七年级生物下册 第二章《爱护心脏 确保运输》2.2.2 心脏是“生命之泵”教案 (新版)冀教版
七年级生物下册 第二章《爱护心脏 确保运输》2.2.1 血管的作用教
七年级生物下册第二章《爱护心脏确保运输》2.2.1 血管的作用教七年级生物下册第二章《爱护心脏确保运输》2.2.1血管的作用教第二节运输物质的器官一、血管的作用教科书分析不论是营养物质的运输还是代谢废物的排出主要是由人体的血液循环来完成。
血液主要是在血管和心脏中循环流动，因此，血管作为运输物质的主要器官之一，是学好后面知识的基础。
让学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构是怎样与其功能相适应是本节课的重点内容。
而在显微镜下辨认三种血管是本节课的难点。
学生分析本节课是从观察“血液在血管内流动的现象”入手，以使学生获得对血管的感性认识。
学生对实验有极大的兴趣，但往往停留于表面现象，不求甚解，不善于思考和总结，需要多加指导和点拨。
设计理念体现以学生为本的人文主义教育思想。
从学生的感性知识入手，逐步上升到理性归纳，激发学生的学习兴趣，同时注意联系生活实际，促使学生用学到的生理知识指导自己的生活实践，增加了其学习的积极性。
教学目标知识目标1．说出血管的种类和结构特点。
2．概述各种血管的功能及分布。
3.描述毛细血管的特征，并解释其结构与有利于物质交换的功能相兼容。
技能目标尝试用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的情况。
情感性目标体验血液在血管中流动的现象，初步形成“结构与功能相适应”的辩证唯物主义世界观。
课时安排本节需要一个小时来完成教学准备多媒体课件、尾鳍色素少的活小鱼、显微镜、培养皿、棉花或纱布、盛有清水的烧杯、绷带、投影仪。
教学过程教师活动提问：前两天我校进行体检抽血化验，谁来模仿医生为我们同学抽血？并请观察实验前后臂上的青筋有什么变化。
引入：手臂上的青筋是静脉血管，人体的血管有哪几种？各种血管又有什么特点和作用？为什么用绷带扎紧前臂绷带以下部位的静脉膨胀呢？提示和建议一学生模仿医生给另一位较瘦的从生活事例入手，同学做抽血的准备工作，并观察、提高学生兴趣。
回答问题。
学生活动主题：第二节运输物质的器官I.血管的作用：用显微镜观察小鱼尾鳍血流的实验方法。
七年级生物下册4.4.3输送血液的泵__心脏教案新版新人教版
《输送血液的泵---心脏》教案【核心素养】通过对心脏及血液循环意义的学习，融入关注家人健康的情感教育，对科学史的了解有助于学生领悟人类对于科学的认识是不断发展的。
【学习目标】1、知识目标①描述心脏的结构。
②认识心脏的功能。
2、能力目标①通过观察和思考，认识心脏结构并推测它的功能。
②通过小组讨论，培养探究学习、合作学习的意识。
3、情感目标认同生物体的结构与功能相适应的观点。
增强学生的卫生保健意识。
【学情分析】初一年级学生对心脏结构和功能的认识十分有限，现有的储备知识较少，但低年级学生好奇心强，对未知的事物兴趣浓厚，所以抓住学生这样的心理特点教师恰当的启发、引导可以激发学生强烈的求知欲望，积极地去思考问题、探究问题，主动地去参与课堂教学。
通过本节课学习加深学生对心脏——人体这一重要器官的认识，从而在日常生活中学会卫生保健，拥有健康的体质。
【重、难点】1、心脏的内部结构。
2、说明心脏的工作过程。
【教学过程】L：在课间的时候我们欣赏了美轮美奂的音乐喷泉表演，请大家思考一个问题：根据常识我们都知道由于重力的作用，水往低处流，那为什么喷泉的水能往高处走？是什么结构在起作用？X：水泵L：很好，是水泵，是它在起作用让水克服重力向上流动，其实，在我们的身体里也有一个类似于水泵的结构，这就是心脏。
是它给予动力，保证了血液能够在人体内不停地循环流动，那么心脏的结构和功能是怎样的呢？它又是如何工作的呢？今天我们就一起来学习第三节《输送血液的泵——心脏》。
