，所以在课堂一开始用实验的方法再次复习孟德尔豌豆杂交试验有助于学生回忆起以前的知识点，使得整节课更加顺畅。
二、确定教学目标：1、知识目标：通过分析孟德尔两对相对性状的遗传实验，阐明自由组合定律。
2、能力目标：在对两对相对性状结果分析时，尝试通过演绎推理方法，提高逻辑推理能力，以及运用数学方法解决遗传中概率、比率等问题。
3、情感目标：情感态度和价值观方面：通过孟德尔对遗传定律探究过程的学习，体会科学家创造性的思维能力和持之以恒的精神。
三、重难点分析：1、重点：分离定律及自由组合定律的现象解释及理解。
2、难点：①一对及多对相对性状的遗传分析，相关基因型的判断，概率计算及验证实验设计；②分离定律及自由组合定律在育种中的设计与分析。
四、学情分析：1、初步掌握探究活动的基本方法，但实验设计能力有待提高；2、分析问题的综合能力有待提高；3、在心理上具有独立性，希望通过自己的努力解决问题；4、对于抽象的理论知识容易产生疲劳；5、大部分学生处于被动学习的状态，主动学习不够。
五、教学策略：1、采用探究式教学方法是我讲授本课的主线，因为遗传定律的发现过程本身就是一个科学的探究过程，创设问题情境，引导学生探究：（充分利用多媒体、提问、讨论等多种形式创设新情境，激发学生的兴趣。
高一年级生物必修一说课稿3篇
高一年级生物必修一说课稿优秀3篇高中生物必修一优秀说课稿篇一一、说教材《伴性遗传》选自人教版生物必修二第2章第3节。
本节课讲述伴性遗传的现象和特点以及在实践中的应用。
本节以及本章的其他两节《减数X和受精作用》、《基因在染色体上》都是在第一章认识孟德尔遗传规律的基础上，沿着科学家探究基因在细胞中位置的脚步而设计的。
本节又为《人类遗传病》的学习打下基础。
二、说学情在之前学生已经知道基因位于染色体上，这为他们理解本节课基因和性染色体行为一致打下了基础。
生活中学生知道遗传病的概念但并不了解伴性遗传病的特点，因此适合带领学生以探究的方式学习伴性遗传。
高中学生的逻辑思维已经接近成熟，而且通过之前的学习具备了一定的科学分析思维，可以对伴性遗传的例子红绿色盲症遗传进行探究。
三、说教学目标【知识目标】概述伴性遗传的特点。
【能力目标】（1）通过分析资料，总结出伴性遗传的规律；发展分析问题，揭示事物规律的能力。
（2）通过伴性遗传规律在生产实践中应用的学习，提升解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观目标】（1）通过道尔顿发现红绿色盲症的过程，养成善于发现生活中小问题的习惯，形成探究生活中现象的意识。
（2）形成生物联系生活生产的观念，用生物学知识解决生活中问题的意识。
四、说教学重难点根据教学目标确定本节课教学重点为：伴性遗传的特点。
本节课主要以红绿色盲的分析为例学习伴性遗传的特点，所以难点为：分析红绿色盲遗传。
五、说教法学法本节课主要是以红绿色盲为例进行问题探究，因此我会准备足够的资料，引导学生自主阅读、小组讨论，对问题进行自主的探究和讨论，得出伴性遗传的特点和应用。
六、说教学过程1、导入新课首先是导入新课环节。
为了引起学生的学习兴趣，我会请同学们根据PPT上的红绿色盲检查图，检测自己的色觉。
此时学生会积极的参与到检测和讨论中。
之后教师引出：有一种色觉不正常的病症叫红绿色盲症，它是一种伴性遗传病，请大家说说什么是伴性遗传。
山东省泰安市岱岳区徂徕镇第一中学高中生物 5.3人类遗传病说课稿 新人教版选修2
山东省泰安市岱岳区徂徕镇第一中学高中生物 5.3人类遗传病说课稿新人教版选修2各位老师，你们好。
我叫。
，来自于。
今天我说课的题目是人类遗传病和优生，接下来我将从“教材，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学过程，板书设计，作业布置“等几个方面对该课题进行剖析。
一说教材“人类遗传病生”是。
的内容,教材在讲述常见的遗传病及其危害之后，再提出优生的几项措施，这样符合学生的认识规律。
通过前面几节的学习,学生对遗传的基本规律、伴性遗传、生物的变异等知识有一个完整、清晰的认识,在此基础上安排了与人类健康密切相关的“人类遗传病和优生”内容,是对前面四节内容的合理补充、综合运用和有效延伸,体现了科学技术与社会生活的紧密联系。
二说教学目标知识目标：①知道常见的遗传病及其危害；②理解什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；③知道一些优生的措施。
能力目标：①初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题；②通过小组调查培养学生收集处理信息能力，形成问题意识，提高合作、表达、交流能力。
情感目标：①学会关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，具备一定的社会责任感；②树立不畏挫折，积极面对生活的人生观。
