幼儿教育政策与法规
幼儿教育政策法规课程标准
幼儿教育政策法规课程标准随着社会的不断发展，幼儿教育的重要性逐渐被人们所认识。
为了确保幼儿教育的质量，各国纷纷制定了相应的政策法规和课程标准。
本文将介绍幼儿教育政策法规和课程标准的一般概况，并分析其对幼儿教育的重要意义。
一、国内幼儿教育政策法规国内幼儿教育政策法规主要由国家和地方政府制定，其目的在于监管和指导幼儿教育的发展。
其中，国家层面的政策法规主要包括《幼儿园管理条例》和《学前教育法》等，地方层面的政策法规则根据实际情况进行制定。
这些政策法规规定了幼儿园的规模、师资要求、教育内容、安全标准等方面的要求，为幼儿教育提供了有力的保障。
国内的政策法规对幼儿教育的重要性不言而喻。
它们为幼儿教育提供了明确的发展方向和目标，保障了幼儿教育的质量和安全。
同时，政策法规还规定了教师的师资要求和教育方法，推动了教师专业化水平的提高。
此外，政策法规还加强了对幼儿教育机构的监管，提高了教育服务的质量和规范。
二、国际幼儿教育政策法规不同国家的幼儿教育政策法规存在一定的差异，但大体上都遵循着幼儿权益保障、发展全面、多元化、关注特殊儿童等基本原则。
世界上许多国家都制定了相关法律法规，例如美国的《艾因斯坦法案》、加拿大的《幼儿早期发展和保障法》、英国的《幼儿法》等。
国际幼儿教育政策法规的制定对幼儿教育的发展起到了重要的推动作用。
它们强调了幼儿的发展权利和利益，保障了幼儿教育的普及和平等。
同时，这些政策法规也关注到了特殊儿童的教育需求，提供了相应的保障措施。
国际间的交流与合作也加速了幼儿教育的改革和发展。
三、幼儿教育课程标准幼儿教育课程标准是对于幼儿园教育内容和目标的具体规定。
国内的幼儿教育课程标准主要由教育部门制定，其内容包括语言与沟通、身体与健康、社会与情感、艺术与审美等领域。
课程标准要求幼儿在各个方面全面发展，并提供了相应的评价标准。
幼儿教育课程标准的制定是为了保证幼儿获得全面的教育。
它规定了教育内容和目标，为教师提供了具体的教学指导。
幼儿园教育法规与政策解读
幼儿园教育法规与政策解读幼儿园教育法规与政策解读随着幼儿教育的不断发展，相关法规和政策的贯彻实施也越来越重要。
本文将对当前幼儿园教育的法规和政策进行解读。
一、《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教育法》是我国教育法律制度的基础，对于幼儿园教育的发展和规范起到了关键作用。
该法规第四章规定了对幼儿的教育，明确了幼儿园应当提供“游戏、音乐、美术、体育等方面的启蒙教育，让幼儿能够逐渐认识自己和外面的世界，开发幼儿的智力、思维、语言、品德和体质等方面的潜能”。
第四章还规定，幼儿园应当“制定符合幼儿认知特征的教育计划和教学大纲”，并且“幼儿园的教学活动应当体现幼儿本身的需要和表现出来的创造性”。
《中华人民共和国教育法》第五章还规定了对幼儿教师的要求，明确要求教师应当具有“幼儿教育专业知识和幼儿保健常识”，“有助于培养幼儿的初步动手能力和兴趣”。
从中华人民共和国教育法可以看出，幼儿园教育的重点是启蒙教育，幼儿园应当制定符合幼儿认知特征的教育计划和教学大纲，并注重培养幼儿的初步动手能力和兴趣。
同时，教师应当具备幼儿教育专业知识和幼儿保健常识。
二、《幼儿教育指导纲要》《幼儿教育指导纲要》是我国幼儿教育的指导性规范文件，自实施以来一直被广泛应用。
该指导纲要明确规定了幼儿园教育的内容和标准，包括幼儿语言、认知、社会、情感、身体和美术等方面的培养，并要求幼儿园应当贯彻“以儿为本、活泼生动、情境创设、综合发展”的教育理念。
同时，《幼儿教育指导纲要》还规定了幼儿园的教育评估、改革和发展的要求。
三、《学前教育法》《学前教育法》是我国第一部为学前教育制定的法规，为幼儿园教育提供了更为详细和具体的规范。
该法规明确规定，学前教育是以幼儿园为主要形式的，是“为适龄儿童提供在社区化、家庭化条件下的教育”。
同时，《学前教育法》还规定了幼儿园的基本条件和教师的资质要求。
其中，幼儿园应当达到“卫生安全、教育质量、师德师风和服务质量等方面的要求”，幼儿园的院长、教师应当具有学前教育或相关专业的学历。
幼儿园教育的法规和政策解读及应对策略
幼儿园教育的法规和政策解读及应对策略幼儿园教育的法规和政策解读及应对策略一、幼儿园教育法规和政策解读1. 幼儿园教育的法规意义幼儿园教育法规是指对幼儿园教育领域所制定的法律、法规、政策文件等的统称。
这些法规的出台，为规范幼儿园教育提供了有力的法律保障，也为幼儿园教育的规范化、科学化发展提供了指导方针。
2. 幼儿园教育的政策解读政策解读是指对幼儿园教育政策文件中的主要内容、要求、措施等进行逐条分析、阐释和解读，帮助幼儿园对政策文件有更清晰的理解，更好地贯彻执行。
3. 幼儿园教育法规和政策的主要内容幼儿园教育法规和政策内容主要包括：对幼儿园教育的管理体制、教师队伍建设、教育质量评估、教育教学内容、课程设置、学生发展评价等进行了明确规定，并提出相应的要求和措施。
4. 幼儿园教育法规和政策对幼儿园的影响幼儿园教育法规和政策对幼儿园的影响体现在：改变了幼儿园原有的管理模式和教学模式，提高了对幼儿园教育的监督和评价力度，促进了幼儿园教育的规范化、科学化发展。
