浅谈光盘播放教学模式的应用
光盘教学
农村中小学光盘教学的应用南涧镇中心学校罗忠良随着现代远程教育工程的开展，教学光盘的使用已是我县提高教育教学质量的重要手段之一，如何有效的使用好教学光盘，是我们教师共同探讨的话题，现就农村中小学光盘教学的应用谈一谈自己的体会。
一、教学光盘的使用有利于农村山区小学开齐课程、上好课堂我县“模式一”教学点大部分分布于边远山区，几乎都是一师一校，复式教学点多，教学资源缺乏，教学任务重。
过去开齐课程、开足课时很难做到。
现在进行光盘教学，能更好的做到开齐课程、开足课时。
在教育教学中使用好教学光盘，有利于提高学生的积极性，让学生得到视觉、感知上的享受，开阔了视野，增长了知识；有利于改变教学方式，提高课堂教学质量。
二、发挥教学光盘优势提高课堂教学质量目前，我们大部分教师还不知道怎样使用好教学光盘为教学服务，还只停留在能简单的和学生一起看电视，或找课余时间教师看一看，更有甚者根本没有使用教学光盘，只把它保存起来。
即便在课堂里使用教学光盘，也没有很好地把电视里的教学和实际的课堂教学整合，光盘教学的优势没有得到充分的发挥。
就这一状况，怎样才能发挥教学光盘的优势提高课堂教学质量呢？我认为，在教学中要把光盘与教学有机的组合，光盘里的教师和学生，课堂里的教师和学生要融为一体，提高水平，用出质量。
教师要勇于实践，在干中学，边学边教，共享优质资源，提高课堂教学质量。
教师要对光盘教学进行拓展和延伸，放手让学生解读课文，体现新课改的精神，加强人文精神教育，从感情教育入手。
知识技能很重要，但它的掌握必须从情感入手。
情感的提升，正是光盘教学的优势，学生的学习兴趣提高了，课堂教学质量也就凸现出来。
三、用好光盘教学拓展教学空间教师们要知道自己在课堂教学中的角色。
教师既是课堂教学知识的传授者，更是课堂教学的设计者、组织者、评价者、引导者。
教师要考虑怎样利用光盘上好课，还要考虑学生怎样学好课。
使用光盘时要充分发挥自己的主观能动性，不能只是光盘的播放者，更是课堂教学的实施者。
光盘教学的讨论意见
关于光盘教学在农村远程教育中的使用的讨论意见接到上级通知后，我校组织教师于6月16日下午认真观看、学习了光盘教学在农村远程教育中的使用的电视讲座（2：00- 5：00），之后，我们进行了认真的讨论，现将学习体会和讨论意见作以汇报：一、光盘教学在农村远程教育中使用的好处1.广泛普及教学光盘的应用，将更好地满足广大农村、特别是中西部农村地区对远程教育设备和资源不断增长的需求，使优质教学资源对班级的覆盖率不断提高，使更多的学生受益；将有力地缓解边远山区和贫困地区教育资源匮乏、教师不足和教育质量不高的问题。
2.教师利用光盘播放系统进行备课、教学、评估的环节，可以持续不断地提高广大农村教师的教学水平和能力。
3. 光盘教学资源直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣。
运用光盘，可以引情激趣，帮助破疑解难、让学生乐学易学、让学生会学，提高学生的学习效率。
4.光盘教学可以指导农村教师更新教学观念、学习先进的教学模式和教学方法，改进教学过程，扩展教育教学思路，提高教学水平。
还可以改变教师的教学方式和学生的学习方式。
同时，丰富学生的生活，扩大学生的知识面，开拓学生视野，提升学生的素质。
另外，学会应用教学光盘上课，能调动学生学习的积极性，提高学生学习兴趣，组织好课堂教学活动。
