《维生素C的故事》教案

18维生素C的故事

教材分析:

这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

教学重难点：

理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

教法学法：

1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。

2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。

3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。

4、为学生创设情景，练习说话。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

（1）同学们你们吃过维生素C吗？你们知道维生素C吗？

（2）今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。

二、初读感知

1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。

2、联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；

3、遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。

4、检查自学情况。

（1）出示词语

路程缺乏艰苦

物质适量危险

悄悄降临不拖累噙着眼泪

胜利返航蓬头垢面又惊又喜

指名读，集体读，正音。

“艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母相同，声调不同。

（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。

5、速读课文，想想课文可以分成几段。组织学生讨论。

第一段：（1—2）讲哥伦布在带领船员出海探险时，最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病。

第二段：（3—6）一次航行中，得了怪病的船员主动留在荒岛上。返航时，却意外发现，他们靠吃野果生存了下来。

第三段：（7—8）点明了维生素治愈怪病的原理。

三、熟读课文

（1）自由读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。

（2）摘抄自己喜欢的词语和句子

第二课时

一、提出问题

1、通过上节课的学习你知道了什么？请同学回忆上节课你最感兴趣提出的哪些问题？（学生读课文后提出自己心中的疑问。）

2、预设问题：

（1）什么是维生素C，它对人体有什么作用等?

（2）那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？

（3）课文讲了一个什么故事？

（4）到底什么是“海上凶神”？

（5）海上凶神这个名字给你什么感觉？

二、探究学习

1、读课文1、2自然段，看看能读懂什么。（板书：海上凶神）

2、“海上凶神”指什么？为什么把这种怪病称为“海上凶神”？理解“浑身无力”

3、你知道这是一种什么病？船员为什么会得这种病？请用课文中的内容回答。（板书：缺乏）理解“缺乏”

4、默读课文3-6自然段，了解这个故事。

5、指名把刚才读过的故事讲给大家听。

6、学生再一次快速默读这个故事，把难忘的地方画下来，说说感受。

7、根据学生的回答读课文3－6自然段。

（1）“拖累”“尸体”是什么意思？得病船员的话什么意思？

（2）哥伦布的心情是怎样的？

（3）让学生带着这种理解朗读这段话。

（1）“蓬头垢面”什么意思？哥伦布惊的是什么？喜的又是什么？

（2）得病的船员在荒岛上幸运地活了下来，用一个词来概括这种情况。（板书：荒岛幸存）

7、这些得了病的船员为什么能活下来？请用课文中的话回答。（板书：补充）理解“适量”“不治而愈”

8、荒岛幸存的原因我们从课文中找到了，可当时的人并不知道。这个秘密是怎样发现的呢？（贴：？板书：发现）下节课我们再细心研究。

三、运用拓展

同学们，学了这篇课文，你有什么收获?(生自由发言)

四、作业设计

1、抄写词语。

2、组词：

艰（）浑（）乏（）尸（）

狠（）辉（）泛（）户（）

板书设计：

18．维生素C的故事

路程艰苦

物质缺乏

危险悄悄降临不拖累噙着眼泪

胜利返航蓬头垢面又惊又喜教学反思：