2016年小学数学苏教版五年级下册综合与实践蒜叶的生长教材分析
苏教版五年级下册《折线统计图：蒜叶的生长》教学反思
《蒜叶的生长》教学反思
本节课主要是让学生体会、认识折线统计图的优点,能将生活中的一些数据绘制成折线统计图,并能从统计图上获取信息预测事物。
教学中,通过统计栽蒜苗活动中蒜苗的生长情况,把统计知识的学习与实践活动结合起来,把收集的数据和分析统计图的过程结合起来,让学生积极地进行预测和估计,培养了学生的分析能力,使学生感受到了数学与生活的密切联系。
同时有效组织了小组合作学习,促进了学生学习方式的转变。
2.3蒜叶的生长 教学设计教案五年级数学下(带板书设计 教学反思)
第3课时蒜叶的生长
教学目标：
1.使学生进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。
2.使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。
3.使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。
教学重、难点：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。
教学过程：
一、谈话揭题
上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点？指名回答。
这节课我们继续来学习复式折线统计图。
（板书课题）
二、联系生活应用统计知识
1.出示P28蒜叶的生长完成蒜瓣根须生长情况统计图。
引导学生看懂统计图的横轴和纵轴，学生独立完成后和同学交流回答问题。
2.完成蒜叶生长情况统计图
讨论交流，注意引导学生比较两条折线中相应点的关系进行判断。
3.回顾反思
三、全课总结
引导学生评价自己的学习情况，小结所学的知识。
板书设计：
蒜叶的生长
复式折线统计图
蒜叶的生长
蒜瓣根须生长
统计图的横轴和纵轴
两条折线中相应点的关系
教学反思：
本节课的综合实践前后时间跨度比较大，能否确保实验的顺利进行，是教师首先要思考的问题：活动前小组分工的科学性、活动中数据收集的合理性等都需要教师要指导把握好；实验开始后可以安排一组样本留在教室，全班进行观察，记录，其余的让学生带回家实验，一方面便于教师进行指导，另一方面便于管理；活动结束后，教师要组织学生对整个实验过程进行回顾反思，让学生说一说活动中的所思所想所获，来加强学生的体验，便于学生统计活动与实践经验的积累。
五年级数学苏教版下册 第二单元后《蒜叶的生长》教学设计 教案(1)
蒜叶的生长一、教学目标：1、使学生通过实验、统计，了解蒜叶根须和叶片的生长情况，认识在阳光下和房间里蒜叶生长的相同点和不同之处；能正确地收集数据并用折线统计图表示数据，通过调查、记录、比较数据获得问题研究的简单的结论。
2、使学生通过反思经历蒜叶头发芽实验和测量、统计、数据分析等活动，体会用实验方法研究问题的过程与方法，进一步体验数据统计活动的过程，以及统计数据的作用，积累数学活动经验，发展数据分析观念。
3、使学生进一步了解日常生活中的数学问题，产生学习数学的兴趣，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养认真观察、测量和记录数据的习惯，实事求是的科学态度，并获得成功发现结论的体验教学重难点：蒜叶生长的实验和统计教学准备：每个小组准备3个种植蒜头的盆（两个放土、一个放水），若干饱满的蒜瓣教学过程：一、从课前阅读到课内研究1.介绍:生命教育月的主题2.引导：食育食育我们首先想到的是？在粮食、饮食教育中提升我们的品质。
3.谈话：民以食为天，而粮食的生长又离不开耕地，让我们一起走进昨天阅读的短文《部分国家耕地情况介绍》吧。
4.谈话：根据我们课前的小组合作阅读交流，你能回答这些问题了吗？（1）在读这段文字的时候你碰到什么困难了吗？你是怎样解决的？（板书：上网搜索、同伴讨论、请教咨询都是我们解决疑惑的好方法）（2）读完这篇文章，你有什么收获？（3）从数学角度思考，你又有什么想说的？（4）有没有什么好办法能更加方便地观察和比较六个国家的这几项信息呢？二、从文字叙述到复式统计表1.提问：观察这张统计表中你又有什么新的发现吗？2.小结：根据对这张统计表的数据分析，你觉得我们国家的耕地面积怎样？三、从总耕地面积到人均耕地面积1.谈话：你们知道吗？国际上对于一个国家的耕地评级并不光看耕地总面积的多少，更多的会比较这个国家的人均耕地面积。
