小学三年级数学用一位数除几百几十、几千几百的数的口算 教案
三年级的数学《口算除法》专题教案5篇
三年级的数学《口算除法》专题教案5篇三年级的数学《口算除法》专题教案1【教学目标】1.使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数除整百整十数的口算方法，能正确迅速地进行口算.2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.【教学重点】理解算理的基础上掌握口算的方法.【教学难点】理解用一位数除的算理，正确进行口算【教学设计】一导入新课1.口答(1)24是由几个十几个一组成的?84呢?(2)42个十，90个十各是多少?2.口算：36÷3 24÷2 30÷3 60÷648÷4 84÷4 80÷2 90÷3二教授新课：出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息?你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗?1.3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱?你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商量商量。
也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。
小组汇报：解题思路(1)想口诀二三得六2×3=66÷3=260÷3=30(2)20×3=6060÷3=30(3)把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题2.王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱? 你是怎样计算的?小组里面说说。
600÷3=200(箱)3.李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱?240÷3=这题如何考虑?4.小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考?可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。
只要能正确的计算，什么方法都可以。
二课堂练习：做一做知识介绍：除号的由来三年级的数学《口算除法》专题教案2教学目标：1.巩固用一位数除的口算估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。
人教2022版数学三年级下册：(除数是一位数的除法)口算除法【教案】
除数是一位数的除法单元集体备课本单元的教学内容是小学数学中最重要的基础知识和基本内容，是学生必须理解掌握的。
同时，除数是一位数的除法，在乘、除法的学习中有着承上启下的作用:一方面，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生掌握除数是两位数的除法，和进一步学习除数是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础。
教科书按照“口算除法——笔算除法——用估算解决问题”的顺序编排，体现了“由简到繁，由易到难”的认知规律。
第一个层次是口算除法，在让学生用已有的口算经验解决新问题的同时，为理解笔算算理做铺垫。
第二个层次是笔算除法(教科书P17~26的例1至例7)，这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数除法的基础，同时在日常生活中有着广泛的应用。
教科书除了借助直观操作帮助学生理解笔算算理外，还重点采取了各个突破的办法来克服笔算除法的难点。
第三个层次是解决问题(教科书P27的例8)，重点教学如何将估算作为一个有效策略来解决问题。
学生已经会计算表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算经验是帮助学生学习除数是一位数的口算除法的重要基础。
学生在二年级学习了“表内除法”和“有余数的除法”，对竖式有最基础的了解，但本单元的笔算除法，需要学生学会综合运用乘法、减法、加法等知识与方法，而除法竖式的演算是一种数学思维的特殊表达方式，学生在对除的顺序和竖式的写法的理解与掌握上会有一定的困难。
教学时，要让学生充分理解算理，这样他们才能更好地掌握算法。
1.重视口算教学。
首先从直观教学入手，配合算式和教具的使用，让学生充分理解口算的算理和算法，激发学生学习口算的积极性，进而养成口算的习惯，逐步提高口算能力。
其次，激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
2.重视对算理和计算规律的探求，培养学生的数学交流能力。
在教学时，应充分调动学生已有的计算知识和经验，引导学生探究笔算除法的算理和算法，学会“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”的有序思考方法，并用简洁的语言表述思考过程。
5.1.1《整十数、几百几十数除以一位数的口算》(教案)三年级上册数学青岛版
5.1.1《整十数、几百几十数除以一位数的口算》（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。
因此，我将按照您的要求，详细描述我为自己所教授的5.1.1《整十数、几百几十数除以一位数的口算》课程（教案）三年级上册数学青岛版所做的准备工作。
一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学第五章第一节的第一部分，主要涉及整十数、几百几十数除以一位数的口算方法。