二、应对策略1. 加强政策宣传和解读要加强对幼儿园教育法规和政策的宣传和解读，让幼儿园全体师生及家长充分了解相关法规政策的主要内容和要求，增强对法规政策的依法遵从意识。
2. 健全内部管理机制幼儿园要建立健全内部管理机制，贯彻落实相关法规政策，建立规范、科学的教育教学管理制度，完善师资队伍，提升办园质量。
3. 提高师资水平幼儿园要加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养和能力，使教师能够全面贯彻执行教育教学改革政策，不断提升教育质量。
4. 做好与家长的沟通与合作幼儿园要加强与家长的沟通与合作，建立良好的师生家庭关系，共同关注孩子的成长与教育，形成积极向上的育人氛围。
三、个人观点和理解幼儿园教育法规和政策的出台对于提升我国幼儿园教育的整体水平起到了积极的推动作用。
只有依法依规，才能更好地促进幼儿园教育的发展，提高幼儿园教育质量。
幼儿园要加强自身建设，不断提升教师水平，完善管理机制，为幼儿提供更优质的教育服务。
关于幼儿园教育政策与法律法规心得7篇
关于幼儿园教育政策与法律法规心得7篇幼儿园教育政策与法律法规心得【篇1】读了不少关于家庭教育的书籍，我个人认为《站在孩子的高度》这本书对于我这位不合格的妈妈来说，有了很大的启发和帮助。
读了刘维隽老师的这本《站在孩子的高度》，一书让我懂得了教育孩子，除了传统的教育方式外还有新的家教方法。
让我从中的到了新的育儿经验，同时也增长新的知识。
刘维隽老师这本书，是在自己小外孙女小荷，结合西方的教育方式为题材。
将自己对教育的理解融入生活从中发现孩子的长处，利用陪在孩子身边玩耍。
让孩子通过玩耍来不断地探索、发现自己身边的事和物。
从中提高孩子自身各方面能力，来发现自己生活中的小事，从事情的各个方面来增长自己的阅历和判断能力等。
《站在孩子的高度》这本书，是利用一个个生活中真实发生的事情来告诉我如何教育孩子、如何让孩子拥有自己的空间。
告诉我用什么方法把爱传递给孩子，让他如何去感受到我的爱。
同时让我学会了怎样与孩子沟通，怎么说他会听你的，能让他明白你的意思。
教会了我如何把握孩子在不良情绪时怎样去安抚他，让他乖巧的解开心结。
也让我懂得了陪孩子一起玩是多么重要的事情。
现在工作忙，工作压力也大。
能陪伴孩子的时间不多。
但我认为还是要多抽出时间来陪陪孩子。
从玩耍中培养孩子的性格开发孩子的思维能力、动手能力、动脑能力。
让他自己去判断什么谁对的，什么是错的。
自己需要什么和自己要要去做什么等。
父母是孩子在生活习惯养成中最好的老师。
就是陪孩子做一个游戏或是一家人出旅游货是一起在外面吃顿饭对孩子的帮助和熏陶因为是很大的，鼓励是对孩子最大的帮助。
幼儿园教育政策与法律法规心得【篇2】为期一周的学前教育教师培训即将结束，在这次培训中，作为一个并非学前教育专业的我来讲，可以说是一次崭新的洗礼。
这次培训从开班典礼开始，到学习刘湘芸老师对幼儿园一日活动组织和实施讲解、何煜老师和董韵老师探究式教学教育活动设计与思考、以及陈一郎老师对幼儿体育教学的要求和实施，最后是课例观摩，这些给了我很多专业上的收获。
幼儿园教育法规政策的总结与归纳
幼儿园教育法规政策的总结与归纳幼儿园教育法规政策的总结与归纳导言：幼儿园教育是儿童成长的重要阶段，对其全面发展有着至关重要的影响。
为了保障幼儿园教育的质量和安全，各国纷纷制定了相关的法规政策。
本文将对幼儿园教育法规政策进行总结与归纳，帮助读者更全面地了解这一领域的发展和变化。
一、法规政策的深度评估1. 幼儿园教育法规政策的目的和意义幼儿园教育法规政策的主要目的在于确保儿童在教育过程中得到科学、全面的培养和发展。
这些政策旨在为幼儿园提供明确的指导，以促进幼儿园教育的良性发展，并保障儿童的权益和健康成长。
2. 幼儿园教育法规政策的评估标准幼儿园教育法规政策的评估标准包括但不限于：符合国家教育政策的要求、涵盖儿童发展的各个方面、具备可操作性和可实施性、与幼儿园实际情况相适应等。
只有满足这些标准的政策才能够为幼儿园教育提供有效的指导。
二、幼儿园教育法规政策的总结与归纳1. 幼儿园教育法规政策的发展历程随着社会的进步和人们对儿童发展的认识逐渐加深，各国不断修订和完善幼儿园教育法规政策。
这些政策的发展历程表明，人们对于儿童发展的关注和尊重逐渐提升，大量研究成果被用于指导幼儿园教育的实践。
2. 幼儿园教育法规政策的主要内容（1）儿童权益保障方面：政策强调保障儿童的生存权、发展权、参与权和保护权，确保儿童在幼儿园受到尊重和关爱。
（2）教育课程和教学要求方面：政策对幼儿园教育的课程内容、教学目标和评估方法进行规定，保证教育质量和效果。
（3）教师队伍建设方面：政策对幼儿园教师的资质要求、培训机制和教育教学能力进行规范，提高教师的专业素质和服务水平。
（4）教学环境和设施方面：政策关注幼儿园的教学环境和设施条件，确保儿童在安全、卫生、舒适的环境中学习成长。
3. 幼儿园教育法规政策的挑战与展望（1）政策执行和监管方面存在的问题：一些地区和幼儿园对于政策的执行存在偏差或不尽如人意。