L：本课的基础知识，老师就交给大家自己来完成，请同学们仔细阅读教材内容，对照提纲完成这部分基础知识的学习，在阅读的过程中不要忘了拿笔将重要的知识点勾画出来，开始。
L：完成的同学请举手，下面我们来分享一下大家自学的成果，看第一部分的问题：谁能抓住第一个机会1、心脏像倒置的_____，与各人_____大小相似。
2、心脏位于______中部偏_____方在_____之间。
这位同学看书非常仔细，回答也很准确，为了让大家进一步明确心脏的方位，我们一起来做一个小游戏：请我班的两位体育健将上台来做30秒高抬腿，其他同学击掌给他们打节奏，结束以后我们一起来感受心脏的搏动，1、2、3开始——停，请大伙用手找找你心脏的位置是不是跟答案一样的。
2020七年级生物下册4.4.3输送血液的泵心脏教案2(新版)新人教版
《输送血液的泵—心脏》教案教学目标：1、描述心脏的结构和功能2、概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血教学重难点：重点：1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2、血液循环的途径和意义。
难点：1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2、了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。
教学准备教师：1、购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。
另准备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗。
2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪。
3、印制观察记录单，便于课堂观察并记录结果。
4、自制课件，辅助课堂教学。
学生：预习课本相关内容，阅读课本资料。
教学课时：2课时教学过程：教学内容学生活动教师活动1、心脏的结构和功能分四个腔：左右心房、左右。
心房与心室之间有房室瓣，心房连静脉，心室连动脉。
心室与动脉之间有动脉瓣。
激情、质疑观察、思考看书自学表述交流得出结论思考、看书自学、归纳组织学生阅读《血液循环的发现》，创设情景，导入新课。
展示心脏模型（猪的心脏）提出观察问题解惑、答疑指导帮助质疑：为什么把血液称为人体的左心室----主动脉右心室----肺动脉左心房----肺静脉右心房----上、下腔静脉心脏肌肉发达、收缩有力，像泵一样将血液泵至全身。
2、血液循环（bloodcirculation）途径①体循环：左心室---体动脉---全身毛细血管---体静脉---上、下腔静脉---右心房②肺循环：右心室---肺动脉----肺部毛细血管---肺静脉---左心房动脉血：含氧量多、颜色鲜红的血。
静脉血：含氧量少、颜色暗红的血。
既能运输营养物质，又能运输细胞产生的废物。
相互交流进一步巩固解答生命之河？血液在人体内是怎样流动的？指导看书（插图）小结知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角布置作业。
人教版七年级生物下册《输送血液的泵——心脏 第2课时》原创精品套件(教案)
输送血液的泵——心脏第2课时教学设计环流动，叫血液循环。
3.血液循环的途径视频：血液循环的途径根据循环的途径的不同，血液循环可分为体循环和肺循环两部分。
体循环与肺循环的途径和血液成分的变化如图：（1）体循环：血液由左心室进入主动脉，再经过全身的各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到上腔、下腔静脉，流回到右心房的循环途径。
（2）肺循环：血液由右心室进入肺动脉，经过肺部的毛细血管网，再由肺静脉流向左心房的循环途径。