通过本节课的学习，学生将掌握口算除法的基本技巧，并能够运用这些技巧解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标有三：1. 使学生能够理解并掌握整十数、几百几十数除以一位数的口算方法；2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点为整十数、几百几十数除以一位数的口算方法的掌握。
教学难点则为如何引导学生理解并运用口算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，让学生思考如何快速计算出商品的价格。
2. 知识讲解：通过PPT课件，详细讲解整十数、几百几十数除以一位数的口算方法。
3. 例题讲解：以具体的例题为例，展示口算除法的运用过程。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验其对知识的掌握程度。
5. 团队合作：分组进行任务卡片解答，培养学生的团队合作能力。
六、板书设计板书设计将简洁明了地展示整十数、几百几十数除以一位数的口算方法，以便学生随时查阅和复习。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我将对课堂教学进行反思，查看是否达到了教学目标，学生是否掌握了口算除法的方法。
同时，我会拓展延伸相关知识，为学生提供更多的学习资源。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、教学内容的深入理解对于整十数、几百几十数除以一位数的口算方法，学生需要深入理解其背后的运算规律。
例如，他们需要明白为什么在口算除法中，可以先将整十数或几百几十数看作是一个整体，再进行除法运算。
三年级数学下册教案-2.1几百几十数除以一位数的口算11-人教版
三年级数学下册教案2.1 几百几十数除以一位数的口算11人教版教案：三年级数学下册教案2.1 几百几十数除以一位数的口算11人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级数学下册第二单元的第11课，几百几十数除以一位数的口算。
本节课通过实例讲解和练习，使学生掌握口算几百几十数除以一位数的方法。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够运用口算方法，正确计算几百几十数除以一位数的运算。
2. 过程与方法目标：通过实例分析，学生能够理解并掌握口算几百几十数除以一位数的过程。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握口算几百几十数除以一位数的方法。
难点：理解口算过程中的运算规律，能够灵活运用口算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：以小明去超市购物为例，小明买了3个单价为25元的玩具，一共花了多少钱？引导学生思考并解答。
3. 例题讲解：以580÷8为例，讲解口算过程，引导学生掌握口算方法。
a. 360÷4b. 270÷9c. 450÷55. 集体讲评：针对学生的练习结果，进行集体讲评，纠正错误，巩固口算方法。
六、板书设计板书题目：几百几十数除以一位数的口算板书内容：1. 观察被除数和除数的关系2. 判断商的十位数和个位数3. 口算过程：从被除数的最高位开始，先除以除数的最高位，余数带到下一位继续除七、作业设计1. 完成练习册第27页的题目2. 家长签字确认八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例讲解和练习，大部分学生能够掌握口算几百几十数除以一位数的方法。
但在课堂练习中，发现部分学生对运算规律的理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
拓展延伸：引导学生思考，除了口算方法，还有没有其他方法可以快速计算几百几十数除以一位数的运算？鼓励学生探索更多运算方法，提高运算速度。
青岛版小学数学三年级下册 几百几十除以一位数的除法口算 全市获奖教案
几百几十除以一位数的除法口算教学内容：青岛版小学数学三年级下册2—4页信息窗1第2课时及自主练习5、8、9题教学目标：1.结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握几百几十的数除以一位数的口算方法，并能正确熟练地口算。
2.经历探索几百几十数除以一位数除法的口算过程，理解算理，体会算法的多样化。
3.能利用所学的知识提出并解决简单的问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点：教学重点：探索并掌握几百几十数除以一位数口算方法。
教学难点：探索几百几十除以一位数口算方法的过程，理解算理，体验算法的多样化。
教学准备：多媒体课件或实物投影。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、创设情境。
上节课我们在苹果展区的采访中学会了两位数除以一位数的口算方法，你还记得吗？（师生一起回顾口算方法）那么在接下来的采访中我们又能了解到什么信息？学到哪些知识呢？请看信息窗。
观察信息图，你发现了哪些数学信息？信息：黄梨展区4天签订了480万元销售合同。
依据这些数学信息你能提出什么数学问题呢?根据这两条数学信息你能提出有价值的数学问题吗？问题：平均每天签订多少万元销售合同？（板书在黑板上）二、自主学习，小组探究。
1.想一想：要求“平均每天签订多少万元销售合同？”应怎样列式？为什么这样列式？明确：因为4天签订了480万元销售合同，要求平均每天签订多少万元销售合同，就是把480万元平均分成4份，求每份是多少，所以用除法列式。