加强政策的监管和落实，保证政策的有效执行是当前亟待解决的问题。
幼儿园老师的教育政策与法规
幼儿园老师的教育政策与法规幼儿教育是指对3-6岁儿童进行的教育，其重要性不言而喻，而在幼儿园老师的教育工作中，教育政策与法规的重要性更加凸显。
本文将在以下几个方面对幼儿园老师的教育政策与法规进行分析。
一、幼儿园老师的基本职责和要求在我国教育方面，现在越来越注重基础教育环节，幼儿园得到了更多的关注和重视。
作为幼儿园老师，最基本的职责就是照顾和教育儿童。
而在教育方面，一些基本的要求也需要幼儿园老师去遵守。
比如，国家规定，幼儿园应该尽可能让儿童体验多样化的学习和生活体验，因此，幼儿园老师需要设计出多样性教育活动和游戏，以激励儿童的学习和探索。
另外，幼儿园老师在教育儿童时，应该尊重每一个孩子的个性差异，激发其潜在能力，并且考虑到孩子的身体和心理问题，在课程设计时应该灵活多变，以让儿童体验到更多的乐趣。
二、教育政策、法规及相关教育标准在我国，教育政策、法规及相关教育标准的制定，对幼儿园老师开展教育工作，有着深远的影响。
其中，政策和法规主要有《义务教育法》、《学前教育法》、《民办教育促进法》，教育标准主要有《学前教育教学质量标准》、《幼儿园安全管理规定》等。
《义务教育法》是我国教育法律法规中的重要一个，其规定了义务教育的基本要求和保障措施，对幼儿园老师加强教育管理起到重要的促进作用。
《学前教育法》则规定了幼儿园开展教育原则、教育内容、培训、管理等方面的规定，为幼儿园老师提供了更好的教育依据。
另外，《民办教育促进法》有助于加强对私立幼儿园的规范和管理，使这些教育机构能够更好地开展教育工作。
同时，教育标准的制定也对幼儿园老师开展教育工作提供了良好的指导。
例如，学前教育标准规定了幼儿园的课程设置、教学实现、教师的专业能力等多个方面的标准。
《幼儿园安全管理规定》则规范了幼儿园教育活动场所和设施、食品安全、意外事故等方面，为幼儿园老师做好安全管理提供了参考。
三、提升幼儿园教师的专业能力幼儿园老师的专业能力和素质，也是幼儿园教育工作中不可或缺的因素之一。
幼儿园教师的教育法规与政策了解
幼儿园教师的教育法规与政策了解教育法规与政策是幼儿园教师必须了解和遵守的重要内容。
通过深入研究和掌握相关的法规与政策，教师能够更好地指导幼儿的学习和发展。
本文将从幼儿园教师法律责任、幼儿保护、教育教学改革以及职业发展等方面探讨教育法规与政策对幼儿园教师的影响。
首先，幼儿园教师在法律责任方面承担着重要的角色。
他们必须遵守国家的法律法规，如《教育法》、《幼儿园管理办法》等，并确保幼儿的安全和福祉。
教师要保证教学过程中不存在任何违法行为，如虐待、体罚等。
同时，教师还要保护幼儿的个人隐私，不得将幼儿的个人信息泄露。
教师应不断提高法律意识，关注教育法规的最新动态，确保自己的教育行为符合法规的要求。
其次，幼儿园教师在幼儿保护方面具有重要的职责。
教师要加强对幼儿心理和生理的了解，通过观察和倾听，及时发现幼儿的异常情况，并及时报告相关部门。
教师还要积极参与幼儿园开展的安全教育和防范措施，提高幼儿自我保护意识。
此外，教师还要积极参与幼儿家庭教育，与家长共同保护幼儿的权益。
通过法律法规的引导，教师能更好地履行幼儿保护方面的职责。
再次，教育教学改革是幼儿园教师需要关注的重要议题。
教师应了解国家对幼儿教育的相关政策，积极践行并贯彻落实这些政策。
政府的政策会对教师的教学内容、教育方法和评估机制等方面产生影响。
教师要不断学习和创新，提高教学水平和专业素养，以满足国家对教师的要求和幼儿的需要。
只有密切关注教育教学改革，教师才能更好地促进幼儿的全面发展。
最后，教育法规与政策的了解对幼儿园教师的职业发展至关重要。
教师要明确自己的职业定位和发展目标，并通过持续学习和进修不断提升自己的教育教学能力。
教育法规与政策的研究将为教师提供宝贵的指导和支持，帮助他们在职业生涯中取得更好的表现和成就。
教师还可以参与相关的学术研究和教育实践活动，积极探索教育领域的前沿问题，提升自身的研究水平和影响力。
综上所述，幼儿园教师的教育法规与政策的了解对他们的工作具有重要意义。
幼儿园老师的教育政策与法规解读
幼儿园老师的教育政策与法规解读随着我国教育事业的发展，幼儿园教育也得到了高度关注。
为保障幼儿园的教育质量和幼儿的身心健康，相关的法律法规也愈发完善。
本文将就幼儿园老师的教育政策和法规加以解读。
一、教育政策1.《中华人民共和国教育法》《教育法》于1995年颁布实施，它是规定我国教育制度和教育管理体制的基础性法律，幼儿教育也是其重要内容之一。
该法对幼儿园的筹办和管理做出了明确规定：幼儿园筹办必须符合教育行政主管部门的规定，并由该部门的批准。
开办幼儿园应当满足下列条件：（1）具有统一编制的幼儿园教育规划；（2）具有遵守法律、行政法规的认识和依法行事的自觉；（3）具有必要的场地、教学设施以及安全、卫生条件；（4）具有儿童保护、照顾、管理和安全保障的人员、制度和措施。
2.《幼儿园教育指导纲要》该文件于2001年发布，是幼儿园教育的指导性文件。
