《古代诗歌四首》学案
《古代诗歌四首》导学案-经典教学教辅文档
古代诗歌四首学习目标1.展开想象，有感情地朗读诗歌。
2.感悟诗歌情感，初步领会情景交融的特点。
3.了解常识，学习欣赏古诗。
自主学习1.补充知识卡片，浏览并划出重点。
（1）《观沧海》创作背景：本诗写于东汉建安十二年秋，当年的夏五月诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。
班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。
作者简介：曹操(155～220)，即魏武帝。
三国时政治家、军事家，诗人。
字孟德，大名阿瞒，谯(今安徽亳县人)。
东汉末年，在弹压黄巾起义军中，逐渐扩充军事力量。
挟天子以令诸侯，前后削平吕布等割据权势。
官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐一致了中国北方。
到了东汉献帝时进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。
后封魏王。
从此奠定中国历史上魏蜀吴三国鼎立的局面。
子曹丕取代汉献帝建魏国，追尊为武帝。
享年六十六岁。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》创作背景：这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作于公元753年（唐玄宗天宝十二载）。
当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。
作者简介：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
本籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。
李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
762年病逝，享年61岁。
（1）《次北固山下》创作背景：这首诗是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。
作者简介：王湾(生卒年不详)：字为德，洛阳(今属河南洛阳)人，唐代文学家、史学家。
王湾作为开元初年的北方诗人，来往于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并遭到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。
特别其中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相张说的极度赞誉。
（1）《天净沙·秋思》创作背景：马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而不断未能得志。
《古代诗歌四首》学案
泰来农场学校九年级上语文导学案《古代诗歌四首》授课人：林青明课型：新授课打印时间：2014、9授课时间：学生姓名：学习目标：1·了解诗人的相关情况及写作背景，了解古诗词的文学常识。
2·能在有感情朗读的基础上背诵全诗，体会诗人借景抒情的写法。
（重点、难点）3·领会诗歌的意境，体会诗人的博大胸怀。
课前预习：1·读“题目解说”，回答：沧海，即。
问题交代事件“观沧海”。
此诗是写站在碣石山所观看到的壮丽的景色。
2、读“作者简介”，回答：曹操，三国时家、家、诗人。
字。
代表作有诗歌《》《》。
3、读“背景资料”，回答：本诗选自《》。
预习自测：1、给下列字注音：碣石（）澹澹（）竦峙（）萧瑟（）2、理解诗句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”什么意思？阅读课文，回答问题。
1、《观沧海》描写了哪些景物？体现了诗人怎样的胸怀？2、诗中最能体现作者博大胸怀的诗句是哪几句？3、结合语境，说说两个“若”字的表达效果。
《次北固山下》课前预习：读“题目解说”，回答：“次北固山下”中“次”意思是。
1、读“作者简介”，回答：王湾，代诗人。
现存诗首，其中最出名的是《》。
3、读“背景资料”，回答：本诗选自《》成了古诗中一个重要主题。
初读课文，整体感知1·借助课下注释及手中的参考资料理解诗句意思。
2·在理解诗内容的基础上练习背诵。
预习自测：解释下列词语：客路青山外：次北固山下：海日生残夜：阅读课文，回答问题。
1、发挥想象，描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”的情景。
说说“海日生残夜，江春入旧年”蕴含的哲理。
《钱塘湖春行》课前预习：1·读“题目解说”，回答：“钱塘湖”，即。
“春行”即春天出游。
题目点名了、、。
2、读“作者简介”，回答：白居易，字，晚年又叫。
代诗人。
著有《》。
3、读“背景资料”，回答：本诗选自《》。
初读课文，整体感知。
1·借助课下注释及手中的参考资料理解诗句意思。
《古代诗歌四首》精品教案范文通用
《古代诗歌四首》精品教案范文通用一、教学内容本节课我们将学习古代诗歌四首，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《早春呈水部张十八员外》和《江南逢李龟年》。
教学内容主要涉及教材的第一章“古典诗词欣赏”，详细内容包括了解每位诗人的生平背景，深入理解每首诗歌的主题思想、艺术特色及诗歌的韵律结构。
