古代诗歌四首导学案
《古代诗歌四首导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《古代诗歌四首》导学案导学目标：1. 了解古代诗歌的特点和进步历程；2. 精通《古代诗歌四首》的背景知识和主题内容；3. 分析诗歌的意境和表达手法；4. 提升阅读理解和鉴赏能力。
导学内容：1. 古代诗歌的特点和进步历程；2. 《古代诗歌四首》的背景知识和主题内容；3. 诗歌的意境和表达手法；4. 阅读理解和鉴赏。
导学步骤：一、导入请同砚们回想一下古代诗歌的特点和进步历程，简要谈谈你对古代诗歌的理解。
二、进修1. 了解古代诗歌的特点和进步历程：古代诗歌是中国文学的珍品，具有深厚的历史积淀和奇特的艺术魅力。
古代诗歌以五言和七言为主，形式简洁明了，语言秀丽流畅，表达丰富含蓄。
古代诗歌进步历程悠久，经历了唐诗盛世、宋词风华等时期，留下了许多不朽的名篇佳作。
2. 《古代诗歌四首》的背景知识和主题内容：《古代诗歌四首》是中国古代闻名的四首诗歌，分别是《静夜思》、《春江花月夜》、《鹊桥仙》和《水调歌头》。
这四首诗歌涵盖了古代诗歌的各种主题，如孤独思念、自然风光、爱情美妙、社会风俗等，呈现了古代诗人的才华和情感。
3. 诗歌的意境和表达手法：《古代诗歌四首》以其奇特的意境和表达手法吸引着数不清读者。
诗人通过精炼的语言和生动的形象，勾画出了诗歌所要表达的情感和意境，让人感受到诗歌的美和力气。
同时，诗歌的表达手法也多样丰富，如暗喻、拟人、对偶等，呈现了诗人杰出的艺术技巧和思维深度。
4. 阅读理解和鉴赏：请同砚们专注阅读《古代诗歌四首》，理解诗歌的内涵和情感，感受诗歌的美和韵味。
同时，结合诗歌的背景知识和主题内容，进行深度的分析和沉思，提升阅读理解和鉴赏能力。
三、总结通过本次进修，我们对古代诗歌有了更深度的了解，精通了《古代诗歌四首》的背景知识和主题内容，分析了诗歌的意境和表达手法，提升了阅读理解和鉴赏能力。
期望同砚们能够继续热忱诗歌，不息提升自己的文学修养和审美情操。
四、作业1. 选择一首古代诗歌进行朗诵，表达你对诗歌的理解和感悟；2. 撰写一篇读后感，分享你对《古代诗歌四首》的熟识和体会；3. 阅读其他古代诗歌作品，扩展你的文学视野，丰富你的文学修养。
《古代诗歌四首》导学案第一课时
《古代诗歌四首》导学案第一课时学习目标：1、了解一些古代诗歌常识。
2、学习《观沧海》和《次北固山下》，理解诗歌主题和作者的思想感情。
3、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
一、自主学习1、了解古代诗歌常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫诗。
如本课的《》。
而把唐朝新出现的诗、叫近体诗。
如本课的《》和《》就是律诗。
律诗，因格律要求严格而得名，有言律诗、言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，两联必须两两对仗，是两对对偶句。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。
如本课的《》2．作者简介及写作背景《观沧海》是的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安12年（207年）曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。
当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。
这是一首写景抒情诗。
诗人勾画了大海、的壮丽景象，表现了的抱负。
《次北固山下》作者，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗就是写乡愁的，且以“”这一联闻名。
3、根据拼音写出恰当的词语（cāng）海（jié）石（sǒngzhì）（cháo）平归（yàn）水何（dàn）（xiāo）（sè）4、文学常识填空。
《观沧海》一诗选自__________，作者________，字________，___时期的政治家、军事家、诗人。
他的诗以__________见称。
《次北固山下》一诗中“次”意为__________，该诗作者为唐代诗人______。
七年级上15.古代诗歌四首 导学案
《古代诗歌四首》导学案学习目标：1、知道诗歌相关知识，了解四首诗歌的内容并且会背、会默写；2、学习写景抒情的表达方法。
3、感受诗歌中的景物美、情感美、语言美，热爱大自然。
预习提纲：一、基础知识： 1、查资料，说说诗词曲的相关知识；（从其概念、分类等来说） 2、介绍四首诗歌的题目和写作背景； 3、听示范朗读，把握每首诗的语气语调，尝试有感情的模仿朗诵。