教材第64页“讨论”①红细胞从左心室出发，经血液循环回到心脏时，它经历的路径：左心室→主动脉→小动脉→毛细血管网→小静脉→上腔或下腔静脉→右心房。
从右心室出发，经血液循环回到心脏时，它经历的路径：右心室→肺动脉→肺部的毛细血管网→肺静脉→左心房。
规律总结：血液循环的途径始于心室，终于心房。
体循环始于左心室，终于右心房；肺循环始于右心室，终于左心房，即“体左右，肺右左”。
体循环和肺循环是相互连通、同时进行、紧密联系的统一整体，其途径可归纳为心室→动脉→毛细血管网→静脉→心房。
4.血液循环过程中血液的变化（1）动脉血是指含氧丰富、颜色鲜红的血液；静脉血是指含氧较少、颜色暗红的血液。
（2）在体循环中，血液流经身体各部分组织的概念知道体循环的路径知道肺循环的路径完成讨论①总结识记规律知道什么是动脉血和静脉血概念从图中分析介绍体循环的路径从图中分析介绍肺循环的路径指导完成讨论①指导分析总结识记规律介绍什么是动脉血和静脉血细胞周围的毛细血管网（即全身毛细血管网）时，与组织细胞进行物质交换：血液把运来的氧和营养物质供给组织细胞利用，把细胞产生的二氧化碳等废物带走。
这样，血液就由含氧丰富、颜色鲜红的动脉血，变成了含氧较少、颜色暗红的静脉血。
（3）在肺循环中，血液流经肺部毛细血管网时，与肺泡进行气体交换：血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧进入血液，与红细胞中的血红蛋白结合。
这样，血液就由含氧较少、颜色暗红的静脉血，变成了含氧丰富、颜色鲜红的动脉血。
2019-2020年七年级生物下册第二章《爱护心脏确保运输》2.1.1血液是“生命之源”教案(新版)
2019-2020年七年级生物下册第二章《爱护心脏确保运输》2.1.1血液是“生命之源”教案（新版）冀教版教材分析血液的成分及功能是本节课的重点。
教材以探究实验引入观察血细胞，使学生对红细胞、白细胞细胞的数量、形态结构有了正确的认识。
通过对实例的分析得出红细胞、白细胞、血小板的功能，红细胞的功能与血红蛋白密切有关，血红蛋白的特性是本节课的难点。
大家谈、想一想内容紧扣教材的重点、难点，通过学生的分析或实践更好的掌握本节内容。
学生分析学生对血液知识有初步的认识，如血液是红色的，血液在血管中流动，血液对人体很重要,失血过多会死亡要输血救治等。
通过本节课的学习理解血液的成分和各部分的功能，增强健康意识，合理饮食，预防青少年贫血的发生。
设计理念学生动手探究活动贯穿在教学活动中，培养学生观察能力、分析解决问题能力以及同学间交流合作的能力。
教学目标知识目标：解血液成分和主要功能。
技能目标1. 用显微镜观察人血涂片，进一步获得显微镜操作能力。
2•人血常规化验单的化验数据分析提高实践能力。
情感目标认识血液的重要性，树立正确的健康观。
课时安排1课时课前准备显微镜、人血永久涂片、学生查找贫血症状的资料；试管1盛有加入柠檬酸钠静置1小时的鸡血；试管2盛有加入柠檬酸钠静置12小时的鸡血；试管3盛有未加入柠檬酸钠静置1小时的鸡血教学过程形态：淡黄色半透明液体血浆成分：水90%蛋白质7%无机盐0.9%、葡萄糖0.1%、维生素等功能：运载血细胞、运输养料、废物血细胞2019-2020年七年级生物下册 第二章《爱护心脏 确保运输》2.1.2鉴定血型和输血教案（新版）冀教版教材分析鉴定血型和输血是本节的重点。
学生动手模拟实验学会鉴定血型的方法， 不但有利于帮助学生理解凝集反应这一难点，并为理解四种血型间输血关系奠定了基础 ，掌握同型输血的原则。
正常成年人的血液总量占其体重的 7-8%—次献血200-300毫升对健康没什么影响，参加义务献血光荣。
生物人教版七年级下册《输送血液的泵——心脏》第二课时
《输送血液的泵——心脏》第二课时教案一、教学目标1. 能描述血液循环途径。
2. 简述血液循环过程中血液成分的变化。
3. 说出血液循环在人体中的意义二、教学重难点：重点：人体的血液循环途径。
难点：理解血液循环中血液成分的变化。
