钢铁生锈的条件
九年级化学下册 第九单元 金属 第三节 钢铁的锈蚀与防护课件初中
8．小刚同学想探究钢铁锈蚀的条件，他将三个干净的铁钉分别放入A、B、C三支试 管中定期观察并记录现象(xiànxiàng)。请回答下列问题：
(1)试管___A_中的铁钉最易生锈。
(2)由此可知，钢铁锈蚀(xiùshí)的条件是与_氧__气___
和__水__充分接触。
(yǎngqì)
②实验二中，若出现_____铁__丝__表__面_(_b_iǎ_o_m_i_àn_)_有__红__色现的象物，质可证明铁的活动性强于铜， 该反应的化学方程式为______________________________。
A．回收一个铝制饮料罐比制造一个新饮料罐要贵
B．回收铝饮料罐可以节约金属(jīnshǔ)资源 C．回收铝饮料罐可以减少对环境的污染 D．回收铝饮料罐可以节约能源
【解析】回收一个铝制饮料罐比制造一个新饮料罐成本(chéngběn)要低 得多，回收铝饮料罐既可节约金属资源，又可以减少对环境的污染，同 时还能节约能源。
(3)废旧金属“循环利用”的意义是_节__约__金__属__资__源__(或__节__约__冶__炼__金__属__消__耗_的__能源；可 以__(_kě_y_ǐ)_减__少__对_环__境__的__污__染__等__)____________(写一点即可)。
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分层作业
1．下列说法不符合事实的是( )C A．钢铁生锈是缓慢氧化
பைடு நூலகம்
4．随着人们生活质量的不断提高，废电池必须集中处理的问题被提上议事日程，
其主要原因是( )
C
A．可以卖钱，增加经济收入
B．回收电池中的石墨
C．防止电池中汞、镉和铅等金属离子对土壤(tǔrǎng)和水源的污染
铁生锈的原因
铁片和铁锈比较记录表 通过观察比较，我们得出什么结论了吗？铁生锈是化学变化吗？
颜色 光泽 空隙 手感 敲击 导电 磁铁
铁片
灰白 色
有
无
光滑 较韧
能导 能吸 电引
铁锈 红褐 无 色
有
粗糙
较脆
不易 导电
不能 吸引
研究的问题： 1、铁为什么生锈？ 2、铁生锈与什么因素有关？ 3、铁生锈与空气有关吗？ 4、铁生锈与水有关吗？
时间
第 一 天
在干燥空气中 部分在空气中，部 完全在水中 分在水中
铁钉没有发生 铁钉的周围出现了 铁钉的周围出现了
变化
一小圈一点点红 一圈红褐色的铁
色的铁锈。
锈。
第
铁钉没有发生 铁钉周围出现了一 铁钉周围的红褐色
二
变化
圈较深的红褐色 的一圈铁锈更深、
天
铁锈。
更多了。
第
铁钉没有发生 水变成较深的橘红 水变成浅浅的红褐
生活中，我们经常会看到一些铁制品生锈 铁生锈是一种什么变化？
铁生锈是一种什么变化？
同学们，你觉得铁生锈是什么变化？ 要判断铁生锈是物理变化还是
化学变化，首先我们就要判断这个 变化有没有产生新的物质。那么， 铁和铁锈是不是同一种物质呢？
观察铁锈 观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？
铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？
实验步骤 在试管中倒满油（可用花生油等）然后放进新的 铁钉
实验现象 连续观察一周，铁钉没有变化
结论
铁钉在油性物质中不生锈
总结
铁生锈的条件： 水、空气（同时存在）和酸、碱、盐 防止铁生锈的方法： 擦干、涂油、喷漆、搪瓷、电镀…… 实质： 与水、空气、酸碱盐隔开
备考2022年中考科学二轮复习-常见的物质_金属_金属锈蚀的条件及其防护-实验探究题专训及答案(三)
备考2022年中考科学二轮复习-常见的物质_金属_金属锈蚀的条件及其防护-实验探究题专训及答案(三)金属锈蚀的条件及其防护实验探究题专训1、(2020石狮.中考模拟) 化学兴趣小组进行铁生锈的实验探究活动：[探究一]铁生锈的条件[实验1]将洁净无锈的铁丝置于如图一所示装置中，关闭止水夹K，经过一段时间观察，装置中的铁丝没有锈迹。
