一年级语文上册汉语拼音《iuǖyw》教案新人教版
iuüywyiwuyu 教案教学设计(人教版一年级第一册)
iuüywyiwuyu 教案教学设计(人教版一年级第一册)2、iuüywyiwuyu一、教学目标：1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形，会正确书写。
2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音（能直接读出它们带调的音），记清形，会照样子抄写。
4、学会声母yw与单韵母的拼音。
5、利用教材的情景图技法学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
二、教具准备：字母卡片：iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）与本课内容相关的课件。
三、教学重点：iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
四、教学难点：读准iuü的第二声和第三声。
五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读iuü的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。
这节课，我们要学习三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
常规教育:我们要比比哪一组最认真听.二、教学单韵母i。
1、观察说话。
看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。
）（要求：说一句完整的话，用准量词。
）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。
）顺口溜：牙齿对齐iii。
（齐读—开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？指一生上台在屏幕中指出来。
iuüyw语文教案
i u ü y w语文教案一、教学内容本节课为人教版小学语文一年级上册第五单元第10课《i u ü y w》。
教材内容主要包括：认识四个韵母i、u、ü和两个声母y、w，会读写相应的音节，以及能够正确书写字母i、u、ü、y、w。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写韵母i、u、ü和声母y、w，理解它们在汉字中的发音。
2. 学生能够准确地朗读和拼读音节，并能运用所学知识进行简单的语言实践。
3. 培养学生的观察力、思维力和创造力，提高他们对汉语拼音的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识韵母i、u、ü和声母y、w，会读写相应的音节。
难点：正确书写韵母i、u、ü，以及声母y、w，并能准确地朗读和拼读音节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、拼音卡片、作业本等。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个有趣的场景：小猫i、小狗u、小鸭ü和小鸟y、w一起在森林里玩。
引导学生观察它们的特点，引发学生对韵母i、u、ü和声母y、w的学习兴趣。
2. 教学韵母i、u、ü（10分钟）1. 教师示范读音，学生跟读。
2. 教师讲解韵母i、u、ü的发音特点，学生观察课本插图，理解发音部位。
3. 学生拼读音节，教师纠正发音。
4. 学生书写韵母i、u、ü，教师巡回指导。
3. 教学声母y、w（10分钟）1. 教师示范读音，学生跟读。
2. 教师讲解声母y、w的发音特点，学生观察课本插图，理解发音部位。
3. 学生拼读音节，教师纠正发音。
4. 学生书写声母y、w，教师巡回指导。
4. 课堂练习（10分钟）1. 学生用所学音节进行朗读练习。
2. 学生进行音节拼写练习。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调韵母i、u、ü和声母y、w的发音及书写要点。
人教部编版一年级上册语文《i u ü y w》教案
人教部编版一年级上册语文《i u ü y w》教案一、教学目标1.能够正确书写和认读字母“i”，“u”，“ü”，“y”，“w”。
2.能够运用这几个字母进行拼音组词，初步感受汉语拼音的韵律。
3.培养学生对汉字的认知和学习兴趣，为后续学习打下基础。
二、教学重点1.掌握字母“i”，“u”，“ü”，“y”，“w”的书写和发音。
2.能够用这几个字母进行简单的拼音组词。
三、教学准备1.教师准备好字母卡片和与字母相关的图片或实物。
2.学生用的课堂练习册和笔。
四、教学过程第一步：复习1.让学生回想前几课学过的字母，复习“a”，“o”，“e”，“i”等的书写和发音。
2.引导学生回忆字母的发音规则，和其他汉字的联系。
第二步：学习字母“u”，“ü”1.展示字母卡片，让学生逐个认读和书写字母“u”，“ü”。
2.通过示范和操练，引导学生正确书写和发音。
第三步：学习字母“y”，“w”1.类似地，学习字母“y”，“w”的书写和发音。
2.练习这两个字母的拼音组词，让学生感受汉语拼音的音节和韵律。
第四步：综合练习1.设计一些练习题目，让学生结合已学的字母进行拼音组词。
2.进行一些游戏性的活动，增加学生对学习的兴趣和参与度。
五、作业布置1.布置练习册上相关内容的书写和拼音任务。
2.鼓励学生利用课余时间复习和练习已学的字母。
六、课堂小结1.回顾今天所学的字母“i”，“u”，“ü”，“y”，“w”的书写和发音。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习，巩固所学的知识。
通过今天的学习，相信学生们对这几个字母的书写和发音有了更清晰的认识，并且能够初步运用于拼音组词中。
在后续的学习过程中，会进一步加深对拼音和汉字的认知。
汉语拼音《i u ü y w》 〔教案〕部编版语文一年级上册
汉语拼音《i u ü y w》（教案）教学目标1.学习认读音节i u ü y w的拼音形式；2.能正确快速拼读包含i u ü y w音的汉字和词语；3.能够听说认读i u ü y w音。
教学准备1.课件PPT；2.课堂实物或图片；3.听力材料；4.白板和笔。
教学步骤第一步：引入1.教师过渡：“大家好，今天我们将学习汉语拼音的五个字母：i u ü y w。
在我们的书中，我们常常会遇到这些字母。
让我们细看一下。
”2.展示文字和示例图表，首先请求学生一起清晰地读出这五个字母，然后阐述每个字母的音素特征：–i：发/i/音，如比，毛；–u：发/u/音，如谷，曲；–ü：发/ü/音，唇短舌前闭合，如鱼。
–y：发/j/音，如亿，右。
–w：发/w/音，如我，物。
第二步：讲解1.根据这些音素的特征，学生可以学习并掌握i u ü y w的发音；2.板书uo、ui、ia等拼音，并要求学生齐声跟读。
第三步：实践1.学生观看图片，配合教师的读音，学习汉字和词语，例如：iu、iuy、way，要求带着语音标记读出来，帮助学生熟悉i u ü y w的发音特征；2.回顾点读拼音，让学生看着字母快速读出它们的读音；3.在示例中注重简单易懂，避免难度过大；4.示范拼写和读出诸如：乌了、友谊、衣服这类包含i u ü y w的单词。
第四步：反馈1.进行这项练习后，学生将观察自己的理解和表达能力。
需要让学生思考自己在这个练习中的感受和收获；2.教师将进行一些练习，例如朗读有关的i u ü y w的词语，让学生合作巩固已经学习的知识点。
