2016年小学数学苏教版五年级(下册)综合与实践蒜叶的生长教材分析报告
苏教版五年级下蒜叶的生长
苏教版五年级下蒜叶的生长在苏教版五年级下册的科学课上，我们进行了一次有趣的实验——观察蒜叶的生长。
这个实验让我对植物的生长过程有了更深刻的认识。
为了进行这个实验，我首先准备了一些蒜瓣、花盆和土壤。
我小心翼翼地将蒜瓣一个个地插入土壤中，然后轻轻地覆盖上一层薄土，浇上适量的水，满心期待着它们能够快快发芽。
第一天，我迫不及待地去观察，可是蒜叶一点儿动静都没有。
我有些失望，但心里明白，植物的生长需要时间。
第二天，我再去看的时候，惊喜地发现有几个蒜瓣已经冒出了嫩绿的小芽，它们就像一个个害羞的小姑娘，悄悄地探出了头。
这些小芽非常娇嫩，让人忍不住想要呵护它们。
随着时间的推移，蒜叶一天天地长大。
第三天，小芽已经变成了绿色的小苗，它们的叶子细长细长的，颜色也更加浓郁了。
我用尺子量了一下，最长的已经有 2 厘米左右了。
第四天，蒜叶的生长速度明显加快，它们像一个个精力充沛的孩子，努力地向上伸展着。
叶子的颜色从嫩绿变成了深绿，而且变得更加厚实了。
到了第五天，蒜叶已经长得很高了，有的甚至超过了 5 厘米。
它们的叶子不再是笔直向上生长，而是开始向四周散开，就像一把把绿色的小扇子。
我仔细观察了蒜叶的根部，发现已经长出了许多白色的根须，这些根须密密麻麻地交织在一起，为蒜叶的生长提供着养分和水分。
在观察蒜叶生长的过程中，我还发现了一个有趣的现象。
那些种得比较密集的蒜瓣，它们的蒜叶生长速度相对较慢，而且叶子也比较纤细。
而那些种得比较稀疏的蒜瓣，蒜叶则长得又快又粗壮。
这让我明白了植物之间也需要一定的空间和资源，才能更好地生长。
同时，我还注意到蒜叶的生长与环境因素也有着密切的关系。
比如，在阳光充足的地方，蒜叶的颜色更加鲜艳，生长也更加旺盛。
而在阴暗潮湿的地方，蒜叶的生长就会受到影响，颜色会比较暗淡，生长速度也会变慢。
通过这次观察蒜叶生长的实验，我不仅学到了很多关于植物生长的知识，还培养了自己的观察力和耐心。
我明白了，每一个生命的成长都需要时间和努力，就像蒜叶一样，在黑暗的土壤中默默地积蓄力量，然后在合适的时候展现出自己的美丽和生机。
苏教版五年级数学下册第二单元第四课时《蒜叶的生长》教学设计
苏教版五年级数学下册第二单元第四课时《蒜叶的生长》教学设计一. 教材分析《蒜叶的生长》是苏教版五年级数学下册第二单元第四课时的一节课。
本节课的主要内容是通过观察和记录蒜叶的生长情况，让学生了解和掌握正比例的关系。
教材中提供了丰富的图片和数据，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现蒜叶的生长与时间之间的关系，体会正比例的意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的事物也有一定的认识。
但在本节课中，学生需要通过观察和记录来发现蒜叶生长与时间之间的正比例关系，这对他们来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握正比例的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和记录，发现蒜叶的生长与时间之间的正比例关系，并能运用这一关系解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够运用观察、操作、思考、交流等方法，主动探索蒜叶生长的规律，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够发现蒜叶的生长与时间之间的正比例关系，并能运用这一关系解决实际问题。
2.教学难点：学生能够通过观察和记录，发现蒜叶的生长与时间之间的正比例关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中感受和理解正比例的关系。
2.引导发现法：教师引导学生观察和记录蒜叶的生长情况，引导学生发现蒜叶的生长与时间之间的正比例关系。
3.合作交流法：学生分组进行观察和记录，通过合作交流，共同发现和总结蒜叶生长的规律。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备蒜苗植物，确保在课堂上能够展示蒜叶的生长情况。
2.学生准备：学生需要准备观察和记录蒜叶生长情况的。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生观察和描述蒜苗的生长情况，激发学生的学习兴趣。