二、光盘教学在农村远程教育中使用时可能出现的问题1.部分教师在使用教学光盘时可能会对“电子教师”产生很强的依赖性，缺少正确的课堂引导和失去创新能力。
2.电视中的教师和课堂中的教师不能揉和在一起，不能发挥光盘的真正作用。
教师要精心设计演示程序，通过演示操作的条理化，展示知识的形成过程，为学生思维的条理化打下基础。
3. 电视中的学生和课堂中的学生不能揉和在一起，在师生互动和生生互动中可能会乱了方寸。
4.光盘教学是一种很先进的教学手段，但就当前的电化教学设备而言，根本满足不了这种教学手段在实际教学中的广泛应。
5.电视中的学生与课堂中的学生的知识层次和基本技能肯定存在差异，实际课堂可能和光盘教学可能脱节。
教学光盘在小学数学课堂教学中的应用
教学光盘在小学数学课堂教学中的应用随着我国远程教育的发展和普及，使广大农村特别是一些边远、落后地区能充分享受这一优质的教育资源，让农村孩子能和城市孩子一样聆听特级教师精彩的课堂教学。
教学光盘通过创设丰富多彩的互动教学情景，让学生在说唱中学，在听练中学，在实践与探索中学，在观察与思考中学。
它以直观、形象、生动的教学形式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的学习中掌握知识。
但教学光盘由于它自身的特点，决定了它只能在教学中起辅助作用，因为光盘里的“电视老师”，“电视学生”他们之间的互动对观看者来说只是一种表演，你无法和他们形成互动，你既不可以向“电视老师”提问，也不可以和“电视学生”讨论。
因此，教师在使用教学光盘时切不可把它简单地看成是课堂教学实录，让学生坐在教室里静静地听，仔细地看，来达到自己的教学目标。
教学光盘中的一节课我们看到的是“电视老师”应用各种教具进行讲解，对一些知识的细节，学生的内心活动，光盘无法呈现。
一节课，教师的活动，学生的活动都是课前预设好的，缺乏真实，加上小学生的心理特征，他们的注意力不可能较长时间地保持，一开始由于好奇，兴奋看得很认真，随后就慢慢地感到疲倦。
学生不可能象成人一样，在40分钟里随着“电视老师”，“电视学生”的互动去听、去看、去想。
那么，如何在教学中合理地使用教学光盘，让教学光盘充分地发挥它的辅助功能，我认为应从两方面入手。
一、结合本班学生的实际有选择地使用教学光盘。
教学有方法，但没有固定的方法。
无论一个课堂教学有多好，都不能使每个地区、每个班级、每个学生都达到同样好的教学效果。
教师在使用教学光盘时，必须有针对性地进行选择。
CD-ROM中的一些教学过程太简单，有些太简单于复杂，有的活动不利于本班学生的开展等等。
因此，教师在使用时有的片段可以不让学生看，有的片段需让学生反复地看，有的活动可以让学生开展，有的活动可按照自己的设计展开。
例如：在新教材第一册《数学》“我们的校园”这一课时的教学时，光盘是按照教材提供的信息，出示给学生的是一幅规范的校园图，图上的许多景物学生也许从没见过，校园内的一些活动学生也许从没玩过，而光盘中的教学，“电视老师”，“电视学生”都非常熟悉这些景物，非常了解这些活动，教学的互动性很好。
教学光盘在课堂中的运用
教 学
蠡 整
回 任 怎 杰
透 髑
事 物 ，学生 一 看 ，便一 目了然 。 例如 ：在北师 大版小学 一年级 数 学 （ （ 轻重》 的教 学 中，不论 老师 如何 的讲解 ，学 生对所 教 内容 的 理 解 仅 仅 是 表 面 的 、感 性 的 ，而