2015年世界人均耕地面积0.23公顷，我想在统计表里再增加一项人均耕地面积应该怎么办？2.小结：复式统计表在增加统计类目方面也有优势哦。
蒜叶的生长-苏教版五年级数学下册教案
蒜叶的生长-苏教版五年级数学下册教案一、课题背景本节课的学习对象为五年级的学生，本节课主要内容是掌握蒜叶的生长规律和运用等。
通过本节课的学习，让学生认识到蒜叶的生长方式和变化，了解到蒜叶的生长规律及其变化，探究蒜叶的生长过程，从而深入理解数学中的生长问题。
二、课堂教学目标1.知识目标•掌握蒜叶的生长方式和变化，了解到蒜叶的生长规律及其变化；•了解蒜叶的生长变化与数学中生长的联系，了解到生长规律的本质。
2.能力目标•能够观察、描述蒜叶的生长变化；•能够唯象分析蒜叶的生长规律；•能够运用生长规律解决实际问题。
3.情感目标•培养学生认真观察、积极思考和勇于创新的良好习惯；•提高学生合作意识和学习兴趣。
三、课堂教学重点和难点1.重点•掌握蒜叶的生长方式和变化，了解到蒜叶的生长规律及其变化；•了解蒜叶的生长变化与数学中生长的联系，了解到生长规律的本质。
2.难点•能够唯象分析蒜叶的生长规律；•能够运用生长规律解决实际问题。
四、教学过程设计1.导入环节（5分钟）教师通过讲故事或展示图片等方式，引起学生的兴趣，让学生产生对蒜叶生长规律的探究的热情。
2.呈现环节（10分钟）教师将蒜叶放在PPT上，让学生观察蒜叶的形态和变化，引导学生描述蒜叶的生长变化。
并介绍蒜叶的生长规律，让学生对蒜叶生长规律有一个初步认识。
3.探究环节(20分钟)教师让学生根据蒜叶的形态和变化，找出规律并尝试描述规律。
教师介绍规律的本质，让学生掌握规律的客观性和普遍性。
4.应用环节（25分钟）教师设计生活中的问题，让学生运用已经掌握的知识解决问题。
例如：小明买了一盆蒜苗，每天水一次，每次都要按比例增加水的量。
请问第1天水多少，第2天水多少，第3天水多少。
5.总结环节（5分钟）教师让学生结合本节课的学习情况，总结蒜叶的生长规律及应用方法。
同时，教师让学生感悟到数学中的生长问题是如何应用到生活中的。
五、教学方法1.观察法2.探究法3.问题解决法4.情景模拟法六、教学资源1.蒜叶2.教具箱、书本、PPT等七、教学评估通过本节课的学习，教师监测学生的学习和思考过程，反思教学的针对性和效果，同时也反思学生的学习能力和习惯等问题。
五年级数学下册教案- 蒜叶的生长 苏教版
五年级数学下册教案-蒜叶的生长苏教版教学内容本课选自苏教版五年级数学下册《观察物体》单元，通过引导学生观察蒜叶的生长过程，学习长度、面积、体积等基本测量概念，掌握数据收集、整理和分析的方法。
同时，通过实践操作，让学生了解植物生长的基本条件，培养他们的观察能力和动手能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握长度、面积、体积的测量方法，能够准确记录和描述蒜叶的生长过程。
2. 过程与方法：培养学生观察、实验、探究的能力，提高他们的数据分析水平。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心和探索欲，培养他们合作、分享、交流的良好习惯。
教学难点1. 正确使用测量工具，进行精确的长度、面积、体积测量。
2. 对蒜叶生长数据进行有效整理和分析，发现生长规律。
3. 理解植物生长的基本条件，并能够应用于实际生活。
教具学具准备1. 教具：蒜头、花盆、土壤、喷壶、尺子、量角器、计算器等。
2. 学具：笔记本、笔、计算器、相机等。
教学过程1. 导入：引导学生观察教室内的植物，引出蒜叶生长的话题。
2. 新课：讲解长度、面积、体积的测量方法，演示如何使用测量工具。
3. 实践：分组进行蒜叶种植，记录蒜叶的生长过程，进行数据收集。
4. 分析：对收集到的数据进行整理和分析，讨论蒜叶生长的规律。