列式：480÷4（板书）2.算一算： 480÷4这个算式的结果是多少？看看老师的提示对你有没有帮助？（1）可以借用摆小棒的方法看看能不能解决？（2）想一想480是由几个百，几个十组成的？（3）上节课我们学习的两位数除以一位数的算法对今天的学习有什么启发？（渗透迁移的数学思想）（4）你还有更好的方法吗？建议：留给学生充足的时间合作探究，并走到学生中指导学生探讨，教师在学生的探究活动中留意学生探究的状况，并及时点拨、引导、鼓励。
三年级下册口算除法的教学设计3篇人教版三年级下册数学口算除法教学设计
三年级下册口算除法的教学设计3篇人教版三年级下册数学口算除法教学设计三年级下册数学《口算除法》教学反思本节课是教学“除数是一位数除法”这一单元的起始课，是在学生已经把握了表内乘法和相应的除法、把握了用乘法口诀求商的方法的根底上进展教学的。
本节课的教学内容不仅在生活中应用广泛，更是下节课“除法估算”和后面“笔算除法”教学的根底，因此这一内容对于学生来说特别重要。
本节课教学内容比拟简洁，主要是让学生把握一位数除整十数和整百数的口算方法，并能正确计算。
由于学生前面已经有一位数乘整十数与整百数口算的根底，多数学生应用学问的正迁移已经知道了口算除法的方法，因此本节课我主要是实行让学生在小组内相互学习的方法进展教学——把课堂还给学生.从学生汇报的结果看，多数学生都是应用的“添0法”，还有少数学生则应用的“做除法想乘法”的方法。
从课堂效果看，学生都是从简洁的算法上想方法计算，没有想到利用除法的意义来理解算理。
因此在教学中我则增加了利用教具进展展现，帮忙学生进一步理解算理。
由于本节课教学内容较简洁，在后面的练习设计中，我则实行了不同形式的连续，如：记时竞赛、夺红旗、??，既激发了学生学习的积极性，又到达了稳固练习的训练要求。
总之，从《课堂作业》的反应状况看，学生口算正确率在98%以上，只有少数个别学生存在错误。
在后面的教学中，我更关注的是在保证口算正确率的根底上提高速度，即口算练习常抓不懈。
三年级下册口算除法的教学设计2三年级（下）《口算除法》教学设计惠台小学马利娟 2023年3月13日《口算除法》教学设计第一课时《用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数》教学内容教材第11页例1、例2及练习教学目标学问与技能：使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、娴熟地进展计算。
数学思索与问题解决：引导学生将把握的口算乘法学问迁移到口算除法中去，培育学生迁移类推的力量。
情感态度：培育学生的语言表达力量。
人教版新课标小学三年级数学下册教案(含三维目标)
三年级下册数学教学计划新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：一、学生情况分析：三年级共有**名学生，其中男生**人，女生**人。
同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。
但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。
因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。
所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。
二、教材分析本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
《口算除法》数学教案
《口算除法》数学教案《口算除法》数学教案（通用12篇）作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？下面是店铺整理的《口算除法》数学教案（通用12篇），希望对大家有所帮助。
《口算除法》数学教案篇1教学目标：1.在具体的情境中初步掌握用一位数除整十数、整百数和两位数的口算方法，能正确、迅速地进行口算.2.学生认真口算和检查的能力得到提高。
教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法。
教学难点：理解用一位数除整十数、整百数和两位数的算理，正确地进行口算。
教学准备：课件；每组准备60根（6捆）小棒。
教学过程：一、复习导入1.口算84=93=355=427=142=246=2.口答（1）60里面有（）个十，400里面有（）个十。
（2）240里面有（）个百和（）个十。
（3）84里有（）个十，（）个一。
3.二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天这节课我们继续学习口算除法。
（板书课题：除数是一位数的除法口算除法）二、探究新知，生成问题出示课件，同学们仔细观察图片，根据你的观察，看看从这幅图里你获得了哪些数学信息？你能用你已有的知识解决这个问题吗？1、把这些小棒平均分成3份，每份是几根？学生回答：603师：那603等于多少呢？（1）学生先独立思考，在小组进行交流，教师巡视指导。
对于个别学习有困难的学生可以提示其用小棒摆一摆。
（2）各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。
估计学生可能出现以下四中算法①想口诀二三得六23=6 63=2 603=20②203=60 603=20③6个十除以3是2个十，即就是20④通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
师：同学们的想法很对，那我们看看图片中的这位小女孩是怎样想的？师生一起看大屏幕。