二、教学目标1. 让学生掌握四首古代诗歌的基本内容，理解诗歌的意境和情感。
2. 培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 通过对古代诗歌的学习，引导学生体会古典文化的魅力，激发他们对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析四首诗歌的主题思想、艺术特色及韵律结构。
难点：如何引导学生深入理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示四首诗歌的意境画面，引导学生进入古代诗歌的世界。
2. 讲解：详细讲解四首诗歌的作者背景、创作背景、主题思想、艺术特色及韵律结构。
3. 例题讲解：挑选一首诗歌进行详细剖析，指导学生如何分析诗歌。
4. 随堂练习：让学生分析另外三首诗歌，并分享自己的心得体会。
5. 小组讨论：分组讨论四首诗歌的共性与个性，促进学生思考。
六、板书设计1. 古代诗歌四首2. 诗人：李白、王之涣、韩愈、杜甫3. 诗歌《静夜思》、《登鹳雀楼》、《早春呈水部张十八员外》、《江南逢李龟年》4. 主题思想、艺术特色及韵律结构七、作业设计1. 作业题目：分析四首诗歌的韵律结构，并阐述自己的看法。
2. 答案示例：以《静夜思》为例，五言绝句，押韵严格，平仄相对自由，表达了诗人对家乡的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古代诗歌的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古代诗歌，培养他们的文学兴趣；组织诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的安排与实施4. 作业设计及课后反思拓展延伸一、教学目标的设定1. 掌握四首古代诗歌的基本内容，理解诗歌的意境和情感。
部编版七年级上册语文学案：古代诗歌四首
部编版七年级上册语文学案：古代诗歌四首【学习目标】1.有感情地反复朗读并背诵四首诗歌°2.理解诗歌的内容，领会其中抒发的感情°3.体味诗歌情景交融的特点和遣词造句的妙处°【学习重难点】1.朗读并背诵课文，学习品味文中精彩的句子°2. 想象并能描述诗歌意境，体会诗歌中作者表达的思想感情°【学法指导】以灵活多变的方式诵读，加深对诗内容的理解°第一课时【自学互助】1.自学要求（1）诵读课文，能默写课文°（2）识记相关文学常识°（3）结合注释理解诗意，初步把握作者的情感°（4）完成自学检测，并在小组内交流展示°2.教材助读（1）曹操（155-220），字孟德，沛国谯县人°东汉末年政治家、军事家、诗人°代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等°《观沧海》是曹操的名篇，是他率军征乌桓时所作°公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山°他跃马扬鞭,登山观海,面对秋风萧瑟、洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇°（2）李白（701-762），字太白，号青莲居士°唐代著名浪漫主义诗人，被人们称为“诗仙”°(3)《次北固山下》作者王湾，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，由洛阳沿运河南下瓜州，后乘舟东渡大江抵京口（今镇江，即北固山所在地），接着东行去苏州°古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题°这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名°（4）《天净沙秋思》：马致远仕途不如意，长期漂泊，足迹所到之处，总有与自己心上人聚散依依的哀婉，而这种哀婉又与他对国家的哀伤连结在一起°这种令人荡气回肠的哀伤倾注笔端，用心血苦吟，写出了许多《天净沙秋思》这种凄婉的曲子°这是一篇抒情作品，仅用了28个字，就生动地表现出一个长期漂泊在他乡的游子的哀愁°3. 自学检测（1）根据拼音写出恰当的词语°Cāng海（）jié石（）sǒng zhì（）水何dàn dàn（）xiāo sè（）luò阳( ) 枯téng（）天yá()（2）文学常识填空°①《观沧海》选自__________，作者________，字________，时期的家家、诗人°他的诗以__________见称°他和，并称“三曹”°②《次北固山下》一诗中“次”意为__________，作者为唐代诗人°③天净沙秋思》是一首_______，“天净沙”是________ ，“秋思”是_________，作者___________ °（3）下面不是对偶句的一句是（）A. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄°B. 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里°C. 潮平两岸阔，风正一帆悬°D. 乡书何处达？归雁洛阳边°（4）下列诗句朗读节奏不正确的是（）A. 江春/入/旧年B.我/寄愁心/与明月C.百草/丰茂D.断肠人/在天涯（5）朗读四首诗，疏通文意°4.我的疑惑【展示互导】（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式°）第二课时【质疑互究】1.预设问题（一）研读《观沧海》（1）题目为观沧海，全诗以哪个字统领全篇？作者看到的景象有哪些？哪些是动的？