融合新闻课程教学大纲
融合教育课堂教学的策略
融合教育课堂教学的策略一、混合教育课堂教学1.注重课程设计：首先要聚焦于课程设计，确定混合教育课堂教学的知识结构，突出知识点和技能渗透，然后结合现有课程内容重新设计教学大纲。
2.运用教学资源：一方面教师可以积极利用符合混合教育的各种教学资源，如多媒体、视频和微课片等，另一方面，教师也可以积极建设其他教学资源，如实验环境和证明资料等。
3.教学活动设计：主要是通过习题计划及相关活动注重理论活动和实践活动平衡，促成混合学习环境的营造，教师可以根据具体情况制定讲课辅助异步学习模式，进行实践模型练习等。
4.学生互动空间：有效的设计混合教育课堂，要让学生有机会参与讨论，好好利用各类互动工具，如聊天室、讨论小组、视频会议等，让学生在混合教育课堂中能够自由成长。
5.持续评价：混合教育课堂要实现有效教学，让学生参与更多积极的课堂活动，要及时进行观察性评价和形式性评价，让学生能够准确地控制自己学习的状态。
二、实践案例1.应用开放式交互式教学方法：该方法是在混合教育课堂中经常使用的方法之一，它以提问的方式建立起每节课的活动中心，让教师的知识灌输不再只局限在循序渐进的讲解，学生可以激发自身的思考，开放式讨论一下然后不断延伸出新的讨论内容。
2.引入数据科学的案例教学法：在学习数据科学时，可以引入案例教学法，以实际工作案例，如家电企业中的用户购买行为分析、新闻评论分析等案例，通过案例让学生了解数据科学的应用，直观获得理论知识的实际运用。
3.以学习社区为主体的拓展导向：该策略的核心是引导学生建立一个互动的学习平台，使用不同的学习社区来展开知识传递，让全体学生通过互动拓展知识体系，并在平台上进行学习研讨，并与教师形成信息性反馈。
4.习题讨论式持续评估：习题讨论式持续评估可以实现混合式学习环境，通过在课堂上对学生开展习题讨论，让学生能更好地理解每节课的主题内容，同时让学生能够充分发挥自身的思考能力，实现混合式学习效果的持续性优化。
《国画》课程教学大纲
5.定期举办国画艺术讲座和研讨会，邀请知名艺术家和学者分享经验，提升学生的专业认知。
6.建立线上交流平台，方便学生随时提问、讨论国画相关的技术和理论问题。
7.鼓励学生参与国画作品的公益展览，增强学生的社会责任感和艺术传播意识。
8.与当地文化机构合作，为学生提供国画作品的展览和销售机会，激发学生的创作热情。
3.与新闻媒体合作，报道课程成果和学生的艺术成就。
4.定期举办校园国画展览，邀请家长和社会各界人士参观，提升课程的知名度。
二十、课程持续改进
1.建立课程持续改进机制，定期对课程内容、教学方法、评价体系等进行审视和调整。
2.鼓励教师和学生提出改进建议，为课程优化提供多元化的意见。
3.关注教育政策变化，确保课程设置符合国家教育方针和市场需求。
9.第九周：深入创作实践，引导学生尝试不同风格和技法。
10.第十周：进行期中作品展示，组织学生互评互鉴，促进交流与学习。
11.第十一周：针对期中作品反馈，进行针对性指导，强化学生薄弱环节。
12.第十二周：开展国画创作主题讲座，拓宽学生创作思路。
13.第十三周：进行创作草图审核，指导学生完善创作方案。
5.第五周：临摹练习。
6.第六周：创作实践。
7.第七周：作品点评与讨论。
8.第八周：总结与评价。
九、教学建议
1.注重理论与实践相结合，提高学生的绘画技能。
2.鼓励学生多观察、多思考，培养创新意识。
3.组织学生参加画展、比赛等活动，提升学生的实践能力。
4.关注学生个体差异，因材施教，提高教学效果。
八、教学进度（续）
《国画》课程教学大纲
一、课程概述