（1）蒸馏水经过煮沸的目的是________。
（2）铁丝没有锈迹说明了________。
，排出试管中的水（试管底部留少量的（3） [实验2]打开止水夹K，通入O2水），如图二所示，关闭止水夹 K，经过一段时间观察到铁丝生锈严重。
通入O时，应从________端（填“a”或“b”）通入。
2（4） [实验3]兴趣小组认为根据以上两个实验的现象还不足以得出铁生锈是与氧气和水共同作用的结论，于是利用图一装置补做了一个实验。
简述兴趣小组补做实验的具体方法方法和观察到的现象________。
（5） [探究二]酸性条件下铁发生腐蚀的影响因素[实验4]将混合均匀的铁粉和碳粉置于锥形瓶底部，塞上瓶塞（如图三）。
从胶头滴管中滴入几滴醋酸溶液，同时测量容器中的压强变化。
编号实验目的碳粉/g 铁粉/g 醋酸/%①为以下实验做参照1.0 3.0 80.0②探究醋酸浓度的影响1.0 32.0③0.5 3.0 80.0资料：碳粉不参与锥形瓶中的化学反应，醋酸溶液显酸性。
上表中编号②实验中铁粉的质量为________；编号③试验的实验目的是________。
（6）编号①试验测得容器中压强随时间变化如图四，t2时容器中压强明显小于起始压强，其原因是________。
（7）兴趣小组总结了图四中0～t1时压强增大的原因，可能是________。
（8）（拓展延伸）铁锈的主要成分是Fe2O3，它是由铁生锈过程中产生的红褐色固体Fe(OH)3分解产生的，写出Fe(OH)3受热分解产生两种氧化物的化学方程式________。
2020年中考化学人教版专题复习：铁钉锈蚀条件的探究
【设计实验】
,观察并记录现象即可证明。
【探究二】影响铁生锈速率快慢的因素
【查阅资料】
①铁放在食盐水中,有自由移动的钠离子、氯离子,构成一个原
电池,铁被氧化成亚铁离子,加快了铁生锈的速度。
②氢氧化亚铁与氧气、水继续反应容易被氧化成氢氧化铁。
③氧化铁的结构疏松多孔,并不能保护里面的铁不被氧化,所以,
铁会一直被氧化下去,最终成为一堆沙状的氧化铁。
2020年中考化学人教版专题复 习：铁钉锈蚀条件的探究
【实验器材】大试管、橡皮塞、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植 物油、洁净无锈的铁钉、棉花和干燥剂氯化钙等。
【实验步骤】 1.在实验1的试管中加入少量的蒸馏水,使铁钉的一半浸没在水 中; 2.在实验2的试管中注入迅速冷却的煮沸过的蒸馏水浸没铁钉, 然后在蒸馏水的上方放一层植物油; 3.在实验3的试管中先放入铁钉,然后在试管中放入一团棉花,最 后把少量干燥剂放在棉花上,并塞紧橡皮塞。
【实验反思】电镀(或涂油、刷油漆等) 【拓展设问】(1)①钢铁锈蚀需要水 ②在盛有凉开水的U形管两端液面上滴加植物油 (2)U形管左侧液面上升到刻度4处
隔绝空气
方案
。
(2)借助U形玻璃管粗略测定空气中氧气的体积分数,如图3所示,
得出空气中氧气体积分数约为五分之一的实验现象
是
。
答案 【探究一】【实验操作Ⅰ】除去水中溶解的氧气 【实验结论】水、氧气 【设计实验】将A装置中的空气换成氮气 【探究二】【实验操作Ⅱ】a
【反应原理】③4Fe(OH)2+2H2O+O2 === 4Fe(OH)3
图1
【探究一】铁生锈的条件
【实验操作Ⅰ】该兴趣小组将洁净无锈的铁钉分别置于如图1
所示装置中,蒸馏水加入试管前应先加热煮沸,目的
初中化学 第三节 钢铁的锈蚀与防护 课件
B．炭粉
C．红磷
D．生石灰
3、小明发现厨房里水龙头表面生了一层绿色物质，用小刀刮去
后见到原来红色的铜。 小明去问老师，老师告诉他这是铜生锈 了， 这层绿色物质叫“铜绿”, 学名叫“碱式碳酸铜”, 化学式 为 : Cu2（OH）2CO3。据此你能帮助小明分析水龙头生锈的原 因吗？你的推理依据是什么？你如何帮助小明将水龙头上的锈 除去？
