2016年小学数学苏教版五年级(下册)综合与实践蒜叶的生长教材分析报告
《蒜叶的生长》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《蒜叶的生长》说课稿一、教材分析《蒜叶的生长》选自江苏教育出版社小学数学五年级下册第二单元《折线统计图》后的综合与实践活动课。
在学习本节课之前，数学苏教版五年级上册教材已经安排了统计表、单式和复式折线统计图的学习，而科学教科版教材五年级上册也安排了绿豆发芽实验。
这些都为学生应用统计知识开展本次实验活动奠定了基础。
《义务教育数学课程标准（2011版）》明确提出：在整个数学教育的过程中，都应培养学生的应用意识，而综合实践活动是培养应用意识很好的载体。
“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
因此，发展学生的应用意识为本节课的核心。
二、实验内容本课主要进行了两项实验：一是水培实验。
即把蒜瓣种在水中，放在阳光下，侧重观察并测量根须的生长情况；二是土培实验。
即把蒜瓣放在两盆相同的土壤里，分别放在阳光下和房间里，侧重测量并比较两种环境下蒜叶生长的差异。
三、实验目标（1）通过对根须和蒜叶长度数据的收集、整理、描述和分析，获得有意义的结论，提高综合应用统计知识与方法的意识。
（2）经历提出问题、实验探究、获得结论、回顾反思的过程，体会研究问题的一般过程方法，培养动手实践、合作交流、归纳总结的能力和认真、严谨的科学态度。
（3）通过《蒜叶的生长》的实验活动，进一步感受数学与生活的密切联系，不断增强用数学眼光观察和分析日常生活现象的意识，提高数学学习的兴趣。
四、实验准备（实验器材、实验方法、实验原理）（一）实验器材若干饱满的蒜瓣、电子秤、花盆、玻璃瓶、土壤、复合肥、有机肥、直尺、定植篮、定植棉、水培管道（见图1）。
图1 实验器材（二）实验方法观察法；比较法；控制变量法。
（三）实验原理植物生长需要光照、水分、空气、矿物质（土壤含）、适宜的温度等。
而本次实验是给蒜瓣提供必要的水分，控制光照，研究根须和蒜叶的生长情况。
苏教版五年级数学下册第二单元第四课时《蒜叶的生长》教学设计
苏教版五年级数学下册第二单元第四课时《蒜叶的生长》教学设计一. 教材分析《蒜叶的生长》是苏教版五年级数学下册第二单元第四课时的一节课。
本节课的主要内容是通过观察和记录蒜叶的生长情况，让学生了解和掌握正比例的关系。
教材中提供了丰富的图片和数据，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现蒜叶的生长与时间之间的关系，体会正比例的意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的事物也有一定的认识。
但在本节课中，学生需要通过观察和记录来发现蒜叶生长与时间之间的正比例关系，这对他们来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握正比例的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和记录，发现蒜叶的生长与时间之间的正比例关系，并能运用这一关系解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够运用观察、操作、思考、交流等方法，主动探索蒜叶生长的规律，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够发现蒜叶的生长与时间之间的正比例关系，并能运用这一关系解决实际问题。
2.教学难点：学生能够通过观察和记录，发现蒜叶的生长与时间之间的正比例关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中感受和理解正比例的关系。
2.引导发现法：教师引导学生观察和记录蒜叶的生长情况，引导学生发现蒜叶的生长与时间之间的正比例关系。
3.合作交流法：学生分组进行观察和记录，通过合作交流，共同发现和总结蒜叶生长的规律。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备蒜苗植物，确保在课堂上能够展示蒜叶的生长情况。
2.学生准备：学生需要准备观察和记录蒜叶生长情况的。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生观察和描述蒜苗的生长情况，激发学生的学习兴趣。