《国画》课程旨在传承和弘扬我国优秀的传统文化，培养学生对国画的兴趣和审美能力，提高学生的绘画技能与创作水平。通过本课程的学习，使学生掌握国画的基本理论、表现技巧和创作方法，培养学生在国画创作中的创新精神与实践能力。
大学传播学概论教案模板
课程名称：传播学概论授课对象：新闻传播专业本科生授课时间：每周二下午2:00-4:00，共16周教学目标：1. 理解传播学的基本概念、发展历程和研究对象。
2. 掌握传播学的核心理论、研究方法和应用领域。
3. 分析传播现象，提高批判性思维和传播实践能力。
4. 了解国内外传播学研究成果，拓展学术视野。
教学大纲：一、第一周：传播学概述1. 课程介绍2. 传播学的基本概念3. 传播学的发展历程4. 传播学的研究对象二、第二周：传播过程与模式1. 传播过程的基本要素2. 传播模式的类型3. 传播过程中的符号与编码4. 传播过程中的反馈与控制三、第三周：传播媒介与渠道1. 媒介的定义与分类2. 媒介的演变与发展3. 传播渠道的类型与特点4. 媒介生态与媒介融合四、第四周：传播者与受传者1. 传播者的角色与功能2. 受传者的特征与行为3. 传播者与受传者的关系4. 传播者与受传者的互动五、第五周：传播内容与效果1. 传播内容的类型与特点2. 传播内容的生产与传播3. 传播效果的类型与评价4. 传播效果的影响因素六、第六周：传播法规与伦理1. 传播法规的基本原则2. 我国传播法规体系3. 传播伦理的基本原则4. 传播伦理的实践与挑战七、第七周：网络传播与新媒体1. 网络传播的特点与规律2. 新媒体的类型与发展3. 网络传播中的伦理问题4. 新媒体时代的传播实践八、第八周：国际传播与跨文化传播1. 国际传播的定义与类型2. 跨文化传播的特点与挑战3. 国际传播与国家形象4. 跨文化传播的策略与实践九、第九周：传播学经典理论1. 媒介依赖理论2. 使用与满足理论3. 传播效果理论4. 社会认知理论十、第十周：传播学研究方法1. 定量研究方法2. 定性研究方法3. 实证研究方法4. 案例研究方法十一、第十一周：传播学应用与实践1. 传播学在新闻传播领域的应用2. 传播学在广告与公关领域的应用3. 传播学在政治传播领域的应用4. 传播学在文化传播领域的应用十二、第十二周：传播学前沿问题与趋势1. 传播学前沿问题2. 传播学发展趋势3. 传播学与其他学科的交叉研究4. 传播学在未来的发展前景教学安排：1. 每周布置阅读材料，要求学生提前预习。
新媒体运营教学大纲
新媒体运营教学大纲总目标：培养学生具有宽厚的人文社会科学基础，具备与新闻学专业相关的多学科知识背景与综合思维能力。
专业知识：这一课程的教学建立在对传统媒体已有基本认识的基础上，帮助学生掌握新媒体传播理论的基本知识和基础理论。
综合能力：培养学生获取知识和应用知识的能力，培养学生的创新意识与创新能力。
使学生具有新媒体的运用能力。
基本素养：培养具有创造性思维和较强动手能力的新媒体人才，提升学生媒介素养。
使学生具有积极向上的审美情趣。
2.课程目的与任务课程的目的：通过本课程的学习，使学生了解新媒体的传播规律，掌握新媒体的类型和基本特征，提升学生使用新媒体的水平与能力。
课程的任务：一是让学生熟悉并了解新媒体传播的普遍规律;二是让学生熟悉并了解新媒体的类型;三是让学生了解和认识新媒体的使用方法，学会正确的看待与使用新媒体，能够在新媒体平台发表个人作品，从而为学生从事新媒体运营工作奠定良好的基础。
3.课程内容简介《新媒体导论》是新闻学专业的学科基础必修课，该课程主要内容包括：新媒体的概说;网络新媒体的类型与发展历程包括门户网站、搜索引擎、虚拟社区、网络视频、网络文学、网络杂志等;手机新媒体的类型与发展历程比如手机报、手机电视、手机电视、即时通讯等;电视新媒体的类型与发展历程包括数字电视、IP电视、移动电视等;.新媒体产业与媒介融合。