在 教 师 播 放 了有 关 《 轻 重》 教 学 光盘时 ，学生不 仅仅理解 了如何 比较 实 物 的 轻 重 ，而 且 一 下 子 掌
要 时刻想 着 ：如何 操作才 能激 发 学生 学 习的兴趣 ；如何活 动才 能 充分 的发挥 学生 的主体作 用 ；如 何讲 授才 能引导学 生积极 、主 动 的发 现 问 题 、解 决 问题 。 我们 通过 欣赏 优质教 学光 盘 中教 师 的 精 彩 讲 授 ，精 心 设 计 教 学预 案 ，就能 很 好 的驾 驭课 堂 ， 充 分 发 挥 教 师 的 主 导 作 用 ；教 学 时 ，采 用合作 、交 流 、探究 的方 法 ，调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 ，充 分发挥 学生 的主体作 用 ，让 他们 自主 的 学 习 ，发 现 问 题 、分 析 问 题 、解 决 问题 ，真正 成为学 习 的
趣会 空前 高涨 ，整 个课 堂会充 满 生命 的活力 。 首先 ，使用 教学光 盘 ，会 激发 学
生 的兴 趣
质教 学 光盘 中教 师 的精 彩讲 授 ， 我 们 就 知 道 如 何 去把 握 所 教 内 容 ；如 何 去 突破 教 材 的 重 、难 点 ；如 何 运 用 先 进 的 教 学 理 念 和 教 学 手 段 精 心 设 计 教 案 。 在 教 学 预案上下 工夫 ，结合每 一个教 学 细 节 ，提 出 问题 ，寻 求 解 决 问 题 的 策 略 和 方 法 ，认 真 地 备 好 课 。
第三讲光盘教学模式与方法
第三讲 光盘教学模式与方法一、 光盘教学的概述通过本章学习，能够让需要使用光盘进行教学的教师，掌握如何利用光盘进行教学或辅助教学，提高农村中小学教师的教学水平和教学能力。
使教学光盘在师资力量、教学资源严重不足的经济欠发达地区，真正发挥其替代或部分替代教师教学及辅助教师教学的作用。
同时也提供了如何利用教学光盘进行课堂教学的应用案例和可行性的教学建议。
1.光盘教学的概念就是在农村中小学现代远程教育课堂教学中的一种通过教学光盘——这一视听设备，辅助教师传授知识和技能的教学方式。
2.光盘教学的特点2.1 光盘是用视听语言书写的立体化教科书。
光盘依托教材、尊重教材但并没有照搬教材。
而是充分发挥视听手段的特点和优势，激活教材所描绘的情境、人物、活动、游戏、背景材料等；实现它的“替代”和“辅助”的功能。
2.2光盘创设双空间互动的教学模式；体现科学理念的教学方法。
如：新课标提倡任务型语言教学、教学的多主体性等；2.3光盘教学播放系统是由教师操作的DVD 机、电视机、教学光盘构成的。
这些设备，安装简单、实用、投入少，系统稳定、操作方便、易于维护。
非常适于农村中小学教学的需要，如图3-1。
图3-1 光盘教学播放系统 电视机DVD 播放机教学光盘3.光盘教学的应用原则教学光盘在不同的学科教学中有多种多样的应用方式，教师要发挥主动性，根据教学目标、不同课型和学生的具体需要，选用和组合适宜的光盘资源，并在课堂教学中创造性地开展教学。
3.1有效原则利用光盘进行教学，就是应将教学光盘中的作用发挥到极致。
并将教师的个人经验和积累充分调动起来，将教学光盘中的有效资源和教师行之有效的特色教法和技巧相融合。
3.2学科特色原则利用光盘进行教学，也要注重学科教学的特点。