铁钉严重锈蚀
总结与交流
铁生锈的条件：铁与氧气、水蒸气同时接触。 注意：在酸性或者有盐存在的条件下，会加快生锈速率。
钢铁一旦生锈，为什么会越锈越严重，而铝制品却 不易生锈？
钢铁锈蚀后生成的铁锈是一种红棕色的物质，主要成分是Fe2O3。 铁锈疏松多孔，不仅不能阻止钢铁制品与空气和水的接触，还会把空气 和水分保留在钢铁制品的表面，进一步加速锈蚀。因此，钢铁生锈后应 及时除锈并做防锈处理。
➢ 减少对环境的污染。
重金属污染土壤
重金属污染水体
废弃金属的回收可以节约金属资源、能源；降低金属制品的生产成本
可减少金属对环 境的污染。
可节约金属资源。
可降低金属制品 的生产成本。
废弃金属回收的意义
回收利用旧金属可 节约能源。
课堂小结
金属资源不可再生，随着我国经济的不断发展，金属资源日益 短缺，因此，了解金属资源的保护措施和方法，利国利民，人人有 责。希望同学们能从自己做起，从小事做起保护金属资源；也希望 大家能好好学习，在不久的将来利用你们的智慧找出更多的金属代 用品，从而使我们的未来不再为金属资源的匮乏而发愁。
➢ 镀上一层不易锈蚀的金属或用“烤蓝”等方法形成致密保护层； ➢ 改进金属的组成和结构，如制成合金； ➢ ……
支架喷油漆
支架和车圈也可采 用铝合金、不锈钢 等其他耐腐蚀的合
鲁教版化学九年级下册教案：第九单元 金属 第三节 钢铁的锈蚀与防护
第三节钢铁的锈蚀与防护学习目标：1.了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法2.学会利用控制变量法探究金属生锈的条件；3.通过有关铁的锈蚀及防护的活动与探究||，培养研究问题的科学方法以及解决实际问题的能力4.了解废旧金属对环境的污染||，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性||，树立环境意识和资源意识||。
知识点（重点、难点）：钢铁锈蚀的因素及防锈方法（重点）钢铁锈蚀因素的探究（难点）教学准备：多媒体图片素材学生准备：收集生锈的铁制品实验器材：试管、试管架、橡皮塞、蒸馏水、铁钉、植物油、食醋、氯化钠等||。
学习过程：教师活动学生活动活动意图【电影回放||，创设情景】播放《泰坦尼克号》电影片段||，并对“泰坦尼克号”沉船与“渡江轮”的锈蚀现状进行对比观看影片||，引发对钢铁锈蚀的思考||。
学生交流讨论||，说出生活中其他生锈现象||，谈谈学生从化学的视角欣赏影片||，通过对“泰坦尼克号”沉船与“渡江轮”的锈蚀现状进行对比来创设情景进行记录||。
洁净铁钉现象放入干燥试管浸入蒸馏水一半浸入蒸馏水一半浸入食盐水食醋浸湿板书3.①氧气同时存在②水③酸||，氯化钠能加快钢铁的锈蚀［过渡］接下来我们来认识一下铁锈板书4.铁锈（展示一块生锈的物品||，同时请大家观察桌上生锈的铁钉）学生活动2 通过分析得出结论：钢铁锈蚀是空气中的氧气和水共同作用的结果||，而且酸和盐溶液能加速钢铁的生锈||。
观察并思考回答：红棕色三氧化二铁（Fe2O3）疏松多孔混合物培养学生的观察能力和思考推理能力||，并能够做到“学以致用”||。
铁锈是什么颜色呢？（并展示图片）通过刚才所学过的铁生锈的因素及颜色||，推想一下铁锈的主要成份是什么呢？铁锈的特征是什么？铁锈属于混合物还是纯净物呢？［设疑］在第一节里我们知道了||，铝在常温下就能与氧气生成致密的氧化膜||。
有人认为“铁锈对铁、铝的氧化膜对铝都起到了保护作用”||。
初中化学公开课教案《钢铁的锈蚀与防护
初中化学公开课教案《钢铁的锈蚀与防护》一、教学目标1. 让学生了解钢铁生锈的条件和过程。
2. 让学生掌握防止钢铁生锈的方法和措施。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 钢铁生锈的条件2. 钢铁生锈的过程3. 防止钢铁生锈的方法和措施4. 实验操作：钢铁生锈实验5. 实验操作：防止钢铁生锈的实验三、教学重点与难点1. 教学重点：钢铁生锈的条件、过程，防止钢铁生锈的方法和措施。