4.理论教学基本要求通过本课程的学习，使学生能够了解新媒体的定义与发展历史;理解各类新媒体的传播特性;掌握新媒体的使用方法，学会分析新媒体的社会影响，正确看待新媒体，学会使用新媒体发表个人作品。
5.实践教学要求实验(上机)学时32应开实验项目个数8序号实验项目名称实验要求学时分配实验类型备注1门户网站必做4综合性2搜索引擎必做4综合性3虚拟社区必做4综合性4网络视频必做4综合性5网络文学必做4综合性6博客/播客/维客必做4综合性7即时通讯必做4综合性8数字电视/IP电视必做4综合性6.教学方式与方法本课程教学方式：多媒体教学。
电视节目制作课程教学大纲
《电视节目制作》课程教学大纲课程类别：学科基础课（或专业必修课、专业选修课、全校公共课等）开课单位：财经传媒系授课对象：本科层次学生学时与学分：36学时；2学分使用教材：谢毅张印平，《电视节目制作(第2版)》，暨南大学出版社，2004年一、教学目的与教学要求：课程系统讲授电视节目制作的基础知识、基本方法以及多种电视制作设备操作技巧。
以原理性、实用性为主，重点介绍了电视节目制作基础知识、基本操作方法及专业电视制作设备的使用与维护，着眼于培养学生实际动手能力的提高，并将电视节目制作理论知识与新技术发展（数字技术、网络技术等）相融合为一体，从而系统介绍了电视节目制作整个流程，让学生从基本原理到设备操作及技术应用系统掌握。
二、课程内容第一章电视节目制作概述学时：第 1 周，共 2 学时教学目的：认识电视节目制作方式与播出模式的分类和发展；了解节目制作人员分工及其职责；了解节目制作各环节使用的设备及其功能；了解节目制作的各个阶段及其工作任务；从直播节目中了解电视制作流程和电视新闻部门的运作过程；理解电视新闻节目制作与播出的关系；掌握电视新闻现场直播的特点和要求。
教学重点：认识电视节目制作方式与播出模式的分类和发展；了解节目制作各环节使用的设备及其功能。
教学难点：从直播节目中了解电视制作流程和电视新闻部门的运作过程；理解电视新闻节目制作与播出的关系。
教学内容第一节电视技术的发展与电视工作者的素质要求第二节电视节目及其制作方式的演变和分类第三节节目制作人员的组成和职责第四节节目制作主要设备第五节节目制作三个阶段第六节电视新闻节目的制作与播出一、内容介绍本章以不同的分类标准介绍了电视节目制作的各种方式及其发展变化对电视节目形态产生的影响。
对节目制作人员的组成和职责、节目制作的主要设备和制作阶段分别作出概述，并阐述了电视新闻节目制作与播出的关系和电视新闻现场直播形式的意义和特点。
思考题：1、如何理解电视科技发展给电视节目形态带来的变化?2、对现阶段电视节目形式的发展趋向和新闻直播节目的运用及操作情况作出调查和分析。
经济新闻报道大纲(最新版)
附件：西安财经学院教学大纲体例格式课程代码：0300086《经济新闻报道》教学大纲ECNOMIC NEWS REPORTING执笔人：徐小兰编写人员：徐小兰**人：***《经济新闻报道》教学大纲第一章经济新闻概论[教学目的] 了解经济新闻简单的历史渊源与发展线索，知晓我国当前经济新闻的实况与发展趋势，掌握经济新闻概念[重点难点] 经济新闻的定义以及当前经济新闻的粗略分类[教学时数] 4[教学内容] 经济新闻定义、经济新闻特点、经济新闻的粗略分类第一节经济新闻的定义一、传统的经济新闻的定义二、实务派的代表定义三、经济新闻报道为什么要突出“选择”与“决策”第二节经济新闻的特点一、专业性较强二、非事件性新闻占主流地位三、更多地运用主观解读方法报道新闻（一）记者的主观解读（二）专家的主观解读第三节经济新闻的分类一、政策性新闻二、信息性新闻三、人物性新闻四、自然现象性新闻五、服务性新闻[练习题](黑体小四)1．