5. 总结：引导学生总结蒜叶生长的基本条件，分享学习心得。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用以下布局：1. 五年级数学下册教案-蒜叶的生长2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 学生作品展示作业设计1. 家庭作业：观察身边的植物，记录它们的生长过程，尝试用数学方法进行分析。
2. 小组作业：每组选择一种植物，进行长期观察，定期分享观察成果。
课后反思1. 教师要关注学生在实践过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 在数据分析环节，教师要引导学生发现规律，培养他们的逻辑思维能力。
3. 注重培养学生的合作精神，鼓励他们分享和交流。
蒜叶的生长-苏教版五年级数学下册教案
蒜叶的生长-苏教版五年级数学下册教案教学目标1.能够使用具体的数值比较、排序不同时间段蒜叶的生长情况；2.能够根据不同时间段蒜叶的生长数据，理解、分析和描述蒜叶的生长特点；3.能够使用图片、图表等形式表示蒜叶的生长情况；4.能够用简单的句子描述蒜叶生长的全过程。
教学内容本课程主要以蒜叶的生长情况为研究对象，让学生掌握一定的观察能力和分析能力，了解植物的生长过程，包括蒜叶的生长环境、生长周期、生长特点等，同时通过科学实验等形式，让学生体验科学的神奇和魅力。
教学步骤第一步：引入新知首先，为学生介绍本节课程的内容和目标，以“蒜叶的生长”为主题，让学生听取老师的简要介绍，了解蒜叶的生长周期和生长环境，以及学习本课程的目的和任务。
第二步：呈现实验场景然后引导学生走进实验场景，亲身感受蒜叶的生长过程，老师用投影仪呈现出蒜叶生长的实时数据，同时用图表和图片形式，讲解蒜叶的生长周期、生长环境和生长特点，让学生从多个角度对蒜叶的生长进行观察和分析。
第三步：对比分析数据在学生们对蒜叶生长的过程有了一定的了解之后，老师将不同时间段的蒜叶生长数据进行比较和排序，让学生通过排序、比较不同时间段的蒜叶生长数据，了解蒜叶生长时的变化情况和规律性。
第四步：复述生长规律在学生们通过数据分析掌握了蒜叶的生长特点之后，老师将让学生用简单的句子描述生长过程中的变化规律，让学生通过口头描述，教师帮助学生总结蒜叶生长的规律特点。
第五步：生长实验然后，老师为学生介绍一项有趣的生长实验，让学生在课堂上进行观察和记录，培养学生动手实验和科学探究的能力。
第六步：总结归纳最后，老师将整个讲解过程进行再次总结和归纳，让学生反思透彻，结合实践活动，进一步加深对于蒜叶生长的理解和认识。
课堂作业让学生在课后按照老师的要求，通过口述或写文章的方式，描述蒜叶的生长规律，或对实验的成果进行总结分析，或在生活中观察植物生长的过程并记录下来。
总结通过以上的教学，学生们能够了解蒜叶的生长特点、生长环境、生长周期等知识，同时也对科学实验有了更深层次的了解和认识。
数学苏教版五年级下册教学课件蒜叶的生长
提出问题-观察记录-回顾根须和叶片的生长情况,认识在阳光下和房 间里蒜叶生长的相同点和不同点;能正确地收集数据并用折线统计图表示 数据,通过调查、记录、比较数据，获得问题研究的简单的结论。 2.在统计和数据分析等活动中,体会用实验方法研究问题的过程与方法, 进一步体验数据统计活动的过程,以及统计数据的作用,积累数学活动经 验,发展数据分析观念。
【重点】蒜叶生长的实验与统计。 【难点】数据分析观念的培养。
做菜时常用蒜叶来调味。你注 意过蒜叶的生长过程吗？
小组合作，选择一些饱满的蒜瓣，分别种在 三个盆里，其中一盆放水，两盆放土。将种在土 壤中的两盆蒜瓣分别放在阳光下和房间里。
1.记录根须的生长。 2.记录蒜叶的生长。
记录根须的生长
种在水中的蒜瓣可以看到根须的生长。从第2天开始，测 量并记录一个星期根须的生长情况，完成下面的统计图。
记录根须的生长
（1）种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？ 在小组里说说根须的生长变化情况。
记录根须的生长