三说教学难、重点教学重点：常见的遗传病及其危害；什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；优生的几项措施（确定依据：这些知识与实际生活联系紧密，属于生活常识知识，且高考中较常出现）。
教学难点：各种类型遗传病的遗传特点，禁止近亲结婚的原因（确定依据：需在前几节知识的基础上，经过分析、归纳才能得出）。
四课时计划：1课时五说教法本节教学内容与实际生活联系紧密，属于常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发学生的学习兴趣。
教学方法以学生活动为主，通过教师的引导，结合准备的材料，对相关问题进行分析探讨，从中获得遗传病和优生的相关知识。
六说学法良好的学习方法是学习成功的必要条件，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。
第三节 基因在亲子代间的传递 说课稿
第三节基因在亲子代间的传递说课稿初中课标要求遗传信息控制生物性状，并由亲代传递给子代。
染色体是遗传物质的载体，DNA是主要的遗传物质，基因是包含遗传信息的DNA片段，随配子由亲代传给子代。
高中课标要求基于基因和染色体的相关事实，阐明基因在染色体上。
从基因和染色体关系的角度，对孟德尔遗传规律作出现代解释。
概述性染色体上的基因传递和性别相关联的特点。
一、教材分析基因在亲子代间的传递是五四学制鲁科版初中生物八年级下册第八单元第二章生物的遗传和变异第三节基因在亲子代间的传递的内容。
上节解决了基因控制性状的问题，本节讨论亲代的基因如何传递给子代的问题是顺理成章的。
基因的亲子代间的传递是遗传的本质，本节是上节内容的自然延续，也是揭示遗传和变异现象的关键，为学习性别的遗传和生物变异奠定了基础。
因此本节是第二章《生物遗传和变异》的核心内容。
二、学情分析八年级学生经过初中两年多的学习，已经有了一定生物科学素养。
他们的实验操作能力、自学能力、合作能力等应该有了一定程度的提高，所以我在本节的教学中打算让学生在自己动手实验的基础上自主获取知识，让学生课前上网查阅资料，课上采取小组合作的方式让学生在“自学探究”的基础上“体验互动”，然后“感悟反思”，最终不但获取知识，而且提高能力。
现在的中学生是很有主见的，因而要适当为学生制造机会，让他们多发表自己的想法。
比如，依据预习提纲上网搜集有关基因在亲子代间的传递的相关资料，以便在课堂上展示汇报，锻炼学生主动获取知识的能力，养成课前预习的良好习惯。
三、断层面的分析根据初中、高中《生物课程标准》对比分析，《基因在亲子代间的传递》相关内容的学习学生主要存在以下断层：1、关于遗传规律,在初中阶段只涉及一对相对性状即孟德尔的分离定律的相关内容,高中阶段在此基础上进一步研究了两对相对性状的杂交实验，由此学习了孟德尔的自由组合定律,并在此基础上能进行多对性状的遗传研究,引导学生灵活运用所学知识来解释遗传现象。
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生物的遗传说课稿第1篇：生物的遗传说课稿在讲授生物遗传这一课之前，大家会怎么写说课稿呢？怎么写才能讲好一堂课呢？本文是小编为大家收集整理的生物的遗传说课稿，欢迎参考借鉴。
一、教学目标第一节1、举例说出生物的*状，以及亲子代间在*状上的延续。
举例说出不同种*状和相对*状之间的区别。
2、举例说出生物的*状是由基因控制的。
3、关注转基因技术给人类带来的影响。
第二节1、描述染*体、dna和基因之间的关系。
2、描述生殖过程中染*体的变化。
3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
第三节1、举例说出相对*状与基因的关系，描述控制相对*状的一对基因的传递特点。
2、说明近亲结婚的危害3、增强实事求是的科学态度方法解释生命科学的有关问题的能力。
第四节1、说明人的*别差异是由*染*体决定的。
2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
3、能用科学的态度看待生男生女问题。
第五节1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起这两种变异的原因。
2、举例说出生物的*状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。
3、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。
4、举例说出遗传育种的同种方法，以及在生产中的应用。
二、教学重难点1、*状和相对*状概念的理解，基因控制生物的*状。
2、基因怎样经过生未完，继续阅读 >第2篇：初三生物《人的*别遗传》的说课稿范文大家好：我说课的内容是初三生物第八单元第二章第四节《*别和*别决定》，在这里我主要说教材分析、教学目标、重难点和教学过程。