按照各学科的教学大纲要求和三维教学目标的实现，进行教学设计。
3.3新课标原则教学光盘进入课堂、面向学生，大大丰富了课堂教学内容，给课堂教学融入了新的理念、新的内容、新的方法。
浅析光盘教学资源在教学中的应用
二、 光盘资源分 类
光盘 资源类 型 比较 复杂 ， 这是 由于光 盘 的制作 技术 、 信息
编码、 以及数据压 缩方式等 存在很 大差 异 ， 使得 目 光盘 的种 前
类相 当繁 多 ， 并且 随着时间 的推移 和技术的发展还会不 断涌现
出新 的种类 。国内对光盘资 源类 型的划分还没有统 一的标准 ， 但按 网络实现途 径基本可划分 为 ： 随书光 盘 、 多媒体 光盘 、 型 小 数据库光盘 、 软件应用光盘 。
谈一下的见解。 关 键 词 光 盘 光 盘 资源 教 学
中章编 号 １ ０ ２ — ３ ７ ４ １ ５ ５ ０
Ａｎ ｌｓｓｏ ａｙ ｉ ｆ ＣＤ－ＲＯＭ ａ ｈｎ ｓ ｕ ｃ ｓｉ ａ ｈｎ Ｔｅ ｃ ｉｇ Ｒｅ ｏ ｒｅ Ｔｅ ｃ ｉｇ ｎ
光盘 采用 了光存储 的方法 存储数 据 ，与软盘 的磁存储 相
比， 稳定性增加 了许 多 ， 同时普 通光盘 中的数据无 法被修改 ， 因
此不必担心数据被病毒破坏 。
３成本低 、
ｔ ｅｔ ａ ｈ ｎ ｆｉｆ ｒ ｔｏ ｏ ｓｓｉ ｇｏ ｈ ａ ｃ ｔ ｈ ｒ ｆｌ ｒ ｅ ｇ ｎｅ ａ ｓ ｔｅ ｉ ｉ ｌ ｏ ｔ ｒ ｄ Ｔｈｅ ｅｏ ｅ ｏ ｌ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｎ ｏ ｍａｉｎ ｃ ｎ ｉｔｎ ｆｔ ｅｃ ｐａ ｉ ｓ ａ ｅ ｏ ｇ ， ｅ ｒ ｄｉｋｅｔ ｓｓｍｐ ｙ ｎ ｔｓｏ ｅ ． ｙ ａ ｌ ｒ ｆｒ ， ｎ ｙ ｓｏ ｅ ｎ ｔ ｅ ＣＤ－ ｔｒ ｄ ｉ ｈ ＲＯＭ ｎ ｙ ｅ ｓ ｏ ｃ ｒｙ ａ ｄ ｓｏ ｅ ａ ｌｎ ｉ ，ａ ｄ ｏ ｈ ｒｉｆ ｒ ｔｏ ｎ ｔ ｅ ｍｅ ￣ ｃ ｎ ｔａ ｓｅ ｖ ｒ ｏ ｌ ａ ｙ ｔ ａ ｒ ｎ ｔｒ ｏ ｇ ｔｍｅ ｎ ｔ ｅ ｎ ｏ ｍａ ｉｎ ｏ ｍｏ ｈ ａ ｒ ｎ ｆｒｏ ｅ ｔ ｅ ｄ ｓ ．Ｔｒ ｎ ｆ ｒ ｈ ｏ ｇ ｈ ｈ ｉｃ ａ ｓｅ ｓ ｔ ｒ ｕ ｈ ｔ ｅ ＣＤ ｕｒ ｅ ｏ ａ ｈ ｅ ｅ ｂ ｎ ｒｔ ｃ ｉｖ ．Ｔｈ ｅ ｏ ｄｅ ｓ ｎ ｗ ｒ ｎ ｒ ｏ ｕ ａ ，ｐ ｃ ｓ ａ ｅ ｇ ｔｉ ｅ ｒ ｃ ｒ ｒ ｉ ｏ ｍｏ ｅ ａ ｄ ｍｏ ｅ ｐ ｐ ｌ ｒ ｒ ｅ ｅｔ ｉ ｒ ｎｇ ｌｗｅ ｄ ｌｗｅ ．Ｃａ ａｄ ｔ ｅｙ ｏ ｏ ｒａ ｏ ｒ ｎ ｎ ｂｅ ｓ ｉ ｏ ｒ ｌ ｎ ＣＤ— ＲＯＭ ｏ ｓｏ ｅ ｔ ｅ ｃ ｕ ｓ ｗａ ｅ ａ ｄ ｏ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｄ ｔ ｓ ｖ ｒ ｃ ｎ ｍｉａ ｏ ｔ ｔ ｒ ｈ ｏ ｒ ｅ ｒ ｎ ｔ ｒｔ ａ ｈ ｎ ａ ａｉ ｅ ｙ ｅ ｏ ｏ ｃ ｌｔ ｈ ｕ ｅａ ｄ ｐ ａ ｔ ａ ． ｓ ｎ ｒ ｃｉ １ ｃ
光盘在课堂教学中的应用
我 本 人 的经 验 是 ， 光 盘 上 完 一 堂 用
念就完成 了一节课， 这样做 ， 无疑是流于