金坛区苏教版五年级数学下册第二单元第4课《蒜叶的生长》教案
金坛区苏教版五年级数学下册第二单元第4课《蒜叶的生长》教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册第二单元第4课《蒜叶的生长》主要让学生通过观察和记录蒜叶的生长过程，掌握数据的收集、整理和分析方法，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、记录和分析数据的能力，对于蒜叶的生长过程也有了一定的了解。
但在运用数学知识解决实际问题时，部分学生可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用数学方法解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握数据的收集、整理和分析方法，学会用数学知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、记录和分析数据的意识，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学科的兴趣，培养他们积极参与、合作探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：数据的收集、整理和分析方法，以及运用数学知识解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生运用数学方法解决实际问题，以及数据的处理和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置蒜叶生长的情境，引导学生观察、记录和分析数据。
2.小组合作学习：让学生在小组内共同探讨、解决问题，提高他们的合作能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.准备蒜叶生长的相关材料，如蒜头、土壤、容器等。
2.准备数据收集、整理和分析的工具，如表格、统计图等。
3.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蒜叶生长的图片，引导学生关注蒜叶的生长过程，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现蒜叶生长的数据，如蒜叶的长度、宽度等，让学生观察并记录。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行数据的整理和分析，如制作统计图、计算平均值等，让学生在实践中掌握方法。
五年级数学下册苏教版第二单元第4课《蒜叶的生长》说课稿
五年级数学下册苏教版第二单元第4课《蒜叶的生长》说课稿一. 教材分析《蒜叶的生长》是苏教版五年级数学下册第二单元第4课的内容。
本节课的主要内容是通过观察和记录蒜叶的生长过程，让学生理解增长和减少的概念，掌握小数点的移动规律，培养学生的观察能力和数学思维能力。
教材中提供了蒜叶生长的具体实例，引导学生通过观察、思考、实践和总结，从而掌握小数点的移动规律。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的增长和减少现象有一定的认识。
但是，对于小数点的移动规律和蒜叶生长的关系可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察和思考，自己发现小数点的移动规律，提高他们的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解增长和减少的概念，掌握小数点的移动规律。
2.过程与方法目标：学生通过观察和记录蒜叶的生长过程，培养观察能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解增长和减少的概念，掌握小数点的移动规律。
2.教学难点：学生能够通过观察和思考，自己发现小数点的移动规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以引导为主，通过提问和讨论的方式引导学生观察和思考，让学生通过自己的实践发现小数点的移动规律。
2.教学手段：我将使用多媒体课件和实物模型辅助教学，以直观的方式展示蒜叶的生长过程，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