金坛区苏教版五年级数学下册第二单元第4课《蒜叶的生长》教案
金坛区苏教版五年级数学下册第二单元第4课《蒜叶的生长》教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册第二单元第4课《蒜叶的生长》主要让学生通过观察和记录蒜叶的生长过程，掌握数据的收集、整理和分析方法，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、记录和分析数据的能力，对于蒜叶的生长过程也有了一定的了解。
但在运用数学知识解决实际问题时，部分学生可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用数学方法解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握数据的收集、整理和分析方法，学会用数学知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、记录和分析数据的意识，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学科的兴趣，培养他们积极参与、合作探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：数据的收集、整理和分析方法，以及运用数学知识解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生运用数学方法解决实际问题，以及数据的处理和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置蒜叶生长的情境，引导学生观察、记录和分析数据。
2.小组合作学习：让学生在小组内共同探讨、解决问题，提高他们的合作能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.准备蒜叶生长的相关材料，如蒜头、土壤、容器等。
2.准备数据收集、整理和分析的工具，如表格、统计图等。
3.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蒜叶生长的图片，引导学生关注蒜叶的生长过程，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现蒜叶生长的数据，如蒜叶的长度、宽度等，让学生观察并记录。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行数据的整理和分析，如制作统计图、计算平均值等，让学生在实践中掌握方法。
蒜叶的生长-苏教版五年级数学下册教案
蒜叶的生长-苏教版五年级数学下册教案一、课题背景本节课的学习对象为五年级的学生，本节课主要内容是掌握蒜叶的生长规律和运用等。
通过本节课的学习，让学生认识到蒜叶的生长方式和变化，了解到蒜叶的生长规律及其变化，探究蒜叶的生长过程，从而深入理解数学中的生长问题。
二、课堂教学目标1.知识目标•掌握蒜叶的生长方式和变化，了解到蒜叶的生长规律及其变化；•了解蒜叶的生长变化与数学中生长的联系，了解到生长规律的本质。
2.能力目标•能够观察、描述蒜叶的生长变化；•能够唯象分析蒜叶的生长规律；•能够运用生长规律解决实际问题。
3.情感目标•培养学生认真观察、积极思考和勇于创新的良好习惯；•提高学生合作意识和学习兴趣。
三、课堂教学重点和难点1.重点•掌握蒜叶的生长方式和变化，了解到蒜叶的生长规律及其变化；•了解蒜叶的生长变化与数学中生长的联系，了解到生长规律的本质。
2.难点•能够唯象分析蒜叶的生长规律；•能够运用生长规律解决实际问题。
四、教学过程设计1.导入环节（5分钟）教师通过讲故事或展示图片等方式，引起学生的兴趣，让学生产生对蒜叶生长规律的探究的热情。
2.呈现环节（10分钟）教师将蒜叶放在PPT上，让学生观察蒜叶的形态和变化，引导学生描述蒜叶的生长变化。
并介绍蒜叶的生长规律，让学生对蒜叶生长规律有一个初步认识。
3.探究环节(20分钟)教师让学生根据蒜叶的形态和变化，找出规律并尝试描述规律。
教师介绍规律的本质，让学生掌握规律的客观性和普遍性。
4.应用环节（25分钟）教师设计生活中的问题，让学生运用已经掌握的知识解决问题。
例如：小明买了一盆蒜苗，每天水一次，每次都要按比例增加水的量。
请问第1天水多少，第2天水多少，第3天水多少。
5.总结环节（5分钟）教师让学生结合本节课的学习情况，总结蒜叶的生长规律及应用方法。
