博客在信息技术教育教学中的应用
引入博客元素,让高中信息技术教学绽放异彩
引入博客元素 ， 让 高 中信 息 技 术 教 学 绽 放 异 彩
孙 天 霖
（ 沭 阳县 如 东 中 学 ， 江苏 沭阳 摘 要 ：作 者 结 合 多年 工 作 经 验 ． 主 要 介 绍 了博 客 的 主 要 功能、 在 高 中信 息 技 术 教 学 中的 应 用 方 式等 。 关键 词 ： 高 中信 息 技 术 教 学 博 客 元 素 教 学 效 率 ２ ２ ３ ６ ０ ０）
在 高 中信 息 技 术 教学 中 引 入博 客 的 主 要 目的 是 将 教 学 内 容、 方法、 步 骤 和 评 价 要 求 等 张 贴 出来 ， 第 一 时 间 告 诉 大 家 有 关 课 程 的信 息 。 博 客上 储 存 海 量 的学 习和 网络 资 源 ． 学 生 在 浏 览 博 客 的过 程 中可 以 习得 有 关 课 程 的 知 识 ， 理解疑难点。 教 学 工 作 者 可 以通 过 博 客 了解 学 生 的 学 习状 况 和 知 识 水 平 等 ， 师 生顺 畅 沟通 ， 帮 助 学 生 解 决 各 种 问题 。 博 客 教 学 的 引入 在 很 大 程 度上 为学 生 进 行 课 后 学 习提 供 了 平 台 ．有 助 于 学 生 记 录 自 己 的心 得 体 会 ， 与 学 生 和 教 学 工 作 者 进 行 关 于课 程 的讨 论 ． 下 面 进行 具 体 介 绍 。 １ ． 博 客在 高 中信 息 技 术 教 学 中 的 作 用 博 客在 高 中信 息 技 术 教学 中扮 演 重 要 的 角 色 ，在 开 展 高 中 信息 技 术 教 学 时 发 挥 着 重 要 的 作 用 ， 笔者有如下三点 ： １ ． １ 实现 个人 对课 程和 知识 的 管理 。 博 客需 要 在 计 算 机联 网 的情 况 下 才 能 正 常 工 作 ．它 能 够 帮 助用 户进 行 资 料 和信 息 的 录 人 ，建 立 属 于 自己 的 电 子 文 档 系统 ， 随 时 随 地 记 录 自己 的学 习心 得 Ｅ １ ］ 。还 能够 通 过 网络 查 阅 相 关 资料 、 写 读 书 日记 和 电子 笔 记 等 ， 实 现 个 人 对 课 程 和 知 识 的 管理 。 １ ． ２ 信息交流平台。 在 计 算 机 联 网 的情 况 下 ，学 生 可 以 通 过 博 客 与 其 他 学 生 和 教学 工 作 者 进 行 信 息 交 流 ， 若 在 学 习 中遇 到 问题 ． 则 可 以 第 时 间借 助 博 客 解 决 。教 学 工 作 者 可 以 为 学 生 安 排 与 课 程 相 关 的话 题 的讨 论 和研 究 ，通 过 博 客进 行 讨 论 和 研 究 能 够 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 进 而提 高教 学 活 动 效 率 。 １ － ３ 通 过 博客 进 行 反 思 。 通过博客写些随笔 ， 主要 形 式 有 学 习反 思 和 教 学 反 思 。将 学 习反 思 写 成 ｆ ： ｔ 记 或 者 自己可 以接 受 的 故事 等 ．内 容 可 以 是 自己在 学 习 中遇 到 的 疑 难 点 、 易错点或者心得体会等。 教 学 反 思 主要 是 针 对 教 学 工 作 者 而 言 的 ，教 学 反思 的 内 容 主 要 有 教 学工作者开展课堂教学的经验 、 不足和下一步方案等。 这 些 反 思 能 够 通 过 博 客 的个 人 知 识 管 理 功 能 有 条 理 地 记 录 下 来 ． 并 予 以收 藏 ， 方 便 日后 查 阅 ， 在 很 大 程 度 上 帮助 学 生 和 教 学 工 作 者 高 效 地 进 行 课 堂 活 动 ２ ． 博 客在 高 中信 息技 术 教 学 中应 用 的 意 义 ２ ． １ 有助 于 学 生整 理 知 识 ． 培 养整 合 能 力 博 客 能 够 为 学 生 提 供 一 个 知 识 整 理 和整 合 的平 台 ．有 助 于培养学生能力。 学 生 通 过 在 博 客 上查 阅 资 料 和交 流 感 想 ． 