这位同学的做题方法跟我们同学的第几种算法相同呢？生：第四种算法。
师：那603这个算式怎么读呢？生：60除以3.师：同学们读得很对，那现在老师在给大家教另一种读法，它还可以读作3除60.《口算除法》数学教案篇2教学目标(一)使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算.(二)培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.教学重点和难点重点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法.难点：理解一位数除两位数、除整百整十数的口算算理.教学过程设计师：我们在二年级时学过了除数是一位，商是整十、整百、整千数的口；算一位数除两位数的简单口算.下面我们共同练习一下.(一)复习准备1.口算.(口算卡片)30÷3 20÷2 36÷360÷3 600÷6 84÷480÷2 48÷4 900÷3360÷3 240÷2 440÷4请一个同学说一说36÷3的口算过程.(30÷3=10，6÷3=2，10＋2=12)2.填空.(投影出示)读题、口答.(1)2是由( )个1组成的.(2) 40是由( )个10组成的.(3)42是由( )个 10和( )个 1组成的.(4)420是由( )个 100和( )个 10组成的.(二)学习新课一位数除两位数例1：口算42÷3.(板书)指名读算式：(42除以 3)(3除 42)提问：这个算式表示什么意思？(把42平均分成3份，每份是多少)师：请同学拿出自己的学具.(小棒4捆又2根)想一想，自己动手把42根小棒平均分成3份，怎样分，也可以两个同学商量一下.说一说自己是怎样分的.老师逐行巡视，个别指导，做到心中有数，一会儿请同学到投影仪给大家摆.请一个同学在投影仪上给大家分分看，学生边分，老师边提问：先分哪部分？为什么先分3捆？而不把4捆一起分呢？实际操作的同学回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆.剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆.(怎么办呢？)要把这1整捆拆开和2根合在一起，(是12根)平均分成3份，每份分到4根.师：请发表不同意见，可以请不同分法的同学，也到投影仪上给大家演示.同学们根据不同的分法，进行争论，各抒己见，最后统一到第一种为最佳分法.师：哪位同学能把这种分法简单地用语言概括一下？(把42根分两次，先分30根，再分12根)师：现在我们来看口算42÷3，想一想，应该先算什么、再算什么，最后算什么？(两个同学互相说一说)请同学回答，老师写在黑板上：42÷3=14想：30÷3=1012÷3=410＋4=14(三)巩固反馈做一做：(投影出示)32÷2= 48÷3= 60÷5=学生独立完成，(给几个小黑板或投影胶片，订正时用)老师巡视，进行个别指导.订正时，让学生说出口算过程，再说得数.32÷2＝16 48÷3＝16 60÷5＝12请检查一下口算是否正确，用什么方法？(可以用乘法进行验算)一位数除整十整百数例2：口算：420÷3=请四人小组讨论一下，做这道题，怎样想？可以和例1(42÷3)联系起来思考.(被除数420，也就是42个十，除以3，商是14个十，也就是140)(板书：例2：口算420÷3=140)想：420是42个十42÷3=1414个十是140做一做：450÷3＝150 560÷4＝140 900÷6＝150说出口算过程，再说结果.巩固练习：1.直接写出得数，说一说口算过程.38÷2＝19 75÷5＝15 54÷3＝18380÷2=190 750÷5=150 540÷3=1802.投影出示，课本练习八，第2题.请同学在书上填写，然后集体订正.3.口算抢答：口算卡片发给学生(小老师)，由小老师出示口算卡片，学生可以抢答(不必举手，得到允许).81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷868÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷44.读题、列式、口答.(投影出示)(1)被除数是84，除数是6，商是多少？84÷6＝14(2)7除910等于多少？910÷7＝130(3)把75平均分成5份，每份是多少？75÷5＝15(4)810里面有几个3？810÷3＝270(5)一个数的4倍是520，这个数是多少？520÷4＝130小结：今天我们学习了一位数除两位数、除整百整十数的口算，这些口算内容，在日常生活中经常用到，同时又可以为后面学习除数是两位数的笔算除法打下基础.加强这部分口算练习，有利于提高计算能力.作业：看书第36页.练习八第4，5题.《口算除法》数学教案篇3教学内容：人教版小学数学四年级上册第六单元例1。
新课标人教版小学三年级下册数学教案
新课标人教版小学三年级下册数学教案一、课时安排三年级下学期数学教学安排了59课时的教学内容，各局部教学内容教学课时安排如下：1、位置与方向〔5课时〕2、除数是一位数的除法〔13课时〕(1)．口算除法(3课时)(2)．笔算除法(9课时)整理和复习(1课时)3、统计〔4课时〕(1)．简单的数可调压渣油泵据分析(2课时)(2)．平均数 (2课时)4、年、月、日〔5课时〕制作年历(1课时)5、两位数乘两位数〔8课时〕 (1)．口算乘法(3课时) (2)．笔算乘法 (4课时)整理和复习(1课时)6、面积〔7课时〕7、小数的初步认识〔5课时〕8、解决问题〔4课时〕设计校园(1课时)9、数学广角〔2课时〕10、总复习〔4课时〕第一单元位置与方向一、教材分析：学生在一般生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积存了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并高压渣油泵认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，援助学生识别方向。