形式， 搭花 架 子 ， 学生 看 了无 非 是 闹热 一 节 课 ， 着 一种 好 奇 去观 看 ， 带 根本 无 法 掌 握 相关 的 知识 ， 而久 之 ， 久 对用 光 盘上 课 也无 多大 兴趣 ， 学效 果 就更 谈 不 上 了。 教
来 上 课 。 者是 一种 课 堂示 范 ， 用性 不 前 运
强 ， 者可 根 据 实际 ， 后 在课 堂教 学 中加 以
集 体 备课 。学校 有 可用 多媒 体 教 室 四 间， 每天可有 三十多节课 能使用光盘
课， 当然 ， 还 很 不 够 ， 要 作 好 选 择 ， 这 就
向， 或默默暗示 。 电脑操作如果不熟悉， 课 堂出现 “ 死机”， 内容转换不熟 ， 鼠标
本 的 教 材 相 配 套 ， 般 一 课 时或 一 篇 文 一
余， 我们 就要大 胆的舍弃 ， 绝不 能迷信
光盘 ， 泛泛 而用 。 因此 ， 能 认 为 有 了光 不
练习可在画面上进行 时， 可请学 生上 台
操 作 鼠标 ， 避免 教 师 一手 包 办 。
６适 当补 充 练 习 ．
章， 一个主题为一个课件， 其内容突出了
教材 的重 点难点 ， 而且 补充 了很 多教 材 上
盘， 上课就轻松 了， 不备课 了， 上课时拿
出来 放 一 放 ， 便 照着 上 面 的 内容 念 一 随
没有的信 息， 对拓展学生思维有不可估
量的 作用 。 且 ， 而 教学 光 盘 中除 大量 的文
课 时 ， 到需要 学生转换 注意点时 ， 每 要 有 适 当 的提 示 ， 口头 提 醒 ， 手 势 指 或 或
如何合理运用教学光盘优化语文课堂教学
如何合理运用教学光盘优化语文课堂教学如何合理运用教学光盘优化语文课堂教学一、合理运用光盘，激活学生的热情。
有效地利用光盘，能够极大地激活学生的热情，让学生在声、光、电的有机融合所营造的情境中以一种忘我的状态进入教学内容和教学活动。
例如：我们在上《我家住在大海边》这一课时，过去总是局限于教师声情并茂的讲述来带动学生的学习热情，而教师的讲述对于从未见过大海的西北乡村孩子来说，要达到让学生身临其境的感觉是不可能的。
现在我利用光盘课件里的动画及配乐朗诵，不但让学生了解了大海而且以最快的速度将学生融入教学中，并产生身临其境的感觉。
同时，诸如此类的教学设计，能够极大地激发学生的热情，让学生以愉快的心情配合教师的教学活动，使学生和教师更好的融合。
二、合理运用光盘，激活教学双边活动。
教学互动的效果决定整个课堂的教学效果和结果。
在以往的教学中，教师想了许多办法促进教学的双边互动，如卡片式、游戏式等也取得了满意的效果。
但是，在信息技术飞速发展的今天，这样的互动，无疑会因其单调性而被逐渐否定。
如果我们能够运用光盘来促进这种互动，则能够使我们的教学更加生动，更加多元化。
如教学《热带鱼》这一课时，通过光盘里的课件，向学生出示不同形状，不同色彩的热带鱼图片和大海里热带鱼情景，让学生观察、感受，很容易渲染学生的感情。
在此同时我抓住教学契机，适时地提出一些有讨论价值的问题，并鼓励学生进行有价值的思考和讨论。
这样就能够实现学生、媒体、教师之间的三边互动，极大地丰富教学内涵，延伸教学的内容，使学生有更开阔的眼界，更活跃的思维。
三、合理运用光盘，激活教材内容。
光盘资源的活化、细化、具体化、形象化在语文教学中发挥着重要作用。
一堂语文课离不开教学载体——教学内容。
所有的教学活动都必须依存于教学内容展开。