六. 说教学过程1.导入：我将以一个有趣的故事引入，讲述一个小朋友种蒜叶的过程，引发学生对蒜叶生长的兴趣。
2.观察和记录：学生分组观察蒜叶的生长过程，并记录下来。
我会提供一些问题引导学生进行观察和思考，例如蒜叶是如何从短变长的？小数点是如何移动的？3.实践操作：学生自己动手操作，通过移动小数点来观察蒜叶的生长情况，并记录下来。
4.总结和讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和发现，总结小数点的移动规律。
五年级数学下册苏教版第二单元第4课《蒜叶的生长》教案
活动内容 在土中种植蒜瓣，观察在不同生长条件下，蒜叶的生长变化情况。
活动过程
1、活动准备
（1）小组合作选择一些饱满的蒜瓣，两个大小相同且装满土的盆子。
（2）把蒜瓣插入土中，顶部露出土面，长度为蒜身的1/4即可。
（3）一盆放在阳光下，另一盆放在房间内避免阳光照射。
（4）定时浇水，保持土壤的湿度。
第2天
第3天
第4天
第5天
第6天
第7天
第8天
长度
mm
（3）根据统计表绘制统计图
3、根据数据解决问题
（1）小组之内和小组之间根据收集的数据讨论如下问题
1种在水中的蒜瓣第几天长出根须？在小组里说说根须的生长变化情况。
2其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？了解各小组第3天和第6天的根须长度，分别计算平均数。
（2）根据小组之间的探究、讨论，得出蒜瓣根须的生长情况。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规积累
折线统计图能反映数据的哪些特征？
学生自由发言
开放导入
折线统计图在实际生活中如何应用呢？
今天我们就来学习《蒜叶的生长》
实践
活动
活动一：观察蒜瓣根须的生长情况
活动过程
1、活动准备
（1）小组合作，选择一些饱满的蒜瓣，一个盆子，自指细铁丝宽眼网。网眼宽度正好插入蒜瓣即可。
开放延伸
同学们，生活中你们还在哪里见过折线统计图呢？
反思重建
（2）先把蒜瓣插入细铁丝宽网的网眼，使蒜瓣固定在网眼上（避免蒜瓣倒伏），再放入盆中。
（3）在盆中倒入清水，水位没过蒜瓣1/2处即可。
（4）每天换一次水，避免蒜瓣腐烂。
2016年小学数学苏教版五年级下册综合与实践蒜叶的生长教材分析
2016年小学数学苏教版五年级下册综合与实践蒜叶的生长教材分析综合与实践蒜叶的生长这是一次种植实验型活动。
种的是大蒜，种植的方式多样。
实验的内容是：大蒜种植以后，根须生长情况如何？叶子生长情况如何？大蒜种在水里和种在土里的生长情况有什么不同？大蒜在阳光下和房间里的生长情况有什么不同？这次实验主要采用统计方法进行研究，通过测量获得有关的数据，采用折线统计图表示大蒜根、叶的生长态势，回答几个问题来描述大蒜的生长情况。
整个实践活动由三部分组成。
（一）“提出问题”栏目明确活动的内容教材开门见山提出“做菜常用蒜叶调味，你注意过蒜叶的生长过程吗”。
蒜是学生熟悉的蔬菜，他们都见过、吃过大蒜，但很少有人会注意蒜的生长情况。
教材以蒜叶的“生长过程”来引发学生的兴趣，营造开展实践活动的心理氛围。
教学应告诉学生，种蒜可以把蒜头直接放在水里，也可以种在泥土里；可以把种好的蒜放在阳光下，也可以放在房间里。
种的蒜是先长根还是先长叶？阳光下长得快还是房间里长得快？这次实践活动就是要回答这些问题。
（二）“观察记录”栏目让学生自主开展种植大蒜的实验活动首先安排种蒜的方案：把一些饱满的蒜头分别种在三个盆里，其中一盆放水，两盆放泥土。
种在泥土里的蒜，一盆放在阳光下，另一盆放在房间里（不直接照到太阳）。
接着定期测量根须和蒜叶的长度。
种在水里的蒜头，着重看它的根须生长情况。
从第2天起，观察有没有长出根须。
如果没有长出根须，就把根须长度记作0；如果长出了根须，就自然知识。
三是从实验数据中还能获得哪些信息。
可以广开言路，把看到的、想到的都说出来。
也可以估计第18天两盆蒜叶中最长叶片的长度，根据前16天里叶片的生长情况，作出预测。
（三）回顾实验过程，反思开展的活动，积累经验回顾实验过程可以从选择蒜头到设计种植方式，再到观察测量、制作统计图表、分析数据，想想其中做了哪些事情，怎样做的，知道了哪些知识。
反思开展的活动，可以从以下几个方面思考：这次实验采用的主要数学方法是什么？体会统计在这次实验中的作用，感受统计是解决问题的一种有效方法。