为更好地指导幼儿园教育工作，确保幼儿的健康成长，指导纲要针对幼儿园老师提出了以下要求：设计教学环境和活动，要充分考虑儿童的生理、心理和脑科学发展规律，以及个体差异和成长特点。
教师应注重培养幼儿的社交能力、自理能力和学习能力，鼓励幼儿活泼、好奇、探究，教育方法应针对个体特点，多样化。
教师要针对儿童的实际特点和需要，选择和设计适合的教育游戏和教育玩具。
教师必须成为孩子成长问题的观察者和促进者，尊重幼儿自由、尊重幼儿个体差异，注重引导和规范孩子的行为。
3.《幼小衔接指导纲要》针对幼儿园和小学教育的衔接问题，《幼小衔接指导纲要》在2018年实施。
作为幼儿园老师必须了解的政策文件，它对幼儿园老师的工作提出了以下要求：推行幼小衔接的教育教学模式，促进幼儿平稳过渡到小学，逐步适应小学的生活和学习环境，建立正确的学习态度和行为习惯。
加强幼儿园与小学的沟通协调，及时了解小学的课程变化和政策变化，调整幼儿园的课程和教学方法，以提升幼儿的综合素质。
二、教育法规1.《幼儿园管理条例》《幼儿园管理条例》于2002年制定实施，是国家规范幼儿园管理的重要法律文件。
我国幼儿教育政策与法规的历史沿革
我国幼儿教育政策与法规的历史沿革幼儿教育是国家教育系统的重要组成部分，对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
随着时间的推移，我国的幼儿教育政策和法规也在不断演变和完善，以满足社会的需求和改善幼儿教育的质量。
本文将探讨我国幼儿教育政策和法规的历史沿革。
20世纪50年代，我国开始重视幼儿教育。
当时的政策和法规主要侧重于保障幼儿的身体健康和日常生活照顾。
政府鼓励幼儿园的建立，设立幼儿保育班，提供基本的保育服务。
到了70年代，我国的幼儿教育政策和法规逐渐向普及化方向发展。
政府开始大力投资幼儿教育，鼓励更多的家庭送孩子去幼儿园接受教育。
同时，政府制定了一系列的教育指导原则和标准，以确保幼儿教育的质量。
此时期，在全国范围内兴起了普惠性幼儿园的建设热潮。
1980年代，我国的幼儿教育政策和法规进一步发展，更加注重了幼儿教育的实施和管理。
政府开始制定幼儿教育的法律法规，明确幼儿园的办园条件和办学要求。
同时，政府还加大了对幼儿教师培训和发展的投入，提高幼儿园教师的素质和专业水平。
进入21世纪，我国的幼儿教育政策和法规进一步完善和发展。
政府提出了“普及三年幼儿园教育”的目标，并制定了相关政策和措施。
同时，政府加大了对幼儿教育资源的投入，扩大了幼儿园的规模，提高了幼儿教育的普及率。
随着时间的推移，我国的幼儿教育政策和法规不断地适应社会需求和发展，呈现出从保育型向教育型转变的趋势。
政府致力于提高幼儿教育的质量和普及率，加大了对幼儿教育的投入和支持，提供了更多的教育资源。
同时，政府还鼓励民间力量参与幼儿教育，促进了幼儿教育的多元化发展。
总结起来，我国幼儿教育政策和法规的历史沿革可以分为几个阶段：50年代的保育型发展阶段，70年代的普及型发展阶段，80年代的实施和管理阶段，21世纪的完善和发展阶段。
这些阶段的政策和法规的制定与完善，不断满足了社会对幼儿教育的需求和提高了幼儿教育的质量。
随着社会的发展和变化，我国的幼儿教育政策和法规还将继续完善和发展，以适应新时期的幼儿教育需求。
幼儿教育政策与法规教案
幼儿教育政策与法规教案幼儿教育政策与法规是指为保障幼儿教育的质量和发展而制定的相关规定。
这些政策和法规旨在确保幼儿接受到全面、科学、健康、良好的教育。
一、政策背景与目的幼儿教育政策与法规的制定背景是为了实现幼儿教育的普及与优质化。
政策目的是保障幼儿个体的全面发展，以及促进社会公平与经济可持续发展。
二、相关政策与法规内容1. 幼儿教育法律法规：包括《中华人民共和国幼儿教育法》等。
该法规定了幼儿教育的目标、原则、管理机构和教师资质要求等，为幼儿教育提供了法律依据。
2. 幼儿园管理办法：该办法规定了幼儿园的建设条件、教育教学要求、安全管理等，确保幼儿园能够提供安全、健康、适宜的教育环境。
3. 《学前教育指导纲要》：该纲要是我国幼儿教育的纲领性文件，规定了学前教育的目标、内容、方法、评价等，作为教育实施指导的重要依据。
4. 儿童权益保护法律法规：包括《中华人民共和国儿童权益保护法》等。
该法规定了保护儿童权益的基本原则，保障了幼儿在教育过程中受到的平等待遇和尊重。
三、教案设计与实施1. 学习目标：了解幼儿教育政策与法规的重要性和影响，明确幼儿教育政策的核心要素。
2. 教学内容：- 幼儿教育政策与法规的概念和背景介绍；- 分析幼儿教育法律法规的内容与作用；- 探究幼儿园管理办法对幼儿园教育的规范要求；- 理解学前教育指导纲要对教育实施的指导意义；- 强调儿童权益保护的重要性。
3. 教学方法：讲解、讨论、小组活动、案例分析等。
4. 教学评价：通过课堂讨论、小组活动的表现评价学生对幼儿教育政策与法规的理解程度。
五、总结幼儿教育政策与法规对于幼儿的成长和幼儿教育的发展至关重要。
了解和遵守相关政策与法规，将有助于创造更好的教育环境，并保障幼儿权益的实现。
教师有责任在实施教育过程中注重政策依据，提高教育质量，促进幼儿的全面成长。