一、说教材分析*别是一种特殊的*状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。
安排本节内容可以满足学生对于*别决定和*别遗传知识的需求。
另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。
本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。
关于男女染*体的差别，教材编入男、女成对染*体排序图。
教师可以提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染*体组成上的差异。
二、说教学目标知识目标：说明人的*别差异是由*染*体决定；能力目标：解释生男生女及机会均等；情感目标：能用科学态度看待生男生女问题三、说教学重难点教学重点：说明人的*别差异是由*染*体决定；教学难点：解释生男生女及机会均等；用新的课程理念，面向全体学生，培养学生终生学习的愿望和能力，倡导探究*学习，提高学生的生物科学素养，即培养普通公民必备的生物科学素养，而不是培养生物科学家的素养，以此来指导教学行为。
《*别和*未完，继续阅读 >第3篇：高中生物遗传与变异的现象说课稿教学理念以新课标“面向全体学生，倡导探究*学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。
在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神.教材分析教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物*状的遗传和变异开始学习。
教材在利用活动掌握*状和相对*状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。
教学目标1、知识目标：正确表述和理解*状、相对*状、遗传、变异等概念；2、能力目标：⑴通过对书本上有关*状遗传的漫画，培养学生识图能力。
⑵能举例说出动物、植物和人的不同*状及其相对*状；描述相关的生物遗传和变异现象。
3、情感目标与价值观：（1）通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。
（2）培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。
（3）并体会到合作与交流的重要价值。
教学重难点1、重点：区别*状和相对*状；辨别并描述遗传和变异现象.2、难点：理解遗传和变异现象；解未完，继续阅读 >第4篇：高中生物《遗传和变异》说课稿教法指导一、授课思路与方法1．教学时，按以下顺序层层深入：遗传→细胞核内染*体→基因→核*，使学生能对这些名词形成清晰的概念。
2．课时安排本节共安排１课时。
教案实例一、教学目标㈠认知目标1．了解遗传和变异现象。
2．了解染*体和基因。
3．了解染*体和基因的传递。
4．了解遗传和变异的意义。
㈡技能目标通过对课本中两幅图的学习，培养学生识图能力。
㈢情感目标通过对遗传变异的教学，让学习认识到自然界的任何神秘、奥妙的现象只要认真深入研究，事物都可被认识的。
二、教学重点和难点1．教学重点：染*体、基因等遗传物质、遗传基因的传递。
2．教学难点：遗传物质的传递。
三、教学过程㈠新课引入俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，它们分别寓含着生物中的什么涵义？遗传和变异。
所谓遗传就是生物繁殖的新个体，在形态结构、生理功能上都和自已的亲代相似。
所谓变异，就是亲代与子代间，子代各个体间又不完全相同，总存在某些差异。
遗传和变异是生物最基本的特征。
那么，为什么会有遗传现象呢？㈡染*体和基因。
生物为什么能把自已的形态、结构、功能等特征传给自已的后代？这个秘密存在于细胞核中。
教师接着结合挂图，逐层讲清以下几点：１．细胞核中有染*体，染*体上有许多片段，叫基因。
２．每一种特征都由特定的基因控制。
３．男未完，继续阅读 >第5篇：《DNA是主要的遗传物质》说课稿范文各位评委老师，大家好！我说课的课题是“dna是主要的遗传物质”。
这一节内容通过三个经典实验*了dna是遗传物质，最后列举少数生物只有rna而没有dna的事实，得出“dna是主要的遗传物质”这一结论。
教材不仅按照科学家的探索历程，以问题的形式引导学生层层深入地进行思考，还较详细地讲述了这两个实验的具体方法。
在结构体系上体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。
探究“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌实验”过程和原理是教学的重难点。