能 够在博客相关部分积累学习资源 ， 方 便 日后 对 知 识 进 行 查 阅 、 整 理 和 回 顾 。 教 学 工 作 者 应 该 做 到 及 时 提 醒 学 生 对 博 客上 所 涉 及 的 内 容进 行 整 理 和 分 类 。 对 知 识 的 整 理 和 费 率 工 作 有 的 可以在课上 完成 ， 要 求学生在课上 完成 ， 防止课 下忘记 整理 。 通 过 开 展 这样 的学 习 活 动 ， 学 生 能 够 培 养思 维 能 力 、 认 知 水 平 和 对 知识 的 整 理 与 整合 的能 力 ＿ ２ ＿ ２ ． ２ 养 成 良好 的 学 习习 惯 。 高 中 生所 处 的 学 习 阶 段 是 整 个 学 习 生 涯 中任 务 最 重 的 阶
于博客中分享、互动、发展——《信息化环境下教师专业发展的策略研究》课题中期报告
Ｂｏ ｌｇ在 教 与学 中 的应 用为 载体 ，促
使学 校 形 成 以 学 习 型组 织 为 特 征 的
动 态 ，借 鉴 已有 的研 究 成 果 和 经 验 教 训 ， 到新 的 生长 点 ， 课题 研 究 找 为 提 供框 架和 方 法论 。
管理， 我们制定了课题管理制度 ， 确
保 课题 的正 常 实施 。
究子课题 。语数英教研组长负责本 组教研组博客建设 ，信息 中心季冬
负责 学 生 个 人 博 客 应 用与 指 导 ，德 育处 钱 建 芳 负 责班 级 博 客 建 设 ，教 科 室黄 利 锋负 责 网络 教学 。 （） 实管 理 制 度 。课 题组 在 教 ２落
网络课件 、开展网络教学的有效途
报告 和 讲座 光盘 。 至 ， 甚 学校 还请 了
展的 策略研 究 课题 ， 并结 合学 校 课 程 改 革 工 作 ，本着 信 息 技 术 服 务 教
育教学 的 原 则 ，利 用 Ｂ ｏ ｌｇ在课 题研
究、 条线 管理 、教研 组博 客 、 级博 班 客 、网 络 探究 等 方 面 作 了 很 多开 创
申请 了 信 息 化环 境 下 教 师 专 业 发
提升学生的信息素养。
课 题研 究 内容 本 课 题 主 要 以 以 下 三 方 面 作 为 研 究 内容 ：Ｂ ｏ ｌｇ在校 本 教研 中的应 用 研究 ，引导 教师利 用 Ｂｏ 参 与 到 ｌｇ 学校 日 常教 学研 究活动 中；基于 Ｂｏ ｌ ｇ 的 专题 学 习 网站 的 开 发 应 用 ，促使
ｔ ｕ ａ ｅｔｍｅ ｎ ｔ ｃ ｏ ｇ ｏ１ ＠ｎ ｔｉ ． ｅ ． ｎ
组 的 活 动 信 息都 要 及 时 记 录 发 布 ，
级班级博客的应用
1、单击“写文章”，发表博 文。
2、单击“传相片”，上传相 片。
3、单击“传视频”，上传视 频。
4、单击“传文档”，
名称：班级博客访问 作者：信息技术李老师
主办方
协办方
博客
一个学校
中国
班级
沙பைடு நூலகம்四小2008级班级 同学们，咱们的班级博客开通了，欢迎大家 踊跃参与发表自己的博文，把自己最感兴趣 的事儿写下来告诉大家。
班级博客：班级博客，就好比是班级的一本日记，由一人创建，全班同学都可以参与 撰写，记载班中发生的点点滴滴，可按学习笔记、家庭教育、教研互动等等进行分类， 以一种数字的方式，集班级成员成长、网摘、生活琐事的遐想等等的生活空间。
ASCHOOL特色
发表文章（发表博文）
上传文档（图片、 DOC、 PPT等 文档，并转换DOC转换PDF文件） 生活视频（独立的视频空间）
同学们怎样才可以访问到自己的班级博客呢？ 查看班级博客：文章、相册、文档、视频、作业、留言、成员等。
如何进入班级
1、同学们可以在“用户名”和“密码”中输入自己的姓名和密码进入 班级。
2、大家输入了用户名和密码后，就可以查看“消息”和“作业”了。
3、请同学们点击“博客管理”，看一看你能发表文章、图片、文档、视频 吗？
进入“后台管理”，你就可以
1、单击“写文章”，发表自己的博文。 2、单击“传相片”，上传自己拍摄的相片。 3、单击“传视频”，上传自己的视频文件。 4、单击“传文档”，请可以把自己事先在电脑上保存的文 章、PPT等传到班级博客，并转换为PDF(其他人只能读阅， 不可修改的电子版文件)
Blog在数学分析教学中的应用