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政策与法规 名词：依法治教：就是依照国家关于教育的法律、法规来实施、管理和发展教育教育法体系的纵向结构：是指对相同调整内容（按所调整的社会关系的性质或要素划分）的教育法，按效力等级划分形成的纵向体系。教育法的横向结构：是指按所调整的社会关系的性质或社会关系的构成要素之不同，划分出若干处于同一层级的部门法，形成教育法调整的横向覆盖面。义务性规范：指其“行为准则”要素具有实际作为（或不作为）命令的性质，规定法律关系的参加者在某种条件和情况出现时，必须做出或者不准做出某种行为的法律规法。授权性规范：指其“行为准则”要素中具有许可、免除、保障的性质，规定法律关系参加者在某种条件和情况出现时，有权做出或不做出某种行为的法律规范。强制性规范：指规定法律关系参加者在某种条件和情况出现时，必须做出或禁止做出一定的行为的规范，它所规定的权利和义务十分明确具体，不允许任何人以任何方式加以变更或违反，一般表现为禁止和命令的两种形式。任意性规范：指法律关系参加者可以为一定行为的规范，它对权利与义务的具体内容一般不作具体规定，允许法律关系参加者自行确定其权利和义务的具体内容，但是在当事人经过协商确定了权利义务以后，这种权利义务就受罚的保护。制裁性规范：规定对法律关系参加者做出违反“行为准则”的有过错的行为进行制裁的规范。奖励性规范：指规定对法律关系参加者做出特别有益于社会的“行为准则”时给与奖励的规范。行政法律责任：是指行政法律关系主体由于违反行政法律规范，构成行政违法而应当依法承担的否定性法律后果。民事法律责任：是指行为人由于民事违法行为而承担的法律后果。教育行政法律关系：是指教育机构在实施教育活动中与国家行政机关发生的关系。教育民事法律关系：是教育机构与不具有行政隶属关系的行政机关、企事业组织、集体经济组织、社会团体、个人之间发生的社会关系。事业法人：是指从事经济活动以外，从事社会公益事业、满足群众文化、教育、卫生等需要为目的地各类社会组织，包括科学、文化、教育、卫生、艺术、体育等事业单位法人。安全区域：是指不会出危险、不会出事故、不会使幼儿身心受到威胁的区域。污染区：是指有粉尘污染、大气污染、水质污染、噪音污染的区域。危险区：通常是指危及人们健康与生命的区域。监护：法律上是指对无民事行为能力人和限制民事行为能力人的人身、财产权益依法实行的监督和保护。 国家制定教育法：是指国家机关按照法定权限和程序，创制具有不同法律效力的规范性文件。国家认可的教育法：是指国家机关通过一定的形式赋予某些早已存在的习惯、判例等以法的效力。教育法的实质：教育法所确定的行为规则是统治阶级在教育方面意志的反映。并根据统治阶级的利益标准和价值观念来调整相应的教育关系。教育法的特点：是指教育法作为一种专门的法律与其他的法律相比，具有的自身的特点。1)主题的多样性2）使用范围的广泛性①教育对象的广泛性②教育法调整范围的广泛性。3）法律关系的复杂性4）法律后果的特殊性。教育行政法规：是指国家最高行政机关为实施、管理教育事业，根据宪法和教育法律制定的规范性文件。地方性教育法规：是指由地方立法机关制定的教育规范性文件。法定条件是指：教育法律规范适用的条件和情况。行为准则是指：教育法律规范中指明的行为规则的基本要求。法律后果是指:在某种条件或情况出现时，法律关系的参加者做出或没有做出“行为准则”要求的某种行为（作为或不作为）时，应承担的法律后果，即对违反改法律规范的行为给予何种处置。形式法律责任是指:行为人实施刑事法律禁止的行为所必须承担的法律后果。体罚幼儿情节严重是指：体罚幼儿的手段恶劣，或者致幼儿重伤等情况。精神环境指的是人与人之间关系的环境。幼儿园的收入是指其开展保育教育及其他活动依法取得的非偿还性资金财政补助收入即幼儿园从财政部门取得的各项事业经费包括教育事业费、地方教育附加费、公费医疗经费、住房改革经费上级补助收入即幼儿园从主管部门和上级单位取得的非财政补助收入事业收入即幼儿园开展保育、教育及其辅助活动依法取得的收入包括幼儿家长缴纳的入园学杂费、全托儿童的住宿费，按照有关规定向家长收取的其他费用等经营收入，即幼儿园在教学及其辅助活动之外取得的收入附属单位上缴收入，即幼儿园附属独立核算的校办产业按照有关规定上缴的收入幼儿园的支出是指其为开展保育、教育及其他活动发生的各项资金耗费和损失 事业支出即幼儿园开展保育、教育及其辅助活动发生的支出。事业支出的内容包括基本工资、补助工资、其他工资、职工福利费、社会保障费、公务费、业务费、设备购置费、修缮费和其他费用建设性支出，即幼儿园用于建筑设施方面的支出，包括用专项资金和社会捐赠等新建、改扩建建筑设施发生的支出经营支出，即幼儿园在教学及其辅助活动之外开展非独立核算经营活动发生的支出对附属单位补助支出，即幼儿园用财政补助收入之外的收入对附属单位补助发生的支出幼儿园的专用基金，是指其按照规定提取和设置的有专门用途的资金国有资产即政府投入的资产非国有资产即非政府投入的资产自有资产既由幼儿园形成的资产固定资产，是指一般设备单位价值在500元以上无形资产，是指不具有实物形态但能为使用者提供某种权利的资产对外投资，指的是利用货币资金、事物、无形资产向校办企业、勤工俭学项目和其他单位的投资法律上的幼儿教师权利：指教师在教育活动中可以为或不为一定行为的许可与保障。