在教学中，通过发挥教师的引导作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究发现过程中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。
通过前面的学习学生已经具备了有丝*、减数*和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、染*体的化学组成、蛋白质与核*的元素组成等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。
同时高中学生具备了一定的认知能力，对事物的探究有*，但往往对探究的目的*及过程，结论的形成缺乏理*的思考。
依据新课程标准我制定了以下三方面的教学目标1、知识与技能目标：①了解遗传物质的主要载体②通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，理解dna是主要的遗传物质2、过程与方法目标：未完，继续阅读 >第6篇：《人的*别遗传》的说课稿大家好：我说课的内容是初三生物第八单元第二章第四节《*别和*别决定》，在这里我主要说教材分析、教学目标、重难点和教学过程。
一、说教材分析*别是一种特殊的*状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。
安排本节内容可以满足学生对于*别决定和*别遗传知识的需求。
另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。
本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。
关于男女染*体的差别，教材编入男、女成对染*体排序图。
教师可以提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染*体组成上的差异。
二、说教学目标知识目标：说明人的*别差异是由*染*体决定；能力目标：解释生男生女及机会均等；情感目标：能用科学态度看待生男生女问题三、说教学重难点教学重点：说明人的*别差异是由*染*体决定；教学难点：解释生男生女及机会均等；用新的课程理念，面向全体学生，培养学生终生学习的愿望和能力，倡导探究*学习，提高学生的生物科学素养，即培养普通公民必备的生物科学素养，而不是培养生物科学家的素养，以此来指导教学行为。
《*别和*未完，继续阅读 >第7篇：《人的*别遗传》说课稿我说课的内容是初三生物第八单元第二章第四节《*别和*别决定》，在这里我主要说教材分析、教学目标、重难点和教学过程。
一、说教材分析*别是一种特殊的*状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。
安排本节内容可以满足学生对于*别决定和*别遗传知识的需求。
另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。
本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。
关于男女染*体的差别，教材编入男、女成对染*体排序图。
教师可以提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染*体组成上的差异。
二、说教学目标知识目标：说明人的*别差异是由*染*体决定；能力目标：解释生男生女及机会均等；情感目标：能用科学态度看待生男生女问题三、说教学重难点教学重点：说明人的*别差异是由*染*体决定；教学难点：解释生男生女及机会均等；用新的课程理念，面向全体学生，培养学生终生学习的愿望和能力，倡导探究*学习，提高学生的生物科学素养，即培养普通公民必备的生物科学素养，而不是培养生物科学家的素养，以此来指导教学行为。
《*别和*别决定》未完，继续阅读 >第8篇：*状的遗传说课稿遗传因素与对人体出身后的体表*状有重要影响。
下面是小编精心收集的*状的遗传说课稿，希望能对你有所帮助。
一．教学目标1．知识目标：①简述基因和*状的关系；②区别基因和等位基因；③区别基因型和表现型；④区别显*基因和隐*基因；⑤区别显**状和隐**状；⑥说出配子在遗传中的作用；⑦用图解的方式分析一对相对*状的遗传规律。
2．能力目标：①通过精心设问，培养、锻炼学生的逻辑思维能力；②通过对*状遗传的分析，培养学生的分析观察能力和处理信息的能力；③通过资料分析等活动，培养学生处理信息的能力，提高分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力；3．情感目标：通过揭示*状的遗传规律，使学生认识*状遗传的本质，培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。
二．教学重点难点重点：①等位基因的概念；②基因随配子代代相传难点：等位基因分离随不同的配子传递给下一代。