课堂中光盘的合理应用能够丰富教学内容的表达形式，使原来仅靠教材文字和图片来表达的.教学内容变成能够引起视觉和听觉冲击的光盘声像材料来展示给学生。
13让光盘教学在小学英语教学中发挥作用
让光盘教学在小学英语教学中发挥作用改革的深入，光盘教学已逐步进入农村学校。
它主要包括音响和图像，具有直观、形象、生动有趣等众多其它教学手段所不具备的优点。
它可以缩短时空，化静为动，集形、声、色、光、动、静于一体。
因此，在教学中，正确使用教学光盘，既可以培养学生的观察和分析等各种能力，而且还可以启发学生思维，调动学生积极性，充分激发学习兴趣。
所以适时、巧妙、合理地运用这种电教媒体是深化改革，提高人才素质的必要，是全面提高素质教育的重要教学手段。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习、使用英语，学生学习英语主要以视听等直接感受和体验的方式为主。
因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还要利用好光盘教学这一课程资源，让它在农村小学英语教学中发挥作用。
一、能激发学生的学习兴趣，积极学英语英语作为—种语言本身比较抽象、枯燥，而小学生又缺乏自制性和专注性，这就要求教师必须使小学英语变得形象、具体、有趣，让学生爱学、乐学，成为学习的主人。
借助教学光盘，能够调动学的各种感官，直观生动地对学生的心理进行“催化”，而学生对这个信息有着一种新鲜感，由此感性认识上升到理性认识，且主动地进入接受教育的心理状态，达到其学习的目的。
光盘里展示的游戏、唱歌、画画等都能激发学生学习兴趣，调动他们学习英语的积极性，这样学生学得开心，教师也教得轻松。
电视屏幕上富于动感的画面，富于变化的色彩，还有示范老师亲切的话语，学生们积极思考、积极回答问题的态度等无—不感染着学生，他们情不自禁地爱上英语课，自觉地跟着光盘进入学习状态，体会到这种学习的快乐。
二、能创设学习英语的情景，轻松学英语英语教学中创设良好的情景，有助于燃起学生的求知欲望，让他们自觉地学习新知，并能有效地加以巩固。
如教学关于天气的单词时，光盘里播放一段天气预报，播报员播放温暖、炎热、寒冷、凉爽等单词，画面上呈现刮风冻得发抖的模样、不停地用扇子扇风的情景，学生很自然地记住了单词的读音和意思，并且读单词时也跟着做出各种姿势，加深记忆。
教学光盘在课堂中的运用
教学光盘在课堂中的运用作者：任志杰来源：《文学教育》 2013年第6期任志杰教学光盘是一种教学辅助媒介。
在偏远的农村，我们大家都在教学中探索、运用教学光盘。
在课堂教学中，教学光盘不仅使课堂丰富多彩，而且还能使课堂教学取得意想不到的效果。
我就教学光盘的使用，谈谈自己的一些见解。
一.使用教学光盘，帮教师做好教学设计优质的教学光盘是教师备课的有力助手。
我们在备课时，通过欣赏优质教学光盘中教师的精彩讲授，我们就知道如何去把握所教内容；如何去突破教材的重、难点；如何运用先进的教学理念和教学手段精心设计教案。
在教学预案上下工夫，结合每一个教学细节，提出问题，寻求解决问题的策略和方法，认真地备好课。
根据授课班级的学生情况，充分考虑学生的课堂生成。
设计教学预案时，虽然面前没有学生，但是要充分考虑学生的参与情况，要时刻想着：如何操作才能激发学生学习的兴趣；如何活动才能充分的发挥学生的主体作用；如何讲授才能引导学生积极、主动的发现问题、解决问题。