三、教学媒体运用血液循环的动态课件四、教学过程1、导入：展示一小孩头部受伤、手上打点滴的图片，学生思考“小孩头部受伤，在手上打点滴能治好吗？”引入“《输送血液的泵——心脏》第二课时：血液循环2、展示学习目标。
3、让学生自学课本，归纳总结血液循环的定义及循环途径。
4、出示血液循环途径①体循环：左心室主动脉各级动脉全身毛细血管网上下腔静脉右心房。
血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。
发生变化的部位：全身毛细血管网(与组织细胞进行物质交换)。
②肺循环：右心室肺动脉肺部毛细血管网肺静脉左心房。
血液变化：静脉血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜红。
发生变化的部位：肺部毛细血管网(与肺泡进行气体交换)。
提问：是不是所有的动脉血管里流的都是动脉血，所有的静脉血管里流的都是静脉血？5、血液循环的意义将自己看到的、理解的有关血液循环途径及其意义进行归纳整理。
“比一比”，看谁归纳整理最快，最准。
同时，找出自己的不足之处。
6、课堂练习五、板书设计运输血液的泵——心脏一、血液循环的定义二、血液循环的途径1、体循环：左心室主动脉各级动脉全身毛细血管网上下腔静脉右心房血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。
2、肺循环：右心室肺动脉肺部毛细血管网肺静脉左心房血液变化：静脉血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜红。
三、血液循环的意义。
2.2.1爱护心脏确保运输第4课时说课稿冀少版生物七年级下册
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的重要环节。我将采用以下方式导入新课：
1.以一段关于心脏疾病对人们生活影响的新闻视频作为开场，让学生认识到心脏健康的重要性。
2.提出一个问题：“如果你的心脏停止跳动，会发生什么？”让学生思考并回答，以此引发学生对心脏功能的兴趣。
2.2.1爱护心脏确保运输第4课时说课稿冀少版生物七年级下册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课《爱护心脏确保运输》是冀少版生物七年级下册第四课时的内容。它位于心脏与血管这一单元，是帮助学生了解人体循环系统的关键部分。本节课的主要知识点包括：
1.心脏的结构和功能，以及心脏在血液循环中的重要作用。
2.心脏的主要组成部分，如心房、心室、瓣膜等。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.结合生活实例，如通过讨论心脏疾病的案例，让学生认识到心脏健康的重要性，从而激发他们对学习内容的兴趣。
2.使用多媒体教学资源，如心脏模型、动画演示心脏的工作原理，通过直观的视觉体验帮助学生理解抽象的概念。
3.设计课堂实验和小组活动，让学生在动手操作中学习心脏的结构和功能，增强他们的实践体验和团队合作能力。
（1）心脏的跳动原理，特别是心脏的起搏点和心脏周期的理解。
（2）如何将心脏结构与功能相结合，让学生更好地理解心脏的工作原理。
（3）如何引导学生关注心脏健康，并掌握爱护心脏的方法。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级的学生，他们正处于青春期初期，年龄大约在13-14岁之间。这个年龄段的学生具有以下特点：他们好奇心强，对未知事物充满探索欲望；认知水平正处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段，能够理解较为复杂的生物结构和工作原理；学习兴趣广泛，但可能对理论性较强的内容感到枯燥；学习习惯方面，他们已经形成了基本的课堂学习习惯，如按时上课、听讲、记笔记，但可能缺乏主动学习和深度思考的习惯。