五年级下册数学【说课稿】-蒜叶的生长-苏教版
五年级下册数学说课稿-蒜叶的生长-苏教版一、引言蒜叶的生长是一个生动的数学问题，运用数学知识进行分析和探究，可以帮助学生更深入地理解和掌握数学知识。
本文将介绍五年级下册数学《蒜叶的生长》这个话题的学习内容、教学目标、教学方法、教学资源和评价方法等方面的内容。
二、学习内容《蒜叶的生长》是五年级下册数学中的重要话题，主要内容包括以下方面：1.蒜叶的形态及特点；2.蒜叶的生长规律；3.蒜叶的数量与时间的关系；4.蒜叶的面积与时间的关系；5.蒜叶的周长与时间的关系；6.蒜叶的体积与时间的关系。
在学习这个话题时，学生可以通过观察实物、图表等多种形式进行实际操作，通过操作了解蒜叶的生长规律和数量与时间、面积与时间、周长与时间、体积与时间之间的关系。
三、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.了解蒜叶的形态及特点；2.掌握蒜叶的生长规律；3.理解蒜叶的数量、面积、周长、体积等量与时间之间的关系；4.能够通过实际操作、图表等形式对蒜叶生长规律进行深入探究；5.提高学生数学运算能力。
四、教学方法本课程主要采用以下教学方法：1.示范法：通过展示实物、图片、图表等形式引导学生深入理解蒜叶的生长规律；2.课堂讨论法：通过小组讨论、教师引导等形式，鼓励学生积极参与，整合各种思想，激发学生的思考能力；3.情景模拟法：通过模拟实际的计算过程，引导学生探究数量、面积、周长、体积等量与时间之间的关系；4.计算机辅助教学法：通过计算机软件的辅助，提高学生的数学计算能力，使学生更好地掌握数学知识。
五、教学资源本课程的教学资源主要包括：1.实物：通过展示蒜叶实物引导学生理解蒜叶的形态及特点；2.图片：通过图片的方式形象地展示蒜叶生长的过程，帮助学生更好地了解蒜叶的生长规律；3.数学计算软件：通过计算机软件辅助教学，提高学生数学计算能力。
六、评价方法本课程的评价主要分为以下两个方面：1.课堂表现：包括参与度、发言质量等方面的表现；2.作业评价：包括课后作业的完成情况、准确性等方面的评价。
五年级数学下册苏教版第二单元第4课《蒜叶的生长》教案
五年级数学下册苏教版第二单元第4课《蒜叶的生长》教案一. 教材分析《蒜叶的生长》是苏教版五年级数学下册第二单元的第4课，主要内容是让学生通过观察和记录蒜叶的生长过程，掌握长度单位换算和数据收集、处理的方法。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的长度单位换算和数据处理的基础知识，对于观察和记录自然现象也有一定的兴趣。
但在实际操作中，部分学生可能对长度单位换算和数据处理的方法还不够熟练，需要老师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位换算的方法，能够将不同长度单位之间进行转换。
2.培养学生观察、记录和处理数据的能力。
3.培养学生团队协作和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.长度单位换算的方法。
2.数据收集、处理和分析的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法和和实践操作法，让学生在实际操作中掌握知识，提高能力。
六. 教学准备1.准备蒜叶生长实验的材料和工具。
2.准备长度单位换算的练习题。
3.准备数据处理和分析的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示蒜叶生长的图片，引导学生关注蒜叶的生长过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解蒜叶生长实验的步骤和注意事项，让学生明确实验的目的和意义。
3.操练（15分钟）学生分组进行蒜叶生长实验，观察并记录蒜叶的生长情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生进行长度单位换算，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何利用收集到的数据进行分析和处理。
教师提供相关练习题，让学生进行实际操作。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调长度单位换算和数据处理的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生进行课后巩固。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出重点知识。