二、能力提升：4、读一读：四首诗歌都是写景抒情的名诗，对照课下注释试完成 下表：5、画一画：一首好诗就是一幅好画，结合上表对四首诗的分析， 任选一首结合你的理解画一幅画，介绍给大家欣赏。
6、赛一赛：听播放的四种伴奏乐，请根据诗歌内容及情感来选择 适合的诗歌进行朗诵。
三、拓展延伸：7、写一写：一首好诗歌可以画成一幅好画，也可以配上合适的 音乐来朗诵，我们在当过画家、音乐家后，可以尝试当一次作家， 把我们学过的任何一首写景抒情的古代诗歌用优美的现代文字写出 来，和大家分享一下！ 教学过程： 1、 播放古典乐曲说说学过的古诗词导入； 2、 分组展示基础知识部分1、2、3；（老师做补充说明） 3、 老师指导小组合作探讨展示能力提升4； 4、 自由展示能力提升5、； 5、 播放音乐展示能力提升6； 6、 自由展示拓展延伸7； 作者 主要内容 表达的情感 名句 写法 《观沧海》 《次北固山下》 《钱塘湖春行》 《天净沙 秋思》 课堂检测： 1、划横线的字注音： 竦峙（ ） 碣石（ ） 澹澹（ ）萧瑟（ ） 白沙堤（ ）2、按要求填空：（1）《次北固山下》中描写江水浩渺、视野开阔的诗句:（2）《观沧海》中最能表现作者博大胸襟的诗句：（3）《天净沙 秋思》中点明全曲主旨的诗句是：（4）《钱塘湖春行》中直抒胸臆的诗句是：抒发了 作者 的心情。
3、古代诗词总的用字十分讲究，“推敲”典故也是由此而出。
请你和同学们一起探究四首古诗词，从中找出几处用比较好的词句进行赏析。
4 《古代诗歌四首》导学案
4古代诗歌四首【学习目标】知识目标：1.了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。
2.朗读并背诵诗歌，感受诗歌中蕴含的丰富情感。
(重难点)能力目标：体味各首诗歌中作者所创设的意境，理解情景交融的写法。
情感目标：感受诗歌中蕴含的丰富情感，领会诗歌中所表达的感情和生活情趣。
第1课时【课时目标】1．了解作者以及写作背景。
2．有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗中蕴含的丰富情感。
(重难点)3．理解情景交融的写法。
(难点)一、导入新课同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就最高？(学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
二、学习《观沧海》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》目标导学一：学习《观沧海》(一)常识简介1．作者简介。
曹操(155—220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
他先后削平吕布等割据势力。
于建安五年(200年)在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。
善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。
对汉末人民的苦难生活也有所反映。
2．写作背景。
《观沧海》选自《曹操集》，是《步出夏门行》中的第一章。
公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，登临碣石山。
他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
(二)朗读指导1．学生自读，把握四言诗的诵读节奏。
2．教师范读，正音解词。
(或播放录音)3．学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。
4．学生借助注释，疏通诗歌内容。
(三)合作探究1．全诗围绕哪个字展开来写？明确：全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所见。
2．这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？明确：第一层(开头两句)：交代观海的地点；第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。
《古代诗歌四首导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《古代诗歌四首》导学案第一课时话题简介：本节课将学习四首古代诗歌，分别为《登鹳雀楼》、《将进酒》、《静夜思》和《水调歌头》。
通过学习这四首诗歌，学生将了解古代诗歌的特点、作者及背景，并培养对文学的鉴赏能力和审美情趣。