哪些是静的？（2）哪些语句最能体现作者博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的？（二）研读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（1）诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2）作者为何“为何寄愁心与明月”？这句运用了什么修辞手法？（三）研读《次北固山下》（1）这首诗哪一句直接抒情？诗中哪些句子属于写景？这是运用了什么写作手法？（2）赏析诗句“海日生残夜，江春入旧年”°（四）赏析《天净沙秋思》（1）根据课文展开想象，写一段描述性的文字，内容不要增删，顺序可以调整，字数在150字左右°（2）这首散曲描绘的是什么样的图景？抒发了作者怎样的情怀？2.生成问题【检测互评】1.下面对诗句赏析有误的一项是（）A.“水何澹澹，山岛竦峙”前一句是动态描写，后一句是静态描写，动静结合，互相映衬，显示了大海的壮阔°B.“海日生残夜，江春入旧年”既写景又点明季节，在描写景物、节令中蕴含着一种自然的理趣，给人以积极向上的力量°C.“杨花落尽子规啼”写景兼时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目°D.《天净沙秋思》通过对一组客观事物的描写，表现游子在旅途中寂寞悲凉的心情°2.阅读下面的古诗，完成（1）--（2）题°春思贾至①草色青青柳色黄，桃花历乱②李花香°东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长°【注】①贾至：唐代洛阳人°这首诗是他在被贬为岳州司马时所写°②历乱：烂漫°（1）本诗前两句描写的景物有，通过对它们的描写，体现出春天的特点°（2）赏析“春日偏能惹恨长”中“惹”字的妙处°。
统编版初中语文七年级上册第四课《古代诗歌四首》导学案
统编版初中语文七年级上册第四课《古代诗歌四首》导学案导学案教材分析：本节课是初中语文七年级上册的第四课《古代诗歌四首》。
本课主要内容是学习和欣赏古代诗歌四首：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望岳》和《春晓》。
通过学习这四首诗歌，培养学生对古代诗歌的兴趣，体会其中的美好。
同时，通过分析诗歌的形式和意义，提高学生的文学素养和诗歌鉴赏能力。
教学目标：知识与能力目标：1.了解古代诗歌的基本特点和主题内容。
2.熟悉与掌握《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望岳》和《春晓》这四首诗歌的内容和语言特点。
3.深入了解《静夜思》的作者陆游及其创作背景。
4.培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。
过程与方法目标：1.通过朗读诵读，使学生进入诗歌的世界，感受古代诗歌的韵味。
2.通过分析诗歌的语言特点和意义，提高学生的文学素养和诗歌鉴赏能力。
3.通过小组合作讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
情感态度目标：1.培养学生对古代诗歌的兴趣和鉴赏能力，提高情感的表达能力。
2.通过学习《静夜思》这首诗，培养学生的孤独感和思考问题的能力。
教学重点：1.熟悉与掌握《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望岳》和《春晓》这四首诗歌的内容和语言特点。
2.理解《静夜思》这首诗的意义和寓意。
教学难点：理解《静夜思》这首诗的意义和寓意。
教学过程及时间安排：Step 1 课前准备 10分钟利用多媒体设备播放《静夜思》的音频，让学生先听一遍。
Step 2 导入新课 5分钟教师出示《静夜思》这首诗的全文，让学生用普通话读一遍。
Step 3 学习课文 15分钟1. 集中注意力，学习《静夜思》。
2. 教师讲解《静夜思》的作者陆游及其创作背景。
3. 学生朗读《静夜思》。
Step 4 学习课文 20分钟1. 学生朗读《登鹳雀楼》。
2. 学生阅读《登鹳雀楼》的注释。
3. 学生分组合作，讨论《登鹳雀楼》的意义和寓意。
Step 5 学习课文 20分钟1. 学生朗读《望岳》。
2. 学生阅读《望岳》的注释。
第4课《古代诗歌四首》导学案 统编版语文七年级上册
4 古代诗歌四首一、课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
二、教学目标和重难点教学目标：1、反复诵读并熟练背诵。
2、积累诗歌常识。
3、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
4、品味语言，感受诗歌的意象美与意境美，提高文化品位和审美情趣。
学习重难点：重点：积累诗歌常识，品味语言，体味诗词所蕴含的审美意象与思想情感。
难点：以审美的态度欣赏诗歌，品味语言诗歌语言，提高文化品位和审美情趣。
三、课前导入同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就最高？(学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
四、知识链接1．作者。
曹操（155年－220年），字孟德，小字阿瞒，沛国亳州人。
东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人。
曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；建安十二年（公元207年），曹操亲率大军北上，追歼袁尚和袁熙残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。
他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙”。
王湾，唐代诗人。
生卒年、字号均不详。
洛阳(今属河南)人。
马致远：（约1250－约1321至1324间），一说字千里，号东篱，（一说名不详，字致远，晚号“东篱”），被后人誉为“马神仙”，汉族，元代著名戏曲家，元大都（今北京）人，原籍河北省东光县马祠堂村。
2．古诗体古体诗：诗歌体裁的一种。
从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。
四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。
唐代以后，称为近体诗，所以通常只分五言、七言两类。
《古代诗歌四首》教案(共五篇)[修改版]
![《古代诗歌四首》教案(共五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/3d384b7502d276a200292efa.png)
第一篇：《古代诗歌四首》教案《古代诗歌四首》教案【教学目标】1.积累“澹澹、竦峙、萧瑟、听取、别枝、若、次、以、见”等文言词汇。
2.了解诗词有关知识;诗歌五首表达的思想感情。
3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,增强古诗文修养。
4.有感情地反复朗读诗歌,准确背诵诗歌;5.了解诗歌情景交融的特点,培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
6.启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
【重点难点】1.诵读并背诵。
引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。
2.引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。
【教学设想】1.要以诵读贯穿学诗的全过程,创造浓郁的学诗的气氛。
2.培养学生再造想像的能力和联想的能力课时安排：2课时教学过程：一．新课导入同学们，你们小学时就已经接触了古诗这一题材，我们也都知道我国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海。
那你们知道古诗的作用有多大吗？（讲述纪晓岚贺寿联的故事）大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。
老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出：“这个婆娘不是人。
”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。
老纪不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡尘。
”顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。
老纪接着高声朗读第三句：“生个儿子去做贼。
”满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。
老纪喊出第四句：“偷得仙桃献母亲。
”大家立刻欢呼起来。
从纪晓岚贺寿联的故事里，我们可以真切的感受到诗联所产生的一种语言魅力，使我们所无法抗拒的。
那接下来，就让我们一起去进一步感受诗歌别致的美。
（板书课题）Ⅰ《观沧海》一．简介曹操及其作品1. 曹操(155—220),字孟德,沛国谯郡(现在安徽亳州)人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
(《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向,导致作者并未能给曹操一个公允的评价。
)在镇压黄巾起义的过程中,逐渐扩充军事力量。
建安元年(196)迎献帝都许昌,用他的名义发号施令,先后削平吕布等割据势力。
《古代诗歌四首》教案范文精选
《古代诗歌四首》教案范文精选一、教学内容本节课，我们将学习《古代诗歌四首》，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《早发白帝城》和《江雪》。
教学内容涉及教材第五单元《古诗词欣赏》的第一章节，详细内容包括四首古代诗歌的背景、作者简介、诗歌的意境、韵律、修辞手法等。
二、教学目标1. 了解四首古代诗歌的作者、背景及诗歌的基本意境。
2. 学会分析古代诗歌的韵律、修辞手法，并能准确理解诗歌内容。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古诗词的热爱。
三、教学难点与重点难点：分析古代诗歌的意境、韵律和修辞手法。
重点：理解四首诗歌的基本内容和表达情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示四首诗歌的美丽图片，引发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 作者与背景介绍：简要介绍四首诗歌的作者和创作背景。