学生学习数学分析最大的障碍是缺乏学习兴趣 ，学习的积极性不高 ，缺乏学习主动性．教师可 以通过 介绍数学分析课程与其他学科联系和作用 ，创设 良 好愉 晚的课堂气氛 ， 采用多种课堂教学方式等途径来提 高学生的学习兴趣 ．课堂以外 ， 在学生和教师无法及时沟通的情况下 ， 应用 Ｂｏ 可 以建立虚拟课堂 ， ｌ ｇ 延续 实 际 的课 堂教 学 ，成 为课 堂教 学 的有力 辅助 工具 ． ２ ． ｌ 集个体性和公共性 于一身 Ｂｏ 身具有 的虚拟精神家园和 自我管理的特点 ， ．１ ｏ １ Ｂ ｇ ｌ ｇ自 集个体性和公共 性于一身．Ｂｏ ｌ ｇ主人可以在 自己的 Ｂｏ ｌ ｇ中充分展示 自己的思想、偏好 、性格和特点．数学分析的 Ｂｏ ｌ ｇ可
性 ，理解起来有一定的困难．教师应当改革教学方式 ，引入新的教学技术 ，积极地进行教学方式的思考与 创新． 现代信息技术带来了更多的有利于教学的工具 ， 例如 ： 局域网连接、 多媒体课件等． ｌ 中文译为 “ Ｂｏ ｇ 博 客” 是继 Ｅ ｍ ｉ Ｂ Ｓ Ｃ ， — ａ ， Ｂ ，ＩＱ之后出现 的第 ４ ｌ 种网络交流工具．它以网络作为载体 ，以信息和思想的共享
认知弹性理论提出者斯皮罗认为 ， 所谓认知弹性就是指学习者通过多种方式同时重建 自己的知识 ，以 便在 隋境发生根本变化的时候能够做出适宜的反应．在高等教育中，学生经过一些基本概念 、原理的学习
后 ，各门课程都要求学以致用ｐ ．数学专业部分学生感到学习数学分析困难 ，主要是因为学生在学习过程 中有理解方面的障碍．由于数学分析的特点 ，学生若不能准确把握知识的本质内涵和联系，就会产生理解 障碍．根据认知弹性理论 ， 可以利用 Ｂｏ 在教学过程中设置 问题情境 ， ｌ ｇ 学生通过对多个问题 的讨论完成对 知识的理解和构建 ， 并进行知识的迁移 ，从而解决理解方面的困难． 雷鸿沛教育方法论指出，无论采用何种手段 ， 使用何种工具 ，采用何种步骤和方式，以求实现 国民基
信息技术在教育教学中应用
浅谈信息技术在教育教学中的应用计算机、多媒体、网络、谷歌、百度、、博客、论坛、qq聊天、网络购物、流媒体资源、远程教育、远程培训、网络会议、远程协助、远程培训……,我们体会了现代信息技术给我们的生活带来了很多的便宜,作为教育工作者更体会了现代信息技术给教育带来的方便、快捷、高效,同时也体会了它给我们带来的挑战。
以下谈几点体会,与大家交流。
一、现代信息技术为教师学习提高提供了非常好的条件以前,教师们处于各个相互难以联系的学校中,老师们为上好一节课往往独自绞尽脑汁,没有更多的人帮助,没有更多的教案参考,没有多少可以利用的资源,没有教学高手的指点,限于教师个体的能力局限,没有充足的时间为一个教学目标设计练习,没有更多的机会互相探讨、相互交流。
广大教师需要学习、需要提高,而苦于山高路远,花费不菲,时间、经费成为难于逾越的障碍。
仅有的学习机会也许就是偶尔在县城参加短期培训,能起到的作用很有限;或者看看有限的教育专家的著作,却没有丰富形象的案例而显得枯燥乏味;录音、录像和电视技术曾经在教师培训中起过很好的作用,但是因为缺乏交互性、资源也贫乏得多……。
而如今,网络中有很丰富的共享教学资源,只要我们觉得合适动一下鼠标就能借鉴一段美妙的论述,通过聊天室、教学论坛随时与他人就共同感兴趣的话题进行交流,通过网络培训平台,足不出户参加培训和交流,一样能得到提高和增长见识。
当然,你在分享他人的成果的同时,也与他人分享了你的成果。
古人云:三人行,必有我师,网络让我们突破了空间限制,与全国同行乃至全世界同行“同行”于一条道路上,收获必然很大。
二、现代信息技术促进了课堂教学很多时候,老师上课想把更多的知识、技能交给学生,要“谈天说地”、“海阔天空”,恨不得把世界上的所有的事情都讲给学生听;要”比山比水”,恨不得把所有要讲的东西都摆在学生面前……,可是老师只有一张嘴,一支粉笔,一张黑板。
而现代信息技术可以帮我们很多:一段声画并茂令人震撼的视频,一个形象生动可反复观察的动画,一张只有在专业实验室电子显微镜下才能看到的微生物照片,一段随手可得的美妙动听的音乐……。
网络博客在英语教学中的应用