【导入】1. 问学生对古代诗歌有何了解？是否熟悉或背诵过一些古代诗歌？2. 介绍本节课的学习内容和目标：通过学习《登鹳雀楼》、《将进酒》、《静夜思》和《水调歌头》，了解古代诗歌的魅力，培养对文学的兴趣和鉴赏能力。
【知识整合】1. 分别介绍四首古代诗歌的作者、创作背景及主题：- 《登鹳雀楼》：作者王之涣，表现了登高远眺的壮丽景色和胸襟开阔的豪情。
- 《将进酒》：作者李白，以豪放奔放的诗风歌颂饮酒作乐的生活态度。
- 《静夜思》：作者李白，描绘了作者深夜思念远方亲人的情感。
- 《水调歌头》：作者苏轼，以抒发离愁别恨和对逝去亲人的思念之情。
2. 分析四首诗歌的语言特点和艺术表现手法，如修辞手法、意象描写、对比和排比等。
【扩展阅读】1. 学生自主阅读相关背景资料，了解古代诗歌的发展历程和在中国文学史上的地位和影响。
2. 鼓励学生背诵自己喜欢的古代诗歌，并分享自己的感受和体会。
【思辨讨论】1. 小组讨论：每个小组选择一首古代诗歌，讨论其中的意境和情感表达，并分享给全班。
2. 个人思考：你最喜欢的一首古代诗歌是哪一首？为什么？请写下你的观点和感受。
【作品创作】1. 要求学生按照自己的理解和感受，创作一首古代风格的诗歌，可以借鉴前人的创作手法，也可以表达自己的思想和情感。
2. 学生朗诵自己的作品，并相互欣赏和评价。
【反思总结】1. 回顾本节课的学习内容，学生从中学到了什么？又有何收获？2. 总结古代诗歌的魅力和意义，以及它对我们的启示和影响。
通过本节课的学习，学生将对古代诗歌有更深入的理解和欣赏，培养了对文学的热爱和鉴赏能力，同时也培养了自己的创作能力和表达能力。
希望学生在今后的学习和生活中能继续保持对文学的热爱，并发现更多美好的事物和情感。
古代诗歌四首》(《观沧海》等)导学案
古代诗歌四首》（《观沧海》等）导学案-内容摘要：【学习目标】1.品味《观沧海》《次北固山下》这两首诗歌的语言，体味诗歌的意境。
2.有感情地反复诵读并熟练地背诵这两首古诗。
【使用说明与学法指导】1．熟读成诵2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。
【自主学习案】...-【学习目标】1.品味《观沧海》《次北固山下》这两首诗歌的语言，体味诗歌的意境。
2.有感情地反复诵读并熟练地背诵这两首古诗。
【使用说明与学法指导】1．熟读成诵2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。
【自主学习案】一．背景解读《观沧海》：汉南帝建安十年（205），曹操平定冀州，袁绍的儿子袁尚、袁熙投奔乌恒（东胡族的一支），次年乌酌量人攻破幽州，俘虏汉民十余万。
为消除边患，进而统一北方，曹操于建安十二年五月率师北伐。
在八月的决战中，曹操以少胜多，大败敌军。
凯旋途中，他跃马挥鞭，登上了秦皇、汉武曾登临的碣石山，心情激荡，浮想联翩。
《观沧海》便是他当时思想感情的抒发。
这是一首抒情诗，它通过写观沧海所见的壮丽景色，抒发自己意气昂扬的豪迈感情。
《次北固山下》：古时交通不发达，流落外秀或在外任官的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了古诗中一个重要的主题。
这首诗就是写乡愁的。
诗人曾往来于吴、楚之间，不昨归家，故有此作。
二．基础积累.默读一遍课语言，然后在文中找到下列词语并划出来，借助注解和字典，将意思写在书上。
上课测试时请给画线字注音。
碣石（）澹澹（）白沙堤（）萧瑟（）沉没（）竦峙（）2.解下下列词语的意思。
（1）若：（2）幸甚至哉：（3）次：（4）残夜：（5）耸峙：3.根据意思填充诗句。
（1）潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。
（）（2）江山春早，旧年未过新春已来。
（）（3）希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
（）三．文学常识4.请同学查阅资料，积累相关文学常识，独立完成以下内容。
（1）《观沧海》的作者是，字，末年家、家、诗人。
他的诗以见称。
（2）《次北固山下》这首诗作者是，是代诗人。
《第15课古代诗歌四首》导学案
《古代诗歌四首》导学案主备人：方淑敏审核人：2013年10月21日学习目标：1、了解曹操、王湾、白居易、马致远以及诗、散曲的有关知识，了解这四首诗歌的题材；2、有感情地反复朗读课文并背诵，合作探究，体味诗歌意境。
3、激情参与，体会四首古达诗歌表达的思想感情。
一、自主学习：1、曹操，字，（朝代）的、、。
曹操的文学成就很高，他的诗以见称，与其子、、并称为“三曹”，代表作品有《短歌行》、《蒿里行》、。
《观沧海》选自。
题材为。
2、王湾，（朝代）诗人。
王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛很负盛名。