3. 诗歌朗读：全班同学齐读四首诗歌，感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌解析：（1）分析《静夜思》的意境和修辞手法。
（2）讲解《登鹳雀楼》中的地名、景物及寓意。
（3）探讨《早发白帝城》中的速度感及其表达方式。
（4）解读《江雪》中的孤独、寂寞情感。
5. 随堂练习：针对四首诗歌的内容，设计相关练习题，检查学生对诗歌的理解。
6. 小组讨论：分组讨论四首诗歌的意境、修辞手法等特点，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 板书四首诗歌的题目、作者和韵律特点。
2. 列出四首诗歌的意境、修辞手法。
3. 用思维导图呈现四首诗歌之间的关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《静夜思》中的修辞手法。
（2）阐述《登鹳雀楼》的寓意。
（3）描述《早发白帝城》中的速度感。
（4）谈谈《江雪》中表达的孤独情感。
2. 答案：（1）修辞手法：比喻、拟人、对偶等。
（2）寓意：通过登高远望，表达了对人生、国家和社会的关切。
（3）速度感：通过描述行程的迅速，表现了作者奋发向前的精神风貌。
（4）孤独情感：通过描绘雪中孤独的景象，表达了作者内心的孤独和寂寞。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
15《古代诗歌四首》学案
泰来农场学校林青明
学习目标：
1. 学习这四首诗,朗读、背诵这四首诗词；
2. 理解四首诗歌的意境；
3. 理解作者的思想感情。
学习重点：
1. 朗读、背诵这四首诗词；
2. 理解作者的思想感情。
学习难点：
理解诗歌的意境
学习过程
一、积累运用
（1）《观沧海》极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句___________，___________；_______，_______。
（2）《次北固山下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句__________，______________。
（3）《钱塘湖春行》写春天迷人动感的四句诗是_______，______________。
_______，_______。
（4）《天净沙·秋思》画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是______________，_______
二、自主探究
《观沧海》中
⑴“观”字的作用是什么？
⑵那些景物是实写，那些是虚写？
⑶体现作者统一中国建功立业的句子是那几句？
⑷本诗的主题是什么？
三、讨论交流，合作释疑
《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。
钱塘湖，即杭州西湖。
诗中描写了西湖早春的明媚春光，抒发了诗人喜悦的情感。
1：统读全诗，从中归结出诗人的游踪。
2：这首诗写的是早春景色，是从哪些地方看出来的？
3：水面初平云低，写的是怎样的景象？为什么说云脚低？
4：最后两句是怎样结住全诗的？诗人最喜爱的是什么？
四、拓展延伸
1.T型台秀模样。
根据你的理解，仿照加线部分，将下面这段话补充完整。
（3分）
见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没有见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，_____①_____，依旧遗憾；_____②_____，_____③_____，还是遗憾。
出发吧，永远出发。
世上有不
绝的风景，人有不老的心情。
2.出门去旅游。
回忆你自己曾旅游过的一个景点，假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，运用拟人、比喻和排比等修辞方式，写法自由，字数不限。
3.记忆钟叮当响。
写出几句你知道的有关“秋”的诗句。
五、达标检测
第一部分：
1．填空：
《观沧海》一诗中的想象之句是：
《次北固山下》一诗的颈联是：
《钱塘湖春行》的名句是：
《西江月》的名句是：
2．下面不是对偶的一句是（）
Ａ．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄Ｂ．七八个星天外，两三点雨山前
Ｃ．潮平两岸阔，风正一帆悬Ｄ．乡音何处达？归雁洛阳边3．划出下列句子的朗读节奏：
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
七八个星天外，两三点雨山前。
4．对“海日生残夜，江春入旧年”一句品析有误的一项是（）
Ａ．第一句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起。
Ｂ．第二句话的意思是：旧年的春景生机盎然，令人难以忘怀。
Ｃ．“日生残夜”“春入旧年”都表时序匆匆交替，怎不叫身在异乡的诗人更生思乡之情？
Ｄ．诗人将“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，表现出普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
5．对下列诗句赏析不正确的一项是（）
Ａ．日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里：借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。