二、单元教学目标：1．通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向〔东、南、西或北〕识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1．通过活动体验使KCB-300学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，开展学生的空间想象能力。
(完整版)最新人教版小学数学三年级下册《口算除法》教案教学设计
最新人教版小学数学三年级下册《口算除法》教案教学设计教案设计设计说明1．重视实践探究，提倡算法的多样化。
《数学课程标准》指出：学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究和合作交流是学生学习的重要方式。
本节课的教学设计通过组织学生利用手中的小棒动手摆一摆并进行交流，让学生亲身经历探究的过程，获得口算方法。
在说算理的过程中引导学生把过程说完整，培养学生的语言表达能力。
在算法的选择上尊重学生的想法，明确每种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法口算，体现了算法的多样化。
2．以学生为主，发挥学生的学习主动性。
“教师为主导，学生为主体”是全面实施素质教育的基本要求。
在本节课的教学过程中，放手让学生自主尝试口算60÷3，给学生充分的时间和空间展示自己的思维，使每一名想说的学生都有机会去说，允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的快乐。
课前准备教师准备PPT课件学生准备60根小棒教学过程⊙出示主题图，引入新课(出示教材11页情境图)1．导语：请大家观看大屏幕，印刷厂的工人师傅正在分装彩色手工纸，从这个情境图中你发现了哪些数学信息？(彩色手工纸每沓10张，每盒100张)2．提出问题：请同学们继续观察，这是60张彩色手工纸，工人师傅要把这60张彩色手工纸平均分给3人，根据这些信息你能提出什么问题？(每人得到多少张)3．引入新课：下面我们就一起来探究这个问题的解决方法。
(板书课题：口算除法)⊙亲身实践，学习新知1．教学例1。
(出示教材11页例1)(1)理解题意并列式：要求每人得到多少张，该怎么列式？(60÷3)(2)小组内交流讨论，怎样口算60÷3？有困难的同学可以用小棒代替60张彩色手工纸来分一分。
(学生汇报不同的口算方法，结合学生的汇报，教师归纳) ①想口诀：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。
②想乘法算除法：因为20×3＝60，所以60÷3＝20。
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教学目标1. 使学生学会口算一位数除几百几十或几千几百的数的口算方法，能正确计
算．2．初步培养学生的动手操作能力和比较分析、总结概括的能力．3．培养学生的合作意
识，认真学习的好习惯．教学重点用一位数除几百几十、几千几百的数的口算的方法．教学
难点能正确口算一位数除几百几十或几千几百的数．教学过程：一、复习导入，学习例3．1．沟
通旧知．（1）出示复习题，学生口答．240里有（ ）个百和（ ）个十，也可以看作是（ ）
个十．3000里面有（ ）个千，也可以看作是（ ）个百．（2）口算242＝，并说出口算方法．2．主
动探索．这节课我们继续学习口算除法，（板书课题）教师强化 242的计算方法后出示例3．（1）
出示例3．口算 2402＝（2）小组讨论口算方法．教师在复习题242的后面添加一个0，使算
式变成2402．问：想一想，该怎样口算呢？学生分小组研究讨论．（1）小组汇报口算的方法
及得数．（2）动手操作验证得数．（3）师生小结算法：先算百位，想2个百是200，200除以
2得100；再算十位，4个十是40，40除以2得20；然后用 100＋20得120．问：还有不同
的想法吗？（鼓励学生用多种方法进行口算．）3．练习提高．独立完成第31页做一做，并指
名说口算方法．3903 64002 480477007 5505 86002二、以旧带新，学习例41．沟通旧知，
促进迁移．（1）口算402＝ 、202＝ 并说出计算过程，教师强化思维过程．（2）出示例4：
1203＝问：你知道的数是多少吗？这道题该怎样想？学生讨论计算方法．指名汇报说出口算
方法：把120看作12个十，然后利用表内除法计算．（3）教师结合学生回答进行板书：1203
＝40 想： 3＝ ＝40追问：12003＝？ 怎么想？得多少？（4）练习：① 1602 3005 200416002
30005 1608② 2802 5505 880082804 3505 40008比较每组上下两题有什么相同和不同？明
确：上下两题的口算方法不同．上：可以用除数依次去除被除数每位上的数；下：可用口诀
求商再添0．（5）让学生独立完成，订正结果．① 把640平均分成2份，每份是多少？② 320
里面有多少个4？2．运用新知识，解决问题．出示题目：某学校一年级有200人，二年级有
240人，三年级有243人，每个年级设置4个班．问：根据上面的数据你想到了什么，能提
出几个问题并根据生活实际回答吗？三、全课总结：今天学习的是什么？你有什么收获？四、
作业1．262 633 455 3062602 6303 4505 30062．一间教室大的一片草地每天产生的氧气够
3个人用。三年级有120人，要有多少间教室大的草地产的氧气才够用？