“次”意为。
《次北固山下》的题材为。
3、白居易，字，晚年又叫，我国（朝代）伟大的现实主义诗人，代表作品有，，。
《钱塘湖春行》的题材为。
4、马致远，（朝代）著名。
与、、、并称为“元曲四大家”。
被周德清誉为。
《天净沙秋思》的题材为，“天净沙”是名。
5、注音。
澹澹（）萧瑟（）沧（）海没（）马蹄竦（）峙（）碣（）石啄（）春泥6、释义。
澹澹：竦峙：星汉：幸甚至哉：客路：潮平两岸阔：残夜：暖树：不足：昏鸦：二、合作探究学习1、《观沧海》该诗是以哪个字展开来写的？这首诗有几层意思？哪些句子是是实写的，哪些是虚写的？那句诗最能体现诗人博大胸襟？2、《次北固山下》这首诗的首联、颈联、颔联、尾联分别对应的是哪句诗？你是如何理解“潮平两岸阔，风正一帆悬”这句诗的3、《钱塘湖春行》该诗描写花草的句子是。
“几处早莺争暖树”中的“几处”为什么不是“处处”？“谁家新燕啄春泥”中的“谁家”为什么不是“家家”？4、《天净沙秋思》文中描写了哪些景物？又烘托出什么样的氛围？哪些是抒情的？其中是散曲的主旨句。
这首散曲描绘的是什么样的图景？表达了作者什么样的情感？5、试着默写这四首古诗词！看你们的了！三、作业：《天净沙秋思》这首散曲道出了许多游子的心声，你能试着根据文本写一段描述性的文字吗？内容不要增删，顺序可调整，字数在150字左右。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
4古代诗歌四首 导学案
4古代诗歌四首导学案【导学目标】1．有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。
21世纪教育网2．了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
3．品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
4．培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【课时计划】1课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
21世纪教育网版权所有(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1－2名代表展示步骤二、三中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今天开始，我们将陆续学习课本中的四首古代诗词，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音碣．石(jié)澹澹．(dàn)竦峙．．(sǒng zhì)(2)词义竦峙：耸立。
幸甚至哉：幸运得很。
客路：旅人前行的路。
昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。
断肠：形容悲伤到极点。
2．作者名片曹操(公元155－220)，字孟德，沛国谯县人(今安徽省亳县)。
东汉末年的政治家、军事家和诗人。
十五《古代诗歌四首》导学案.doc
十五《古代诗歌四首》导学案教学目标: 知识与能力：1、体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。
2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。
过程与方法：1、在反复朗读中启发阅读兴趣，。
2、背诵四首诗，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。
情感态度与价值观：增强学生古诗文修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
教学重点：1、体会四首诗的意思。
2、品味诗、词的特点。
教学难点：1、培养感悟古代诗歌内容的能力。
2、引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。
教学方法：朗读法、联想想象法、讨论点拨法课时安排：2课时第一课时一、导入师：同学们，你们知道在我国的唐、宋、元、明清各个朝代，分别有哪几种文学体裁发展得最有成就？生：唐诗、宋词、元曲、明清小说。
师：的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
二、知识链接：一：古典诗歌的分类1. 从诗歌的形式可分为：%1古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。
注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。