2. 教学难点：钢铁生锈的机理，防止钢铁生锈的原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究钢铁生锈的条件和过程。
2. 采用实验教学法，让学生亲身体验钢铁生锈和防止钢铁生锈的实验。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示钢铁生锈的图片，引发学生对钢铁生锈现象的思考。
2. 讲解：介绍钢铁生锈的条件和过程，解释钢铁生锈的机理。
3. 实验：进行钢铁生锈实验，让学生观察钢铁生锈的现象。
4. 讲解：介绍防止钢铁生锈的方法和措施，解释防止钢铁生锈的原理。
5. 实验：进行防止钢铁生锈的实验，让学生观察防止钢铁生锈的效果。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调钢铁生锈的条件、过程以及防止钢铁生锈的方法和措施。
7. 作业：布置相关的练习题，巩固学生对钢铁生锈与防护的理解和掌握。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对钢铁生锈条件、过程以及防护措施的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和分析问题的能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的巩固情况，以及对防止钢铁生锈方法的运用能力。
七、教学反思1. 针对课堂教学过程，教师应反思教学方法的选择是否恰当，学生参与度是否较高。
2. 反思实验设计是否合理，学生是否能通过实验现象深刻理解钢铁生锈与防护的原理。
3. 针对学生的学习效果，反思教学目标是否明确，教学内容是否难易适中。
《钢铁的锈蚀与防护》 说课稿
《钢铁的锈蚀与防护》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《钢铁的锈蚀与防护》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《钢铁的锈蚀与防护》是初中化学教材中的重要内容。
这部分知识不仅与日常生活密切相关，而且对于学生理解化学变化的本质、培养科学探究能力和环保意识都具有重要意义。
在教材的编排上，本课题是在学习了氧气、二氧化碳、金属的性质等知识的基础上，进一步探究金属的锈蚀和防护。
通过对钢铁锈蚀现象的观察和实验探究，引导学生从化学的角度认识金属腐蚀的原因和防护方法，为后续学习其他金属的腐蚀与防护以及化学与生活的联系奠定基础。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了氧气、二氧化碳等物质的性质，对金属的物理性质和化学性质也有了一定的了解。
但是对于金属锈蚀的原因和防护方法，学生可能缺乏系统的认识和深入的思考。
此外，初中学生的抽象思维能力和实验探究能力还有待提高，需要在教学中通过实验、讨论等方式加以引导和培养。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解钢铁锈蚀的条件。
（2）知道钢铁防护的方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析推理能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对化学与生活密切联系的认识，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的节约意识和环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）钢铁锈蚀的条件。