2010年第11期吉林省教育学院学报No 11,2010第26卷JOUR NAL O F EDUCAT I ONAL INST ITUTE OF J IL IN PROV INC EVo l 26(总251期)T ota l N o 251收稿日期作者简介储小慧(),女,江苏姜堰人。
硕士,浙江经贸职业技术学院国际贸易系,讲师,研究方向英语教学。
网络博客在英语教学中的应用储小慧(浙江经贸职业技术学院,浙江杭州310018)摘要:博客作为新时代的宠儿,已经被运用到了生活的各个方面。
因为博客的一些重要特质,它已经被充分应用到了英语教学当中。
本文将从博客的特征出发,简单剖析了博客应用于英语教学的可能性和方法,并同时指出了一些注意事项。
关键词:博客;英语教学;教学工具中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:16711580(2010)11011002在信息技术光速发展的今天,传统的英语教学模式被逐渐淘汰,信息技术与课程教学逐渐融合,成为新型的教学模式,为广大的教师和学生所接受。
而上世纪末出现的博客技术,则为英语教学课程改革提供了更加广阔的机遇。
一、博客发展简历博客,英文全名为web l og ,产生于19世纪90年代末期,中文意思就是网络日志。
后来用的人多了,就被缩写为b lo g ,并且有了中文的简称博客。
一般认为,博客是一种表达个人思想、网络连接、内容,按照时间顺序排列,并且不断更新的出版方式,是网络时代的个人读者文摘。
二、博客的特征(一)经济性网络本身是个巨大无比的资源宝库,更为珍贵的是,这样的宝库是随时可取的。
由于博客简单易操作,对使用者的知识背景没有太多要求,这必然会带来人们无限的参与热情。
(二)简单易学博客操作简单易学,对没有计算机编程基础的外语教师和学生而言,这无疑会大大减轻网络制作方面的工作量,不会因为技术方面的要求而带来任何负担。
(三)个人性与共享性并存博客是一个人的网络日志,因此带有明显的个人性。
信息技术《小小博客》教学反思(17篇)
信息技术《小小博客》教学反思（17篇）篇1：信息技术《小小博客》教学反思信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
以下是我对《小小博客》一课的教学反思：六年级学生易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。
在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。
那么，如何保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标呢？兴趣是最好的老师，首先要研究教材，激发学生学习兴趣。
《小小博客》一课，是在学习完注册BBS及申请号后的内容，所以学习这一课内容就相对比较容易一些，教师要一改往日的演示操作，多让学生看一些课任教师的博客让学生产生兴趣，之后放手让学生小组自学，这样既保持了学生的学习兴趣又培养了学生的自主学习的良好习惯。
其次，要让学生多动手。
学生对动手操作非常感兴趣。
如果一堂课理论多动时间少，他们的注意力往往不集中。
因此要合理安排时间，精讲多练，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。
本课采用“自主探究式”的学习形式，让学生动手，学生通过自主探究的学习方式，变教师教、学生学的'单向交流为同学的自主思考方式，让学生学会自己解决问题。
通过师生的互评，使学生对知识的理解不断加深。
另外，由于侧重于学生的自学能力的培养，教师应创设良好的氛围，各组成员教师提前划分好，每组都应有2名操作能较强的同学，鼓励学生互相帮助，互相学习，取长补短。
这样，才能有效的实现教学目标，并让学生的操作能力得到不同程度的提高。
篇2：信息技术教学反思信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。
经过一段时间的教学，我发觉学生们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。
在初级阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。