同时，教师让学生感悟到数学中的生长问题是如何应用到生活中的。
五、教学方法1.观察法2.探究法3.问题解决法4.情景模拟法六、教学资源1.蒜叶2.教具箱、书本、PPT等七、教学评估通过本节课的学习，教师监测学生的学习和思考过程，反思教学的针对性和效果，同时也反思学生的学习能力和习惯等问题。
五年级数学下册教案- 蒜叶的生长 苏教版
五年级数学下册教案-蒜叶的生长苏教版教学内容本课选自苏教版五年级数学下册《观察物体》单元，通过引导学生观察蒜叶的生长过程，学习长度、面积、体积等基本测量概念，掌握数据收集、整理和分析的方法。
同时，通过实践操作，让学生了解植物生长的基本条件，培养他们的观察能力和动手能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握长度、面积、体积的测量方法，能够准确记录和描述蒜叶的生长过程。
2. 过程与方法：培养学生观察、实验、探究的能力，提高他们的数据分析水平。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心和探索欲，培养他们合作、分享、交流的良好习惯。
教学难点1. 正确使用测量工具，进行精确的长度、面积、体积测量。
2. 对蒜叶生长数据进行有效整理和分析，发现生长规律。
3. 理解植物生长的基本条件，并能够应用于实际生活。
教具学具准备1. 教具：蒜头、花盆、土壤、喷壶、尺子、量角器、计算器等。
2. 学具：笔记本、笔、计算器、相机等。
教学过程1. 导入：引导学生观察教室内的植物，引出蒜叶生长的话题。
2. 新课：讲解长度、面积、体积的测量方法，演示如何使用测量工具。
3. 实践：分组进行蒜叶种植，记录蒜叶的生长过程，进行数据收集。
4. 分析：对收集到的数据进行整理和分析，讨论蒜叶生长的规律。
5. 总结：引导学生总结蒜叶生长的基本条件，分享学习心得。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用以下布局：1. 五年级数学下册教案-蒜叶的生长2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 学生作品展示作业设计1. 家庭作业：观察身边的植物，记录它们的生长过程，尝试用数学方法进行分析。
2. 小组作业：每组选择一种植物，进行长期观察，定期分享观察成果。
课后反思1. 教师要关注学生在实践过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 在数据分析环节，教师要引导学生发现规律，培养他们的逻辑思维能力。
3. 注重培养学生的合作精神，鼓励他们分享和交流。
蒜叶的生长-苏教版五年级数学下册教案
蒜叶的生长-苏教版五年级数学下册教案教学目标1.能够使用具体的数值比较、排序不同时间段蒜叶的生长情况；2.能够根据不同时间段蒜叶的生长数据，理解、分析和描述蒜叶的生长特点；3.能够使用图片、图表等形式表示蒜叶的生长情况；4.能够用简单的句子描述蒜叶生长的全过程。
教学内容本课程主要以蒜叶的生长情况为研究对象，让学生掌握一定的观察能力和分析能力，了解植物的生长过程，包括蒜叶的生长环境、生长周期、生长特点等，同时通过科学实验等形式，让学生体验科学的神奇和魅力。
教学步骤第一步：引入新知首先，为学生介绍本节课程的内容和目标，以“蒜叶的生长”为主题，让学生听取老师的简要介绍，了解蒜叶的生长周期和生长环境，以及学习本课程的目的和任务。
第二步：呈现实验场景然后引导学生走进实验场景，亲身感受蒜叶的生长过程，老师用投影仪呈现出蒜叶生长的实时数据，同时用图表和图片形式，讲解蒜叶的生长周期、生长环境和生长特点，让学生从多个角度对蒜叶的生长进行观察和分析。
第三步：对比分析数据在学生们对蒜叶生长的过程有了一定的了解之后，老师将不同时间段的蒜叶生长数据进行比较和排序，让学生通过排序、比较不同时间段的蒜叶生长数据，了解蒜叶生长时的变化情况和规律性。
第四步：复述生长规律在学生们通过数据分析掌握了蒜叶的生长特点之后，老师将让学生用简单的句子描述生长过程中的变化规律，让学生通过口头描述，教师帮助学生总结蒜叶生长的规律特点。
第五步：生长实验然后，老师为学生介绍一项有趣的生长实验，让学生在课堂上进行观察和记录，培养学生动手实验和科学探究的能力。
第六步：总结归纳最后，老师将整个讲解过程进行再次总结和归纳，让学生反思透彻，结合实践活动，进一步加深对于蒜叶生长的理解和认识。
课堂作业让学生在课后按照老师的要求，通过口述或写文章的方式，描述蒜叶的生长规律，或对实验的成果进行总结分析，或在生活中观察植物生长的过程并记录下来。