我们通过欣赏优质教学光盘中教师的精彩讲授，精心设计教学预案，就能很好的驾驭课堂，充分发挥教师的主导作用；教学时，采用合作、交流、探究的方法，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，让他们自主的学习，发现问题、分析问题、解决问题，真正成为学习的主人。
二.使用教学光盘，发挥主体作用课堂教学中，使用优质教学光盘时，视频中生动的画面会激起学生的求知欲，学生学习的兴趣会空前高涨，整个课堂会充满生命的活力。
首先，使用教学光盘，会激发学生的兴趣“兴趣是学生最好的老师。
”学生对新鲜事物非常感兴趣，学习时注意力非常集中。
在教师使用教学光盘时，学生都能全神贯注地投入；目不转睛地观看；一丝不苟地聆听，生怕漏掉一丁点的内容。
例如：在人教版小学语文第十一册《桂林山水》的教学中，授课教师在教第二自然段时，播放了有关漓江水的教学光盘，学生都能认真的观察，专心听讲，还不时发出“哇！水真静呀、真清呀、真绿呀！”的感叹。
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一
、
区项 目共 配 备 教 学 光 盘 上 ２
Ｊ Ｉ ｆ万余张， 同时利用模式二卫星
接受设备下载刻录光盘 ３万 余张 ， 为教育教学提供了大量 的光盘资源。 光盘资源的使用
和教学 的硬件需要 ， 教室需要配备课桌凳等 ， 这样 才能 为 上课 提 供必要 的教 学条 件 ， 用 光盘 教学 的课 就 可 以尽 需要
己 的设计 进 行教 学 。
⑤完全按照自己的设计进行教学， 课堂上播放光盘中
的片段 ， 增加课堂知识容量 ， 转换学生思维方式 ， 延缓学生
在课 堂上 的注意 力 。
⑥把光盘内容和 自己找到 的其它教学资源进行重新
加工组合后再使用。
３ ．光盘播放辅助课后反思 ：
从贫困地区农村中小学教育教学实际出 ， 发 在相当一 段时间内， 计算机和投影机无法进入普通教室辅助学科教
教学的形式分为光盘辅助课前备课 、 光盘辅助课堂教学、
光盘辅助教学反思
・
采用光盘教学模式的目的即要用光盘解决什么问题？ Βιβλιοθήκη ３ ・ ６ 维普资讯
信 息 技 术教 育 ２ ８ Ｏ ２ ０ 年Ｎ ． ０
虾
铜
建好专用教室 ， 保障使用条件 趣 曰 根据模式—设备的特点及远程教育工程的规定 ， 要求 机 和 Ｄ Ｄ组成 的模 式一设 Ｖ 保证设备的使用条件 备， 分布在全区各乡镇校 。全 学校把模式—设备必须安装在教室 ， 讯 仲 崤
１ ．光盘播放辅助教师备课： 备课是 匕 好课的第一环节。 利用播放光盘进行备课，
主要有以下三个方面。 看光盘内容 ， 决定是否选用 ； 寻找光 盘中可用于教学的素材； 学习光盘里老师是如何教学的。
２ ．光盘播放辅助课堂教学 ： 光盘播放辅助课堂教学主要有以下几种方式。
教师可 以 用相同的设备来播放不同的教学资源进行相应 学科教学。现根据项 目 实施的本意 ， 自己多年来从事 结合
教 改变了传统的教学模式 ， 弥补
育 了教师知－ ｋ ￣ 平和教学水平 ｕ ｊ
周 不 足 的问题 。 学生 创造 了 良 为 田 好 的学 习环境 。 了适 用 的教 有 学光盘 ， 也就是请到了优秀教 师， 大山里的孩子们就有机会 。 享受优质教学 ， Ｉ 教师也有 了观