教学评估1.教师可以使用听力测试、口语测试等方式来测试汉语拼音的五个字母的掌握程度；2.询问学生是否掌握了i u ü y w的音素特征，以及它们的拼音；3.通过学生的回答和表现以缝纫对学生的教学。
【人教部编版】小学语文一年级上册-汉语拼音i u ü y w(教学教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音i u ü y w（教学教案）教学目标：1.学习认识汉语拼音中的i、u、ü、y、w五个音素；2.掌握i、u、ü、y、w在拼音中的基本读音；3.能够用正确的声调和音素正确拼读单词。
教学重点：1.i、u、ü、y、w五个音素的认识和拼音；2.音素发音的基本规律。
教学难点：1.区分i、u、ü、y、w五个音素；2.区分不同声调的拼音。
教学内容：一、知识点讲解1. i音素i音素是一个明显的前元音。
在拼音中，i音素的读音是尖音，声音清脆。
i音素在拼音中常用于辅音结尾的音节，如bi、mi、li等。
2. u音素u音素是一个后元音。
在拼音中，u音素的声音圆润，发音时口形放松。
u音素在拼音中常用于辅音开头的音节，如gu、ku、hu等。
3. ü音素ü音素是一个唇齿圆唇后元音。
在拼音中，ü音素的声音类似于u音素，但是与u音素的发音有区别。
在拼音中，ü音素常用于辅音u、j、q、x、y后面，如ju、qu、xu等。
4. y音素y音素是一个半元音，也是唇齿音。
在拼音中，y音素的声音柔和、甜美。
y 音素在拼音中常用于辅音前面，如ya、yi、you等。
5. w音素w音素是一个唇齿圆唇半元音。
在拼音中，w音素的声音与u音素类似。
在拼音中，w音素常用于辅音前面，如wa、wo、wu等。
二、教学方法1.呈现式教学法：通过教师展示汉字拼音的方式，呈现i、u、ü、y、w五个音素的声音和拼读方式。
2.听音辨字教学法：通过听音辨字，让学生熟悉和掌握i、u、ü、y、w五个音素的声音和拼读方式。
3.互动式教学法：通过小组合作和游戏互动的方式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
三、教学步骤1. 导入新知识教师通过展示汉字拼音，介绍i、u、ü、y、w五个音素的声音和拼读方式。
2. 听音辨字通过听音辨字的方式，让学生熟悉和掌握i、u、ü、y、w五个音素的声音和拼读方式。
小学一年级语文《yw》教案(优秀8篇)
小学一年级语文《yw》教案（优秀8篇）小学一年级语文《yw》教案1一、教学目标学生能准确认读声母y、w，读准它们的发音，认清它们的形状。
掌握整体认读音节yi、wu、yu 的发音和书写，理解其与单韵母i、u、ü 的关系。
通过多种形式的练习，提高学生的拼读能力和书写水平。
二、教学重难点重点：y、w 的发音和书写，yi、wu、yu 的发音和与单韵母的区别。
难点：yu 的'发音，y、w 与i、u 的区分。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、游戏法。
四、教学过程复习导入复习单韵母a、o、e、i、u、ü 的发音和字形。
提问：谁能说说单韵母有哪些特点？学习声母y、w出示图片：一棵大树和一只乌鸦。
引导学生观察图片，引出声母y、w。
教师示范发音，讲解发音要领：y 的发音是气流从舌面挤出，摩擦成音；w 的发音是双唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起。
学生模仿发音，教师个别指导。
识记字形：y 像树杈，w 像屋顶。
学习整体认读音节yi、wu、yu教师讲解：i、u、ü 不能单独给汉字注音，需要加上y、w 组成整体认读音节。
示范发音：yi、wu、yu，强调发音要长而响亮。
引导学生发现整体认读音节与单韵母的区别：整体认读音节不能拼读，要直接读出。
识记字形：yi 是i 的大写，wu 是u 的大写，yu 是ü 去掉两点加上y。
巩固练习游戏“摘苹果”：将声母y、w 和整体认读音节yi、wu、yu 写在苹果卡片上，挂在黑板上，让学生认读并摘下正确的苹果。
读音节比赛：教师出示音节卡片，学生分组比赛读音节。
指导书写教师示范书写y、w、yi、wu、yu，强调书写规范。
学生在练习本上书写，教师巡视指导。
课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
提问：今天你学到了什么？有哪些收获？布置作业回家把y、w、yi、wu、yu 读给家长听。
在练习本上每个字母和音节写一行。
小学一年级语文《yw》教案2一、教学目标学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
人教部编版一年级语文上册汉语拼音《i u ü y w》教案教学设计优秀公开课 (14)
i uüy w【教学内容】教科书P22~23内容。
【教学目标】1.学会i、u、ü3个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
【教学重点】掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
【教学难点】知道y和ü组成音节时，ü上两点不写。
第1课时【教学过程】一、新课导入1.出示复习a、o、e及其四声的卡片，开火车读。
2.教师：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、ü。
3.教师板书：i uü，并清晰地读出这三个单韵母的读音。
二、观察图画，讲述内容1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。
2.学生畅所欲言。
三、借助插图、学习拼音1.学习单韵母i。
（1）今天我们就要像学习a、o、e一样在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形。
我们来找i，它躲在哪里呢？（指名回答）（2）教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。
i的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念：一件衣服i i i。
（学生跟读）2.学习单韵母u。
（1）教师出示插图，明确：教科书中龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形；“乌龟”的“乌”提示了u的音。
（2）教师范读并强调：我们念u的时候，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔，u的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念：一只乌鸦u u u，一座木屋u u u。
小学语文一年级上册汉语拼音2《iuüyw》备课教案(人教版)
汉语拼音 2 i u ü y w【教材分析】本课有四部分内容。
第一部分是三个单韵母、两个声母和三个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。
晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。
一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示u、w、wu的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。
一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示ü和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。