（2）其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？ 了解各小组第3天和第6天的根须长度，分别 计算平均数。
记录蒜叶的生长
从第6天开始，每两天一次，测量放在阳光下和房间里的 两盆蒜瓣长出的最长叶片，记录数据，并完成统计图。
任务多时，可以 小组合作完成。
通过交流,大家对用实验、统计的研究方法等有了很多的 体会。在实验过程中,要坚持按时观察、认真测量、准确记录, 这样才能有准确的结果反映出来,获得可靠的结论。用折线统 计图来表示生长变化的情况,能直观地显示蒜叶生长情况,便于 观察结果获得结论。
记录蒜叶的生长 （1）在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点？
记录蒜叶的生长 （2）比较图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点。
蒜叶的生长 课件 苏教版数学五年级下册
知识讲解
活动2 记录根须的生长
种在水中的蒜瓣可以看到根须的生长。从第2天开始，测 量并记录一个星期根须的生长情况，完成下面的统计图。
描点要准确。
知识讲解
根据统计图回答问题。
（1）种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？在小组里说 说根须的生长变化情况。
知识讲解
根据统计图回答问题。
（2）其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？了解各小组 第3天和第6天的根须长度，分别计算平均数。
知识讲解
活动3 记录蒜叶的生长 从第6天开始，每两天一次，测量放在阳光下和房间里的 两盆蒜瓣长出的最长叶片，记录数据，并完成统计图。
第 小组蒜叶生长情况统计图
实线表示阳光下， 虚线表示房间里。
知识讲解
根据复式折线统计图回答问题。 （1）在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点？
第 小组蒜叶生长情况统计图
蒜叶的生长
激趣导入
你对大蒜的种植和用处有哪些了解？
做菜时常用蒜叶来调味。你注意过蒜头 发芽情况、蒜叶的生长过程吗？有什么 办法能观察到蒜叶的生长过程？
知识讲解
观察记录
活动1 种植蒜头
小组合作，选择一些饱满的蒜瓣，分别种在三个盆里， 其中一盆放水，两盆放土。
将种在土壤中的两盆蒜瓣分别放在阳光下和房间里。
折线统计图可以更好的记 录蒜苗的生长变化情况。
能看出两种不同数据的 差异，便于比较。
课后作业
记录一种花的生长情况
知识讲解
根据复式折线统计图回答问题。 （3）从实验数据中，你还能获
回顾观察记录的过程，你有什么体会？
统计图能清楚 地显示蒜叶的 生长变化情况。
要坚持按时观 察、认真测量、 准确记录。
任务多时，可以小 组合作完成。
苏教版五年级数学下册第二单元第四课时《蒜叶的生长》教案(定稿)
第四课时：蒜叶的生长总第课时月日教学内容：课本第28－29页内容。
教学目标：1、使学生进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。
2、使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。
3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。
教学重点：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。
教学难点：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。
教学前思：本课让学生通过实验、统计，了解蒜叶根须和叶片的生长情况，认识在阳光下和房间里蒜叶生长的相同点和不同之处，能正确的收集数据并用折线统计图表示数据。
教学准备：课件教学过程：一、谈话揭题上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点？这节课我们来学习蒜叶的生长。
（板书课题）出示本课学习目标：1、进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。