古体诗不讲对仗，押韵较自由。
古体诗的发展轨迹：《诗经》一楚辞一汉赋一汉乐府一魏晋南北朝民歌一建安诗歌一陶诗等文人五言诗一唐代的古风、新乐府。
%1近体诗，包括律诗和绝句。
%1词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。
其特点：调有定格，句有定数，字有定声。
字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59—90字）、小令（58字以内）。
词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。
词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。
%1曲，又称为词余、乐府。
元曲包括散曲和杂剧。
散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。
特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。
《古代诗歌四首导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《古代诗歌四首》导学案第一课时导学目标：1. 了解古代诗歌的特点和进步历程。
2. 理解《古代诗歌四首》中每首诗的创作背景和意境。
3. 精通诗歌鉴赏的方法和技巧。
导学内容：1. 古代诗歌的特点和进步历程。
2. 《古代诗歌四首》的作者及其诗歌背景。
3. 诗歌鉴赏的方法和技巧。
导学步骤：一、引导同砚了解古代诗歌的特点和进步历程。
古代诗歌是中国文化的重要组成部分，它具有以下特点：1. 基本形式为五言诗和七言诗。
2. 重视意境和氛围的营建。
3. 善用象征、暗喻等修辞手法。
4. 反映了当时社会、文化和人们的思想感情。
古代诗歌的进步历程可以分为先秦诗歌、汉代诗歌、唐代诗歌等阶段，每个阶段都有不同的特色和流派。
二、介绍《古代诗歌四首》的作者及其诗歌背景。
《古代诗歌四首》包括四首经典诗歌：1.《登鹳雀楼》作者：王之涣，写景抒怀，表达对人生的感慨。
2.《江雪》作者：柳宗元，描绘江南冬雪的幽静美景。
3.《静夜思》作者：李白，表现孤寂之美，呈现丰富的想象力。
4.《将进酒》作者：李白，慷慨激昂，表达豪迈的情感和人生态度。
三、指导同砚精通诗歌鉴赏的方法和技巧。
1. 把握诗歌的意境和情感，理解作者的创作意图。
2. 分析诗歌的语言特点，包括用词、句式、音韵等方面。
3. 娴熟运用暗喻、象征等修辞手法解读诗歌内涵。
4. 通过朗读、品评等方式加深对诗歌的理解与感悟。
导学反馈：通过本节课的进修，同砚将对古代诗歌有更深度的了解，能够准确把握诗歌的内涵和意境，提高诗歌鉴赏能力。
同时，也激发同砚对文学的热忱和对中华传统文化的热忱。
第二课时导学目标：1. 了解并精通《古代诗歌四首》这四首诗歌的基本内容和背景。
2. 通过进修这四首诗歌，了解古代诗歌的特点和传统文化的魅力。
3. 提高同砚的阅读理解能力和表达能力。
导学内容：《古代诗歌四首》包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《将进酒》和《春晓》四首脍炙人口的古代诗歌。
这四首诗歌分别出自唐代诗人李白和杜甫之手，以其精致的文学艺术和深刻的思想内涵备受推崇。
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
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学习
时间
第 周 第 节 2012 年 11 月 日
学习内容 古代诗歌四首 学案
编号
主备人 审核
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课
前
对
话
学习目标----备学生、备教材、备学法
1.了解古代诗歌体裁的有关知识。
2.品味语言体味诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
3.揣摩诗歌表达的思想感情。
4.准确朗读并默写，领会诗歌的意境美、语言美、韵律美，感受到美的熏陶和感染。
学习重点 品味语言体味诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
学习难点
准确朗读并默写，领会诗歌的意境美、语言美、韵律美，感受到美的熏陶
和感染。
教法 朗读联想讨论 教具 幻灯片 学习
方
法
自主、合作、探究
检查预习（自学）情况：
1. 作者简介
曹操：
王湾：
白居易：
马致远：
学习过程----先学后教、先问后讲、先思后导
1、师生对话、生成话题（情境导入）