信息技术在学科教学中的应用学习心得1500字
信息技术在学科教学中的应用学习心得1500字信息技术在学科教学中的应用是一种新的教育模式和手段，通过运用计算机、互联网等信息技术手段来促进学生的学习和教师的教学。
在学习中我深刻体会到信息技术在学科教学中的应用对学生学习效果的提升和学习方式的改变，使学习更加有趣和高效。
一方面，信息技术为学科教学提供了更多的教学资源和工具。
在以前的学习中，我只能通过教科书、参考书等传统的教育资源来获取知识。
但是现在，随着信息技术的发展，我可以通过互联网、电子书、在线教育平台等获取大量的资源和资料。
通过网络资源，我可以迅速找到所需要的学习材料，拓宽知识面，提高学习效果。
此外，信息技术还提供了各种实用的学习工具，如在线作业提交、学习管理系统等，可以更好地帮助我组织学习进度，并及时反馈学习情况。
另一方面，信息技术在学科教学中的应用改变了学习方式和学习环境。
传统的教育模式更注重教师的灌输和学生的被动接受，学生只需要记住知识点并能够机械地进行应用。
而借助信息技术，学习变得更加自主和主动。
我可以通过互联网搜索资料，自己探索问题背后的原理和规律。
同时，信息技术也提供了许多互动学习的机会。
例如，通过在线讨论、博客分享、网络课堂等实现学生之间的互动和交流，激发学生的思考和创造力。
通过这些方式，我能够更加深入地理解学科知识，而不仅仅是停留在表面知识的掌握上。
在学习中，我也体会到了信息技术在学科教学中的应用带来的一些挑战和问题。
首先，互联网上的信息庞杂，真假难辨。
在搜索资料时，我经常会遇到大量的信息，有些是错误的，有些是片面的，这给我判断和选择带来了困难。
因此，我需要更加具备鉴别和筛选信息的能力，避免受到错误或不全面信息的影响。
另外，信息技术应用中也存在着依赖性问题。
有时，当电脑或网络出现问题时，可能会影响我的学习进度。
因此，我需要时刻保持谨慎和备份学习资料，以备不时之需。
综上所述，信息技术在学科教学中的应用对学习效果的提升和学习方式的改变具有重要的影响。
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谈博客在信息技术教育教学中的应用
摘要：网络技术的飞速发展使教育产生了令人瞩目的变革。
博客作为个性化的个人知识管理系统和新的信息交流工具，也越来越受到教育工作者的关注，并正逐步应用到教育教学中去，而博客在信息技术课的教育教学中的应用更方便和更明显。
关键词：博客；信息技术；教学
博客的英文名称是“web”和“log”的合成词。
“web”指world wide web；“log”原义是“航海日志”，后指任何类型流水帐记录。
“blog”是“weblog”（网络日记）的缩写，“blog”又称部落格或博客，“blogger”或“weblogger”指习惯于日常记录并使用博客的人。
博客是一种网络个人信息的发布形式，是个性化的个人知识管理系统，人们通过它可以将工作、爱好和学习有机结合，把日常得到、看到的思想精华及时积累起来，并在交流和共享中达到思想的碰撞。
博客充分利用了网络的双向互动、超文本链接、动态更新、覆盖范围广等特点，将用户的工作过程、思路经历、思想精华、闪现的灵感等及时地记录和发布，最大限度地传播和交流。
博客简单易用，技术门槛很低，任何一位教师或学生都可以随意写下自己的思想。
通过每天的资料整理和抒写，会在无形中改变一个人的思维能力、写作能力和信息获取能力。
随着网络教育的快速发展，博客正以它的读写灵活性和使用方便性成为网络时代的宠儿。
在新课程改革的大背景下，人们常说“信息技术与课程的整合”，而往往忽略了信息技术课程本身。
其实我们更应该注意信息技术与
信息技术自身的整合，信息技术作为一门独立的课程，更应该利用自身教育技术上的优势，发挥其更好的教学功能。
博客作为一门技术，一个个性化的个人知识管理系统和新的信息交流工具，已越来越受到广大教师的关注，他们积极撰写教育日志，广泛开展教育叙事反思，并逐步形成教师学习型组织。
博客正逐步成为开展网络教研的信息平台、工作平台和资源平台。