（2）钢铁防护的方法。
2、教学难点探究钢铁锈蚀的条件。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过设计实验，让学生亲自参与探究钢铁锈蚀的条件，培养学生的实验探究能力和科学思维。
（2）问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习积极性和主动性。
（3）多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示钢铁锈蚀的现象和防护方法，增强教学的直观性和趣味性。
产品防锈的一般理论
Fe + O2 快 → FeO + O2 快 → Fe2O3+ H2O 快 → Fe（OH）3·nH2O（锈）
+ H2O
较慢↑
↓慢 → Fe（OH）2 快 → Fe（OH）2· nH2O + O2
对生锈反应有强烈催化功能的条件有：
A. 低浓度的质子：催化方式可能是因其极大的迁移常数对电化学反应的催化。检出催
钢制件的 化学去锈剂
110~180 75~100
钢铁表面氧化 层清除剂 350 280 35
加至 1000 5~50min
35 加至 2000 5~10min
酸溶法不适合于铸铁，容易产生氢脆，因此铸铁的高温氧化膜（Fe3 O4），一般只使用 机械法（喷砂喷丸）除去。
第二部分：水性防锈和其现实意义
水性防锈是目前防锈行业最热门的话题。其原因是： A．油性防锈剂已难适应目前防锈行业对其的环保要求。 油性防锈剂通常都含有易挥发的有机溶剂，除了有机溶剂本身大都有毒易燃外，挥发物 对大气、水源的污染已是很现实的环保问题。有机溶剂残留在固化膜中的缓慢释放过程， 造成的对工厂、操作人员的健康损害也是不争的事实。 B．有机溶剂本身的高成本，已使油性防锈剂在市场上越来越失去竞争力。 水性防锈剂，尤其是全水性防锈剂，目前面临的问题是：如何更好地解决功能剂的防锈
水溶性缓蚀剂 型乳化防锈液 水溶性树脂型
防锈液
水溶性树脂漆
透明真溶液 透明真溶液 高能螯合剂 限时浸泡
透明真溶液
透明溶液或 乳化液
透明溶液或 乳化液
通常含少量 有机溶剂
透明真溶液
透明溶液或 乳化液
透明溶液或 乳化液
乳化液
水溶性无机 缓蚀剂
水溶性有机 缓蚀剂
钢铁的锈蚀与防护讲课用
防止金属腐蚀的方法
铁
铁
氧气
锈
水
钢铁锈蚀是铁与氧气、水共同作用的结果。
减缓或防止钢铁锈蚀的方法：
使钢铁与氧气或水隔绝
防止金属腐蚀的方法
烤蓝
烤漆
镀铬 镀铬
涂机油 涂凡士林 镀锌
如何减缓钢铁锈蚀?
1、保持铁制品表面洁净和干燥
2、在金属表面涂覆保护层 (涂刷矿物油 或油漆、覆盖搪瓷或塑料等)，镀上一层 不易锈蚀的金属或用“烤蓝”等方法形成 致密保护层。
生锈是铁与水和氧气共同作用的结果。 如果先用带油的布擦，会将溶有氧气的雨 水，留在油膜内。
而先用干布擦拭后，再用带油的布擦， 就可以在铁表面形成一层保护膜，隔绝了 氧气，防止自行车被锈蚀
【挑战自我】
1.在下列情况下，埋在地下的铸铁管 道腐蚀最慢的是 （ A） A.在干燥、致密、不透气的土壤中 B.在潮湿、疏松、透气的土壤中 C.在潮湿、致密、不透气的土壤中 D.在潮湿、疏松、透气的酸性土壤中
⑵
没有生锈
氧气
洁净的铁 钉，一半 浸入试管 的蒸馏水 中
⑶ 生锈
思考：1.通过对比__⑵__⑶____(填序号，下同）两个 试管的现象说明:铁生锈必需有氧气参加. 2.通过对比____⑴__⑶____ 两个试管中现象说明:铁生
锈必须有水参加．从而得出结论：铁的锈蚀是铁
与空气中的氧气、水蒸气共同作用的结果．
A．钢的含碳量为2﹣4.3% B．钢构件在沙漠地区锈蚀更慢 C．钢构件可采用不锈钢材料以减缓腐蚀D．钢构件表面喷涂涂层，
是为了隔绝空气和水
【迁移训练2】为预防自行车生锈，下列做 法中不合理的是（ D ） A 车架表面喷涂油漆 B 钢圈表面镀防护金属 C 链条表面涂机油 D 露天放置，日晒雨淋