为什么实务派把经济新闻报道定义为有关经济“选择”与“决策”的报道？2．为什么非事件性新闻会占据经济新闻的主流地位？第二章经济新闻的常见体裁形式及特点[教学目的]了解和掌握经济新闻的常见体裁以及他们各自的报道特点[重点难点] 述评性经济消息[教学时数] 4学时[教学内容]经济新闻常见的体裁形式第一节经济新闻消息类的常见体裁一、动态经济消息二、综合经济消息三、解释性经济消息四、述评性经济消息第二节经济新闻深度报道类的常见体裁一、深度经济报道二、经济调查三、经济专访四、经济通讯五、经济特写[练习题]1．深度经济报道与经济调查有什么区别？2、央视名牌栏目《经济半小时》属于什么体裁形式？这个栏目的主要特色是什么？第三章怎样采写经济新闻[教学目的]了解和掌握经济新闻的采写难点[重点难点] 经济新闻的采写原则[教学时数] 3学时[教学内容]经济新闻的性质，功能以及采写原则第一节具备敏锐的经济视角一、什么是经济视角二、怎样才能做到从经济角度去看待新近发生的事件第二节做好专业知识准备一、专业知识准备的内容二、专业知识准备两个层面的要求三、专业知识准备的作用四、专业知识准备的误区第三节主要运用专题调查、专题策划方法一、什么是专题调查和专题策划二、专题调查的基本方法三、专题调查与专题策划的作用第四节强化平民化的报道取向一、什么是平民化二、经济新闻如何做到平民化第五节自觉当好“解码器”一、为什么记者应当成为“解码器”二、“解码器”的作用三、怎样做好“解码器”[练习题]1．找一篇经济报道，分析其符合那些报道原则？2、如何评价《华尔街日报》体的写作特色？第四章大众传媒与经济心理[教学目的]使学生了解人在经济活动中的心理因素，这种了解有助于了解市场和人在经济活动中的一些活动规律，能够使经济报道更加深刻，丰富和富有远见。
《广播电视新闻学》教学大纲
《影视产业》课程教学大纲课程名称：《广播电视新闻学》英文名称：课程代码: 课程类别: 专业必修学分: 3 学时: 36开课单位: 中文系适用专业: 广播电视编导制订人：潘利天制订日期: 2012.2审核人：（教研室主任签字）审核日期：审定人: （分管教学副主任签字）审定日期:一、课程性质与目的（一）课程的性质（二）课程的目的《电影产业经济学》用经济学理论对电影产业进行了深刻的解剖，并指出了电影产业不同于一般产业的一些艺术经济学特点。
二、与相关课程的联系与分工与《经典电影赏析》课程相结合，让学生在欣赏中外经典影视作品的同时，进一步了解影视创作背后的金钱原则三、教学内容及要求第一章电影产品和电影供需【教学要求】电影具有横向和纵向区别【教学重点】电影是准公共产品【教学难点】电影是版权产品【教学内容】电影的差别定价第一节电影产品的多重属性第二节电影产品的需求与供给第二章国际电影市场【教学要求】充分了解电影市场【教学重点】日本电影市场【教学难点】韩国电影市场【教学内容】法国电影市场第一节国际电影市场概况第二节美国电影市场第三节亚洲电影大国市场第四节欧盟电影大国市场第三章中国电影市场【教学要求】中国电影市场的概况【教学重点】主流院线市场发展概况【教学难点】中国电影二级市场的变迁和界定【教学内容】农村电影发展的模式第一节我国电影市场概况第二节一级市场：主流院线市场第三节二级市场：农村和主流院线市场之间的过渡性夹层第四节三级市场：以公共文化服务和产业开发模式做大农村电影市场第四章电影产业的价值创造与风险控制【教学要求】价值创造、价值链和全球产业价值链的含义【教学重点】电影产业的风险【教学难点】电影产业的风险控制【教学内容】电影作为创意产业的价值创造与电影产业价值链第一节电影产业的价值创造和产业价值链第二节电影产业的风险和风险控制第