教师培养：指专门教育机构，为各级各类学校教师的补充更新而进行的一种专业性的学历教育。教师培训：指专门教育机构，为提高教师的思想素质和业务水平而进行的一种继续教育。保育员：是指在幼儿园里主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。法律上的教师权利：是指教师在教育活动中享有的由教育法赋予的权利。是国家对教师在教育活动中可以为或不为一定行为的许可与保障。国家教师制度是指一国以法律设定和推行的教师制度的总称。通常由教师资格或许可制度、职务或职称制度、任用制度、培训进修制度和奖惩制度组成。教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求，是公民获得教师工作的前提条件，符合这种条件的人，才允许成为教师。教师资格分类幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中等学校教师资格、高级中等学校教师资格、学生实习指导教师资格、高等学校教师资格。教师申诉制度：是教师在其合法权益受到伤害，依照法律、法规的规定，向法律规定的行政机关申诉理由、请求处理的制度。教育法:是由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的教育活动的行为规范的总称。他是同志阶级意志在教育方面的体现。教育法的表现形式：是指教育法的创立方式，即法是有何种国家机关、通过何种方式创立的，表现为何种法律文件的形式。教育法的表现形式又称教育法的形式渊源。教育基本法律：是依据宪法制定的调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则，也可以说是“教育的宪法”或教育法规体系中的“母法”。教育单行法律：是指根据宪法和教育基本法原则制定的调整某类教育或教育的某一具体部分关系的教育法律。教育法的体系：是指教育法作为一个独立的法律部门，根据法学原理，按照一定的原则组成一个相互协调、完整统一的整体，即教育的法律体系。教育法律规范：每一部具体的教育法都是若干个行为规则组成的有机整体，其中组成教育法行为规则有机整体的单个行为规则，就是一个具体的教育法律规范，它是组成教育法的基本细胞。教育法律规范的结构：是指构成教育法律规范内容的各个组成部分及相应关系。狭义的法律责任:试指法律关系主体实施了违法行为而必须承担的否定性的法律后果。教育机构的章程：是指为保证本机构正常运行，主要就办园宗旨、内部管理体制及财务活动等重大的、基本的问题，做出全面规范而形成的自律性基本文件。办学登记注册：是指主管部门对申请者提交的申请设立教育机构的报告，应当进行审核。幼儿园的权利:是指其在教育活动中依法享有的权利，即幼儿园在教育活动中能够做出或不做出一定行为，并要求相对人相应做出或不做出一定行为的许可和保障，为教育法所确认、设定和保护。园长负责制：它是以园长责任和职权为主要内容的园内管理体制之一，它包括上级领导、园长负责、党支部政治核心和保证监督、教职工民主参与管理四个部分，目的是建立起统一的高效率的园内指挥系统。幼儿园内部规章制度：就是幼儿园内部的管理规则，是幼儿园全体教职工在园内必须掌握和遵循的具体规则。幼儿园内部管理规章制度：是幼儿园依据法律、法规的规定以及主管行政部门批准的章程在其办学自主权范围内制定的内部管理规范的总和。保育：狭义的理解，保育就是对幼儿身体的保护和养育。广义的理解，保育是对幼儿身体的保护，对幼儿各种心理过程发展的促进和培养。教师的义务：是指教师依照《教育法》、《教师法》及其他有关法律、法规，从事教育教学工作而必须履行的责任，表现为教师在教育活动中必须做出一定行为或不得做出一定行为的约束。教师资格：是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求，是公民或的教师工作前提条件，符合这种条件的人，才允许成为教师。国家教师制度：是指一国以法律设定和推行的教师制度的总称。教师资格制度：是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。教师职务制度：简单的说,就是国家对教师岗位设置及各级岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等方面的有关规定的总称。教师聘任制度：就是聘任双方在平等自愿的基础上，由教育机构或者教育行政部门根据教育教学需要设置的工作岗位，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。幼儿园的结余：是指其年度收入与支出相抵后的余额。经营收支结余应当单独反应。职工福利基金:是按照结余的一定比例提取以及按照其他规定提取转入，用于职工集体福利设施、集体福利待遇等的资金。奖教基金：是极受社会捐赠等专门用于奖励教职工的无须保留本金的资金。幼儿园资产：是指其占有或者使用的、能以货币计量的经济资源，包括各种资产、债权和其他权利，包括流动资产、固定资产、无形资产和对外投资等。