总结通过以上的教学，学生们能够了解蒜叶的生长特点、生长环境、生长周期等知识，同时也对科学实验有了更深层次的了解和认识。
2016年小学数学苏教版五年级（下册）综合与实践蒜叶的生长教材分析报告
2016年⼩学数学苏教版五年级（下册）综合与实践蒜叶的⽣长教材分析报告综合与实践蒜叶的⽣长这是⼀次种植实验型活动。
种的是⼤蒜，种植的⽅式多样。
实验的容是：⼤蒜种植以后，根须⽣长情况如何？叶⼦⽣长情况如何？⼤蒜种在⽔⾥和种在⼟⾥的⽣长情况有什么不同？⼤蒜在下和房间⾥的⽣长情况有什么不同？这次实验主要采⽤统计⽅法进⾏研究，通过测量获得有关的数据，采⽤折线统计图表⽰⼤蒜根、叶的⽣长态势，回答⼏个问题来描述⼤蒜的⽣长情况。
整个实践活动由三部分组成。
（⼀）“提出问题”栏⽬明确活动的容教材开门见⼭提出“做菜常⽤蒜叶调味，你注意过蒜叶的⽣长过程吗”。
蒜是学⽣熟悉的蔬菜，他们都见过、吃过⼤蒜，但很少有⼈会注意蒜的⽣长情况。
教材以蒜叶的“⽣长过程”来引发学⽣的兴趣，营造开展实践活动的⼼理氛围。
教学应告诉学⽣，种蒜可以把蒜头直接放在⽔⾥，也可以种在泥⼟⾥；可以把种好的蒜放在下，也可以放在房间⾥。
种的蒜是先长根还是先长叶？下长得快还是房间⾥长得快？这次实践活动就是要回答这些问题。
（⼆）“观察记录”栏⽬让学⽣⾃主开展种植⼤蒜的实验活动⾸先安排种蒜的⽅案：把⼀些饱满的蒜头分别种在三个盆⾥，其中⼀盆放⽔，两盆放泥⼟。
种在泥⼟⾥的蒜，⼀盆放在下，另⼀盆放在房间⾥（不直接照到太阳）。
接着定期测量根须和蒜叶的长度。
种在⽔⾥的蒜头，着重看它的根须⽣长情况。
从第2 天起，观察有没有长出根须。
如果没有长出根须，就把根须长度记作0 ；如果长出了根须，就测量其长度是多少毫⽶。
连续观察测量⼀个星期，要把每⼀天量得的根须长度及时记录在教材给出的⽅格纸上（在有关天数和长度的位置上画⼀个点，写出长度的毫⽶数，没有长出根须的那些天，长度记作0 ）。
记录⼀星期后，依次连接相邻的点，画成这星期⼤蒜根须⽣长情况的折线统计图。
种在泥⼟⾥的两盆蒜，着重看蒜叶的⽣长情况。
从第6 天起，每两天⼀次，同时测量下和房间⾥的两盆蒜的最长叶⽚长度，随时记录在教材的表格⾥（如果没有长出叶⽚，就把长度记作0 ；如果长出了叶⽚，⽤毫⽶作单位测量长度）。
五年级数学下册苏教版第二单元第4课《蒜叶的生长》教案
五年级数学下册苏教版第二单元第4课《蒜叶的生长》教案一. 教材分析《蒜叶的生长》是苏教版五年级数学下册第二单元的第4课，主要内容是让学生通过观察和记录蒜叶的生长过程，掌握长度单位换算和数据收集、处理的方法。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的长度单位换算和数据处理的基础知识，对于观察和记录自然现象也有一定的兴趣。
但在实际操作中，部分学生可能对长度单位换算和数据处理的方法还不够熟练，需要老师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位换算的方法，能够将不同长度单位之间进行转换。
2.培养学生观察、记录和处理数据的能力。
3.培养学生团队协作和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.长度单位换算的方法。
2.数据收集、处理和分析的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法和和实践操作法，让学生在实际操作中掌握知识，提高能力。
六. 教学准备1.准备蒜叶生长实验的材料和工具。
2.准备长度单位换算的练习题。
3.准备数据处理和分析的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示蒜叶生长的图片，引导学生关注蒜叶的生长过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解蒜叶生长实验的步骤和注意事项，让学生明确实验的目的和意义。
3.操练（15分钟）学生分组进行蒜叶生长实验，观察并记录蒜叶的生长情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生进行长度单位换算，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何利用收集到的数据进行分析和处理。