Ｂ．客路青山外，行舟绿水前：先写“客路”而后写“行舟”，将诗人身在江南，却神驰故里的飘泊羁旅之情，流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”遥相呼应。
Ｃ．常记溪亭日暮，沉醉不知归路：虽没有述说难以忘怀的具体情景，但“沉醉不知归路”不仅自然地引出下文，而且留给读者丰富的想象。
Ｄ．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：以惊鹊写明月，以鸣蝉衬清风，“惊”写鹊，“鸣”写蝉，有静有动，有实有虚，有声有色，有形有味，堪称写景佳句。
6．如果将“七八个星天外，两三点雨山前”改为“无数个星天外，几阵阵雨山前”有什么不好？
7．《西江月》描绘了一幅图。
读下面诗歌，完成8-9题
题李凝幽居（贾岛）
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
8．对这首诗中诗句的解说，不恰当的一项是（）
Ａ．“题李凝幽居”中的“题”是“写”的意思，“幽居”的意思是僻静的意思。
Ｂ．“闲居”一句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。
Ｃ．“僧敲”一句中的“敲”，传说曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。
Ｄ．“幽期”句中的“幽期”，指归隐的约定；“不负言”表示不违背诺言。
9．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
Ａ．第一联用简洁的语言勾画了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。
Ｂ．“僧敲月下门”一句以响衬静，与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
Ｃ．中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。
Ｄ．全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，便由于注重炼籽，故读来回味无穷。
第二部分：阅读分析（一）
读《次北固山下》，回答问题：
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
10．解释下列句子中的词语：
次北固山下（次：）客路青山外（客路：）乡书何处达（乡书：）海日生残夜（残夜：）11．诗中的千古名句是，它抒发了作者怎样的情怀？
12．这首诗写的意境深婉，景情交融，主要选的景物有哪些？
（二）
读《钱塘湖春行》，回答问题：
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
13．该诗押的韵是，韵脚是。
14．解释句子中词语的意思：
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
行不足：阴：
15．这首诗写了钱塘湖的哪些景色？
16．将“几处早莺”改为“处处早莺”，“谁家新燕”改为“家家新燕”有什么不好？
（三）
读《天净沙?秋思》，回答问题
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
17．这首曲的曲牌名是，曲名是。
18．曲的第一句用了三个词，写了三种景物，即。
19．前三句用了个短语，写出了秋郊黄昏的、。
20．曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“”；能侧面表现游子长期漂泊异乡的诗句是。
15.《古代诗歌五首》答案
一、积累运用
（1）日月之行若出其中星汉灿烂若出其里
（2）潮平两岸阔风正一帆悬
（3）几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄
（4）夕阳西下断肠人在天涯
二、自主探究
⑴“观”的作用是统领全篇。
⑵山岛树木洪波实写，日月星汉是虚写。
⑶日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
⑷统一中国，建功立业。
三、讨论交流，合作释疑
1.孤山寺起，以白沙堤中，即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤。
2：早莺.新。
.乱花。
.浅草。
3：水天相接4：直抒胸臆，白沙堤。
四、拓展延伸
1.示例：（1）没见过大漠的广袤；
（2）见了大漠的广袤；
（3）没见过森林的神奇
2.3略
五、达标检测
1．略2．Ｄ3．略4．Ｂ5．Ｄ6．因为“七八个”“两三点”都表明数量少，星少暗示天晴，雨点少则表示雨疏而不紧，暴雨将至未至之景。
7．江南山村盛夏夜景8．Ｃ9．Ｃ10．次：停泊；客路：旅途；乡书：家书；残夜：夜将尽未尽之时11．海日生残夜，江春入旧年；表现了一种欢乐、积极、向上的情怀。
12．青山、行舟、绿水、白帆、红日、和风、归雁等13．i；低、泥、蹄、堤14．玩不够；同“荫”15．春水；云脚、早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨16．“几处”“谁家”极言初春，莺、燕还不多，与“早”“新”照应。
17．天净沙；秋思18．名；老树、老树上的枯藤、老树上的昏鸦
19．三；名词；苍凉、幽静20．断肠人在天涯；古道西风瘦马。