三节价值创造、风险控制与电影企业经营模式第五章大电影公司的投融资发行横式【教学要求】六大公司概况和特色【教学重点】六大公司的发行主导模式【教学难点】中国电影制片发行业的资金问题【教学内容】《建国大业》的投融资和制作发行第一节美国六大电影公司的投融资发行模式第二节中国电影制片发行业的现状和问题第三节中影集团制片发行业发展分析第四节博纳影业制片发行业发展分析第五节华夏电影公司制片发行发展分析第六章独立电影公司经营横式【教学要求】美国独立电影的性质和数量【教学重点】梦工厂【教学难点】狮门影业及其他独立电影公司【教学内容】新画面影业第一节美国的独立电影和独立电影公司第二节美国代表性独立电影公司第三节我国独立电影公司的运作模式第七章产业融合与电影产业链整合【教学要求】规模经济与范围经济【教学重点】产业融合论和电影产业变革【教学难点】中影的产业链整合概况及效果【教学内容】我国娱乐传媒业及电影产业整合的基础第一节产业融合背景下的大电影产业链第二节美国大电影公司及其所属传媒集团的产业链整合第三节中影集团电影产业链整合第四节上影集团的产业链经营第五节华谊兄弟公司：以混合整合谋综合发展第八章电影国际贸易与国家文化软实力【教学要求】文化折扣的含义【教学重点】幼稚产业论【教学难点】价值观——主题策略【教学内容】合拍片的软实力第一节电影国际贸易相关理论第二节文化软实力第三节提升我国文化软实力的产业策略四、教学学时分配（教学内容以章为单位填写）五、各教学环节的基本要求（一）教学方法与手段理论与观影相结合，从具体影片中体会“影视产业”的魅力（四）辅导与作业1、美国好莱坞大片的成功原因 2谈谈对“独立电影”的认识3、“新画面影业”的运作模式（五）考核及成绩评定方式平时作业与课堂考勤六、建议教材和教学参考书（一）建议教材刘藩《电影产业经济学》文化艺术出版社2010-09-01（二）教学参考书于丽刘扬《电影产业经济学(北京电影学院影视管理系列丛书)》中国电影出版社2011-08-01七、大纲其他说明无。
新媒体概论教学大纲
《新媒体概论》教学大纲1.课程的基本描述课程名称： 新媒体概论 An introduction to the new media课程号： 18600886j 课程性质： 专业必修课 适用专业： 广播电视编导参考教材：理论 彭兰. 新媒体导论. 北京：高等教育出版社，2016年实验总 学 时： 48学时 理论学时： 46学时 实验学时：上机学时：翻转、案例 实践、创新 案例：12学时； 实践：12学时 学 分： 3学分开课学期： 第五学期前导课程： 广播电视概论、电视新闻理论与实务 后续课程：2.教学定位2.1 2.1 课程教学目标课程教学目标《新媒体概论》以新媒体新闻传播理论为基础，结合典型的新媒体传播案例，培养学生对新媒体新闻、新媒体传播、新媒体营销、新媒体文化、新媒体用户、新媒体媒介素养、新媒体技术、新媒体法律法规的认识能力、分析能力、和运用能力，注重学生综合实践能力的培养和提高。
学生综合实践能力的培养和提高。
1、探讨对新媒体概念的界定，充分理解新传播革命的变化和本质、探讨对新媒体概念的界定，充分理解新传播革命的变化和本质2、梳理新媒体技术变迁的脉络，了解数字技术对互联网普及的推动作用、梳理新媒体技术变迁的脉络，了解数字技术对互联网普及的推动作用3、辨识互联网生产者、传播者、接受者的身份转变，掌握新媒体用户在互联网时代的生存特点时代的生存特点4、比较数字化、可视化、社会化媒体、大数据、AI 新闻等各种新兴新型信息生产加工方式，掌握新媒体信息生产传播的新特点产加工方式，掌握新媒体信息生产传播的新特点5、比较大众文化、主流文化、亚文化，了解新媒体文化及其影响、比较大众文化、主流文化、亚文化，了解新媒体文化及其影响6、利用对网络问政、网络舆情、意见领袖、互联网社会思潮的学习，了解互联网和社会发展的相关作用网和社会发展的相关作用7、分析互联网相关法律法规，让学生了解在新媒体时代媒介素养的重要性，做一个具有评判能力、思辨能力、创造和生产能力的合格人才。