幼儿园事故:是指入园儿童在幼儿园期间和幼儿园组织幼儿离园集体活动而处于幼儿园管理范围内，所发生的人身伤害事故。园外活动伤害：即由幼儿园组织园外活动引起的伤害。包括参观、游览庆祝活动中管理组织不善，造成幼儿伤害。法律救济：是指通过一定的程序和途径裁决社会生活中的纠纷，从而使权益受到损害的相对人获得法律上的补救。申诉制度：通常是指公民在其合法权益受到损害时，向国家机关申诉理由，请求处理或重新处理的制度。 简答： 1.实行依法治教是客观形势发展的必然要求：①从总体上看，实行依法治教是社会主义法制建设的必然要求，似依法治国方略在教育领域的体现②实行依法治教是教育的地位和自身发展的客观要求③实行依法治教，是教育适应社会主义市场经济的必然要求。4、在学习过程中要注意处理好的三方面关系：①注意处理好学习幼儿教育法规的专门知识和学习一般的法律知识的关系②注意处理好学习幼儿教育法规基本知识和研究教育法律规范的关系③注意处理好学习幼儿教育法规基本知识和有关案例的关系。2、教育法的内涵：教育法是一种行为规则②教育法是由国家制定或认可的行为规则③教育法是以国家强制力保证实施的行为规则④教育法是调整教育活动的行为规则⑤教育法是统治阶级在教育方面意志的体现21我国已经制定并公布实施的教育单行法律有：《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》23行政法规在名称上有三种：①对某一方面的行政工作作比较全面、系统规定的，称“条例”②对某一方面的行政工作作部分规定的，称“规定”③对某一行行政工作作比较具体规定的，称“办法”。26教育规章按制定发布机关分为：①由国务院教育行政部门制定的教育规章，称部门教育规章，常用的名称为：规定、办法、规程、大纲、标准、定额等②由省、自治区、直辖市人民政府及省、自治区人民政府所在地的市和经国务院批准的较大的市的人民政府制定的教育规章，称地方政府教育规章或简称政府教育规章。39、教育法律规范的类别：①按照法律规范要求人们“行为准则”的性质分为义务性规范和授权性规范。②按照法律规范表现的强制程序划分为强制性规范和任意性规范③按照法律规范指出的“法的后果”可分为制裁性规范和奖励性规范。55、教育法涉及的行政处罚有：①警告②罚款③没收违法所得，没收违法颁发、印制的学历证书、学位证书及其他学业证书④撤销违法举办的学校和其他教育机构⑤取消颁发学历、学位和其他学业证书的资格⑥撤销教师资格⑦停考、停止申请认定资格⑧责令停止招生⑨吊销办学许可证⑩法律法规规定的其他教育行政处罚。56、行政处分共有8种：警告、记过、记大过、降级、降职、撤职、开除留用察看、开除59、通常教育法律责任损害的事实包括：①损害是已发生的、客观存在的，将来的损害如果必然发生，也视为已经发生的现实损害②损害的权益是受教育法律所保护的权益，是责任人侵犯了教育法律规定的权利和违反了教育法律规定的义务所承担的实际后果。60、幼儿园违反教育法应承担的法律责任主要有：通报批评、整顿、勒令停办停招、取缔、吊销办园许可证，没收违法所得。园长违反教育法应承担的法律责任：取消任职资格、行政处分、罚款、刑事制裁等。教师违反教育法应承担的法律责任：撤销或取消教师资格、行政处分或者解聘。4、为什么说幼儿教育是基础教育的有机组成部分：①从幼儿教育担负的任务看，幼儿园实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展②从幼儿教育的对象看，它是对三岁以上学龄前幼儿实施保育、教育，按年龄划分，属于基础教育③从行政管理体制上，正是由于以上两个原因，幼儿教育属于基础教育管理的范畴。6、幼儿园法律地位公共性的特点主要表现在：①教育机构法律地位是依据有行政法性质的《法律法》确立的，幼儿园的设立、变更、终止必须向教育行政部门注册登记②教育机构以提高全民族素质，培养人才，促进物质文明和精神文明建设为目的③教育机构行使的教育权，实质上属于国家教育权的一部分。18、实施幼儿园登记注册制度的意义：①实施登记注册制度，有利于政府掌握本地区幼儿教育的发展状况，实行宏观调控，编制事业发展规划，促进幼儿教育事业的发展②实施登记注册制度，可促进幼儿园具备必要的办园条件，保证办园质量③实施登记注册制度，还能促进幼儿园领导管理体制的理顺，加强教育行政部门的业务管理。23、教育机构的权利的三个基本特征：①从教育机构自身说，它是教育机构特有的、基本的教育权，是教育机构成为教育法律关系主体的前提，不享有教育权，也就意味着在法律上不享有实施教育活动的资格和能力，亦即不成为教育机构②从教育机构与国家机关的关系以及教育机构所担负培养人才的任务角度，教育机构的教育权在许多方面是国家教育权的重要体现，在本质上是一种公共权力③从教育机构与受教育者的关系角度，教育机构的教育权是在教育活动中与教育对象的一种管理、教育、教学的权利，是一种与民事权力既有区别又有联系的权利。19、幼儿园教育工作的法定原则：①诸育互相渗透、有机结合的原则②注重个体差异、因人施教原则③面向全体，坚持正面教育原则④发挥各种教育手段交互作用原则⑤幼儿活动主体性原则⑥游戏为主，寓教于活动的原则。