七年级生物下册《输送血液的泵--心脏》第二课时教案
七年级生物下册《输送血液的泵——心脏》第二课时教案一、学情：七年级的学生，由于身体和心理及认知的特点，往往聪明活泼好动，思维非常的敏捷，但也存在抽象思维略显不足的情况，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教,拒绝老师将思想强加给他们。
因此，根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”是生物学的任务。
二、教材:《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容,课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走,人体才能维持正常的生命活动,而这些都必须通过血液循环来实现.因此，本节内容是本章的重点和核心,在全篇具有承上启下的作用.三、教法导课：复习引入，体现温故知新。
2突破重点与难点：（1）启发式-—逐步引导，逐渐深入。
（2）直观式—-多媒体演示。
（3）探究式——发现问题,寻求规律.四、说学法、分组探究法。
2、归纳总结法。
3、动眼观察、动脑思考、动口表达。
4、学生积极参与课堂活动，当堂巩固。
四、教学过程（一）课前准备：学生：阅读科学家的故事—-血液循环的发现.教师：PPT（二）导入新课：上节课我们学习了心脏的结构，先来复习上一节课的内容，师提问：心脏由哪几个腔构成？分别和哪些血管相连接?（房连静脉，室连动脉,左室主动，右室肺动，左房肺静，右房上下)提出问题：我们既然已经知道了血液在心脏里的流动过程，那么血液又是怎样在全身流动的呢，这种循环流动又有什么意义呢？引出新课，这节课我们来探究学习血液循环的途径和意义（板书:一、血液循环途径),课前要求大家阅读科学家的故事-—血液循环的发现，是哪位科学家首先发现的血液循环？(英国医生哈维)一、PPT2展示(观察与思考)P63页血液循环途径模式图，自主学习完成导学案探究任务一血液循环途径及血液成分的变化，讨论：1、设想一个红细胞从左心室出发，经血液循环回到心脏时，它经历了哪些路径？当它再次从心脏右心室出发,经血液循环重新回到心脏时，它又经历了哪些路径？这两种循环是单独进行的还是同时进行的？讨论：2、体循环和肺循环中,血液成分发生了什么变化？在哪儿发生的这种变化？血液在心脏和血管中的循环流动对于身体有什么意义？（学生分组合作探究学习,师巡视）学生讨论后师板书：、体循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。
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二、 心脏是“生命之泵”
教材分析
心脏是“生命之泵”是本节的重点内容，血液所以能在循环管道中不停地流动，就是依
靠心脏有节律地舒缩活动，因此，心脏是运输物质的重要器官，也是循环的动力器官。本节
重点内容是心脏的结构，心脏有四个腔，与四个腔分别相通的8条血管以及两组瓣膜和其
作用。难点是心脏的舒缩与心瓣膜活动和血流的关系。
学生分析
由于初一学生没学过脊椎动物心脏的知识，也没有血液循环的初步知识，因此本节课的
内容有一定难度，不太好理解，所以首先让学生理解心脏的结构特点，这是基础，心脏收缩
和舒张时，房室瓣和动脉瓣如何动作以及如何控制血流的方向是难点，需要运用多种手段
来突破，以便于学生掌握。
设计理念
在教学中，教会学生科学探究的方法比传授他们知识更为重要。通过学生自主、独立地
发现问题、实验、操作、信息搜集与处理，表达与交流等探究活动，获得知识、技能，发展
情感与态度，特别是培养其探索精神和创新能力。
教学目标
知识性目标
1.说明心脏的结构和功能。
2.理解心瓣膜的开关与血流方向的关系。
3.说出心脏的位置、心输出量的概念。