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综合与实践蒜叶的生长
这是一次种植实验型活动。
种的是大蒜，种植的方式多样。
实验的容是：大蒜种植以后，根须生长情况如何？叶子生长情况如何？大蒜种在水里和种在土里的生长情况有什么不同？大蒜在下和房间里的生长情况有什么不同？
这次实验主要采用统计方法进行研究，通过测量获得有关的数据，采用折线统计图表示大蒜根、叶的生长态势，回答几个问题来描述大蒜的生长情况。
整个实践活动由三部分组成。
（一）“提出问题”栏目明确活动的容教材开门见山提出“做菜常用蒜叶调味，你注意过蒜叶的生长过程吗”。
蒜是学生熟悉的蔬菜，他们都见过、吃过大蒜，但很少有人会注意蒜的生长情况。
教材以蒜叶的“生长过程”来引发学生的兴趣，营造开展实践活动的心理氛围。
教学应告诉学生，种蒜可以把蒜头直接放在水里，也可以种在泥土里；可以把种好的蒜放在下，也可以放在房间里。
种的蒜是先长根还是先长叶？下长得快还是房间里长得快？这次实践活动就是要回答这些问题。
（二）“观察记录”栏目让学生自主开展种植大蒜的实验活动
首先安排种蒜的方案：把一些饱满的蒜头分别种在三个盆里，其中一盆放水，两盆放泥土。
种在泥土里的蒜，一盆放在下，另一盆放在房间里（不直接照到太阳）。
接着定期测量根须和蒜叶的长度。
种在水里的蒜头，着重看它的根须生长情况。
从第2 天起，观察有没有长出根须。
如果没有长出根须，就把根须长度记作0 ；如果长出了根须，就测量其长度是多少毫米。
连续观察测量一个星期，要把每一天量得的根须长度及时
记录在教材给出的方格纸上（在有关天数和长度的位置上画一个点，写出长度的毫米数，没有长出根须的那些天，长度记作0 ）。
记录一星期后，依次连接相邻的点，画成这星期大蒜根须生长情况的折线统计图。
种在泥土里的两盆蒜，着重看蒜叶的生长情况。
从第6 天起，每两天一次，同时测量下和房间里的两盆蒜的最长叶片长度，随时记录在教材的表格里（如果没有长出叶片，就把长度记作0 ；如果长出了叶片，用毫米作单位测量长度）。
待六次测量以后，根据记录的数据制作复式折线图，分别表示两盆蒜叶的生长情况。
然后进行分析比较。
关于大蒜根须的生长情况分析，教材提出两组问题，可以就这些问题先在小组讨论，再和其他小组交流。
一组问题是蒜头第几天开始长出根须？根须的生长变化情况怎样？另一组问题是其他小组的蒜头第几天长出根须？这些小组种的蒜第 3 天、第 6 天的根须有多少长？算出这些组蒜的根须在第3 天的平均长度和第 6 天的平均长度。
一般而言，各组种的蒜不会在同一天长出根须，第3 天（或第6 天）长出的根须长度也不会完全一样。
通过交流和计算平均数，可以知道种在水里的蒜头大致几天能长出根须，第3 天、第6 天根须大约会多长。
知道这些普通常识，是有意义的。
关于蒜叶的生长情况分析，教材提出三个问题，可以就这些问题进行思考与交流。
一是比较在下和房间里生长的两盆蒜，它们的叶子变化情况有什么相同点。
从统计表和统计图都能看到，两盆蒜的叶子都是越长越长。
二是比较每组数据的差。
一方面可以比第 6 天两盆蒜叶的长度差，第8 天两盆蒜叶的长度差……另一方面可以比同一盆蒜相邻两天的长度差，以及第 6 天与第16 天的长度差。
这些相差数据会让学生知道许
多自然知识。
三是从实验数据中还能获得哪些信息。
可以广开
言路，把看到的、想到的都说出来。
也可以估计第18 天两盆蒜叶中最长叶片的长度，根据前16 天里叶片的生长情况，作出预测。
（三）回顾实验过程，反思开展的活动，积累经验回顾实验过程可以从选择蒜头到设计种植方式，再到观察测量、制作统计图表、分析数据，想想其中做了哪些事情，怎样做的，知道了哪些知识。
反思开展的活动，可以从以下几个方面思考：这次实验采用的主要数学方法是什么？体会统计在这次实验中的作用，感受统计是解决问题的一种有效方法。
统计所需要的数据从哪里得到？体会数据应该在实践中收集，感受测量与计算能够获得需要的数据。
数据可以用哪些形式呈现出来？体会统计表和统计图都是表达数据的较好形式，尤其是折线统计图能直观形象地表示蒜的根须、叶片的生长情况。
同学之间是怎样合作交流的？体会学习活动任务重时，可以小组合作完成，感受集体的力量以及自己在集体中应作出的努力……。