第二部分是单韵母i、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu的四声。
第三部分是y-i-yi、w-u-wu、y-ü-yu的比较。
同时学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
第四部分是要求书写的字母i、u、ü、y、w的笔顺以及在四线格中的位置。
【课标表述】1.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
【学习目标】1.结合情境图正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形。
2.观察情境图、观察四线三格中字母的占格、以及老师范写正确书写i、u、ü、y、w。
3.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，通过老师讲故事记住y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
4.跟小老师读和排火车的方式正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
【重点难点】重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
一年级上册语文教案-汉语拼音2 iuüyw-人教(部编版)
及时给予学生反 馈，指导学生改 进学习方法和提 高学习效果。
通过课堂观察、 作业批改、考试 等方式收集学生 的学习信息。
针对不同学生的 特点和问题，采 用不同的反馈方 式和指导策略。
鼓励学生积极参 与反馈过程，及 时提出自己的问 题和建议。
布置作业：布置与本课所学内容相关的拼 音练习题，巩固所学知识。
• 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括注意力集中情况、参与度、回答问题的准确性和语言表达能力等方面。
• 作业完成情况：通过检查学生的作业完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度和运用能力。 评价方式：课堂表现、 作业完成情况等
• 评价方式：课堂表现、作业完成情况等
音节的概念和构 成
声母、韵母和声 调的拼读规则
拼音的书写顺序 和规范
常见错误及纠正 方法
iuü的发音方法 和口型变化是 教学的重点之
一。
正确的书写姿 势和笔画顺序 也是iuü教学的
重点。
音节的拼读和 书写规则是教 学的重点之一。
学生能够正确 拼读和书写iuü 音节是教学的
重点之一。
iuü的发音难点：这三个字母的发音容易混淆，需要反复练习和纠正。
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 重 点 与 难 点 05 教 学 方 法 与 手 段 06 教 学 过 程
学会i、u、y、w4个声母，读准音，认清形，正确书写。 能正确区分平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音。 学会拼音方法两拼音节和三拼音节的拼法。
游戏互动：设计一些有趣的拼音游戏，如拼图游戏、拼音接龙等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习 兴趣和积极性。 以上内容仅供参考，具体的教学过程应根据学生的实际情况和教学目标进行设计。 以上内容仅供参考，具体的教学过程应根据学生的实际情况和教学目标进行设计。
i u ü y w教学设计(新) (人教版一年级上册)
i u üy w教学设计(新) (人教版一年级上册)设计理念1、按新课标的要求汉语拼音教学，要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得活泼、有趣，学生乐学，提高教学效率。
所以在这节课中充分的利用课本图画、多媒体课件，讲故事或语言、动作等手段，把学生带入情境，从而使学生在一个愉悦、宽松的情境中积极主动地参与学习。
使枯燥的拼音教学变为趣味性学习语文，养成语文学习的自信心和良好习惯。
2、学生的认知结构和良好的心理品质不是靠他人的传授所能获得的，而是靠学生自己主动积极地构建而形成的。
因此，在拼音教学中，还要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在大量的语文实践中，发现规律，感悟规律，运用规律，主动地获取知识，形成能力。
要充分利用有趣的训练项目，放手让学生自主学习，提高学习兴趣和学习效率，增强自信，使语言、思维和实践能力充分得到锻炼。
教材分析人教版语文《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。
这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。
如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣。
本课可采用3课时完成，第一、二课时完成“i、u、ü”的认读书写和四声调学习，第三课时进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习。
学情分析：由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而还有小部分的孩子对拼音教学掌握不是太好，对他们来说难度较大。
因此，教学中将教材进行了重新处理，以故事贯穿始终，以求兼顾两头。
教学目标1、学会i、u、ü三个单韵母和yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会i、u、ü三个单韵母的四声调读法。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、掌握yi、wu、yu的四声，能读出他们带调的音。
教学重点：iuüyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
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2 i u ü y w 设计说明 根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入，揭示新课 1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。 2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。 二、整体感知，欣赏图片 1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流) 2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！ 设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。 三、图片引入，学习韵母 1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？ (1)学生观察，看图说话。 (2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读) (4)记忆字形：i像什么呢？ (5)教学i的四声。 ①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)学生观察比较。 ②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。 ③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。 (6)指导书写i。 ①教师指导学生认识i的基本笔画。 ②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。 ③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。 ④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 2.教学单韵母u。 (1)学生观察，看图说话：图上画着什么？ (2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。 (3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。) (4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。) (5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。 ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū ū。 ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”ú ú ú。 ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。 ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ù ù ù。 (6)指导书写u。 ①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。 ②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。 ③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 ④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ ⑤学生修改自己书写不满意的字母。 ⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。 3.教学单韵母ü。 (1)学生观察，看图说话：图上画着什么？ (2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü) (3)教师示范发音，学生看口形。 ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 (4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。 (5)练习u的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。 天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。 (6)指导ü的书写。 ①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。 ②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 ③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。 ④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。 ⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。 设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。 四、游戏练习，巩固记忆 1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。 2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。 五、归纳总结，布置作业 1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。 2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。 设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。 第二课时 一、复习检测，谈话引入 1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。 2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。 3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。 设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。 二、图片引出，学习y、w 1.学习声母y。 (1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。 (2)教学发音。 ①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。) ②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。) (3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导) 2.教学声母w。 (1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。 (2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。) (3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。 (4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。 设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。 三、游戏演练，拼读音节 1.出示声母y、w，指名读。 2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？ 3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 4.拼读音节。 (1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？ 拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。 (2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆。 四、故事导入，学习yi、wu、yu 1.教师讲故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。(多媒体课件出示：yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(多媒体课件出示：wu wu wu)