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《全媒体概论课程教学大纲》适用专业：广播电视学总学分：3总学时：48课程的性质与任务：专业基础课；正确理解媒介融合的定义，掌握媒介融合的核心概念和相关理论；掌握内容融合、网络融合、终端融合的成因、形态及发展方向；理解媒介融合对信息传播的影响；了解传统媒体的信息生产方式在媒介融合时代的转变；掌握媒介融合对新闻职业伦理的影响及如何提高网民素养；学生通过对本课程的学习，应该充分认识当前媒体发展的趋势，把握媒介融合规律，运用相应的理论知识，去主动创新性的探索研究，学生在实际工作中能站在理论的高度、思想的深度、人文情怀的温度上去开展工作。
理论授课学时：48学时实验实训学时：0学时先修课程：新闻学概论，传播学概论考核方式：考试。
平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。
参考教材：《媒介融合导论》，杨溟，北京大学出版社，2014.10《媒介融合概论》，宫承波，庄捷等,中国广播电视出版社,2011.9第一章：媒介融合概说学时数：41、本章教学目标：理解媒介融合的概念及其分类，掌握媒介融合的基本特征。
2、本章教学基本要求：了解：关于媒介融合认知的几大派别。
理解：关于媒介的定义界定及其发展过程。
掌握：媒介融合的概念、分类、基本特征。
3、本章教学重点：媒介融合的概念、分类、基本特征。
4、本章教学难点：从媒介融合的演变。
5、教学内容安排第一节：关于媒介第二节：媒介融合的概念与分类第三节：媒介融合的基本特征第二章：媒介融合的观念变迁学时数：41、本章教学目标：能从历史的角度分析媒介融合这一观念的变迁，从而能够总结媒介发展规律，为今后从事新闻业打下基础。
2、本章教学基本要求：了解：媒介融合这一观念从竞合—整合—融合的变迁。
理解：媒介之间既竞争又合作的关系。
掌握：媒介融合从观念上的变迁过程。
3、本章教学重点：媒介融合的变迁。
4、本章教学难点：从媒介融合的变迁总结媒介发展规律。
5、教学内容安排第一节：媒介的竞合第二节：媒介的整合第三节：媒介的融合第三章：媒介融合的基本形态学时数：41、本章教学目标：从媒介融合的三个层面让学生全面了解媒介融合的内涵。
2、本章教学基本要求：了解：内容融合、网络融合、终端融合的概念界定。
理解：三种融合形态的发展方向。
掌握：内容融合、网络融合、终端融合的成因、形态。
3、本章教学重点：内容融合、网络融合、终端融合。
4、本章教学难点：三网融合在中国的发展。
5、教学内容安排第一节：内容融合第二节：网络融合第三节：终端融合第四章：媒介融合的技术变迁学时数：41、本章教学目标：将媒介融合作为技术形态的发展过程，让学生从技术层面了解媒介融合是融合随着技术的发展而被不断推进的。
2、本章教学基本要求：了解：纸媒、早期电子媒介、计算机、网络等技术的发展。
理解：报纸产生的社会条件、模拟技术的发展。
掌握：三网合一的发展历程及发展趋势。
3、本章教学重点：网络与广播电视的技术融合。
4、本章教学难点：网络的广播电视反转向。
5、教学内容安排第一节：纸媒和早期电子媒介技术第二节：计算机和网络技术的发展第三节：网络与广播电视的技术融合第五章：媒介融合的形成与发展学时数：41、本章教学目标：从媒介融合产生的原因、形成的一般路径去深入挖掘媒介融合与技术、经济、受众、文化等方面的关系，从而让学生运用联系发展的眼光看待问题，而不是将媒介融合作为独立的个体去学习。