技能性目标
1.尝试解剖哺乳动物的心脏，培养学生的动手能力和观察能力。
2.运用心脏结构的基础知识，尝试分别向与心脏四腔连通的血管注水，加深对知识
的理解，提高判断能力和分析问题能力。
情感目标
通过对本节课内容的学习，使学生懂得珍惜生命，关注心脏健康的道理。
课时安排
本节内容需要1课时完成。
课前准备
哺乳动物的新鲜心脏、解剖刀、镊子、水、多媒体课件
教学过程
教师活动（包括教学内容） 学生活动 提示和建议
引入：我校一位物理老师，
因得风
湿性心脏病，瓣膜关闭不全
而施行
心脏换瓣手术，但终因机体
排异反 应死去。我们知道心脏一旦停止工 作就意味着死亡。据专家测定，心 脏平均每昼夜向全身大小
用生活中的实例说明
心脏对人体的重要性，
激发学生的学习热情
和
兴趣。
2
血管输
送血液重达4吨，心脏为什
么能够
永不疲倦地工作呢？
课题：二、心脏是“生命之
泵”
请同学们体验自己的心跳。
体验：用右手在自己胸部寻找心跳 的位置并描述心脏的确切位置。 加深对心脏位置的了
解。
讲解：请根据思考题观察哺乳动物 心脏。 思考：1.心脏的外形是什么样的？ 大小如何？2.如何分辨心脏的左 右、前后、上下？3.找出和心脏相 连的血管分别从各血管灌水，注意 有什么现象发生？判断哪些是动 脉？哪些是静脉？ 学生观察哺乳动物羊或猪的心脏，结合书本上的图辨别心脏的前后、上下、左右；并向不同的血管内灌水，发现有的水能够灌入心脏，有的水不能灌入，推测能灌入水的可能是静脉，因为静脉血管的血是流向心脏的，不能灌入水的可能是动脉，因为动脉血管的血是从心脏向 全身流的。 教给学生观察事物的
方法：
从前到后；从上到下；
从左到右；
从表及里。
通过尝试从心脏的不
同血管灌水，观察到不
同的现象。让学生联系
上一节课所讲内容，大
胆推测哪些是动脉，哪
些是静脉，符合学生的
认知规律，培养学生思
维能力。
过渡：人的心脏有哪些结构，我们同学的推测是否正确呢？下面我 们来解剖哺乳动物心脏。 演示：心脏解剖的方法。 思考题： 1.心脏分为哪几个腔？各个腔之间的关系如何？ 2.不同的腔连通的是哪些血管？ 3.观察心房和心室之间以及剪开 主动脉或肺动脉，你发现了什么结 构？思考它们有什么生理功能？ 学生观察、解剖 学生边解剖边观察，结合心脏解剖示
意图总结
1.心脏的四腔 心房 左心房 右心房 相通 心室 左心室 相通 右心室 2.与心脏连通的血管： 上下腔静脉 肺静脉 右心房 左心房 右心室 左心室 肺动脉 主动脉 3.两组瓣膜 房室瓣 动脉瓣 根据认识规律由具体
到抽象，由感性到理
性，由易到难地逐个掌
握，从而使形成的概念
清晰、具体，易于掌握。
在教学过程中，培养学
生通过观察各种直观
教具可加深领会知识，
同时学会利用掌握的
知识进行新的观察。
过渡：血液为什么会按一定方向流 动呢？（播放录象：心脏搏学生观看录像并填表 心室室内房室动脉血液设疑、释疑是人获取知
识、增长才干的重要途
径，适时提出问题，激
3
动、心 房、心室变化） 容积 压力 瓣 瓣 流动方向 心脏收缩 关闭 打开 心室 动脉 心脏舒张 打开 关闭 心房 心室 发学生开动脑筋回答，
有助于增强教学效果。
小结：
静脉 心房 心室 动脉
过渡：心脏为什么会终生不停地跳动？ 播放录像：心动周期图解 学生观察并填表： 收缩时间 舒张时间 心室 0.3秒 0.5秒
心房 0.1秒 0.7秒
结论：因为心脏舒张时间比收缩时间
长，从而使心脏得到很好的休息，因
此
可以终生不停地跳动。
分析归纳是一种抽象
思维能力，虽然初中生
以形象思维为主，但培
养他们的抽象思维能
力可为他们今后打下
基
础。
提问：本节课的学习就到
这，谁能对本节课作以总结？ 学生小节：本节课重点学习了心脏的位置、结构和作用。由于心脏的壁主要是由心肌构成，使其具有自动节律性，是血液循环的动力器官；心脏的两组瓣膜的活动，控制血液 在血管中按照一定的方向流动。
练习：略。 结合本节知识解决生活
实际中的问题