课中对话 2、对话交往、解决话题（探究与思考一） （探究与思考二） （探究与思考三）…… 第一课时 探究与思考一 《观沧海》 （1） 听课文朗诵范读 （2） 学生代表朗读，教师正音 （3） 学生自由朗读，带着问题自主学习： ① 全诗以哪个字展开来写？ ② 这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的，哪些诗句是想象？
③ 始终哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？
（4） 赏析：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
探究与思考二
《次北固山下》听课文朗诵范读
（6） 学生代表朗读，教师正音
（7） 学生自由朗读，带着问题自主学习：
① 诗句的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？
② 诗人当时在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就
提到“客路”呢？
③ “潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行
的图景吗？为什么要提到“潮平”？
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课中对话 ④ 为什么诗人突然想到要寄一封家书？ ⑤ 哪些诗句直接表达了思想之情？ （8） 赏析：潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。 第二课时 探究与思考一 《钱塘湖春行》 （1） 听课文朗诵范读 （2） 学生代表朗读，教师正音 （3） 学生自由朗读，带着问题自主学习： ① 诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？ ②那些诗句说明诗人已经陶醉在美好的湖光山色中了？ （4） 赏析：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 探究思考二 《天净沙·秋思》 （5） 听课文朗诵范读 （6） 学生代表朗读，教师正音 （7） 学生自由朗读，带着问题自主学习： 这首小令描绘的是什么样的图景？表达了什么样的思想感情？请按文章的层次作简要分析。 （8） 赏析：体会独特的意境和写作手法 3.巩固练习，验证话题 （1）《观沧海》一诗选自 ,作者 ，字 ， 的政治家、军事家、诗人。他的诗以 见称。他与其子 、 合称为“三 课中对话 曹”。 （2）从《观沧海》一诗的体裁看，它是一首 体 诗；从表达方式看，它是一首 写景诗。 （3）《观沧海》诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是 ； 。 （4）《观沧海》一诗以 字统领全篇，先写 景，然后写 景，借景抒情，表现了诗人 。 （5）《次北固山下》一诗中“次”意为 ，该诗作者为唐代诗人 。 （6）___________________,江春入旧年。 （7）___________________,风正一帆悬。 （8）下面的译句符合原文意思的一项是（ ） “日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。” A. 日月的运转，就像从海中升起；星汉的明亮，就行从海底照耀。 B. 日月好像在海中运行，星汉好像在海里照耀。 C. 日月星辰的运行与灿烂，都好像出于沧海之中。
D. 日月星辰的运行与灿烂，假如都能出于沧海之中。
（9）《钱塘湖春行》一诗选自《白氏长庆集》，作者 ，字 ，晚号 ，
唐代诗人。
（10）《钱塘湖春行》中构成对仗的诗句是：
， 。
（11）《天净沙·秋思》中勾勒整个画面背景的句子是： 。
（12）请说出我国不同朝代的占据主导地位的文学体裁。
汉代： 唐代： 宋代： 元代： 明清：
（13）《天净沙·秋思》体裁为_________,作者_________,元代著名戏曲家。
（14）下列各句朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A.几处/早莺/争暖/树 B.东临/碣石 C.断肠人/在天涯 D.海日/生/残夜
4、拓展提升、升华话题
学生交流自己搜集的诗歌，可展开朗诵比赛，以提高朗读水平。各小组可展开竞赛，
看谁背诵的诗歌多。
【板书设计】
【知识小结】
【作业布置】
课
后
对
话
学后感悟----教师反思、学生反思、生成新问
1、教师反思：
2、学生反思情况：
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3、发下一节预习提纲（预案）：