2、在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。
3、进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。
二、联系生活应用统计知识1.出示28页例题图，提出问题：做菜时常用蒜叶来调味，你注意过蒜叶的生长过程吗？明确：我们就要来研究蒜叶的生长。
提问：想一想，你们组要种植几盆蒜瓣？分别种植在怎样的环境中？要记录观察哪些数据？要求：分别记录根须生长和蒜叶生长记录表。
2.观察记录：学生交流在家记录的生长情况，完成统计图3.提出问题：种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？4.记录蒜叶的生长。
学生根据记录的从第6天开始记录的数据，填写统计表。
5.提出问题：在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点？比较图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点？从实验数据中，你还能获得哪些信息？三、回顾学习目标回顾今天的学习目标，你觉得自己达到了吗？你还要什么收获？四、板书设计蒜叶的生长记录根须的生长记录蒜叶的生长【教后反思】：这是一堂综合实践课，对学生来说，这样的课比单纯的数学课更能引起他们的兴趣。
五年级下册数学教案-2.4 蒜叶的生长丨苏教版
《蒜叶的生长》（综合与实践）教学目标：1.使学生围绕实验中蒜叶或根须的生长情况，经历数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步感受数据对于发现和提出问题、分析和解决问题的意义。
2.使学生在活动过程中进一步感受数学与生活的广泛联系。
3.不断加强用数学眼光观察和分析日常生活现象的意识，提高对数学学习的兴趣。
教学重点：围绕实验中蒜叶或根须的生长情况，经历数据的收集、整理、描述和分析。
教学难点：感受数学与生活的广泛联系，用数学眼光观察和分析日常生活现象。
教学过程：一、课堂助学：1、做菜时常用蒜叶来调味。
你注意过蒜叶的生长过程吗？2、小组合作，选择一些饱满的蒜瓣，分别种在三个盆里，其中一盆放水，两盆放土。
将种在土壤的两盆蒜瓣分别放在阳光下和房间里。
（1）记录根须的生长。
种在水中的蒜瓣可以看到根须的生长。
从第2天开始，测量并记录一个星期根须的生长情况，完成下面的统计图。
（2）种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？在小组里说说根须的生长变化情况。
3、记录蒜叶的生长。
从第6天开始，每2天一次，测量放在阳光下和房间里的两盆蒜瓣长出的最长叶片，记录数据，并完成统计图。
（1）在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点？（2）比较图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点？（3）从实验数据中，你还能获得哪些信息？《蒜叶的生长》（综合与实践）巩固练习一一、选一选1、下面式子中不是方程的是（）A、24×5=3MB、2X+13=3X-16C、15=5×6÷22、3个连续自然数的和是99，中间的数是X，其余两个数分别是（）A、33 31B、32 33C、33 34D、32 343、如果5个连续奇数的和是55，中间的数是N，N为（）A、11B、10C、9D、 134、甲数是20，比乙数的5倍少5，乙数是（）A、5B、3C、45、爸爸今年X岁，妈妈今年X-2岁，10年后，他们相差（）岁。
[A、12B、2C、8二、根据数量关系列出方程。
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1
综合与实践蒜叶的生长
这是一次种植实验型活动。种的是大蒜，种植的方式多
样。实验的内容是：大蒜种植以后，根须生长情况如何？叶子
生长情况如何？大蒜种在水里和种在土里的生长情况有什么不