教师提供相关练习题，让学生进行实际操作。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调长度单位换算和数据处理的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生进行课后巩固。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出重点知识。
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综合与实践蒜叶的生长
这是一次种植实验型活动。
种的是大蒜，种植的方式多样。
实验的容是：大蒜种植以后，根须生长情况如何？叶子生长情况如何？大蒜种在水里和种在土里的生长情况有什么不同？大蒜在下和房间里的生长情况有什么不同？
这次实验主要采用统计方法进行研究，通过测量获得有关的数据，采用折线统计图表示大蒜根、叶的生长态势，回答几个问题来描述大蒜的生长情况。
整个实践活动由三部分组成。
（一）“提出问题”栏目明确活动的容
教材开门见山提出“做菜常用蒜叶调味，你注意过蒜叶的生长过程吗”。
蒜是学生熟悉的蔬菜，他们都见过、吃过大蒜，但很少有人会注意蒜的生长情况。
教材以蒜叶的“生长过程”来引发学生的兴趣，营造开展实践活动的心理氛围。
教学应告诉学生，种蒜可以把蒜头直接放在水里，也可以种在泥土里；可以把种好的蒜放在下，也可以放在房间里。
种的蒜是先长根还是先长叶？下长得快还是房间里长得快？这次实践活动就是要回答这些问题。
（二）“观察记录”栏目让学生自主开展种植大蒜的实验活动
首先安排种蒜的方案：把一些饱满的蒜头分别种在三个盆里，其中一盆放水，两盆放泥土。
种在泥土里的蒜，一盆放在下，另一盆放在房间里（不直接照到太阳）。
接着定期测量根须和蒜叶的长度。
种在水里的蒜头，着重看它的根须生长情况。
从第2天起，观察有没有长出根须。
如果没有长出根须，就把根须长度记作0；如果长出了根须，就
测量其长度是多少毫米。
连续观察测量一个星期，要把每一天量得的根须长度及时记录在教材给出的方格纸上（在有关天数和长度的位置上画一个点，写出长度的毫米数，没有长出根须的那些天，长度记作0）。
记录一星期后，依次连接相邻的点，画成这星期大蒜根须生长情况的折线统计图。
种在泥土里的两盆蒜，着重看蒜叶的生长情况。
从第6天起，每两天一次，同时测量下和房间里的两盆蒜的最长叶片长度，随时记录在教材的表格里（如果没有长出叶片，就把长度记作0；如果长出了叶片，用毫米作单位测量长度）。
待六次测量以后，根据记录的数据制作复式折线图，分别表示两盆蒜叶的生长情况。
然后进行分析比较。
关于大蒜根须的生长情况分析，教材提出两组问题，可以就这些问题先在小组讨论，再和其他小组交流。
一组问题是蒜头第几天开始长出根须？根须的生长变化情况怎样？另一组问题是其他小组的蒜头第几天长出根须？这些小组种的蒜第3天、第6天的根须有多少长？算出这些组蒜的根须在第3天的平均长度和第6天的平均长度。
一般而言，各组种的蒜不会在同一天长出根须，第3天（或第6天）长出的根须长度也不会完全一样。
通过交流和计算平均数，可以知道种在水里的蒜头大致几天能长出根须，第3天、第6天根须大约会多长。
知道这些普通常识，是有意义的。
关于蒜叶的生长情况分析，教材提出三个问题，可以就这些问题进行思考与交流。
一是比较在下和房间里生长的两盆蒜，它们的叶子变化情况有什么相同点。
从统计表和统计图都能看到，两盆蒜的叶子都是越长越长。
二是比较每组数据的差。
一方面可以比第6天两盆蒜叶的长度差，第8天两盆蒜叶的长度差……另一方面可以比同一盆蒜相邻两天的长度差，以及第6天与第16天的长度差。
这些相差数据会让学生知道许
多自然知识。
三是从实验数据中还能获得哪些信息。
可以广开言路，把看到的、想到的都说出来。
也可以估计第18天两盆蒜叶中最长叶片的长度，根据前16天里叶片的生长情况，作出预测。
（三）回顾实验过程，反思开展的活动，积累经验
回顾实验过程可以从选择蒜头到设计种植方式，再到观察测量、制作统计图表、分析数据，想想其中做了哪些事情，怎样做的，知道了哪些知识。
反思开展的活动，可以从以下几个方面思考：这次实验采用的主要数学方法是什么？体会统计在这次实验中的作用，感受统计是解决问题的一种有效方法。
统计所需要的数据从哪里得到？体会数据应该在实践中收集，感受测量与计算能够获得需要的数据。
数据可以用哪些形式呈现出来？体会统计表和统计图都是表达数据的较好形式，尤其是折线统计图能直观形象地表示蒜的根须、叶片的生长情况。
同学之间是怎样合作交流的？体会学习活动任务重时，可以小组合作完成，感受集体的力量以及自己在集体中应作出的努力……。