做、 课余生活枯燥乏味， 他们因此不安心住校。现在有了这 些设备 ， 学生在完成作业以后 ， 以在教师的组织下观看 可
下 自己的看法。
一
（塞节课播放光盘 ， １兰 ） 让学生跟着光盘内容学习。此种 电化教育和远程教育的工作实际， 对现代远程教育项目 光 方式是教师初次采用光盘教学的主要形式 ，但效果不好 ， 时间一长 ， 学生就有厌烦情绪 。此种方式也是光盘教学的
一
、
光盘播放设备
大忌。
光盘播放教学设备是远程教育工程项 目 教学光盘播 放点即模式一的配备标准。 它可 能， 其主要电视机、Ｖ 播放机和成套教学光盘组成。 ＤＤ
②光盘播放前提出学习要求 ， 然后播放光盘 ， 中间适 时进行讲解或点拨， 播放后进行小结。 ③模仿光盘中的教学过程组织教学 ， 选择播放光盘中 对教学重点 、 难点等部分内容 ， 并及时点拨或重放 ， 播放完 后进行小结 、 拓展。
（ 部分内容让学生跟随光盘学 习， 一部分内容按 自
量安排在这 里 匕 。在教学中， 正确使用教学光盘， 既可以培 养学生的观察和分析等各种能力 ， 而且还可 以启发学生思 维， 调动学生积极性， 充分激发学习兴趣 。 教学过程生动活 泼， 充分调动了学生的参与性 、 互动性 。 特别是偏远地区和 贫 困地 区的学 生 ， 以通 过生 动 、 活 的教 学 实 景 升 阔视 可 鲜 野、 增长见识。以前， 学生课外活动只能是在操场上跑来跑 去、 相互 追 逐 ， 宿 制学 生放 学 以后做 完 作 业 更是 无 事 可 寄
维普资讯
２ ０ ｏ ８年 ＮＯ． ２
光盘播放模式是远程教育三种模式中技术配置最简 单、 操作方便、 最容易普及的—种模式环境， 但它具有较为 显著的特点和优势 ： 设备配备简单， 操作容易方便 ， 使用环
境宽松， 应用面积广阔， 很容易被教师和学生接受 ， 能够广 泛地在教学实际中应用。在这种教学环境下 ， 不同的学科
电视 节 目、 音乐 ， 的文 化 氛围骤 增 。这大 大丰 富 了 欣赏 学校
摩教学、 学习提高的机会。这 种模式很适合 山村小学 和教 学点的实际需要 ， 受到师生普 遍欢迎。通过教学实践 ， 我们也探索出了一些行之有效的 做法。 使用光盘教学的时机即什么时候用？ 光盘教学后达到的功效 即要达到什么效果？ 如果 教 师在 七 前就解 决好 了 以上 三个 问题 ， 么教 课 那 师就在光盘播放教学环境下为教与学奠定了一定的基础 。 ２ ．教师要能熟练操作电视和 Ｄ Ｄ遥控器。 Ｖ
学。 但为 了扩大远程教育应用面。 中央电教馆和国家项 目
①对照光盘内容， 总结自己的教学经验与不足。 ②针对学生的问题，给学生播放相应内容并适 当 讲
解。
办想方设法使普通教室拥有简易的多媒体教学设备。 在这
种教育环境下 ， 产生了与教学光盘播放点（ 模式一 ） 即 相类 似的“ 班班通” 工程项 目， 让学校的每个普通教室拥有大屏 幕电视机和 Ｄ Ｄ播放机， Ｖ 用于辅助普通教室学科教学。
二、 光盘播放教学的形式 根据光盘辅助教学环节的不同， 我们可以将光盘播放
③与同 事交流， 探讨利用光盘教学的收益与不足。
三、 光盘教学注意事项
为了更好地发挥光盘播放教学模式在实际的教学中 的优势， 在教学中需要注意以下几点。
１ ．使用光盘辅助教学前需明确采用该教学模式的 目
的 、 用 光 盘教 学 的时机 、 使 光盘 教学 后 达 到 的功 效 等 三个 问题 。