6、幼儿教师享有的基本权利：教育权、科学研究权、管理幼儿权、获取保酬待遇权、民主管理权。21、教师考核中工作成绩主要包括：①工作量，诸如教育教学工作量、兼职工作量、其他工作量②教育教学效果，如研究、改进教育教学方面的成果，幼儿、其他教师对其工作反映、评价等③教育效果，即是否使学生体、智、德、美诸方面得到全面发展④研究成绩，即在教育教学研究和科学研究活动中所取得的成果⑤论著成果等。13、幼儿园收入包括：财政补助收入、上级补助收入、事业收入、经营收入、附属单位上缴收入、其他收入。14、幼儿园支出包括：事业支出、建设性支出、经营支出、对附属单位补助支出27、幼儿园国有资产的范围：①属国家所有的土地②利用国家投资兴建的园舍，幼儿、教职工住房③其他用国家投资购置的固定资产④包括国拨的办园经费⑤社会力量举办的教育机构中，属政府给予的优惠部分也属于国有教育资源。21、行政复议的范围主要包括：①对行政处罚不服②对行政强制措施不服的③对不作为违法，可以请求复议救济④对违法设定义务不服的⑤对侵犯其经营自主权的，可以申请复议⑥对侵犯其他人身权、财产权 教育法和教育政策有哪些重要区别？（1）制定机关和约束力不同（2）实施方式不同3）范围和稳定程度不同（4）表现形式不同2.教育法的特点是什么？（1）主体的多样性2）适用范围的广泛性（3）法律关系的复杂性（4）法律后果的特殊性3.教育法的法律责任与其他社会责任相比，具有哪些特点？（1）必须有法律规范的规定（2）以国家强制力保证执行（3）由违法的教育法律关系主体承担（4）由国家专门机关或国家授权机关依法追究4.确定教育法律责任主体的要件是什么？（1）有损害事实（2）损害的行为必须违法（3）行为人有过错（4）违法行为与损害事实之间具有因果关系5.幼儿教育的任务是什么？（1）促进幼儿身心和谐发展（2）为幼儿家长工作和学习提供便利（3）为提高基础教育的质量打好基础6.幼儿园法律地位的特点是什么？（1）公共性的特点（2）公益性的特点（3）多重性的特点7.在我国境内设置幼儿园必须具有哪些条件？（1）必须有组织机构和章程（2）必须有合格的教师、保育、义务人员（3）必须有符合规定标准的保育教育场所及设施、设备等（4）必须有必备的办园资金和稳定的经费来源8.幼儿园的基本义务有哪些？（1）遵守法律、法规（2）贯彻国家的教育方针，执行国家保育教育标准，保证保育教育质量（3）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益（4）以适当方式为幼儿监护人了解幼儿的发展状况及其他有关情况提供便利（5）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目（6）依法接受监督 9.制定幼儿园内部管理规章制度要遵循那些原则？（1）必须符合法律、法规及规章的规定，不得与法律、法规、规章以及其他具有法律效力的规范性文件相抵触。（2）不能越权，不能超越本园的职权或授权的范围把本来应由法律、法规规定的内容规定在园内的管理制度中。（3）对幼儿园制定的违反法律、法规和规章的内部管理规章制度，教育主管部门有权予以撤销。10.实行保育和教育相结合原则的意义是什么？（1）实行保教结合的原则，是幼儿教育的特点。（2）实行保教结合的原则，是幼儿生理、心理发展的需要（3）实行保教结合的原则，是我国特定的社会生活的需要（4）实行保教结合的原则，是当前世界教育的发展趋势11.保育工作的意义？（1）良好的保育工作，能促进幼儿生理、心理健康发展（2）良好的保育工作，能促进家长了解重视幼儿园的保育工作，并与之协调一致12.幼儿园保育工作的基本要求是什么？（1）合理安排幼儿一日生活（2）做好疾病防治工作，培养幼儿良好的生活卫生习惯（3）建立安全防护和检查制度，增强幼儿自我保护意识（4）提供合理的饮食，养成良好的进餐习惯5）积极开展体育锻炼，增强幼儿体质13.幼儿一日活动的组织应注意什么？幼儿一活动的组织应注意以下几点：（1）时间分配的结构，应包括有利于幼儿身心发展的全部活动，动静要交替、室内外活动时间应平衡。（2）有指导有组织的集体活动与自选活动，安静活动与运动性活动，集体活动与个人活动、小组活动在时间分配上应有一定比例，要给幼儿一定的独自活动时间，以利独立性的发展；（3）时间表应富有节奏和重复性，同时又有一贯性和灵活性，不要使幼儿产生生理、心理疲劳；（4）尽可能减少时间上的等待和浪费。14.幼儿园教育工作的特点有哪些？（1）幼儿园教育是非义务性的。（2）幼儿教育不以传授系统知识为主要目标。（3）在法律上，幼儿教育的对象虽然具有同成人一样的权利能力，但它们无相应的行为能力和责任能力。15.教师资格符合那些条件？1）必须是中国公民。（2）具有良好的思想政治素质。（3）具有良好的道德品质。（4）具有教育教学能力。（5）具备规定的学历或者国家资格考试合格。16.教师聘任制度具有哪些特点？教师聘任是任用教师的一种基本制度，它具有如下特征:（1）聘任是聘任人和受聘人双方的法律行为，通过聘任确定教师与教育机构或教育行政部门之间的法律关系。（2）聘任双方在平等地位上签订的聘任合同具有法律效力、对聘任双