2、本章教学基本要求：了解：媒介融合在世界及中国的发展状况。
理解：媒介融合形成的一般路径。
掌握：媒介融合的诱因。
3、本章教学重点：媒介融合的技术诱因、经济诱因、受众诱因和文化诱因。
4、本章教学难点：媒介在世界及中国的发展历程。
5、教学内容安排第一节：媒介融合的诱因（一）技术诱因（二）经济诱因（三）受众诱因（四）文化诱因第二节：媒介融合形成的一般路径（一）媒介融合形成的纵向视角（二）媒介融合形成的横向视角第三节：媒介融合在世界及中国的发展概况（一）美国、欧洲、日本、韩国（二）在中国的发展第六章：媒介融合的功能和影响学时数：31、本章教学目标：了解媒介融合强大而深刻的影响力及它对媒介生态、整个社会所带来的影响。
2、本章教学基本要求：了解：媒介融合对传媒产业的影响。
理解：媒介融合对信息传播的影响。
掌握：媒介融合对新闻传播实践的影响，掌握“融合新闻”的概念，融合新闻的传播特点。
3、本章教学重点：融合新闻4、本章教学难点：规模经济、范围经济效应5、教学内容安排第一节：媒介融合对信息传播的影响（一）信息传播主体和信源结构的改变（二）传播内容规模和结构的改变（三）媒介组织结构和生产流程的变化第二节：媒介融合对传媒产业的影响（一）媒介融合带来规模经济和范围经济效应（二）媒介融合改变传媒产业经营模式（三）媒介融合促成产业融合第三节：融合新闻：媒介融合对新闻传播实践的影响（一）“融合新闻”的概念界定（二）融合新闻的产生与发展（三）融合新闻的传播特点第七章：媒介融合时代的传媒产业学时数：21、本章教学目标：通过前几章的讲解，回归到传媒产业领域，探讨媒介融合给传媒产业带来的冲击和变革。
2、本章教学基本要求：了解：什么是传媒产业及“大传媒产业”。
理解：传媒产业格局、产业经营发生了哪些变化。
掌握：传媒产业经营的赢利模式发生了怎样的变化。
3、本章教学重点：“大传媒”产业、多次销售与多种赢利模式。
4、本章教学难点：传媒产业的市场竞争格局发生的变化。
5、教学内容安排第一节：媒介融合带来传媒产业格局之变（一）媒介融合带来的传媒产业边界的延伸（二）传媒产业由分立走向融合，形成“大传媒”产业（三）传媒产业的市场竞争格局发生变化第二节：媒介融合引发的媒介产业经营之变（一）媒介生产经营向多媒体、集约化方向发展（二）传媒产业经营将以用户为中心展开（三）多次销售与多种赢利模式将成为传媒产业经营的常态第八章：媒介融合时代的传统媒介转型学时数：21、本章教学目标：本章需要学生了解传统媒体是如何应对媒介融合时代的冲击，通过对报纸、广播、电视这三大传统媒体的分析，让学生对传统媒体的转型有规律性的认识。
2、本章教学基本要求：了解：凤凰网与凤凰电视台的转型发展历程。
理解：报纸与广播的融合转型。
掌握：电视台转型的关键所在。
3、本章教学重点：报纸、广播、电视的转型关键。
4、本章教学难点：资本和产业对转型的重要意义。
5、教学内容安排第一节：传统电视的转型（一）凤凰网的融合转型故事（二）电视台媒介融合的关键第二节：报纸与广播的转型（一）报纸的媒介融合转型（二）广播的媒介融合转型第九章：媒介融合时代的信息生产学时数：41、本章教学目标：在媒介融合时代，信息生产主体、走向及传播者的职能都发生了巨大变化，学生应该深入了解这些变化，提升各项业务水平予以应对。
2、本章教学基本要求：了解：传统媒体的信息生产方式在媒介融合时代的转变。
理解：媒介融合时代的内容生产流程掌握：媒介融合时代信息生产的主体发生了哪些变化及信息生产的特点。
3、本章教学重点：媒介融合时代信息生产的主体发生了哪些变化及信息生产的特点。