同？大蒜在阳光下和房间里的生长情况有什么不同？
这次实验主要采用统计方法进行研究，通过测量获得有关
的数据，采用折线统计图表示大蒜根、叶的生长态势，回答几
个问题来描述大蒜的生长情况。
整个实践活动由三部分组成。
（一） “提出问题”栏目明确活动的内容
教材开门见山提出“做菜常用蒜叶调味，你注意过蒜叶的
生长过程吗”。蒜是学生熟悉的蔬菜，他们都见过、吃过大
蒜，但很少有人会注意蒜的生长情况。教材以蒜叶的“生长过
程”来引发学生的兴趣，营造开展实践活动的心理氛围。教学
应告诉学生，种蒜可以把蒜头直接放在水里，也可以种在泥土
里；可以把种好的蒜放在阳光下，也可以放在房间里。种的蒜
是先长根还是先长叶？阳光下长得快还是房间里长得快？这次
实践活动就是要回答这些问题。
（二） “观察记录”栏目让学生自主开展种植大蒜的实
验活动
首先安排种蒜的方案：把一些饱满的蒜头分别种在三个盆
里，其中一盆放水，两盆放泥土。种在泥土里的蒜，一盆放在
阳光下，另一盆放在房间里（不直接照到太阳）。
接着定期测量根须和蒜叶的长度。种在水里的蒜头，着重
看它的根须生长情况。从第2天起，观察有没有长出根须。如
果没有长出根须，就把根须长度记作0；如果长出了根须，就
2
测量其长度是多少毫米。连续观察测量一个星期，要把每一天
量得的根须长度及时记录在教材给出的方格纸上（在有关天数
和长度的位置上画一个点，写出长度的毫米数，没有长出根须
的那些天，长度记作0）。记录一星期后，依次连接相邻的
点，画成这星期大蒜根须生长情况的折线统计图。
种在泥土里的两盆蒜，着重看蒜叶的生长情况。从第6天
起，每两天一次，同时测量阳光下和房间里的两盆蒜的最长叶
片长度，随时记录在教材的表格里（如果没有长出叶片，就把
长度记作0；如果长出了叶片，用毫米作单位测量长度）。待
六次测量以后，根据记录的数据制作复式折线图，分别表示两
盆蒜叶的生长情况。
然后进行分析比较。关于大蒜根须的生长情况分析，教材
提出两组问题，可以就这些问题先在小组内讨论，再和其他小
组交流。一组问题是蒜头第几天开始长出根须？根须的生长变
化情况怎样？另一组问题是其他小组的蒜头第几天长出根须？
这些小组种的蒜第3天、第6天的根须有多少长？算出这些组
蒜的根须在第3天的平均长度和第6天的平均长度。一般而
言，各组种的蒜不会在同一天长出根须，第3天（或第6天）
长出的根须长度也不会完全一样。通过交流和计算平均数，可
以知道种在水里的蒜头大致几天能长出根须，第3天、第6天
根须大约会多长。知道这些普通常识，是有意义的。
关于蒜叶的生长情况分析，教材提出三个问题，可以就这
些问题进行思考与交流。一是比较在阳光下和房间里生长的两
盆蒜，它们的叶子变化情况有什么相同点。从统计表和统计图
都能看到，两盆蒜的叶子都是越长越长。二是比较每组数据的
差。一方面可以比第6天两盆蒜叶的长度差，第8天两盆蒜叶
的长度差……另一方面可以比同一盆蒜相邻两天的长度差，以
及第6天与第16天的长度差。这些相差数据会让学生知道许
3
多自然知识。三是从实验数据中还能获得哪些信息。可以广开
言路，把看到的、想到的都说出来。也可以估计第18天两盆
蒜叶中最长叶片的长度，根据前16天里叶片的生长情况，作
出预测。
（三） 回顾实验过程，反思开展的活动，积累经验
回顾实验过程可以从选择蒜头到设计种植方式，再到观察
测量、制作统计图表、分析数据，想想其中做了哪些事情，怎
样做的，知道了哪些知识。
反思开展的活动，可以从以下几个方面思考：这次实验采
用的主要数学方法是什么？体会统计在这次实验中的作用，感
受统计是解决问题的一种有效方法。统计所需要的数据从哪里
得到？体会数据应该在实践中收集，感受测量与计算能够获得
需要的数据。数据可以用哪些形式呈现出来？体会统计表和统
计图都是表达数据的较好形式，尤其是折线统计图能直观形象
地表示蒜的根须、叶片的生长情况。同学之间是怎样合作交流
的？体会学习活动任务重时，可以小组合作完成，感受集体的
力量以及自己在集体中应作出的努力……
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总课时数 18 主备教师 胡俊林
教学内容 蒜叶的生长 课型 实践
教学目标