作为信息技术教师更要善于运用博客，利用自身课程的某些优势，让博客能更好地促进信息技术课程的发展，使信息技术真正成为一门课程，而不仅仅是一项技术。
让博客成为我们的教学助手，充分发挥出它在信息技术教学中不可忽视的作用。
博客在信息技术教育教学中的应用主要体现在以下几个方面：
一、博客可以成为信息技术课的课堂教学工具
信息技术是一门操作实践型的课程，每堂课上少不了学生的上机操作。
学校机房的计算机为了保证稳定运行，一般都加装了还原功能，加之公用机房的人员流动性较大，学生练习成果的保存问题一直无法完善解决。
校内计算机开通博客服务后，每个学生可以把课上完成的作品以日志或者上传文件的形式保存在服务器上。
这样学生学习的成就感就会随着博客空间内容的日益丰富而与日俱增，教学教师可以在任意时间察看任意学生的学习进度和掌握情况，把在课上跑来跑去督促和察看进度的时间更多用于个体辅导和疑难讲解上面。
有些教学任务需要教师将一些文件传送给学生，博客也可以很方
便地解决这一问题，只要将相应文件上传，再在日志中利用超级链接设置一下路径即可，而学生下载使用无疑又是对从网上获取信息能力的巩固。
同时在本案例中，引导学生查看其他同学博客上的不同观点并发表评论，则锻炼了他们对信息的分析和评价的能力。
二、博客可以进行个性化指导、重视个体差异性、促进学生的自主学习
新课程改革十分重视学生的个体差异性，教学过程中怎样才能注意学生的个体差异性，进行分层次教学，培养每个学生不同的能力，是每一个教师都应深刻钻研的课题。
作为信息技术课，关于个体差异性的培养应该比其他科目更为重要，就拿我们中学生来说，他们来自不同的小学，各个学校开设信息技术课的情况又各不相同，这决定了每个学生的信息技术基础的起点都是不同的，利用博客进行个性化指导，可以很好地解决这个题。
我们可以在博客里面开辟专门的主题，其沟通对象主要是针对信息技术基础较差的学生。
在这一空间里面提供一些信息技术基础入门的课件和一些学习计算机
基础知识的网站的链接，让能力较差的学生能在上课时的自学时间及课后利用这些资源进行自学，及时解决学习上出现的问题，提高他们学习的积极性。
这些同学要善于利用这个平台大胆地提出自己的疑惑，教师及时地进行回复，提供技术上的支持。
如果可以，建议信息技术水平较好的学生经常在这一主题里面进行发言，对同学提出的问题进行讨论和介绍自己的学习心得，这样，可以真正发挥学生的主体作用，促进学生自主学习，提高同学间协作学习的能力
及发扬团结互助的高尚品质。
三、积累教学资源，博客为教师、师生间交流提供广阔平台
利用博客以时间的先后顺序归档和分门别类的特点，教师可以把研究的成果、效果显著的教学设计案例、成功的教学方法和教学策略等随时记录下来，把一些优秀的教学资源存放起来。
教师间通过互相访问博客可以相互学习、相互探讨、相互交流，如进行网上集体备课、形成基于主题交流的博客圈子等。
这对教师的不断充电，无疑是一个快捷的途径和方式；学生也可以登录教师的博客把自己日常的学习心得和笔记随时归入其中，还可以对互联网上的各种资源进行筛选、整理传给教师，在博客中形成主题知识库。
这样，在日常的教与学的过程中，教师通过学生的帮助可以将点滴的知识汇集形成丰富的、有价值的教学资源库，还可以增进师生间的沟通和交流，更好地进行教学。
博客的这个重要作用不但在信息技术课程教学上可以体现出来，在其他课程上也同样适用。
四、利用博客教学，可以突破时空的限制
利用博客可以随时随地地进行教学，不论课上还是课下，是在学校还是在家里，只要是有电脑和上网的地方都能够进行实时的教学指导。
博客突破了时间和地点的限制，教学不再局限于校内、课堂和书本，为教育开放空间，拓宽教育渠道，实现开放式的教育活动提供了一种有效手段。
博客作为一种个性化的个人知识管理系统和新的信息交流工具，已经开始在教育教学领域中显示出特有的魅力。
博客现在虽然已经
不再是一个新事物，但是其广泛地在中小学教育教学中的应用还处于起步阶段，究竟博客的特点能否在教育教学中得到更充分合理的应用，最终达到推动教育教学进步的目的，还需要我们广大师生及研究者的共同努力。
相信会有越来越多的教师加入到教育博客研究的行列中来，在实践中认识和体会博客在教育领域中应用的优势，共同探索博客在教育教学活动中应用的原则、方法和模式，使之更好地为教育事业服务。