4、本章教学难点：传统媒体的信息生产方式在媒介融合时代的转变。
5、教学内容安排第一节：媒介融合融合时代信息生产的主体（一）生产主体多元化（二）传播者职能多元化（三）记者、编辑的工作方式实现转变第二节：媒介融合时代信息生产的特点（一）内容传播的交互性（二）形式的全媒体性（三）内容发布的跨平台性（四）内容生产的针对性（五）内容的个性化（六）内容生产的精益化第三节：传统媒体的信息生产方式在媒介融合时代的转变（一）报业数字化（二）电视网络化（三）新闻编辑流程的改变第四节：媒介融合时代的内容生产流程（一）内容制作（二）内容集成（三）内容传输（四）服务开发与管理（五）内容接收第十章：互联网条件下的新闻生产学时数：41、本章教学目标：媒介融合时代，网络新兴媒体强势登场，改变了传统媒体的垄断格局，新闻生产的方式也逐步多元化，通过本章的学习，让学生更为直观的了解最新的新闻生产方式，以适应社会发展需求。
2、本章教学基本要求：了解：新闻生产的场域。
理解：新闻生产的几种新兴模式。
掌握：融合新闻模式。
3、本章教学重点：新闻生产的四种新闻模式。
4、本章教学难点：传统新闻生产场域与互联网新闻生产场域的关系。
5、教学内容安排第一节：新闻生产的新场域（一）新闻生产（二）新闻场域（三）传统媒体新闻生产场域（四）互联网新闻生产新场域第二节：新闻生产的新模式（一）UGC新闻模式（二）众包新闻模式（三）“迭代新闻”模式（四）融合新闻模式第十一章：媒介融合时代的用户学时数：21、本章教学目标：媒介融合时代的受众的特征，与之前传播学中的受众分析相比较，从传—受到传—传的变化，使学生更加明确该时代的用户特征，从而利用这些特征研发、创造性的从事新闻工作2、本章教学基本要求：了解：从受众到用户的时代转向、长尾理论。
理解：对用户价值的挖掘，常见误区和应对办法。
掌握：用户的特征。
3、本章教学重点：用户的特征。
4、本章教学难点：对用户价值的挖掘。
5、教学内容安排第一节：从受众到用户的时代转向（一）传统意义上的受众（二）从受众回归到用户第二节：用户的特征（一）用户的结构特征（二）用户的行为特征（三）用户的社会文化特征第三节：对用户价值的挖掘（一）用户测量（二）长尾理论迷思（三）常见误区和应对办法第十二章：媒介融合中的伦理问题学时数：41、本章教学目标：通过对传媒领域会出现的伦理问题，引导学生分析媒介融合所带来的系列问题，并寻求解决方法，提高学生解决实际问题的能力。
2、本章教学基本要求：了解：媒介融合给政府和企业伦理带来了哪些冲击。
理解：媒介融合引发的社会伦理问题。
掌握：媒介融合对新闻职业伦理的影响。
3、本章教学重点：媒介融合对传统新闻职业的影响。
4、本章教学难点：媒介融合引发的社会伦理问题。
5、教学内容安排第一节：媒介融合中的社会伦理问题（一）媒介融合改变了个人在社会信息传播系统中的地位（二）媒介融合引发的社会伦理问题第二节：媒介融合对政府伦理和企业伦理的冲击（一）媒介融合中政府监管的伦理取向（二）媒介融合对政府伦理的冲击（三）媒介融合对企业伦理的冲击第三节：媒介融合对新闻职业伦理的影响（一）媒介融合对传统新闻职业的影响（二）媒介融合对传统新闻职业伦理的冲击第十三章：网络社会的网民素养学时数：21、本章教学目标：通过当下热门的“媒介素养”等问题，教育学生要争做“新闻”的捍卫者、忠实的传播者，以浓郁的人文关怀去建构现代信息社会，同时让学生在做“新闻人”之前，先做“人”再做“新闻人”，努力把自己提高成为“优秀新闻人”。
2、本章教学基本要求：了解：媒介素养与网民素养的联系与区别。
理解：网民素养的构成。
掌握：如何提高网民素养。
3、本章教学重点：网民素养的构成。
4、本章教学难点：如何提高网民素养与媒介素养。