1、积极参与小组实践活动，认真完成小组分派的任务，做好实验数据收集整理，进一步提
高他们分析问题和解决问题的能力。
2、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。加强交流，在跨
组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”，积累统计活动经验。
教学重点 实验数据的收集整理。
教学难点 实验数据的收集整理。
教学准备 多媒体
教学过程（师生互动） 二次备课
一、提出研究的问题
教师：做菜时常用蒜叶来调味，你注意过蒜叶的生长过程吗？
学生交流。
教师小结导入：我们平时要善于观察生活，生活中也有一些有趣现象，今天我们
来用数学的方法研究科学学科的问题。
二、分工合作，明确任务
1. 明确研究的目的与内容。
教师：蒜叶的生长与哪些因数有关呢？我们可以研究哪些内容呢？
学生猜想交流。
预设：学生会说阳光、水等。
教师：今天开始我们一起来研究有关蒜叶生长的问题。
2. 确定实验的方法与步骤。
（1）教师：我们主要研究蒜瓣根须的生长与蒜叶生长情况。其中为了清楚地看到
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蒜瓣根须的生长，我们将蒜瓣种在放水的盆里。
学生小组操作，将选好的蒜头放在盆里，注意盆里水的深度。
（2）教师：研究蒜叶的生长，主要分两盆进行对比。首先把蒜头种植在装满土的
盆里，一盆放在室外阳光下，一盆放在房间内，远离阳光。
学生动手种植蒜头，教师巡视指导。
（3）布置收集数据。
教师：实验各项工作都准备好后，接下来收集数据，小组内分一下工，谁负责收
集根须生长的数据，谁负责蒜叶生长的数据。
①记录根须的生长。从第 2 天开始，测量并记录一个星期根须的生长情况，
②记录蒜叶的生长。从第 6 天开始， 每两天一次，测量放在阳光下和房间里的两
盆蒜瓣长出的最长叶片，记录数据。
三、学生分组实验
1.选择一小组的三盆，放在教室里进行观察记录。
其余的小组分好工后带回家进行实验、数据的收集。
2.整个实验过程中，教师注意提醒学生进行实验数据的收集。
四、实验数据的整理、分析
实验结束后，让学生将收集来的数据整理成折线统计图，进行数据分析。
1.根须的生长。
（1）种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？在小组里说说根须的生长变化情况。
（2）其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？了解各小组第 3 天和第 6 天的根须长
度， 分别计算平均数。
学生进行小组交流，全班分享实验的数据。
2.蒜叶的生长。
（1）在阳光下和房间里， 蒜叶的生长变化情况有什么相同点？
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（2）比较图中每组数据的差， 说说蒜叶的变化有什么特点。
（3）从实验数据中，你还能获得哪些信息？
学生围绕上述问题，展开交流讨论。
五、实践活动的回顾与反思
（1）教师：回顾观察记录的过程，你有什么体会？
学生交流体会，教师引导小结、板书。
（2）小结活动：①统计图能清楚地显示蒜叶的生长变化情况。
②要坚持按时观察、认真测量、准确记录。
③任务多时， 可以小组合作完成。
……
板
书
设
计
1.根须的生长。
2.蒜叶的生长。
体会：①统计图能清楚地显示蒜叶的生长变化情况。乾 洲| 版权 所有
②要坚持按时观察、认真测量、准确记录。
③任务多时， 可以小组合作完成。
……
教
学
反
思
本节课的综合实践前后时间跨度比较大，能否确保实验的顺利进行，是教师首先要思考的问题：活
动前小组分工的科学性、活动中数据收集的合理性等都需要教师要指导把握好；实验开始后可以安
排一组样本留在教室，全班进行观察，记录，其余的让学生带回家实验，一方面便于教师进行指
导，另一方面便于管理；活动结束后，教师要组织学生对整个实验过qzjyzx|c.o.m程进行回顾反
思，让学生说一说活动中的所思所想所获，来加强学生的体验，便于学生统计活动与实践经验的积
累。